自强好少年个人宣言.docx
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自强好少年个人宣言
自强好少年个人宣言
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人生自强少年2
《人生自强少年始》导学案
一、理论知识
1.什么是自强精神?
2.自强精神有哪些表现?
3.作为中学生,我们为什么要培养自强精神?
二、寻找自强少年:
生活中,你是一个自强的人吗?
你有哪些印象深刻的经历,会让你有什么感想。
说出来与大家分享吧!
三、寻找自强的中国人
郑和 抗倭寇 勇于创新,不畏困难,爱国之情戚继光 虎门销烟 保家卫国,爱国精神
林则徐 下西洋 不畏困难,不畏艰险,爱好和平詹天佑 修建“人”字铁路 不畏强权,忧国忧民,民族气节是我们中华民族的传统美德,是我们的精神力量。
你还知道哪些名人自强故事,课下与同学们一起探讨交流吧。
作业
1.自强是一种美好的道德品质下列自强表现的是
A刚愎自用,固执己见B好高骛远,一意孤行
C唯我独尊,孤芳自赏D志存高远,执着追求
2.李文波20多年来先后29次赴南沙执行守礁任务,创造了国内守礁任务次数最多、时间最长、成果最丰的记录。
可以看出李文波具有①自强不息的品质②团结合作的品质③艰苦奋斗的品质④爱国主义精神A①②B②④C②③④D①③④
3.尽管身患癌症,左腿高位截肢,肖丽却毅然走进“一个人的高考考场”。
考出了超过一本线的成绩,她的网友称为“最坚强的高考女孩”。
她的事迹启示我们①自强是通向成功的阶梯②人生当自强③自强是进取的动力④经历的挫折越多,越利于培养自强品质
A①②③B②③④C①②④D①③④
年12月16日下午,“善行河北—青春正能量”河北省中学生“自强之星”颁奖典礼在石家庄市青少年宫举行。
本次活动的评选对象为河北全省范围内的所有在校中学生,经过逐级推荐、严格评审和实地考察,评委会最终评选产生了18位品学兼优的中学生“自强之星”。
1.你认为“自强之星”需要具备哪些条件?
2.为什么要在中学生中开展“自强之星”评选活动?
正道少年宣言
正道少年宣言
当有的孩子还在叛逆父母的时候
我们已经学会了孝顺与孝敬
——因为我们是正道少年当有的孩子还在依赖父母的时候
我们已经学会了自强与自立
——因为我们是正道少年当有的孩子还在自私任性的时候
我们已经学会了合作与尊重
——因为我们是正道少年当有的孩子还在沉迷游戏的时候
我们已经学会了控制与合理
——因为我们是正道少年当有的孩子还在挥霍浪费的时候
我们已经学会了勤俭与节约
——因为我们是正道少年当有的孩子还在不知所措的时候
我们已经学会了思考与行动
——因为我们是正道少年
正道少年宣言
当有的孩子还在叛逆父母的时候
我们已经学会了孝顺与孝敬
——因为我们是正道少年当有的孩子还在依赖父母的时候
我们已经学会了自强与自立
——因为我们是正道少年当有的孩子还在自私任性的时候
我们已经学会了合作与尊重
——因为我们是正道少年当有的孩子还在沉迷游戏的时候
我们已经学会了控制与合理
——因为我们是正道少年当有的孩子还在挥霍浪费的时候
我们已经学会了勤俭与节约
——因为我们是正道少年当有的孩子还在不知所措的时候
我们已经学会了思考与行动
——因为我们是正道少年一个人的宣言
我们必须有勇气为整个环境之福祉而将我们自己当成负责任的个体,将我们自己的后院当成这个世界,将这个世界当成我们的后院。
——1970,《圣巴巴拉环境与权利宣言》
1969年1月28日,美国加州南部海域一石油钻井平台爆炸,令圣巴巴拉海滩布满油污并使多种海洋生物遭殃,这即是著名的圣巴巴拉泄油事件。
