河北省特岗教师招聘试题小学音乐科目一部分试题及答案.docx

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河北省特岗教师招聘试题小学音乐科目一部分试题及答案

河北省2010年特岗教师招聘试题（小学音乐科目一）部分试题

一、单项选择题（在下列每小题的4个备选答案中，选出一个符合题意的正确答案，并将其字母填写在题后的括号内，本大题共16小题，每小题1分，共16分）

1.按音的分组 三个音，应标记为（）

A．c2e1e3B．c1g1e2

C．c2e1c3D．c1ee2

2．下列各拍子中，属于混合拍子的是（）

A．四、三拍B.四、二拍

C．八、六拍D．八、七拍

5．下列中，属于D大调的近关系小调是（）

A．c小调B．g小调

C．b小调D．bf小调

8．音乐课中，教师对学生进行声乐训练，一般从（）

A．低声区开始B．中声区开始

C．高声区开始D．头声开始

9．下列中，属于钢琴协奏曲的作品是（）

A．《梁祝》B．《春江花月夜》

C．《黄河》D．《长江随想曲》

10．《月亮颂》（选自歌剧《水仙女》）的曲作者是（）

A.韦伯B.德沃夏克

C.鲍罗丁D.古诺

11．在五声调式基础上，加入“清角”和“闰”，成为（）

A．雅乐音阶B.燕乐音阶

C．清乐音阶D．古音阶

12．钢琴体裁“无词歌”的独创者——门德尔松，其国籍是（）

A．德国B．奥地利

C．波兰D．挪威

13．法国歌剧《卡门》的曲作者是（）

A．莫扎特B．格鲁克

C．比才D．安东·布鲁克纳

14．威尔第之后最重要的意大利歌剧作曲家是（）

A．托斯卡尼尼B．普契尼

C．瓦格纳D．亨德尔

15．小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》的首场演奏者是（）

A.俞丽拿B．盛中国

C．盛中华D．刘诗昆

16．我国儿童歌曲《一分钱》的词曲作者是（）

A．潘振声B．丁善德

C．马可D．印青

二、多项选择题（在每小题的5个备选答案中，选择2～5个符合题意的正确答案，并将其字母填写在题干后的括号内，少选、多选、错选该题均无分。

本大题共8小题，每小题1．5分，共12分）

1．聂耳创作的群众歌曲涉及面广泛，大致分为四类（）

A．救亡歌曲B．劳动歌曲

C．儿童歌曲D．叙事歌曲

E．抒情歌曲

2．黄自的音乐创作品种多样，主要有（）

A．歌曲B.清唱剧

C．管弦乐D．弦乐四重奏

E．赋格曲

3．山歌的音乐形态有四个特征（）

A．声调高亢嘹亮B．节奏自由

C．常用自由延长音来抒情D．乐段结构较简单

E．表现方法比较细腻

4．下列中，属于四川民歌的是（）

A.《小白菜》B．《采花》

C．《康定情歌》D．《太阳出来喜洋洋》

E．《槐花几时开》

5．下列中，属于威尔第作曲的歌剧是（）

A．《阿依达》B．《茶花女》

C．《游吟诗人》D．《威廉·退尔》

E．《利哥莱托》

6．京韵大鼓是鼓词类中影响较广的曲种之一，主要流行于（）

A．北京B．南京

C．天津D．江苏

E．陕西

7．江南丝竹音乐流行于苏南、浙江一代，著名的乐曲有（）

A．《欢乐歌》B．《云庆》

C．《三六》D．《慢三六》

E．《中花六》

8．下列中，属于刘天华创作的二胡曲是（）

A．《良宵》B．《光明行》

C．《空山鸟语》D．《二泉映月》

E．《听松》

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三、填空题（本大题共10小题，每空1分，共15分）

1．唢呐、竹笛、笙在中国民族乐器中，属于类乐器。

2．在音乐史上，是第一位专写钢琴作品的作曲家，卓越的钢琴演奏家。

3.匈牙利作曲家李斯特开拓了的新领域，首创了体裁。

4．合唱的声音训练一般为、和。

5．《中国人民解放军军歌》的曲作者是。

6．明朝音乐理论家，朱载堉首创了（即十二平均律）及其详细计算法。

7．管弦乐曲《土耳其进行曲》是奥地利作曲家的代表作。

8．《九歌》是创作的诗歌集成。

9．小步舞曲是一种风格典雅的拍子舞曲。

