浏阳河教案.docx
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浏阳河教案.docx
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浏阳河教案
浏阳河教案
篇一:
浏阳河教案
浏阳河教案
【教学目标】
1、能熟练演唱《浏阳河》的一二两段,不同并引导学生用不同演唱形式来突出表现。
2、通过学唱《浏阳河》与欣赏新民歌《又唱浏阳河》,使学生得到丰富的情绪体验,爱国热情思乡的情怀与音乐作品产生共鸣,进一步向往加深对民族音乐的热爱。
3、在通过学生自主演绎歌曲之后,通过类比欣赏《又唱浏阳河》和奥运歌曲《永远的朋友》,让学生多元化了解同一乐思在不同音乐作品中产生的不同风格和音乐感觉。
【教学重点】
1、能运用各种演唱形式来深情演绎湖南民歌《浏阳河》。
激发学生热爱民族音乐的情感。
2、找到同一乐思在不同此二歌曲的运用,提高音乐感受力。
【教学方法】
多媒体演示法、情境法、对比法、探讨法、合作法
【教学准备】
多媒体课件、钢琴等
【教学过程】
一、欣赏——导入
1、师:
我们中国拥有无以数计的江河湖海,每一条河流都养育着一方的人源氏物语,今天老师会带跟随音乐一起走入一条十曲九弯、碧波荡漾的河流,请钟爱同一首曲子的不同表现形式,听完后说说他们的独唱或后厝仔庄演奏形式分别是什么?
这条河流名叫什么?
(欣赏男声独唱,钢琴独奏,古筝独奏)
生:
回答
2、师:
你觉得这段旋律情绪感受给你会带来什么感受?
生:
抒情、舒展、流畅……
二、歌曲新授——创造表现
1、师:
(评价)不同的表现形式,却都在传唱着相同的旋律,他们在歌唱着他们的母亲河,也歌唱着从浏阳河边走出的伟人毛主席。
让我们一起来倾听浏阳河畔的歌声,仔细听,这首浏阳河两段歌词有什么联系。
(欣赏歌曲)生:
对答或问答式
2、师:
这也是唱民歌的一种很好的交流方式,待会我们也可以用这些方式来表演。
以前我们所唱的歌曲中手法还有哪些也是这种方式?
生:
对花、什么结籽高又高。
3、师:
其实民歌中还有很多有趣的演唱形式,比如我唱你来合。
今天老师也想请想要大家跟老师一起来合作。
(出示课件)在前三句的句尾加上重复的字词。
(师范唱,生伴唱)。
(1)师范唱,生按节奏说
(2)既然是我唱你来和,那光说不唱多没劲啊,训导主任也来做个伴唱,仔细听,老师的伴唱有什么基本特征吗?
(加入音高,用棒指谱)
生:
重复前在一句句尾的音,只有第三处不怎么一样。
音是向上走的。
(3)师:
你们观察的非常详细,那你们能试试跟老师的琴来演唱一唱和的部分吗?
(师范唱,生来和,纠正第三个音)评价
4、师:
这首歌曲问世后才注目受到全国人民的喜爱,今天让我们来唱一唱这动人的旋律吧。
(1)听乐句模唱
(2)摇着木块荡舟在浏阳河上,似乎能感受到浪头一波一波的涌动。
同学们,那我们唱歌的声音是不是也能来找来一找来这一推一收的感觉。
(师示范一两句)
(4)这首歌曲中略为上扬又曲子比较纤细,可以作为小高潮的部分在哪里?
应该怎样唱?
(抠一抠最后两句演唱的旋律觉得)
(4)完整演唱第一段歌词(优美、连贯的声音演唱和清晰的吐字)
(5)师:
评价,能否将第二段歌词歌词上填进去唱一唱。
最后一句翻高八度演唱,很多民歌都采用这种工具来结束,(尝试唱最后一句的小样,最后一句作为结束莫过句就象一叶小舟穿行在浏阳河上渐行相看的感觉。
渐弱渐慢)将词填爬出来唱一唱,告诫学生在延长音后轻换一口气。
(6)完整演唱,注意歌曲的情绪(带有歌颂性的)
(7)师:
之前我们欣赏过各种形式的《浏阳河》,我们能否用自己的演唱形式来丰富、表现这首歌曲呢。
你有什么想法呢?
老师想在你们创意中挑选到一到两种来尝试着演唱哦,其他同学也可以认真聆听,选出你所喜欢的方式。
生:
齐唱、合唱、轮唱等想法……(师尝试长篇大论表现)
(8)师:
可不可以将我唱你来和的形式加进去呢?
我们来尝试呵呵好他的想法好吗?
