初三中考语文作文 环境描写的作用+作文运用.docx
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初三中考语文作文环境描写的作用+作文运用
学生姓名
性别
年级
学科
语文
授课教师
上课时间
课时:
3
教学课题
人物形象分析
教学目标
1.初三作文
2.环境描写的作用
3.环境描写在作文中的运用
教学重点与难点
环境描写的作用和运用
【分析环境描写的作用】
记叙文之环境描写的作用
“走过院子,看那垂落的夹竹桃,我默念着:
爸爸的花儿落了。
我默念着:
爸爸的花儿落了。
我已不再是小孩子。
”——《爸爸的花儿落了》
时间一分一秒地过去,暮色开始四合。
在一片寂静中,时间一分一秒地过去,暮色开始四合。
在一片寂静中,我伏在岩石上,恐惧和疲乏使我全身麻木,不能动弹。
——《走一步,再走一步》
“这南方初春的田野,大块小块的新绿随意的铺着,有的浓,有的淡;树上的嫩芽也密了;田里的冬水也咕咕的起着水泡。
这一切都使人想着一样东西——生命。
”——《散步》
渲染氛围,烘托人物心情。
推动情节,为下文埋伏笔。
暗示命运,突出文章主题······
环境描写包括自然环境描写和社会环境描写。
一、环境描写作用小结
1、自然环境描写的作用:
①交代故事发生的时间、地点或照应题目。
②渲染气氛、奠定情感基调。
③烘托人物,揭示人物心境,表现人物性格。
④推动情节的发展,为刻画人物作铺垫,打基础。
⑤暗示社会环境,揭示社会本质特征或展示世态风情。
⑥深化作品主题。
2、社会环境的作用
交代人物的生存环境、社会关系、交代作品的时代背景,也可以表线人物性格、揭示主题等。
【例1】进入堂屋中,抬头迎面先看见一个赤金九龙青地大匾,匾上写着斗大的三个大字,是“荣禧堂”,后有一行小字:
“某年月日,书赐荣国公贾源”,又有“万几宸翰之宝”.大紫檀雕螭案上,设着三尺来高青绿古铜鼎,悬着待漏随朝墨龙大画,一边是金蜼彝,一边是玻璃醢.地下两溜十六张楠木交椅,又有一副对联,乃乌木联牌,镶着錾银的字迹,道是:
座上珠玑昭日月,堂前黼黻焕烟霞.下面一行小字,道是:
“同乡世教弟勋袭东安郡王穆莳拜手书”。
——交代人物的生存环境、社会关系
【例2】《一夜的工作》一文写周总理工作的环境:
“这是高大的宫殿式的房子,室内陈设极其简单……”。
——表现人物性格(朴素、节俭),揭示文章主题。
3、总结
(1)环境方面:
①交代故事发生的时间或地点;
②暗示社会环境,如背景、习俗、思想观念以及人与人之间的关系等;
③渲染气氛,奠定基调。
(2)人物方面:
①烘托心情;
②表现身份、地位、性格等;
③暗示命运。
(3)情节方面:
①暗示或推动情节的发展;
②为后面情节的发展作铺垫或制造悬念;
③作为情节发展的线索。
(4)主题方面:
①揭示主题;
②深化主旨。
练习:
阅读下面的文字,完成下题。
(一)严冬海猎
陈秉汉
①风静了,天空像硕大无朋的冰块银晃晃闪着寒光。
沿海的海面弥漫着乳白色的雾气。
海肚天脚一片胭红。
怕冷的夕阳像喝醉了酒,醉醺醺地没入暮霭中。
这是霜冻的征兆。
几十年未遇的寒流袭来,往日闹市般的海湾冷冷清清。
“海龙——”海滩那边传来渺远的呼唤声。
“哎——”礁石上赤条条地爬上一个十四五岁的少年。
他迅速穿上一件赤褐色的渔民衣服。
衣服又宽又长,过了膝盖,袖口也卷了几卷,分明是他爸爸穿过的。
一年四季,海龙喜欢在这里洗澡、潜水,即使这样的鬼天气也不例外。
现在正是尖头鱼最肥最值钱的季节,海龙的爸爸有一种祖传捕鱼绝招,越是天寒地冻效果越好;深夜走到沙滩,仰头喝下一瓶酒,脱下衣服,跳进海里。
尖头鱼便迎着热气游过来……可是爸爸出海妈妈就心跳。
所以爸爸不让海龙学这种原始的捕鱼法。
但海龙觉得有趣,几次要跟着下海,被爸爸骂回来。
最近爸爸连续几个晚上下海捕鱼,风寒侵入肌体,生起病来,家里仅有的一点钱在药煲里化作一缕缕轻烟。
欠下一屁股债。
年关在即,爸爸躺在床上发愁。
听到妈妈的喊声,海龙跳下礁石,赤着脚板,沿着沙滩走回来。
一家人正围着低矮的桌子吃晚饭。
爸爸舀了一碗粥汤,弓着腰,埋头就着番薯连皮带根艰难地咀嚼吞咽,不时停下来咳嗽。
有时咳嗽得喘不过气来,妹妹便给他捶捶腰背。
海风穿过破屋石缝,像吹箫一样呜呜响。
爸爸头也不抬地说:
“阿龙,天气这么冷,你别去耍海水了,弄出病来怎么办!
