区教研活动总结.docx
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区教研活动总结.docx
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区教研活动总结
区教研活动总结
1.幼儿园教研小结怎样写
范例:
本学期教研的次要内容是围绕《平行模式的师幼互动促进主题活动的深化讨论》,通过一个学期的实践与争论,老师们在理论和实践中都有了较大的提高,将新《纲要》中老师应成为幼儿活动的支持者、合作者、引导者这一观念落到了详细的工作中。
教研活动中,老师们把在实际操作中遇到的详细问题进行争论、辩析,提高了老师们分析问题的力量,用理论指点了实践工作。
充分挖掘和利用了每一个老师原有阅历的价值,并以此为依托引导进行理论的概括和提高。
对提出的实践困惑问题,集体直面冲突,在自我反思、同事间乐观沟通中思索,不断乐观建构本人的新熟悉。
最终,将获得的新熟悉和提出的新构想通过不断反思进行提高,并通过实践看幼儿的有效进展,从而验证新熟悉,达到内化。
老师们在充分讨论儿童的爱好、需要、阅历、进展水平的基础上,对幼儿发生的问题进行价值推断,并不断调整设想与方案,以促进儿童更有效的学习,师生们在共同学习、共同建构的过程中,共同成长、共同进步。
学期结束,老师们都将本人的实践阅历写成了专题小结和论文,其中《幼儿生成活动中老师的应对策略》和《在主题探究活动中呈现幼儿的主体性》获区论文评比一二等奖。
平行模式的师幼互动是我们所追求的师幼互动,在这样的互动中,老师身上所负载的社会文化不是以由上而下的“倾泻”或“灌输”的方式传递给儿童,而是一种培育、一种滋养,在孩子幼小的心灵埋下一棵棵漂亮的种子。
2.如何开展区域活动教研
有效的来开展区域活动:
首先,为幼儿创设一个良好的区域环境。
通过学习了一系列有关区域活动的文章后,我班在区域位置的支配上做了合理的调整,每一个区域活动都有了本人独立的空间,比如建构区、表演区需要较为开放的空间,让幼儿有较大的发挥余地;数学区、阅读区就需要较为封闭的空间,让幼儿能静下心来操作、阅读;而在科学活动中,由于有的活动易受干扰需要较为封闭的空间进行,有的活动则需要较宽敞、敏捷、通透的空间,甚至需要到室外进行;还有的就是关系亲密的区域要求放在一起,自动和主静的区域要求分隔开来。
其次,为幼儿供应丰富多样的区域材料。
皮亚杰提出“儿童的才智源于材料”。
区域活动的训练功能次要通过材料来表现。
为了更好地开展区域活动,我班在材料的取材上利用自然物和废旧物品作为次要的区域材料,在材料的收集上老师、家长和幼儿共同协作收集材料。
区域材料作为幼儿活动的操作对象,使幼儿建构、学习、进展的媒介。
区域活动的材料越丰富、形式更多样,幼儿在操作过程中就会变得更聪慧、自信、大胆。
所以投放的材料要丰富、可变;要蕴涵训练目标与内容;要依方案投放与变更;同时材料还要有层次性、系统性、探究性。
因而,老师要适时添加材料、组合材料,使材料引发幼儿新的探究活动。
富于变化的材料为幼儿的探究,为幼儿制造性的学习带来了更大的空间与挑战。
再次,在活动中观看幼儿的活动状况。
在区域活动时,老师的观看也是很重要的,老师只要通过观看,才能全面了解与把握幼儿区域活动的状况;幼儿能否宠爱活动,对活动布满热忱;在活动中能否富有挑战而独立;态度能否专注,心情能否愉悦;能否关怀本人的活动结果;能否恪守活动规章。
只要在此基础上,老师才能客观、全面地了解幼儿的阅历背景与认知进展水平,了解幼儿建构学习的过程与结果,了解幼儿学习的个体风格与态度,了解幼儿的情感及社会性进展的质量,从而为下一个环节的共享沟通评价供应支持;同时也为有针对性的开展集体活动、以及与社区或家庭的互动供应锲机,推动区域活动的进展。
最终,在活动中老师应适时地指点幼儿。
陈鹤琴已经说过:
“凡事儿童本人能够做的,应当让他本人做;凡事儿童本人能够想的,应当让他本人想;乐观的鼓舞胜于消极的制裁”。
在区域活动时,老师不要急于直接指点,尽量让幼儿本人去学习、去探究、去发觉。
应赐予幼儿充分的操作时间,让他们在探究中体验胜利和失败,有机会本人订正错误,培育克服困难的坚持性,提高探究力量。