10．我国京剧中，四大旦角流派的代表人物是梅兰芳、、和。

四、判断题（判断正误，正确的在题后括号内打“√”，错误的打“×”。

本大题共10小题，每小题1分，共10分）

1．合唱的呼吸有三种：

整体呼吸、声部之间轮流呼吸和循环呼吸。

（）

2．合唱排练前的案头工作分为三步：

熟悉作品、分析作品和表现作品。

（）

3．《新课标》表述的音乐课程性质有三点：

人文学科的重要领域、实施美育的主要途径、基础教育阶段的必修课。

（）

4．组曲是由多个奏鸣曲连接起来的音乐。

（）

5．《我爱你，塞北的雪》有两段歌词，所以是二段体歌曲。

（）

6．《天仙配》、《女驸马》是越剧的代表作。

（）

7．民族器乐结构的单曲体一般包括单一重复体和变奏体两种。

（）

8．格里格是波兰杰出的作曲家。

（）

9．康塔塔是一种大型声乐套曲，多以圣经为题材，风格偏重抒情。

（）

10．和声是多声部音乐的音高组织形态，是音乐的基本表现手段之一。

（）

五、列举题（本大题共3小题，每小题3分，共9分）

1.请列举出五个以上我国北方主要的剧种。

2.请列举出五首以上的云南民歌。

3.请列举出中国民族器乐中五种以上的吹奏类乐器。

六、简答题（本大题共3小题，每小题3分，共9分）

1.什么是乐句？

2.什么是乐段？

3.什么是序曲？

八、简答题（本大题共2小题，每小题5分，共10分）

1.试述小学班主任在工作中所扮演的几个主要角色。

2.简述培养学生良好学习态度的主要方法。

九、论述题（本大题共10分）

如何培养学生自主学习的能力？

河北省2010年特岗教师招聘试题（小学音乐科目一）参考答案及解析

一、单项选择题

1.C 【解析】略。

2.D【解析】由不完全相同的单拍子按照次序组合起来所形成的拍子，叫做“混合拍子”。

八、七拍属于混合拍子。

3.B 【解析】略。

4.B 【解析】略。

5.C 【解析】略。

6.C 【解析】略。

7.D 【解析】略。

8.B【解析】声乐是一门技术性很强的艺术，学习要从基础入手，中声区是歌唱者嗓音发展的基础，必须切实训练好。

9.C【解析】《黄河》属于钢琴协奏曲，根据冼星海的《黄河大合唱》改编而成。

10.B【解析】《月亮颂》是歌剧《水仙女》中第一幕水仙女的一段咏叹调，也是最著名的唱段，其曲作者是捷克作曲家安东·德沃夏克。

11.B【解析】在五声音阶的基础上，加入“清角”和“闰”是燕乐音阶，又称“清商”音阶，在我国的西北民歌和民间器乐曲中较为常见。

12.A【解析】门德尔松是德国著名的作曲家。

13.C【解析】歌剧《卡门》是法国作曲家比才的最后一部歌剧，也是当今世界上上演率最高的一部歌剧。

14.B【解析】普契尼是威尔第之后最重要的意大利歌剧作曲家。

15.A【解析】俞丽拿是小提琴协奏曲《梁山伯和祝英台》的首场演奏者。

16.A【解析】儿童歌曲《一分钱》的词曲作者是潘振声。

二、多项选择题

1.ABCE【解析】聂耳的音乐作品非常广泛，可分为救亡歌曲、劳动歌曲、抒情歌曲和儿童歌曲四类。

2.BCDE【解析】黄自的音乐活动主要表现在音乐教学、音乐创作和音乐理论三个方面，在他短暂的一生中，作有各类歌曲60余首，弦乐四重奏、赋格曲、创意曲等共8首，另有管弦乐序曲《怀旧》（我国作曲家所作的第一部交响音乐作品）、管弦乐曲《都市风光幻想曲》及清唱剧《长恨歌》等。

3.ABCD 【解析】山歌的音乐形态有四个特点：

声调高亢嘹亮；节奏较自由；常用上扬的自由延长音来抒发感情；乐段结构较简单，乐句内容的结构变化较多。

4.BCDE【解析】《小白菜》是河北民歌，其他选项均为四川民歌。

5.ABCE 【解析】《威廉·退尔》是意大利歌剧作曲家罗西尼的作品。

6.AC【解析】京韵大鼓是北方鼓词类曲艺中最有代表性的曲种之一，因用北京语音演唱而得名。

主要流行于北京、天津地区。

7.ABCD【解析】江南丝竹的曲目大多来自民间器乐曲牌，乐队演奏人数二至七、八人不等，著名乐曲有“八大名曲”，即《中花六板》、《欢乐歌》、《三六》、《云庆》、《行街》、《慢三六》、《慢六板》、《四合如意》。