”
“浸浸海水少生病,邻居老叔说的。
”海龙抓了一个番薯端着碗到屋外吃,看看海边的天色变化。
天黑下来,爸爸咳嗽着躺下,妈妈和妹妹也上床睡觉了。
海龙装作睡着的样子,爸爸的咳嗽声和呻吟声渐渐静了,才蹑手蹑角溜下床,溜到门外。
大海一片漆黑。
墨兰的苍穹缀满星星,洒下淡淡的星光。
海滩像一片蒙蒙轻雾。
海龙全副武装,用尖担挑着鱼篓、干柴困,快步向海滩走去。
她那稚嫩的脸蛋此刻十分凝重暗淡,和夜色融成一体。
他不会喝酒,掏出两个还有些烫手的番薯,拍掉草木灰。
连皮吞进肚里。
他把尖担插在湖水线上,爬上礁屿,解开柴困,划了几根火柴。
柴枝熊熊燃烧起来,照的海面红光闪烁。
他脱下衣服,迅速留下海里。
深夜是海水不同白天,像冰一样。
海龙感受到裂肌贬骨的寒冷。
他没有反悔,没有退缩——爸爸忍受得了,自己为什么忍受不了。
他咬咬牙,挥动双臂,捞水擦擦身体。
敏感的尖头鱼已经感受到一团热气,它们笨拙地迎着热气游过来。
海龙激动得心怦怦跳,忘记了寒冷,牙齿叼着鱼篓,双手左右开弓,左一条右一条,像捞漂浮在水里的萝卜,一一把它们丢进篓里。
海潮不断上涨。
海龙随海水不断上浮,到插尖担的地方,鱼篓满了。
要是爸爸便立即上岸小跑回家,钻进孩子们用体温焐热的被窝……不!
此刻礁屿附近的尖头鱼还很多,他太舍不得离开了。
可是鱼篓满了,没地方放呀!
他爬上礁石,添了柴火,拿过裤子,用石头把裤带砸成两段,一段把裤角扎牢,把娄里的鱼倒进去,再用另一段扎了口,海龙带着鱼篓又一次溜下海里,身子接触到密密麻麻的尖头鱼,他激动的热血沸腾,忘记了寒冷,忘记了饥饿,忘记了困乏,抓鱼的动作越来越快……他干狂了,干傻了,恨不得把海里的尖头鱼都抓进自己的鱼篓里。
后半夜,爸爸醒来发现海龙不见了,赶紧和妈妈向海滩寻来,一脚深一脚浅,跌跌撞撞呼唤着儿子的名字。
妈妈一个踉跄,脚下好像绊着什么,软绵绵的,只见海龙光着屁股,倒在地上,旁边的胆子一头是鱼篓一头是用裤子改装的袋子,都盛满银晃晃的尖头鱼。
妈妈搀扶着海龙,爸爸挑起担子,一步一步走回家里。
海龙清醒过来,喝下一碗热水,钻进妈妈妹妹的暖被窝。
冰冷的身子接触到妹妹,妹妹惊醒了,“哇”的一声大哭起来。
妈妈说:
“哥哥捡回来好多好多的鱼哩。
”妹妹揉揉惺忪睡眼,见地上许多尖头鱼,不禁破涕为笑。
刺骨的寒风发出尖厉的哨音,穿过小屋的石缝溜走了,②黎明前的大海静了,静的像守着摇篮的母亲……
1.请用简洁的语言概括故事的主要内容。
2.阅读文中两处画线部分的景物描写,请分别说明作者的描写意图。
3.文中海龙的父亲是一个什么样的人物形象?