在区域活动中,当幼儿对所投放的材料性能不了解,或缺乏操作的方法与技能时,或对某一区域表现出迟疑不决的情形时,老师就在幼儿四周用同样的材料进行活动,不直接介入幼儿的活动而是利用本身的行为进行榜样示范,对幼儿的活动进行示意引导;当幼儿的活动需要老师参加指点时,就以活动合作者的身份或被幼儿邀请,或自主扮演角色进入活动情境。
在此过程中,仍旧有幼儿自主把握活动的进程,老师只是扮演其中一个角色,依据区域情境的需要,对幼儿的行为做出语言或动作上的反馈,以嬉戏中角色之间关系隐藏而又自然地引导嬉戏的进展。
在今后的工作中我们还要连续探究区域活动的创新,为幼儿创设更好的物质环境,供应愈加丰富的区域活动材料,来促进幼儿活动的自动性、乐观性和创新性,点燃幼儿创新的火花,激励幼儿动手的愿望,养成动手的习惯,把握动手的技能,体验动手的收获,力求让每项活动成为幼儿进展的锲机,让每一个区域活动成为幼儿嬉戏的乐园。
3.如何促进区域活动的有效开展教研工作总结
一、数学来源于生活,生活中到处有数学。
《新课标》指出:
同学的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。
由于只要用同学熟识的、有爱好的、贴近他们现实生活的内容进行教学,才能唤起他们的学习爱好,调动学习乐观性,使同学感遭到生活与数学学问是密不行分的,使数学课富有浓郁的生活气味,从而产生同学的探求数学的动机,自动应用数学去思索问题、处理问题。
这几节课老师都能以身边的事物为例导入,注意同学年龄特点,把数学阅历生活化,把运用数学学问处理生活问题作为数学学习的动身点和归宿。
使学习材料布满了亲切感和真实感。
二、突出同学的主体地位,进展同学的创新思维,让动手实践、自主探究与合作沟通成为同学的次要学习方式《课标》指出:
“动手实践、自主探究与合作沟通是同学学习数学的重要方式。
数学学习活动应当是一个生动活泼的、自动的和富有共性的过程。
”
数学的学习方式不能再是单一的、单调的、以被悦耳讲和练习为主的方式,它应当是一个布满生命活力的历程。
老师的教学应当是给同学创设了宽松的独立思索空间,让同学自主发觉各种规律,充分敬重同学能够的共性思维;给同学供应沟通的机会,让同学在沟通过程中共享彼此的思维成果,相互启发,共同进展。
无论是《找规律》,还是《处理问题》,老师都能够给同学留有足够的时间和空间,让同学去观看、去争论、去争论、去探究。
这样设计不只使同学的主体地位得到了充分的体现,也使同学的创新思维得到了进展。
三、留意培育同学从多角度观看问题、处理问题的力量。
教材供应了丰富的处理问题的资源,有些信息隐含在图中,有些信息隐含在文字中(如两圈、来回)等等,注意有意识地引导同学从不同的角度观看,可以一行一行地看,也可以一列一列地看。
使同学逐渐构成从多角度观看问题的习惯。
在这个过程中,同学不只学到了学问,其共性也得到了充分的进展,获得了胜利的体验。
四、练习设计注重促进同学数学思维的不断进展。
老师能够有针对性地设计不同层次的练习。
不同水平的题目,将数学思索融入到不同层次的练习中,使同学参加教学活动,并能处理这一类简洁的实际问题。
让每一个同学都能在学习过程中有所收获。
五、在课堂上运用信息技术设备,采纳多媒体手段组织教学,使笼统的内容详细化、清楚化,使同学的思维活跃,爱好盎然,有助于同学发挥学习的自动性,乐观思索,更好的培育同学的自主创新力量。
4.如何有效地开展区域活动教研记录
在区域活动中,要想有效地开展观看记录的活动,要选择合适的方法,有目的地进行观看记录,要做到以下几点:
1、在活动区开展活动的老师要进行安排,其中一位老师全面对整个活动区进行全面、大致的观看记录,如幼儿进区的状况、嬉戏中幼儿消失的情况、区角中材料的使用状况等。
另一位老师到某个区角中,对幼儿个人或该区域的一组幼儿进行观看记录,次要记录该区角幼儿的心情、共性行为、材料使用等详细的行为,从而便利有针对性地赐予指点和建议。
2、依据区域的状况设计一些让幼儿本人能记录的表格,让幼儿本人记录活动的状况,然后老师可以依据幼儿本人的记录一目了然地了解幼儿在活动中的状况。
3、在记录中采纳多种形式,除了文字记录,还可以采纳表格形式的记录,条件允许的话,我们还可以用照片或DV的形式,愈加生动详尽地记录,便利对幼儿的后续指点。