8.ABC【解析】《二泉映月》、《听松》是华彦钧的名曲，A、B、C属于刘天华创作的二胡曲。

三、填空题

1.吹奏

2.肖邦

3.标题音乐交响诗

4.呼吸训练发声训练咬字吐字训练

5.郑律成

6.新法密率

7.莫扎特

8.屈原

9.三

10.荀慧生程砚秋尚小云

四、判断题

1.√【解析】略。

2.√【解析】合唱排练前的案头工作有三个步骤：

熟悉作品、分析作品和表现作品。

3.√【解析】略。

4.×【解析】组曲是由几个具有相对独立性的乐章,在统一艺术构思下,排列、组合而成的器乐套曲。

5.×【解析】《我爱你，塞北的雪》是一首由六个乐句构成的一段体歌曲。

6.×【解析】《天仙配》、《女驸马》是黄梅戏的代表作。

7.√【解析】民族器乐结构的单曲体是在一个曲牌的基础上进行重复和变化形成的乐曲，包括单一重复体和变奏体两种。

8.×【解析】格里格是挪威作曲家。

9.√【解析】康塔塔是大型声乐套曲体裁的一种。

最初是一种独唱或重唱的世俗叙事套曲，以咏叹调和宣叙调交替组成，到十七世纪中期传入德国，遂发展成为一种包括独唱、重唱、会唱的声乐套曲，以世俗或《圣经》故事为题材。

在形式上与“清唱剧”有相似之处，唯规模较小；其内容偏重于抒情。

10.√【解析】略。

五、列举题

1.【答案要点】京剧、评剧、豫剧、河北梆子、秦腔、二人转。

2.【答案要点】《弥渡山歌》、《赶马调》、《小河淌水》、《耍山调》、《绣荷包》、《放马山歌》。

3.【答案要点】笛、唢呐、笙、箫、葫芦丝、管子。

六、简答题

1.【答案要点】乐句是指构成一首乐曲的一个具有特性的基本结构单位。

它能表达出相对完整的意义，如同文章中的一句话一样，故称为乐句。

2.【答案要点】乐段是构成独立段落的最小结构，由若干乐句组成，乐段的长度取决于作品的速度、节拍和体裁。

3.【答案要点】序曲指歌剧、舞剧等开幕前演奏的序奏音乐，亦称“开场音乐”，其作用在于综合地叙述全剧发展的重要关键场面，从而能更有效地引导观众进入戏剧发展的过程。

七、分析题

1.【答案要点】C大调G徵调式

2.【答案要点】D大调

3.【答案要点】F大调C徵调式

八、简答题

1.【答案要点】

（1）班主任的“教育者角色”

  教育者的角色，是班主任所表现出来的首要的、最突出的角色。

班主任要有培养良好班风的技巧，会努力营造一个充满活力、奋发向上的班集体。

（2）班主任的“领导者角色”

  班主任的领导是一种独特的活动模式，他面对的是教育的任务和目标，班主任行为产生的一系列有关领导作用，旨在指导、帮助学生成长、完成学习任务和督促学生学习，并利用班集体本身的内部力量去发展一种合作关系，使班集体不断进步。

（3）班主任的“心理医生角色”

  作为班主任，必须懂得学生心理发展的规律，考虑到他们生理、心理的巨大变化，采取恰当的、顺乎这些变化的对策。

在学校生活中，让学生不仅把班主任当做老师，更把班主任当做朋友、心理医生。

（4）班主任的“教学能手角色”

  一个优秀班主任，首先在教学上必须过硬，这样学生才会佩服你。

你不仅有独特的教学风格，还擅长创造活跃的课堂气氛，并把自己对业务的钻研能力当作教学和指导学生学习的强大能量来源。

（5）班主任的“人类灵魂工程师角色”

  班主任要履行“人类灵魂工程师”的角色，除了给予学生知识和训练技能、发展智力之外，还要帮助学生解决人生方向的问题。

班主任应当是一面旗帜，一盏航灯，引导全体学生健康成长。

（6）班主任的“朋友角色”

  在教育学生时，要动之以情，晓之以理，导之以行，恰似朋友推心置腹的交流，学生才会把班主任的批评看作是对自己朋友似的爱护，把班主任的表扬看作是对自己朋友似的鼓励，从而引起情感的共鸣。