(二)父亲二十年前的叮嘱
徐德新
①天刚蒙蒙亮,父亲就挑着柴火和我上路了。
那时我刚到县城里上初中,父亲的负担因此更重了。
隆冬将近,父亲经常抽空上山砍柴,然后卖到县城,由此给我凑生活费以及学杂费。
每个周末。
我都会回家帮助父亲砍柴,然后周一凌晨再走二十里的山路到学校去。
这一次,因为我额外需要五元钱的竞赛费,所以父亲晚上又摸黑砍了一担柴,等到第二天早晨到县城卖掉后再把钱给我。
②“最近钱是越来越紧张了。
”父亲挑着担,边走边嘀咕。
自从到县城上学,这句话听了已经不下百遍了。
一阵阵轻微的冷风袭来,天渐渐亮了,山脊的轮廓越来越清晰。
有柔软的东西从空中飘下来,落在父亲的身上,疏忽就不见了。
忽然又有两片落到我的鼻尖上,用手一摸也没了,鼻尖只留下一点冰凉的酸。
抬头远望,雪花正从天而降,有些大一点的树叶上已经挂白了。
除了扁担的颤悠和我们轻重不一的脚步,山路静谧而空蒙。
③不知不觉间,县城到了。
④街上大部分的人家还没有开门。
父亲挑着担,带着我挨家挨户找买主。
由于担心耽误我上学,又怕柴火打湿了没人要,父亲走得很快,我能听到他的喘气声越来越大。
最后终于在一条弄堂里遇到了买柴人。
父亲卸下柴火,从那人手里接过一沓毛票,仔细地数了数,一共四元。
父亲说:
“同志,我这担柴要五块钱哩。
”“什么?
昨天不还是四块吗?
”那人瞟了一眼父亲。
“昨天是昨天,您没看我这担柴,比别人的要后重得多吗?
”父亲小心翼翼地说。
“那我不管,都是四块钱,我又没让你搞这么厚重。
”那人没有丝毫加钱的意思。
“今天下雪了,您看我多不容易,就加一块吧!
”父亲几乎是哀求的口吻了。
⑤我从门缝看见那人在裤兜里掏来掏去,终于摸出一张皱巴巴的五元纸钞,然后把沓毛票从我父亲手里抓过去,又把那张纸钞从门缝往外一扔,丢下一句话:
“拿去吧!
”
⑥风裹挟着雪吹过来,纸钞落到门槛前父亲的脚下。
父亲怔怔地站着,不知是因为冷还是累,他的鼻息变得忽粗忽细。
等我走过去刚要把地上的钱捡起来,父亲忽然把我拉到一边,然后低下头,弯下腰,缓缓地把那张纸抄拾了起来,揣在怀里。
父亲弯腰去捡钱的时候,我发现他的身体几乎弯成了一个零度角,头几乎触到了地上。
父亲站起身来,对那人说:
“多谢了!
”然后转身拉着我默默离开。
⑦“爹,你冷不冷?
”等走远了,我问父亲。
因为要挑担,父亲出门的时候穿的有点少。
“你可得给我好好读书,”父亲顿了顿说,“没有别的出路,只有读书才能进城。
”
⑧雪下得越来越大,整个县城变成了一片银白色。
父亲没有急着回家,他要一直把我送到学校去。
“爹,本来我不想花那么多钱去参加那个什么竞赛的。
可是老师说了,要是获得好名次,将来能保送上北京的大学。
”眼看快到学校了,我终于忍不住说出了心里话。
我有点想哭了,眼睛湿湿的。
“竞赛好啊,爹和娘支持你。
要是能保送上大学,那正要感谢老祖宗了。
”父亲摸着我的头说,“我当年也想上大学呢!