它在20世纪60年代与凯霍加河大火及伊利湖生态灾难一起,催生了地球日和美国《国家环境政策法案》。
事件发生后,美国联合石油公司总裁弗雷德·哈特利漫不经心地说:
“又没有死人,所以我不愿称它为一场灾难。
不就死了几只鸟吗,因此沸沸扬扬,我感到不可思议。
”哈特利的态度和看法如实反映了当时美国企业界和政界许多人对这一事件后果及其影响的认识;事发17年后白宫的一份报告也坦承,“联邦政府曾大大忽视了保护该地区商业、娱乐、审美和生态价值的需要”。
令人欣喜的是,事发后当地民众纷纷行动起来,投入到清除油污、保护海鸟的行列之中,一个名为“滚开石油”的圣巴巴拉草根环境组织也由此兴起;它曾在一份禁止海上钻探的请愿书上征集到10万人的签名,并鼓舞着一代代环保者反对石油污染和石油依赖,为呵护生存家园而斗争。
一份宣言:
历史教师的“环境启蒙”
在这场民众行动中,有一个人的反响和作为特别值得一书。
这个人即是作为历史教师和学者的罗德里克·纳什。
1969年,正值而立之年的纳什还是加州大学圣芭芭拉分校历史系的一名助理教授。
在石油泄露事件发生后,纳什像当地大多数居民一样,走向那片自己在工作之余常与家人、朋友一起嬉戏的海滩,观看扑打而来的黑色潮汐。
而与一般居民不一样的是,纳什观潮的时候,还带着美国政治家托马斯·杰弗逊起草的《独立宣言》。
当时,他端坐在一位朋友的帆船的船尾,靠近被溢油层层覆盖的海峡岛屿。
面对此番情景,他回想起自己在60年代后期一直研究并讲授的那些思想,于是奋笔疾书《圣巴巴拉环境权利宣言》。
一年后的1月28日,即泄油事件一周年纪念日,纳什应邀在一间可远眺事件发生地的会议室,对着电视摄像机,铿锵有力地宣读了这份宣言:
人人享有可养育生命并促进幸福的环境的权利。
如果经年累月的行为损害了这一权利,今日活着的人享有为将来福祉而匡正过去的进一步权利。
有一点不证自明:
世世代代对环境的无意疏忽,已将人类带到了十字路口。
我们的生活质量被降低,我们对自然界的滥用威胁着我们的生存。
圣巴巴拉海滩环境灾难促使我们从民族和世界方面思考、行动,为此提出如下控诉:
我们将垃圾乱扔在地上;
我们侵占了上天赋予的空地和荒野;
我们砍光了森林、剥落了草皮,使大地退化为荒芜尘土;
我们污染了生而呼吸的空气;
我们弄脏了河湖海洋连同海岸带;
我们将致命毒素排入土壤、空气和水体,危及一切生命;
我们灭绝了各种鸟类、动物,并使其他物种岌岌可危;
我们使地球上人口过剩;
我们将自然界搞得丑陋不堪、喧嚣不已,剥夺了人们享用的美景,打破了滋养其精神的静谧。
我们深知,最终要消除这些基本问题,关键在于人心,而非机械。
因此,我们呼吁社会和政府承认下述原则并贯彻执行:
我们需要一种生态意识,承认人是与其共享环境的生物共同体的成员而非主人;
我们必须将伦理规范扩展到社会关系之外,用以支配人与所有生命形态及环境本身的联系;
我们需要一种全新的塑造都市环境的共同体观念,这个环境是为人类的所有需求服务的;
我们必须有勇气为整个环境的福祉而将我们自己当成负责任的个体,将我们自己的后院当成这个世界,将这个世界当成我们的后院;
我们必须拓展视野,要明白,私人和企业的所有权在事关自然世界时应受到限制,以确保社会利益和环境完整;
我们需要充分意识到我们拥有的巨大力量、地球的脆弱性,以及人类和政府为保护地球应尽的责任;
我们必须重新界定“进步”,要强调长时段的质,而非眼前的量。
因此,我们决心采取行动。
环境正在向我们发起反扑;有鉴于此,我们倡导一场针对环境的行为革命。
当然,由来已久的观念和制度难以轻易改变,而今天是我们在这颗星球上度过余生的第一天。
我们将重新开始。