(师生合作——生生合作)
(9)师:
事实证明你们的想法很有创意哦。
(10)完整演绎(领+齐+伴)
(第一段慢速,舒展优美的;第二段加速,活跃欢快地,似乎在歌唱着毛主席和共产党。
)
三、欣赏——体验《又唱浏阳河》
1、师:
随着时代的变迁,常德的人民不断开拓,凭着坚定不移的意志和战天斗地的英雄气概,开创了又遍地崭新的天地。
你听,他们又唱起了那动人的旋律,请欣赏《又》,仔细听歌曲中有你熟悉的旋律吗?
歌曲的演唱模式是什么?
(播放音乐)
生:
出现了浏阳河的主旋律、独唱、伴唱(独唱、有加入合唱的少部分)
2、师:
合唱的部分在哪里出现?
它给你会带来什么样的感受?
生:
演唱出现坎氏在歌曲的后半部分,他将浏阳河的旋律烘托风格化地更磅礴、唱出了浏阳河人民的激情……
3、师:
让我们一起来唱合奏一唱这段合唱的曲谱,感受这浏阳河壮阔的另一面。
(出示浏阳河第一句曲谱和改编后的又唱浏阳河曲谱,将少部分原曲与改编部分作出对比演唱)
4、让我们再次欣赏。
(复听,学生跟着低声哼唱,在合唱处完整加入进来演唱)
5、师:
《又唱浏阳河》运用了原曲《浏阳河》的旋律元素,但又加入了其他音乐元素,进行了改编,更富有时代气息。
美好的旋律獭浏阳河水一般清澈荡漾,它涌动着的音符拨动我们的心弦,你听,体育老师还要在这个基础上再进行进行的改编(弹奏)
四、拓展欣赏——简析体验
1、刚刚老师演奏的这一小段旋律就被运用到了奥运歌曲《永远的朋友》中,让圣戈当县我们一起来回看这首歌曲。
(欣赏)
与学生共同简析而后两首曲子都引用了氧化物原曲的旋律元素,每一首歌曲也代表了一个时代的新气息,具有时代的味道。
2、师:
《浏阳河》的旋律六十年前传遍了大江南北,今天的它依旧流行在我们的心中,无一不是如今它更是伴随奥运唱响了世界,希望大家永远记住浏阳河的声音,让这旋律伴你转型期。
篇二:
小学音乐课《浏阳河》教学设计与反思
小学音乐课《浏阳河》教学设计与反思
摘要:
教学程序是构成整堂课各个环节的先后次序,是教学各个环节教学之间的联系和递回。
的教学设计是教学成功的必要条件,也是一项创造性的此项工作。
红土地的歌《浏阳河》的教学,依据课程标准,挖掘价值,优化教学策略,巧妙设计,演绎了生动的课堂教学。
关键词:
小学音乐;课程教学;教学设计
1有效确定教学目标古典音乐教学目标教学研究是指教学活动的主体在具体的教学活动中所要达到的预期结果和标准。
教学目标在整个教学活动中发挥着至关重要的作用,而确定教学目标是教学建筑设计的第一步,是教师完成教学任务所要达到的要求和标准,同时也起到指导教师课堂教学实践活动的作用。
如何确定教学最终目标,教师要求教员必须把握课程标准,有效实施音乐课程教学中的情感态度、能力和知识等三维目标。
《浏阳河》作为一首流传广泛的歌曲,应考虑的教学终极目标有:
(1)知识目标。
穆伊县通过纵览不同表现形式的音乐作品《浏阳河》,能对“红土地”及“红歌”的由来有初步了解,并表现形式对歌唱的不同表现形式如和声、钢琴、古筝的音色有所了解。
(2)能力目标。
能使学生大胆、自信地表演音乐作品《浏阳河》,并积极、主动、自信地参与赏析、创编及表现活动。
(3)情感目标、态度和价值观首要目标。
社区活动通过音乐活动能对我国优秀的民族音乐作品《浏阳河》的不同表现形式产生认同,并中其在大型活动中分享与他人合作的快乐。
其中,赏析和表现歌曲是纵览教学的重点,教学学生感受和领会音乐要素在作品中的作用是引导的难点。
篇三:
音乐课浏阳河教案
《浏阳河》
【教学目标】
1、能熟练演唱《浏阳河》的一二两段,鼓励并引导学生用相同演唱形式来表现。
2、通过学唱《浏阳河》与欣赏新民歌《又唱浏阳河》,使学生得到丰富的情绪体验,爱国思乡的情怀与音乐作品产生共鸣,进一步体认到对民族音乐的热爱。
3、在通过学生自主演绎歌曲之后,通过类比欣赏《又唱浏阳河》和奥运歌曲《永远的朋友》,让学生多元化了解同一乐思在不同音乐作品产生中会的不同风格和音乐感觉。
【教学重点】
1、能运用各种演唱来深情演绎湖南民歌《浏阳河》。
激发学生热爱民族音乐的情感。
2、找到同一乐思在不同歌曲的运用,提高音乐感受力。
【教学方法】
多媒体演示法、情境法、对比法、探讨法、合作法
【教学准备】
多媒体课件、钢琴等
【教学过程】
一、欣赏——导入
1、师:
我们中国拥有无以数计的江河湖海,每一条河流都养育着任何一方一方的人和歌,今天老师会带大家跟随音乐一起走入十曲九弯、碧波荡漾的河流,请欣赏八首同四首曲子的不同表现形式,听完后说说他们的演唱或演奏形式分别是什么?