看来这个愿望你能帮我实现了。
”
⑨到了学校门口,父亲从怀里把那五元钱掏出来,塞到我的书包里,好像生怕它会飘走似的,使劲地把书包捏了又捏。
“孩子。
爹还有一句话,:
父亲望着我,精神与以往大不一样,“等你将来有钱了,假使也遇到了像我这样的人,你最好不要让他……”
⑩“什么,爹?
”
⑾“在你面前低头弯腰。
”……
(选文有改动)
1.文中多次写到“风雪”,请说说设置这样的自然环境有何作用。
2.结合上下文,说说第②段画线句子中“冰凉的酸”的深意。
忽然又有两片落到我的鼻尖上,用手一摸也没了,鼻尖只留下一点冰凉的酸。
3.体会下面句子中加点词语的表达效果。
我从门缝看见那人在裤兜里掏来掏去,终于摸出一张皱巴巴的五元纸钞,然后把沓毛票从我父亲手里抓过去,又把那张纸钞从门缝往外一扔,丢下一句话:
“拿去吧!
”
4.父亲是一个怎样的人?
请结合全文简要分析。
5.请用自己的话,说说父亲的最后一次“叮嘱”的含意。
【答题步骤小结】
第一步:
分析环境本身的特点
自然环境描写:
表现了……地域风格
提示了……时间、季节
渲染营造了……氛围,烘托人物心情
社会环境描写:
交代作品的时代背景
指出相关语句揭示了……社会现实
第二步:
分析环境描写与人物的关系
1、衬托人物……心理
2、交代人物……身份
3、表现人物……性格
第三步:
分析环境描写对情节的作用
推动故事情节的发展,为下文……内容埋伏笔,作铺垫。
第四步:
结合文章中心作答
深化了文章……主题(中心)
环境描写在作文中的运用
景物描写,就是描写人们生活环境中的自然景物和社会景物。
在记叙文中不仅有大量的写景为主的文章,就是以写人写事为主的文章中,为了表现人物的思想性格,反映事件的面貌,也常常写景。
一切景语皆情语——学会在记叙文中穿插自然环境描写
在写人、记事的记叙文中穿插自然环境描写,是一种写作的技法。
我们应该学会能够恰当地进行自然环境描写,好的自然环境描写能为我们的文章“锦上添花”。
自然环境描写的分类:
1、风景画、风俗画、风物画。
①对山川平原、草木鸟兽、日月星辰、风花雪月等对山川平原、草木鸟兽、日月星辰、狭义自然景物的描写,便是一幅幅风景画。
狭义自然景物的描写,便是一幅幅风景画。
②对特定时代、特定地域的风土人情、生活习俗的描写,便是一幅幅反映民族、地域风貌的风俗画。
描写,便是一幅幅反映民族、地域风貌的风俗画。
③对人工建制的景物和器物,大至园林建筑、城镇村落,小如器具物件、金石画幅等的描写,村落,小如器具物件、金石画幅等的描写,则是一幅幅风物画。
幅幅风物画。
这些画面既可以成为人物活动的背景环境,还可以成为人物生活中的重要细节。
环境,还可以成为人物生活中的重要细节。
2、宏观景物与微观景物(从景物描写的范围分类)
①宏观景物给人以宏大、辽阔、幽深、雄伟、宏观景物给人以宏大、辽阔、幽深、雄伟、繁多感觉,如日月星辰、山岳险峰、繁多感觉,如日月星辰、山岳险峰、江河湖城堡宫阙等;写宏观景物,海、城堡宫阙等;写宏观景物,可以表现出充沛的感情和恣肆的气势。
充沛的感情和恣肆的气势。
②微观景物给人以小巧玲珑、轻微淡简之感,如花草树木、鸟兽虫鱼、文房四宝、如花草树木、鸟兽虫鱼、文房四宝、玩具器用等,写微观景物,便于流泻细腻、用等,写微观景物,便于流泻细腻、淡雅的情致和神韵。
3、动态景物和静态景物
①动态景物描写要突出变化过程和过程中的情状,动态景物描写要突出变化过程和过程中的情状,即注意“时间的因素”。
②静态景物描写要突出空间方位,即注意“空间的静态景物描写要突出空间方位,即注意“因素”。
怎样使自然环境描写生动?