纳什起草和宣读的这份宣言,被认为深得托马斯·杰斐逊的权利思想以及美国生态学家奥尔多·利奥波德的环境伦理思想之精髓,是他们二者思想的结晶。
它不啻一份主张人与环境相互依存的宣言,对20世纪60年代许多人关于环境问题及其解决办法的认识做了很好的总结。
如果依照康德对启蒙运动的定义,来看待纳什在全部听众面前公开运用自己的理性宣讲环境权的行为,我们或许可称之为一场历史学者的“环境启蒙”。
它虽不如之前海洋生物学家雷切尔·卡森那样感染和影响了那个时代的很多人,但也在促使一些人进一步走向环境觉醒,并改变对环境的态度和举止上,适时地发挥了一个历史学者的作用。
一门历史:
人类与其整个栖息地的故事
“我们将重新开始”,这自然要从“我”做起,从改变自己的生活和工作方式做起。
于是,纳什本人在宣读宣言之后践行了自己的理想,尽到了作为教师和学者应尽的责任。
1970年,他与本校其他院系的几名教师一起,组织并领导了一个委员会,开启了被称为“环境研究”的新的跨学科专业。
注册这一专业的研究生,从1972年之初的12名,后来发展到300个不同专业的4000名之多。
这一年的春季学期,纳什还在学校的教务主任那里列上了一门新课,课程名称为“美国环境史”。
纳什的美国环境史,作为在美国最早开设的环境史课程之一,就这样被列入了美国大学的课程目录,并成了美国大学生的一门必修课。
后来纳什将自己开课的经验写成文章发表。
他在文中回忆到,他在教务处注册这门新课之后回去的路上一直忐忑不安,因为他不知道有没有人愿意学这门课。
后来当他得知注册选修这门新课的学生有450人时,他感到非常高兴,但是再一次坐卧不宁,因为他不知道如何讲好这门新课。
什么是环境史?
当时,不仅其他人对此很陌生,他自己也没有一幅清晰的蓝图。
后来,他基于自己的博士学位论文以及开设其他课程的经验,设计了“美国环境史”课程。
当时,正值民权运动、妇女运动等社会维权运动开展的时候,同时也是环保运动作为一种新的社会运动开展的时候,因此,在课堂上,他提请同学要关注受压迫的少数派,这包括自然环境。
在他看来,自然也是一个受压迫的少数派;野生自然生物所遭受的压迫之深重,是无可比拟的。
同时,在这一课程教学中,纳什还引导学生质疑“发展等同于进步”之类的美国历史教条。
在那个时代,这样的思想无疑是鲜活而富有警世意义的。
除了有关环境的教学和跨专业人才培养外,作为学者的纳什在这一领域还笔耕不辍。
早在上述泄油事件发生前两年,他就出版了博士学位论文《荒野与美国精神》。
这部著作因其就美国人对荒野态度的变化所做的经典研究,一直被视为美国环境史的奠基之作;同时也被誉为“为环保主义者所做的创世之书”,在推动人们关注自然、理解美国人的自然观念如何变化上产生过强有力的影响。
这本书再版四次,发行了几十万册,被列为二战以来美国最具影响力的百部著作之一,是“改变我们这个世界的10部著作”之一。
而泄油事件造成的污染及其危害,则促使他在上文提及的宣言中明确地表达并宣扬环境权利和环境伦理思想。
此后,他聚焦于环境伦理这一主题,终于在该事件发生后20年出版了多年潜心研究之作《大自然的权利》。
这不仅是一部环境史力作,而且被称作是“环境伦理学这一新学科的发展史研究的开山之作”。
它通过追述“新环境主义”而提出,“在哲学和法律的特定意义上,大自然或其中的一部分具有人类应予以尊重的内在价值”;它们存在,这本身就是我们不得侵犯它们的理由。
这种思想,在倡导人与自然和谐相处、追求可持续发展成为时代主题的今天,无疑具有超越民族和国界的巨大价值。
因此该书被译成多种语言,行销世界达百万册,由此产生了波及全球的广泛的影响。