4、写观看记录时候,要有重点,将重点观看记录的那个区域,包括材料和孩子的活动都写的很详尽,不要一把抓,这样的记录更有针对性。
扩展材料:
一、区域活动的特点:
1、活动区的活动多为幼儿的自选活动,孩子可以依据本人的爱好和力量来进行活动,满意他们个别化的需要。
2、活动区的活动是孩子们的自主活动,他们在没有压力的环境中去操作和探究,生动活泼,自动开心地去体验和学习,并从中获得阅历。
3、活动区的活动多为小组的活动,这就为幼儿供应了更多地自在交往和自我表现的机会,能够增进他们同伴之间的相互理解尤其是对同伴在集体活动中所不行能表现出来的才能和优点的了解。
4、活动区的训练价值次要附着在区内的操作材料,情景及相应的活动中,孩子们通过直接参加各种活动而获得多种直接自然的阅历。
二、区域活动的类型:
1、从使用的范围来看,有班级的区域活动和幼儿园的区域活动。
2、从课程的模式来看,有主题的活动背景下的区域活动和分科活动背景下的区域活动。
3、从功能来看,可以分为有特地的区域活动和帮助带班的区域活动。
参考材料:
XX百科——区域活动。
5.幼儿园应怎样进行区域活动教研总结
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为了下一步能更好地开展好我班的区域活动,特写区域活动教研总结如下:
首先老师为幼儿创设了合理的活动环境:
幼儿园的活动材料和环境等应有利于引发、支持幼儿的嬉戏和各种探究活动。
依据这些特点,在区域环境的创设中我们既要考虑到幼儿之间能相互沟通共同合作,又要留意彼此之间互不干扰,从而让幼儿专注的投入某一活动布满自信的探究问题。
在区域划分时,我们把相对宁静的区域活动支配在室内(如:
阅读区、美工区、益智区、建构区等)相对会发出比较大声音的活动支配在室外(如:
体育区)。
我们把区域活动和主题活动有机结合,把主题中的东西延长到区域活动,即巩固了学问,又不铺张资源。
在活动中我们依据幼儿年龄、认知特征投放材料
小班区域材料的投放应当要留意材料的共性化,要适合孩子的本身需要和自在选择。
供应不同层次的操作材料,符合每个幼儿的爱好爱好,使他们结合本人的认知水平自在地选择。
面对不同需要的幼儿,我们供应的材料有层次特点。
如,“做做玩玩”所供应的纸可以是成型的白板纸,也可以是不成型的白板纸,供不同程度的幼儿选择、操作;质地上的层次,如,“益智角”里供应的各类材料,幼儿可以依据各自的力量进行活动等。
区域活动中的材料要多,呈现多样化,体现丰富性、可变性和可操作性的多样化特点,削减小年龄幼儿为抢夺玩具而发生冲突。
如在美工区中我们投放了橡皮泥、废旧纸、彩笔,油画棒等材料,供幼儿捏、撕、折、画等多种方式制造本人喜爱作品等;娃娃家中幼儿分别给娃娃喂饭、扣纽扣、戴帽子、围围巾等,这些材料都符合小班幼儿操作,因而能充分调动幼儿的活动爱好,从而达到预期的活动目的。
生活区是最接近幼儿生活的。
在生活区中,我们可以预备拉拉链,扣扣子等活动。
小班的幼儿年龄小,在家里都是爸爸妈妈包办全部的事,所以生活力量特别欠缺,幼儿连本人要小便都不晓得更别说本人穿衣服本人吃饭了。
这个区域的设计意图就在于培育幼儿的生活自理力量。
为了将这些看似无聊的活动设计的能吸引孩子的爱好,可以将布料做成各种的外形,运用各种艳丽的颜色。
并且在活动中还不断投放的一些新的材料,意在不断吸引幼儿的爱好,让幼儿在嬉戏中学会相应的生活技能。
为幼儿营造宽松氛围,发挥幼儿的自主性
幼儿在区域活动中完全是自在的,他们自主的选择嬉戏材料,选择活动内容和合作伙伴,根据本人的想法意愿进行嬉戏,老师在活动中也完全敬重幼儿的主体地位,放手让幼儿制造性的自动的活动,推动和激励幼儿在活动中发觉问题,处理问题。
如:
幼儿可依据本人的意愿进入不同的活动区域,在同一活动区中还可选择不同的活动形式和活动内容。
有时明明供应的是一个人的活动材料,但看到几个幼儿能很投入的进行活动时我们也就不打搅了,反而让他们自主地去进行活动。
区域活动结束后,建筑区的材料堆得满地都是,应让孩子自动地参加整理。
于是,我对孩子们说:
“为了明天能连续工作,我们一起把材料收好吧!