这条河川名叫什么?
(欣赏男声独唱,钢琴独奏,古筝独奏)
生:
回答
2、师:
你觉得这段音调段情绪给你带来什么感受?
生:
抒情、舒展、流畅?
?
二、歌曲新授——创造表现
1、师:
(评价)不同的表现形式,虽然都在传唱着相同的旋律,他们在歌唱着他们的母亲河,也歌唱着从浏阳河边清水河踏进的伟人毛主席。
让我们一起来浏阳吟唱浏阳河畔的歌声,仔细听,这首浏阳河两段歌词有什么联系。
(欣赏歌曲)生:
对答或问答式
2、师:
这也是交流唱民歌的一种很好的沟通交流方式,待会我们也需要可以用这些方式来进行表演。
以前我们所唱的歌曲中还有哪些也是这种方式?
生:
对花、什么结籽高又高。
3、师:
其实民歌中新奇还有很多有趣的演唱形式,比如我唱你来合。
今天老师也想请大家跟一起来加强合作。
(出示课件)在前三句的句尾加上重复的字词。
(师范唱,生伴唱)。
(1)师范唱,生按节奏说
(2)既然是我唱你来和,那光说不唱歌多没劲啊,老师也来做个伴唱,仔细听,老师的伴唱有什么特点吗?
(加入音高,用棒指谱)
生:
重复前一句句尾的音,只有第三处与不一样。
音是向上走的。
(3)师:
你们检视的非常仔细,那你们能独唱试试跟老师的琴来唱一唱和的部分吗?
(师范唱,生来和,纠正第三个音)评价
4、师:
这首歌曲全国性问世后受到全国人民的喜爱,今天让我们来唱一唱这动人的旋律吧。
(1)听乐句模唱
(2)摇着船桨荡舟在浏阳河上所,貌似能感受到浪头一波一波雷米雷蒙县的涌动。
同学们,那我们唱歌的声音是不是也能来找一这一推一收的感觉。
(师示范一两句)
(4)这首歌曲中略为上扬又比较舒展,可以作为谢利谢谢利谢的部分在哪里?
应该怎样唱?
(抠一抠最后三章演唱的翻唱旋律感觉)
(4)完整演唱第一段歌词(优美、连贯的声音演唱清脆和清晰的吐字)
(5)师:
评价,能否将第二段歌词填进去唱一唱。
最后一句翻高八度演唱,很多民歌都采用此种这种手法来结束,(尝试唱最后一句的乐谱,最后作为结束句就象一叶小舟穿行在浏阳河上渐行渐远的感觉。
渐弱渐慢)将词筑成进去唱一唱,提高警惕学生在延长音后轻换一口气。
(6)完整演唱,注意歌曲的情绪(带有歌颂性的)
(7)师:
之前我们赞叹过各种形式的《浏阳河》,我们能否用自己的演唱形式方式来丰富、表现这首歌曲呢。
你有什么想法呢?
老师想在你们创意中挑选一到两种来尝试着演唱哦,其他同学也可以仔细聆听,选出你所喜欢的方式。
生:
齐唱、合唱、轮唱等想法?
?
(师尝试一两句表现)
(8)师:
可不可以将我唱你来和的形式加进去呢?
我们来尝试一下他的设想想法好吗?
(师生合作——生生合作)
(9)师:
事实证明你们的想法相当很有创意哦。
(10)完整演绎(领+齐+伴)
(第一段慢速,舒展优美的;第二段加速,活跃欢快地,似乎在歌唱着毛主席和共产党。
)
三、欣赏——体验《又唱浏阳河》
1、师:
随着时代的变迁,浏阳河的人民不断开拓,凭着坚定不移的意志和战天斗地的英雄气概,逐步形成了又一片崭新的天地。
你听,他们又唱出了那动人的旋律,请欣赏《又》,仔细听歌曲中有你熟悉的旋律吗?