在涉及环境主题的著述和思考中,纳什的最广为人知的贡献,莫过于他对工作领域的冠名和率先界定,因而在环境史兴起和发展的学术之旅中留下了其独特的印迹。
1969年,纳什在“美国历史学家组织”的会议上所做的演讲中,首次使用“环境史”这一用语;翌年,其演讲稿以“环境史的状况”为题,被收入赫伯特·巴斯主编的《美国历史的状况》一书予以发表。
按照环境史的另一奠基人和领军人物、美国历史学家唐纳德·沃斯特的说法,纳什在这篇文章中最早试图为其工作领域下定义,他“建议把我们整个的环境看成一种历史档案,在其上,美国人书写着他们自身及其思想。
”人们通常则将1972年视为“环境史”术语首次得到界定的年份。
这一年,纳什在《美国环境史:
新的教学前沿》一文中,率先对环境史作了这样的表达:
“环境史将涉及人类与其整个栖息地的历史联系。
这一定义……超越了人类维度,包含了一切生命,并且从根本上说,它包括环境本身。
”由此可见,纳什在思想认识上,适时地突破了学科界限,将历史和环境研究有机地结合起来。
他因其相关研究和环境史冠名与界定工作,而成为环境史的一位开拓者,并理所当然地被人们称为环境史学家。
就这样,在圣巴巴拉泄油事件激发了当地民众关注环境的热情之后,纳什作为其中的一员,则因其早就研读、关注荒野,而从一般参与的民众中脱颖而出。
他在最初的热情高涨过后,进一步结合自己的本职工作,自觉而持续地开展有关环境的教研活动,从而将“我们重新开始”的誓言落到了实处。
一方面,他充分利用第一课堂,讲授环境问题和环境史,努力宣讲他在《圣巴巴拉环境权利宣言》中表达的那些思想,由此影响了许许多多的学子,使他们积极投身于环境研究和环保事业。
另一方面,他不断深化自己的思想,并撰述成公开出版的书,在其中尽可能完整而准确地讲述人类如何与其整个栖息地相关联的故事。
他的著作成了服务于环保活动家并指导他自己参与相关活动的有益工具。
1971年,纳什因为出色的社区工作而被授予杰出青年奖;1974年,美国科学院授予他“环境质量,特别是荒野和环境教育的一流代言人”的荣誉;1975年,纳什当选为美国的杰出教育家;2000年,美国环境史学会给他颁发了终生成就奖。
一种声音:
为什么环境史对今天很重要
纳什在圣巴巴拉泄油事件后的种种作为,很好地诠释一个从事环境史研究之学者的抱负。
作为对这一抱负的理解,沃斯特在《从事环境史》一文中的总结具有指导意义。
他说道:
“在公众对环境问题的兴趣大起大落之后的很长时间里,在问题自身变得越来越复杂、缺乏轻而易举的解决方法的同时,学术界的兴趣却在不断增长,并且越发地练达起来。
因此,环境史源自一种道德目的,肩负强烈的政治使命;但是,随着它的成熟,它又变成一项学术事业,这是不能靠任何一个简单的或单一的道德或政治议程来促进的。
它的宗旨则是要深化我们的一种认识:
人类是如何一直受制于自然环境,反过来,他们又如何影响着环境,并且有着怎样的效果。
”可以想见,沃斯特若勾勒环境史如何从“肩负强烈的政治使命”开始,进而发展为有着明确宗旨的学术事业的历程,肯定会突出罗德里克·纳什所写下的浓墨重彩的一笔。
这是激情与理性交织的一笔。
因为这一笔,不仅古老的历史学自身得以新生,而且历史学与当代社会的需要更加紧密相连。
实际上,在20世纪六七十年代环境危机大背景之下,奋起思考并积极将自己掌握的知识服务于社会,努力唤醒民众环境觉醒的史学书生,又岂止纳什一人。
我们看到,与纳什同时或前后,还有不少美国历史教师和学者开始讲授虽不叫环境史但大都涉及环境史内容的课程。
并且,从60年代末到70年代中期,来自不同领域但共同关注环境并从事环境问题和环境史教研的学者日益汇聚起来。