万一晚上下雨淋到就不好啦!
”于是孩子们兴奋地收着材料,再也不是老师一个人手忙脚乱地整理材料了。
小班幼儿留意力易转移,易仿照,因而老师应留意指点个别幼儿的音量,尽量不影响其他正在活动的幼儿,尽量不打搅幼儿的自然行为过程,要与之保持肯定的距离信任我们通过敏捷、适度地运用支持性语言,支持小班幼儿的区域活动中,促使幼儿自动建构。
同时也可以运用肢体语言,如:
浅笑、点头、注视、倾听,给幼儿以鼓舞、确定、激励、接纳,对幼儿产生乐观影响,促使幼儿在区域活动中敢说、敢想、敢做。
当然我们还处于探究阶段,我们将在以后的工作中不断改善、不断提高,使区域活动更好地为教学服务。
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6.学校教研工作总结
学校数学教研组工作总结
一学期的教学工作又接近尾声,一学期来,数学教研组全组老师坚持训练、教学理论的学习,乐观参与各项教研活动和探究课堂教学新模式,仔细学习先进的训练教学理论和新的课程标准,不断的完善和改进教学方法,为提高我校的数学教学质量做出了肯定的贡献。
以下就针对本学期数学教研的工作做如下总结一.坚持理论学习,促进老师素养的提高
随着训练理念的不断更新和进展,我们深深熟悉到,老师假如不学习,教研活动就会成为“无本之木,无源之水”。
因而,本学期我们依据实际状况,立足校本,有方案、有步骤进行校本培训,措施得力,目标明确,形式多样。
要求老师深化学习《新课程标准》以及《数学教学理念》,组织老师学习争论教学中的热点和冷点教学问题,从而使老师更新教学观念,熟悉教学新策略,并组织老师利用新方法组织好课堂教学,在实践中不断提高本身的素养,让老师从阅历型向专业型、科研型转变。
老师们把新课标的理念渗透到教学中,教学中注意以培育同学的合作沟通意识和实践创新力量为主,注意敬重同学的需要,培育同学的自学力量。
老师们以新理念指点本人的教学工作,坚固树立同学是学习的仆人,以公平、宽容的态度对待同学,在沟通中实现师生的共同进展,努力建立互动的师生关系。
二.乐观参与和开展教研活动
我们在学期初教研活动方案中提到,为了改革课堂结构和教学方法,提高老师的课堂教学水平和课堂教学效益,开展“听、评、说课紧紧跟踪一节课”的教学工作。
且把这项工作做为一个重要的教研活动。
本组老师能严格执行课程政策,仔细落实教学方案。
贯彻落实学科备课、上课、布置批改作业、检测评价、课外辅导等各环节的详细要求,切实加强教学过程的常规本学期,教研组7位老师每人都讲了一节公开课。
每次公开课,老师们都能仔细讨论教材,写出设计意图和具体教案。
教研组尤其注重评课与反思环节,在每位老师开课之后,教研组都要在组内开展仔细的评课活动。
大家本着担任的态度,畅所欲言、仔细点评。
组内老师之间相互扬长避短,相互学习,真正做到优质资源共享。
通过一学期下来我们发觉老师的课堂教学力量有了长足的进步。
在切实抓好教学常规,大面积提高教学质量的同时,我们数学组的每位老师都能做好培优补差工作,坚持不放弃每一个后进生,都以良好的心态接纳他们,他们以更多的关怀和爱惜,信任每一个同学都能学到本人适合的学问,让他们在学习上有所进步,以提高同学的全体水平。
加强老师网络技术培训,切实转变老师的教学方式和同学的学习方式,加强信息技术与课程的整合,进一步提高老师的信息意识和现代化技术的应用水平。
本学期我们全组老师的公开课都采纳多媒体的帮助教学,多数老师都能自制教学课件,娴熟操作。
同时在平常的教学中也能盲目地、常常地使用多媒体教学。
并能利用网络技术上网了解教学信息和课改新动态。
训练改革,教学讨论是训练事业进展的一个永恒的主题。
总之,一学期以来,数学组老师留意本身素养的提高,一直以高标准严格要求本人,在训练教学工作中取得了肯定的成果。