怎样使自然环境描写生动?
例:
满天的繁星就像集镇小摊上卖的发光的银纽扣,一闪一闪,好看极了!
柔柔的月光洒满了小路,一阵阵略带凉意的风,吹过树林“小路,一阵阵略带凉意的风,吹过树林“沙沙地响,吹在脸上就像姥姥讲的故事中的仙女在用手抚摸我的脸蛋一样。
方法有:
1、运用修辞2、动用各种感官3、展开联想和想象等。
语段欣赏
材料一:
去年暑假,我又去了姥姥家,正赶上邻村晚上有电影。
那天晚上,我趁着姥姥他们和街坊闲聊,对我放松警惕的时候,偷偷地与几个小孩儿去看电影了。
电影散场时,夜已经很深了,我愉快地往回走。
材料二:
去年暑假,我又去了姥姥家,正赶上邻村晚上有电影。
那天晚上,我趁着姥姥他们和街坊闲聊,对我放松警惕的时候,偷偷地与几个小孩儿去看电影了。
电影散场时,夜已经很深了,满天的繁星就像集镇小摊上卖的发光的银纽扣,一闪一闪,好看极了!
柔柔的月光洒满了小路,一阵阵略带凉意的风,吹过树林“沙沙”地响,吹在脸上就像姥姥讲的故事中的仙女在用手抚摸我的脸蛋一样。
以优美的环境描写形象地传达出了我的愉快心情)(以优美的环境描写形象地传达出了我的愉快心情)
材料三:
学生这样烦我,我不讨厌,也不生气,因为爱学生是教师的天职。
于是就腋下夹着两本书,和同学生们一起踏着月色去学校。
深秋之时,夜凉如水,真有点儿凉露霏霏沾衣的感觉。
长空里,纤尘不染。
圆圆的月亮很洁净,挂在树梢上,看上去湿漉漉的,仿佛清水刚刚洗过一样。
香盘河波光粼粼,如涌动着一河月亮。
我们沿着长满杨柳的河堤走着,时而走在树影里,时而走在月光下,这恰似走在晚凉天净月华开的意境之中。
学生们簇拥着我,蹦蹦跳跳,书包里的铁皮文具盒丁当作响。
他们大声嚷,高声笑,全然没有了平时课堂上的拘谨。
偶尔谁还啊--嗬--地喊一嗓子,肆意挥洒着心中的快乐。
在这样的氛围里,学生们最能敞开心扉,一下子缩短了师生之间的距离。
他们肯把埋在心底里的话讲给我听,肯把不宜外传的家事告诉我。
师生间的关系,这样和谐,也如月光似的柔和了。
•为了让记叙文中的环境描写更准确恰当,两点:
1环境描写一定要为文章主题服务,不能纯粹为了写景而写景。
2情与景要和谐统一。
并且描写要抓住特征具体生动,给人身临其境之感。
“情乐则景乐,情哀则景哀。
”“以乐景写哀,以哀景写乐,倍增其哀乐。
”
练习
(一)今天英语测验,我经过认真复习,上学的时候信心满怀。
练习
(二)由于昨天看球赛,我没有复习英语,上学路上满心懊悔。
根据以上提示,写一片段,要求有自然环境的描写,借所写环境来表达出文中的“我”的特定心情。
150字左右。
小结归纳
一个原则:
环境描写为中心服务。
两个要点:
①情与景要和谐统一抓住特征,②抓住特征,描写生动具体
三个方法:
①运用修辞②动用各种感官③展开联想和想象
在记叙文中写景次数不宜过多,在记叙文中写景次数不宜过多,篇幅不宜过长
课后作业:
柳叶儿
(1)又是柳叶儿抽芽的季节了。