他们不仅活跃于美国历史学家协会、美国历史学家组织、美国研究协会和美国地理学家协会等组织,而且进一步将他们自己组织起来,以谋求更大的发展。
由于早期开拓和从事环境史研究的这群人抱有远大的志向,不仅要“帮助其他历史学家突破狭窄的框框”,而且要使环保活动家、环境决策者和其他领域的科学家获得从环境历史中汲取认识和解决环境问题的智慧,并为之付出持续不断的努力,因此,当一代代环境史学者在他们的直接指导和间接影响下茁壮成长时,环境史学术事业也在这个追求可持续发展的时代里,在经济社会转型和公民社会建设中,发挥着日益重要的资鉴作用。
或许,环境史学者并不能直接提供一套解决环境问题的方案,但是他们的思考和分析,无疑可以帮助与环境相关的实际工作者更好、更充分地理解他们所面对的问题。
因为环境史叙述本身即是围绕人与自然之关系及其变迁,来解释自然在人类历史中的地位和作用,并述说人类文明的发展对自然的影响及其对人类自身的反作用。
环境史研究认为,人与自然之间早已结成并不断延续着错综复杂的关系。
我们从环境史的主题研究中看到了与现代工业文明相伴随的人与自然的疏离和异化,包括大地沙尘滚滚、天空青烟袅袅、河流越流越脏的情景。
另一方面,很多环境史的著述让我们看到,无论在历史上,还是在现实中,少到一个人,多到一群人,他们表达了对自然的关爱与呵护,或者某一种文化或生活方式,它们体现了与自然友好相处的可能。
这些研究在很大程度上启发了人类在面对生态灾难时,如何更好地认识自身的行为及其影响,改变自己的生活方式、思维方式以及对待的自然的态度。
因此,一个环境史学者所揭示的历史运动,就不应仅仅局限于人类自身的生老病死的问题,而且要包含一个土地共同体在何处、何时所共同经历的矛盾、挫折、失落,抑或还有成功,以及人类尝试解决矛盾的努力和教益。
这样说来,环境史是最能给人类社会和这颗星球带来希望的一门历史。
就此而言,20世纪60年代以来以纳什为代表的一群美国历史学者,在面对环境危机时的所作所为,对于我们每一个人更好地定位在生态文明建设中“我能做什么”“我该怎么做”,都会有所启迪。
毕竟,“最终要消除这些基本问题,关键在于人心,而非机械”。
纳什的这种声音,值得我们永远铭记在心。
而像他那样的一群美国历史学者将环境史的教育践行到公共领域和工作中的行为,更值得我们仿效。
个人宣言书
个人宣言书
从今天开始,我绝不浪费每一天,因为时光一去不复返,失去的日子将不再来临!
我要珍惜自己的身体,因为在这个世界上,没有第二个人和我的头脑、心灵、身材、相貌、耳朵一模一样。
但我的头脑,心灵,耳朵若不再加以合理的开发,将随着时光的流逝而迟钝、腐朽甚至死亡。
我要用勤奋摧毁懒惰的习惯,
我要用信心驱赶怀疑,
我要用真诚埋葬虚伪,
我要加倍努力,每日六访以上!
我的潜力无穷,只要稍加开发,就能超越以往任何的成就!
我生来应为高山,而非草芥。
我放眼未来,勇往直前!
今天将是一个不朽的日子
我拿喜悦为家人奉献,我拿快乐与团队分享
今天将是播种的时刻,我发誓:
我会用才智创造辉煌,
我会用实力独占鳌头,
我会用毅力完成一切!
不管昨天的业绩如何,
我将全身心的投入到拜访客户中,练就自己钢铁般的意志!
因为在这个世界上,唯有毅力是无法用任何能力取代的,
天赋无法取代他,有天赋却失败的人比比皆是;
才能无法取代他,有才能却失败的人时时可见;
教育无法取代他,受教育却失败的人处处可闻!
只有毅力是无所不能所向披靡的!
我要成为一名双钻人员!
我要成为杰出的保险精英!
从现在开始,我立即行动!
全力以赴,直至成功!
全力以赴,直至成功!
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全力以赴,直至成功!