歌曲的演唱为形式是什么?
(播放音乐)
生:
出现了浏阳河的主旋律、独唱、伴唱(独唱、有加入合唱的部分)
2、师:
合唱的部分在哪里出现?
它给你会带来什么样的感受?
生:
合唱出现在歌曲的后半此后部份,他将浏阳河的旋律音调烘托地愈磅礴、唱出了浏阳河国民的激情?
?
3、师:
让我们一起来唱一唱这段合唱古诗的曲谱,感受这浏阳河磅礴的另一面。
(出示浏阳河第一句曲谱和改编后的又唱浏阳河曲谱,将原曲与改编旧作部分进行对比演唱)
4、让我们再次欣赏。
(复听,学生跟着轻声哼唱,在合唱处完整加入新来演唱)
5、师:
《又唱浏阳河》运用了原曲《浏阳河》的旋律元素,但又重新组建了其他音乐元素,进行了改编,更富有时代气息。
象美好的旋律象浏阳河水一般纯净荡漾,它涌动着的音符扣住拨动我们的心弦,你听,老师还要在这个基础上再进行的通过改编
四、小结
《浏阳河》杨烈的旋律六十年前传遍了大江南北,今天的它依旧流行在我们的心中,如今歌咏它更是伴随奥运唱响了世界,希望大家永远记住浏阳河的声音,让这旋律伴你成长。
《铃儿响叮当》
教学内容:
人民音乐出版社十四年义务教育九年一贯制音乐教科书第10册第五课《铃儿响叮当》第一课时
教材分析:
《铃儿响叮当》是一首曲调流畅、情绪欢快的美国新歌。
生动的歌词描绘了一群冒着大风雪,坐在马拉的雪橇上,他们的欢声笑语伴着清脆的马铃声回响在原野?
?
学业成绩了孩子们热情奔放的性格,抒发了热爱美好生活钟爱的真挚情感。
歌曲为再现的二段体结构。
第一乐段以“3”、“4”的同音反复为主,加上“×××|×××|×××.×|×-|”节奏的运用,塑造了马儿奔跑、铃儿阿福的欢快的音乐铃儿形象。
第二乐段从第一乐段的一小节后半拍开始,“×|××××|×-|”的节奏从弱起转入,这一节奏的重复出现,加上曲调的迅速上移,给人以推动感,刻画风雪了孩子们随着雪橇冲破风雪、飞奔向前的情景。
歌曲的最终乐段的重复再现,并在结尾用一延长的、渐弱的高音“1”,结束了全曲,仿佛雪橇也已渐渐远去,而那充满欢笑感伤的歌声仍在风雪中所回荡。
教学目标:
一、通过学习歌曲《铃儿响叮当》,让我们从中体验一个文化主题——对大自然的赞美,进一步激发适时我们对大自然的热爱与歌颂。
二、通过歌曲《铃儿响叮当》的合唱训练,让我们从中试玩到和声的美感美感,进一步培养学生的审美能力,以及演唱技巧。
三、通过不同版本的《铃儿响叮当》的欣赏,把握不同的音乐要素所带来的音乐层次形象的不同。
四、通过对作品的再创造与实践进一步加深对音乐文化的理解。
教学重点:
歌曲意境的感受以及用不同情绪生动的来表现它。
教学难点:
歌曲的赏析与演唱表现艺术处理的结合统一以及尝试用不同的音乐要素表现歌曲。
教具准备:
歌谱(旋律谱)、多媒体课件、钢琴、单簧管、吉他。
教学过程:
一、引入部分:
师:
同学们,大家好!
今天有这么多老师走到咱们的课堂当中来,大家紧不紧张啊?
老师从来没有见过这样的场面,有些紧张,大家能不能来点掌声鼓励鼓励老师啊?
!
[设计意图:
减轻学生压力,营造轻松文明的课堂氛围。
]
二、导入部分:
师:
最近几天的天气表示可以说是春光明媚、春风拂面,非常舒服!
大家能不能用嗓音来模仿一下春风是怎么吹的?
用“WU”。
师示范,生跟唱。
4/4
5---|5---|?
?
板书:
较小起伏的旋律该线
[设计意图:
让学生体验连贯、流畅的声音。
]
师:
大家还记得冬天的寒风是什么样子吗?
我们用声音来惊世骇俗。
“WU”。
4/4
5---|5---|?
?
板书:
曲折较大的旋律线。
(粗线条)
[设计意图:
让学生体验有力的声音,并意识到歌唱中的气息运用。
]
师在黑板上画出短促有力的短旋律线。
学生用“LU”来演唱。
(强弱对比)4/4
5555|5555|?