(2)每当看到那一片片打着细卷儿,在暖和的阳光里慢慢舒展的柳叶儿时,我总忍不住要伸手去摘一片来,放在嘴里嚼着,慢慢品尝一番那苦中略带些涩的滋味儿。
(3)柳叶儿救过我的命。
(4)那一年春天,地里的野菜吃光了,前一年的干地瓜秧吃光了,榆树皮吃光了,大家又抢柳叶儿……那一年,我八岁。
(5)柳叶,自然在嫩的时候最好吃,老了,便又苦又硬,难以下咽。
柳叶儿一长出来,便长得风快,能够吃的日子,只有那么七八天,至多十几天。
(6)那些天,全家最乐的是我。
(7)柳叶儿,是要抢的。
低处的,几天就被大人们抢光了。
他们在长杆上绑一把镰刀,咔嚓咔嚓把树枝全割下来,一抱一抱运回家去,柳叶儿捋下来吃,树枝儿烧火。
高处的,大人没办法,这正好有了我的用武之地。
(8)我的淘气,本来就是出了名的。
从小就喜欢上树爬高来逞能。
谁说这树太高,没人能爬上去,我就两脚一甩,鞋飞出去,猴一样“噌噌”地一直爬到最高点,爬到底下人越是不让上、越是嚷着危险的那根枝上去,抱住树枝,哗哗地摇,摇得我自己的身子随着树枝弹过来,摆过去,摇得底下人一个劲地喊叫,一片惊慌,才得意洋洋地溜下树来。
便是家里人知道,挨一顿骂,或是挨一巴掌,嘴里哇哇地哭,心里却是美滋滋的。
(9)我和三叔每天都是在太阳出来之前,露珠儿还在树叶儿上的时候,就去抢树叶儿的。
近处的抢完了,就往远处。
(10)天蒙蒙亮,眼睛还没有睁开,早春的空气里是一片湿润润的()。
我和三叔一高一矮;一前一后,踩着村边的小道,一直走到村南那飘着一团淡淡晨雾的小河边。
河水缓缓地流着,平静得连一个泡沫都没有,只有远处的小石桥下,偶尔传来一两声“哗啦哗啦”的水响。
三叔先找到一棵树,大概认为值得上吧,就叫我过去。
我走过去仰头看看,一下甩脱了鞋。
脚丫子猛地踩到()的硬地上,牙齿都咯嘣嘣响。
我赶紧把裤带勒紧,手上吐口唾沫,抱住树干,缓一缓劲,便飕飕地爬上去。
衣服扣子开了,肚皮蹭着了树干,凉飕飕的。
树上的露珠滴进脖子,滚下去,通身又是一阵()。
(11)我从上而折了树枝往下扔,三叔仰着头在下边捡,一会儿便折下来一大抱。
这时候,太阳出来了,老远老远淡青色的天边上,兀地跳出半轮鲜红,那红光便立刻远远地罩过来,像要把人化了进去。
我看痴了,三叔便仰头问我:
“你看什么?
”我说:
“一个大樱桃,鲜红鲜红,全是肉做的。
”
(12)柳枝儿抱回家来,奶奶便把柳叶儿捋进盒里、筐里,然后烧一锅开水煮,煮好之后,又捞进凉水里泡。
往往要泡一两天,换三五次水,再攥干了剁碎,放上葱花、盐,做菜糊糊粥吃,有时候还会抓上一小把黑豆,喝儿口粥,吃到一个豆儿,满心里香得不行。
(13)最好吃的当然是用它来包菜包子,里面还要再放-勺油。
做这样的饭,全家便只允许我一个放开了吃。
于是我拼了命直吃到肚子圆鼓溜溜的,薄薄的一层肚皮几乎撑得透明。
每当这时,奶奶便不放我出去乱跑,她担心我一个跟头摔倒,那纸-般的肚皮被弄破,里面的肠子会淌出来。
(14)多亏了那些树叶,吃光了一茬,长山来-茬,再吃光了一茬,再长出来-茬……那年月,有多少老百姓都是靠着这些树叶活下来的!