但是,我们也深深晓得,这些成果的取得是在各级领导的关怀、以及学校其他学科老师的大力支持与协作下取得的。
我们还晓得,我们的工作还有许多需要提高改进的地方,我们将在今后的教学工作中大胆探究,不断创新,让我们的教研工作更上一层楼。
7.教研活动总结怎样写
渊海掀涛书剑香
教研活动总结教研活动,顾名思义,就是搞好教学讨论工作,是提高教学质量的一种活动形式。
下面是由出国留学网整理的教研活动总结,欢迎阅读。
篇一:
教研活动总结本学期,我的收获:
本学期教研活动即将接近尾声,但对于教研组活动,作为新人的我感受颇深,收获颇多!
在这一学期的教研活动学习中,我们综合组的全体老师的次要活动形式是上课、听课、评课;另外还开展了座谈会,读书摘记,同学书画、唱歌竞赛等;而且我们还建立了博客,在博客上综合组的成员可以发表有关学科的一些学问内容,为科学、英语、音乐等教学开创了一条独具特色的道路。
本学期教研组的教课研活动开展得扎扎实实。
我们在教研活动中相互争论、相互争论,活跃思维,以“他山之石”推动思维的深度。
教研组的活动有效地激活了各学科的教学讨论,营造了互动式的对话氛围,引起了老师个体之间的反思与共鸣,关心老师实现理念的更新,观念的变革,行为的转变。
现在人们常说的一句话:
方案总是不如变化快。
在教研活动开展的过程中,往往会消失意想不到或因估量不足而产生的问题,记得那次是我第一次在那么多的老师面前开课,所以特殊慎重:
教案改了又改,背了又背,结果课上下来还是很不好,尤其是课堂上试验沟通时,许多同学根本没有在听,自顾自的。
但我并没有因而泄气,接下来的日子里连续努力,在课堂管理上下功夫。
经过这一学期的教研活动,我学到了许多东西:
学会了如何上好一堂课;学会了如何评
8.求教学工作总结
教学工作总结一学期来,本人仔细备课、上课、听课、评课,准时批改作业、讲评作业,做好课后辅导工作,广泛涉猎各种学问,构成比较完整的学问结构,严格要求同学,敬重同学,发扬教学民主,使同学学有所得,不断提高,从而不断提高本人的教学水平和思想觉悟,并顺当完成训练教学任务。
下面是本人的教学阅历及教训。
1、要提高教学质量,关键是上好课。
为了上好课,我做了下面的工作:
⑴课前预备:
备好课。
①仔细研究教材,对教材的基本思想、基本概念,每句话、每个字都弄清晰,了解教材的结构,重点与难点,把握学问的规律,能运用自若,晓得应补充哪些材料,怎样才能教好。
②了解同学原有的学问技能的质量,他们的爱好、需要、方法、习惯,学习新学问可能会有哪些困难,实行相应的预防措施。
③考虑教法,处理如何把已把握的教材教授给同学,包括如何组织教材、如何支配每节课的活动。
⑵课堂上的状况。
组织好课堂教学,关注全体同学,留意信息反馈,调动同学的有意留意,使其保持相对稳定性,同时,激发同学的情感,使他们产生愉悦的心境,制造良好的课堂气氛,课堂语言简约明白,克服了涪虎帝臼郜铰佃歇顶忙以前反复的毛病,课堂提问面对全体同学,留意引发同学学数学的爱好,课堂上讲练结合,布置好家庭作业,作业少而精,减轻同学的负担。
2、要提高教学质量,还要做好课后辅导工作,学校的同学爱动、好玩,缺乏自控力量,常在学习上不能按时完成作业,有的同学抄袭作业,针对这种问题,就要抓好同学的思想训练,并使这一工作惯彻到对同学的学习指点中去,还要做好对同学学习的辅导和关心工作,尤其在后进生的转化上,对后进生努力做到从友善开头,比如,握握他的手,摸摸他的头,或关心整理衣服。
从赞誉着手,全部的人都渴望得到别人的理解和敬重,所以,和差生交谈时,对他的境况、想法表示深刻的理解和敬重,还有在批判同学之前,先谈谈本人工作的不足。
3、乐观参加听课、评课,虚心向同行学习教学方法,博采众长,提高教学水平。