2.【答案要点】

（1）培养学生积极的学习动机

　　学习动机是学习态度最直接的制约因素，学习动机的发展会引起学习态度的改变，学习态度和学习动机一样，对学习效果产生着重要影响。

学生如果有了积极的学习动机，就会引发强烈的求知欲望，并会持之以恒，坚持不懈，进而产生强劲动力。

（2）激发高昂的学习兴趣

　　兴趣往往是学习的先导，有兴趣就会入迷，学习就会有成效。

因此，教师一定要培养学生的好奇心，让他们多接触新鲜事物，诱发求知的欲望，使“为什么”成为学生探究知识、刻苦学习的不竭动力。

（3）培养坚强的学习意志

　　意志是自觉地确定目的，根据目的支配、调节行动，从而实现预定目的的心理过程。

学生在学习过程中，难免会遇到这样或那样的挫折和困难。

如果没有良好的意志、品质就会士气消沉，甚至产生厌倦情绪。

因此教师要引导学生培养良好的意志品质。

（4）营造良好的学习氛围

　　在学生学习活动中，学习氛围的好坏直接影响学生的学习态度和学习效果。

教师要设法为学生营造良好的学习氛围。

首先要建立良好的班风，使学生受到良好的熏陶和感染；其次要注意用历届学生中的姣姣者去激励学生；再次要形成使学习效率不断提高的集体规范，制定有利于学习进步的各种常规，防止和减少干扰因素的存在。

最后要形成和谐的人际关系，师生关系融洽，便于师生沟通，从而进一步端正学习态度。

九、论述题

【答案要点】所谓自主性学习是指学生在明确学习任务的基础上，自觉、自主地进行学习，并努力使自己完成学习任务的一种学习方式。

学生是学习的主体，当学生乐于学习，对学习建立自信心时，才会积极主动地去学，才能成为学习的主人。

（一）培养兴趣，自主学习

  兴趣是人们力求认识、探究某种事物或某种活动的心理倾向。

学生对知识信息的选择，在极大程度上决定于学生自我需要、兴趣和情感等因素，而不是信息的正确与否。

教师要注意不断改进课堂教学方法，使教学内容新颖有趣、教学方法生动活泼，符合学生认知的心理特点，让学生在愉快轻松的情绪中学习，变“要我学”为“我要学”，使求知成为乐事，由此就会产生强烈的求知欲，进而形成学生学习的动机。

（二）转变陈旧的教学观念，树立“以人为本”的教学理念

  教师应转变陈旧的教学观念，树立“以人为本”的理念，充分认识学生的主体地位和能动作用。

如从过去只重视分数的“应试教育”转变到注重提高学习者能力的素质教育上来等。

在进行课堂教学设计时，应把以前设计“教师如何教”转变为设计“学生如何学”。

只有这样，学生才会在教师的指引下充分发挥自己的潜能和主体作用，把学习活动置于自己的监控之下，从而调动认知、情感、意志等多方面的能力进行知识的主动建构和高效学习。

（三）激发学习内部动机，保持自主学习的持久动力

  动机是推动学生自主学习的原动力，是学生学会学习的前提。

教学中要注重激发学生的学习动机，培养其求知兴趣，变“要我学”为“我要学”。

在教学中，教师要通过培养学生的学习兴趣来激发学生强烈的学习动机；同时要适时地对学生进行激励，以强化学生的自主学习动机。

（四）发展元认知，使学生学会自主学习

  元认知就是对认知的认知，即个人对自己的认知过程和结果以及与之有关的事物的认识。

学生学习的主阵地在课堂，因此，教师要把元认知的指导作为课堂教学的主要任务之一，使课堂教学过程成为既传授知识又培养学生自主学习的习惯、掌握学习方法的过程。

教师要收集有关资料，让学生自己阅读；在教学方法上，充分发挥学生的主体作用，协助学生制订自主学习细则，提出具体的要求和方法，加强指导，使之掌握自主学习的一般方法。

对学生在学习过程中暴露出来的问题，要及时分析并寻找原因，采取适当的方式帮助学生进行矫正。

教师要针对学生的困惑进行开导和释疑，以提高元认知能力。

（五）教师多进行思维方面的训练，提高学生独立思考能力

  教师在教学过程中要着力训练学生的思维，帮助、引导学生学会思考，善于思考。

教师要通过问题情境的创设，为学生的自主学习和独立探索营造良好的氛围。

有效地启发、引导学生开展自主学习和自主探究，从而激活其在自主学习中的创造性思维。

以使学生既能更好地理解、掌握、应用知识，又能促进思维的发展和自主学习能力的提高。

（六）优化课堂教学结构，使学生成为学习的主人

  优化课堂教学结构，鼓励学生提出独特的想法和解答，包容学生的问错、疑错，保护和调动学生的好奇心，着力发展其潜能。

讨论中学生虽然唱主角，但教师应发挥主导作用，并及时进行归纳，对同一问题作多角度、全方位的总结。

教师可运用各种手段创设自主学习的教学情境，让学生乐于学习。