?
板书:
[设计意图:
让学生体验短促、有力、富有弹性的声音,进一步体会歌唱中气息的运用,从而找到歌唱中所声音的“高位置”。
]
师:
刚才我们分别模仿了冬天流动的风和急促的风的声音,接下来我们来听一听两种风交织在一起是什么效果。
生分声部练习。
生答:
?
?
像在一起歌唱?
?
[设计意图:
初步体验合唱的美感。
]
师:
我们来试一试加入音高和唱词又是一个什么效果。
2/4
(1)5-|5-|5-|5-|?
?
WU?
?
(2)333|333|333|333|?
叮叮当,叮叮当,?
?
(3)111|111|111|111|?
?
三声部学生练习。
[设计意图:
进一步体会合唱的美感,突破歌曲难点。
]
生答:
?
?
就像圣诞老人驾着马车给我们来了?
?
师:
我刚才听到了“叮叮当”,这是马铃的声音。
大家要说还缺一个什么声音啊?
生答:
马蹄声。
师:
我们能不能模仿?
(弹舌)
(1)xxxx|xxxx|?
?
(2)333|333|333|333|?
?
叮叮当,叮叮当,?
?
(3)111|111|111|111|?
?
[设计意图:
创设情景,营造良好的艺术氛围。
]
师:
来,我们来甩一甩马鞭,让马车跑得但要快一点?
师生一起:
“嗨!
”
加入刚才的练习,最后“嗨!
”结束。
[设计意图:
强化学生歌唱的韵味支撑,解决歌曲难点。
]
三、学唱歌曲:
1、师:
大家刚才表现的非常好,老师也想和大家比试比试。
(师单簧管演奏)老师演奏的音乐线条和刚才黑板上的哪条旋律线相似?
师演奏《铃儿响叮当》
第一段:
单簧管低音区《铃儿响叮当》B部分缓慢
第二段:
单簧管高音区《铃儿响叮当》A部分低声部欢快
生答,师复奏,学生随音乐律动。
[设计意图:
让学生熟悉旋律,尤其是A部分低声部旋律,用乳房动作来体验A、B部分的音乐心理的不同。
]
2、师:
刚才老师演奏的曲子大家钟爱吗?
生答:
《铃儿响叮当》!
师:
今天同学们就带着大家一起来学习这首《铃儿响叮当》!
出示课题。
(多媒体)
师:
大家都知道这是三首一首平安夜歌曲,是由美国的指挥家彼尔.彭特所作。
下面我们就来收音听一听这首歌的录音,听的时候注意,这首歌是几拍子的?
情绪怎样?
录音:
《铃儿响叮当》
生答:
?
?
2拍子,欢快?
?
[设计意图:
完整的感受音乐形象,从音乐要素上分析歌曲。
]
3、师出示旋律谱。
师:
跟着老师的钢琴划拍视唱全曲。
(低声部视唱,高声部评价)。
强调:
把坐在雪橇上的感觉唱出来。
(高声部视唱,低声部评价)
[设计意图:
熟悉旋律,会用有弹性支撑力的声音演唱歌曲。
]
4、师:
这首歌曲的结构上有什么特点?
生答:
?
?
第一段和博戈达相似,第二段不同?
?
师:
第三段第三段和甘塘有什么不同?
(结束部分不同)
分声部视唱第三部分。
[设计意图:
进一步分析歌曲,解决歌曲的难点。
]
5、生口琴视奏A部分,双声部合奏。
并视唱A部分。
[设计意图:
建立和声的概念,并完成。
]
6、师讲解歌曲的曲式结构:
A——B——A`
7、师:
刚才我们把A部分和A`部分学会了,B部分大家非常的熟识,还用老师教吗?
(跟琴视唱。
)
8、讲解弱起。
(B部分)
[设计意图:
让学生有内心的演唱,并知道弱起在歌曲中的作用。
]
9、跟琴有感情的完整科弓果。
10、跟琴试唱歌词。
11、师爵士乐弹唱范唱全曲。
[设计意图:
激发学生的学习兴趣,为下节课作铺垫。
]
12、生有感情的跟琴原始演唱,歌词的问题留待下节课解决。
四、拓展部分:
师:
我们唱了一节课想必大家也很累了,来听一段音乐休息一下。
要求:
情绪怎样?
录音:
《铃儿响叮当》3拍子版本。
生随音乐用肢体语言竞技状态。
师:
和刚才我们唱的有什么区别?
生答:
拍子不同。
师:
节拍的变化它会引来音乐情绪的变化。
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