4、培育多种爱好爱好,到图书馆博览群书,不断扩宽学问面,为教学内容注入新奇血液。
5、"进无足赤,人无完人",在教学工作中难免有缺陷,例如,课堂语言平缓,平常考试较少,语言不够生动。
走进21世纪,社会对老师的素养要求更高,在今后的训练教学工作中,我将更严格要求本人,努力工作,发扬优点,改正缺点,开辟前进,为美妙的明天奉献本人的力气。
9.如何促进区域活动的有效开展教研工作总结
一、数学来源于生活,生活中到处有数学。
《新课标》指出:
同学的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。
由于只要用同学熟识的、有爱好的、贴近他们现实生活的内容进行教学,才能唤起他们的学习爱好,调动学习乐观性,使同学感遭到生活与数学学问是密不行分的,使数学课富有浓郁的生活气味,从而产生同学的探求数学的动机,自动应用数学去思索问题、处理问题。
这几节课老师都能以身边的事物为例导入,注意同学年龄特点,把数学阅历生活化,把运用数学学问处理生活问题作为数学学习的动身点和归宿。
使学习材料布满了亲切感和真实感。
二、突出同学的主体地位,进展同学的创新思维,让动手实践、自主探究与合作沟通成为同学的次要学习方式
《课标》指出:
“动手实践、自主探究与合作沟通是同学学习数学的重要方式。
数学学习活动应当是一个生动活泼的、自动的和富有共性的过程。
”数学的学习方式不能再是单一的、单调的、以被悦耳讲和练习为主的方式,它应当是一个布满生命活力的历程。
老师的教学应当是给同学创设了宽松的独立思索空间,让同学自主发觉各种规律,充分敬重同学能够的共性思维;给同学供应沟通的机会,让同学在沟通过程中共享彼此的思维成果,相互启发,共同进展。
无论是《找规律》,还是《处理问题》,老师都能够给同学留有足够的时间和空间,让同学去观看、去争论、去争论、去探究。
这样设计不只使同学的主体地位得到了充分的体现,也使同学的创新思维得到了进展。
三、留意培育同学从多角度观看问题、处理问题的力量。
教材供应了丰富的处理问题的资源,有些信息隐含在图中,有些信息隐含在文字中(如两圈、来回)等等,注意有意识地引导同学从不同的角度观看,可以一行一行地看,也可以一列一列地看。
使同学逐渐构成从多角度观看问题的习惯。
在这个过程中,同学不只学到了学问,其共性也得到了充分的进展,获得了胜利的体验。
四、练习设计注重促进同学数学思维的不断进展。
老师能够有针对性地设计不同层次的练习。
不同水平的题目,将数学思索融入到不同层次的练习中,使同学参加教学活动,并能处理这一类简洁的实际问题。
让每一个同学都能在学习过程中有所收获。
五、在课堂上运用信息技术设备,采纳多媒体手段组织教学,使笼统的内容详细化、清楚化,使同学的思维活跃,爱好盎然,有助于同学发挥学习的自动性,乐观思索,更好的培育同学的自主创新力量。
10.教学工作总结
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训练教学工作总结暑假来临了,我们全体老师同心协力,又走过了艰苦的一年。
我校还有一半班级是四十多个同学一班的大班,这些大班同学基础较差,差生面较大;师资方面比本镇的其他学校较差,骨干老师少,有部分老师还未顺应班额大的班的教学。
面对这种状况,我们以“抓好教学中心工作,提高教学质量,努力转变教学落后面貌。
”为主旨,乐观开展教研活动,落实各种训练、教学措施,加强教学工作管理,坚持向管理要质量,向教研要质量,向课堂教学要质量。
下面谈谈我校在教学教研方面的一些做法:
一、加强师资队伍建设,提高老师的全体素养。
建设高素养的老师队伍,是全面提高训练质量的基本保证。
针对我校老师
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