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个人宣言)
个人宣言
事业:
目标:
新创建一家新能源环保型公司成果:
4月份新公司开始正常运行
行动计划:
1、12月底公司完成工商,税务注册,选址,立项。
2、元月份—2月份完成办公用品及设备,人员面试招聘就位。
3、3月份—4月份人员培训,上岗,开工运行。
家庭:
目标:
大家庭和睦相处,珍惜当下
成果:
实现100%付出,感恩亲人,关爱家人。
行动计划:
1、每周回家看望父母一次,时间:
9:
00—12:
00,共进午餐,拉家常。
2、每周接送小孩上学二次,早起送或下午接。
3、每周陪太太散步一次或看电影一次。
健康:
目标:
身体健康
成果:
体能免疫力提高,四个月后减肥10斤,身体状态良好。
行动计划:
1、每周二,周四健身房一次,跑步机1小时,器械1小时
2、周三户外健步1小时
阳朴
2016年12月2日22人生自强少年始
22人生自强少年始
主备人:
林茂功
导学案
课题
人生自课型强少年始
综合课者
教
四、组间合作:
关注老师
各组长解决不了的问题学生点拨
知识1、认识和理解自强及其表现和作用。
进行组与阻间的交流,组的展学生教与技能2、自强和自弃的区别间还不能解决的问题,老示情对知师补充或点拨。
五、分层展示:
况识进
学
过程交流解惑,点拨自学,合作考试等过程与方法和方法。
让不一步
目
情感1、体会培养自强精神的重要性,理解把学生分成三层次即:
基同层掌握态度与价值观自弃与自强的对立关系。
2、懂得自强要从少年开始。
自强的表现和作用自强要从少年始教师活学习过程动意图础组、提高组、创新组,次的学以让不同层次的学生都有学生致用,说收获和提高。
六、消化性检测:
能够巩固学懂新知
标
教学重点教学难点
设计学生对本节课的知识掌一些识,提握情况通过消化性检测知识高对
创设情境一、导言导入新课二、让学生看导学案学生一句学案结合教材进行独立学习和组内合作学习。
三、组内合作导入新课引入新课激发学习兴明确学习趣任务让学明确学习目
可以知道。
七、小节本课:
八、布置作业:
学生政治对本的综节课合能力
对学案的内容进行消的掌
生养成自化整理、补充,写好课后握情标学的能力学生独立完成不了的问题进行关注学生对组内学生小组讨论,讨论汇报完成情况对积学案完成情的活动情累的我呢提合作解决,由小组长进况组内交流况行总结公布答案。
情况后记教学反思体会。
况
初
一
思
想
品
德
预
习
学
案
课题预
人生自强少年始型
课
综合课者
教消化性检测
一、自主选择:
认识和理解自强及其表现和作用1、下列各项不能体现自强精神的是D、得过且过,不)
习目标预习重点预习难点预自主阅读,查找资料,小组合作xkb1.
B、志存高远,执
习方法预习
com过程
A、自己懒惰成性,得过且过,不求上进,不思进取B、面对挫折和困难不是向前,而是放弃努力C、没有志向D、做事没有恒心、毅力)
一、预读教材完成自学指导:
仔细观察分析图片材料,完成下列问题:
培养自立自强,开拓进取的品质,首先要自强不息时我们的民族精神,应该从小培养。
自强时进取的动力,通向成功的阶梯,青少年要自强,不自弃。
C、不断适应新形势志振兴中华4、属于自强品质的是A、持久不懈的努力索
B、勤于思考,探
D、热爱祖国、立
C、积极进取
D、
根据你的猜测或想象加入一些详尽具体的情节内容,使故事更完整。
课后反思我的人生宣言
我的人生宣言
我懂得珍惜所拥有的、真实的生活,快乐的享受属于我自己的生活。
我的优点:
(1)积极主动,勤奋向上,只要我认为应该做的事,不管有多少麻烦都要去做,但却厌烦去做我认为毫无意义的事情。
(2)实事求是,有目标有想法,追求具体和明确的事情,做事作风是务实派。
(3)与人交往时比较谦逊、有同情心。
对朋友忠实友好,有奉献精神。
关心他人并提供实际的帮助。
(4)做事有很强的原则性,学习生活比较有条理,愿意承担责任。
我的缺点:
一、不善于表达和沟通,写作能力差;二、柔性不足,办事冲动,缺少幽默感;三、不易改变自己的想法和接受新鲜事物。
我的人生规划:
下限是:
孩子教育的自信独立,家庭和谐,财
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