(15)对于柳,人们又是吟诗,又是作画,又是感叹它的多情,又是赞赏它的多姿。
我却总忍不住要摘一片下来嚼嚼。
而且,我想告诉人们,它味苦,微涩,但能救人,如果你没东西吃,它能够让你活下去。
1、依次填入第(10)段括号内的词语应是(3分)
A.冰凉清凉阴凉B.清凉冰凉阴凉
C.清凉阴凉凄凉D.凄凉冰凉清凉
2、第(4)段画线句运用了的修辞手法,其表达效果是(3分)
3、第(6)段写“那些天,全家最乐的是我。
”联系下文看,“我”的“乐”主要体现在:
(1)
(2)。
(请用简要的语言概括)
4、第(10)段画线句属描写,下列对其作用的分析有误的一项是(4分)
A.交代了“我”和三叔抢柳叶儿的时间与地点。
B.描绘出早春农村的清晨湿润、清凉、朦胧、宁静的特点。
C.推动故事情节的发展,为下文写“我”抢柳叶儿作铺垫。
D.烘托小小年纪的“我”“少年不识愁滋味”的心理。
5、最后一段文字在全文中的作用是(4分)
6、文末写道“对于柳,人们又是吟诗,又是作画,又是感叹它的多情,又是赞赏它的多姿”,请用你的生花妙笔,描绘出柳的“多情”、“多姿”。
(80字左右)(8分)
参考答案:
《严冬海猎》答案
1.海龙为替家人分忧,在严寒的冬夜下海捕鱼。
2.开头部分:
(1)交待故事发生的地点和时间。
海面、海肚天,交待了故事的地点——海边。
夕阳、暮霭,交待了时间。
(2)渲染冷寒的气氛,为故事的开展做好铺垫。
“硕大无朋的冰块”“严寒的海面”“怕冷的夕阳”“几十年未遇的寒流”“冷冷清清”渲染了一种冷寂的气氛,为人物的出场做好铺垫。
暗示少年正是因为生活所逼不得不下海,烘托出少年坚强的性格。
结尾:
深化小说的主题。
结尾用“大海静了”“静得像守着摇篮的母亲”,来衬托少年完成海猎之后家庭的宁静快乐,揭示出这一家庭备受生活苦难折磨的生存现状,同时也衬托出少年坚强、懂事、富有责任感的性格,深化了作品的主题。
3.勤劳坚强:
连续几个晚上下海捕鱼,导致生病,为一家人的生计发愁。
(2分)爱护子女:
不让海龙学习原始的捕鱼法,把海龙骂回来,教导海龙天气冷别去耍海水,半夜不见海龙,赶紧和妈妈向海滩寻找。
(2分)
《柳叶儿》答案:
1.B(3分)
2.排比(1分)突出强调了当时饥荒的严重,人们的饥饿程度。
(2分)
3.
(1)抢柳叶儿正好可以显示我上树爬高的本领。
(3分)
(2)吃柳叶儿能让我享受到吃饱肚子的满足感。
(3分)
4.环境(景物)(1分)C(3分)
5.再次抒发作者对柳叶儿的特殊情感(2分),并且照应文章的开头,使文章结构严谨。
(2分)
6.要求:
运用描写的表达方式,表现出柳的多情、多姿。
例文:
瞧,那河畔的金柳,是夕阳中的新娘。
万条垂下的绿丝绦分明就是新娘美丽的秀发。
微风拂过,秀发轻轻舞动,尽显妩媚。
偶尔一只蜻蜓落在柳条上,仿佛新娘头上一只美丽的发簪。
(8分)
《父亲二十年前的叮嘱》答案
(1)对故事情节的展开起到了一定的推动作用。
(2)为父子二人的活动提供了特定背景。
(3)多所塑造的父亲这个人物形象间接地起到了烘托作用。
(4)营造出清冷、凝重的氛围,增强了文章的感染力。
2.透过雪花落在鼻尖上融化后的感觉,含蓄地写出了“我”看到父亲如此减薪后的酸楚和感愧。
3.运用“掏”“摸”“抓”“扔”这几个动词,准确传神地写出了买柴任给父亲钱时的不耐烦及对父亲的不满、冷漠和鄙薄,生动地刻画了一个小气、无礼的小市民形象。
4.
(1)父亲是一个吃苦耐劳的人。
他靠砍柴、卖柴给孩子赚生活费和学杂费,不辞辛苦。
(2)父亲是一个坚忍的人。
他为给孩子挣竞赛费,恳求买柴人;面对鄙薄,仍弯腰捡起扔在地上的钱,能委曲求全。
(3)父亲是一个教子有方的人。
他懂得保护孩子的自尊,鼓励孩子好好读书,教育孩子尊重他人,重言传身教。
5.父亲告诉孩子,以后有能力了,要尊重像他那样勤劳、坚忍,渴望被尊重的人。
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