语文四下教案.docx
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语文四下教案.docx
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语文四下教案
课题
1-1小蓝裙的故事
课时
第一周第1、2课时
教
学
目
标
知识与技能
1、认识六个生字,会写9个生字。
2、理清课文脉络,能够正确地朗读课文。
过程与方法
自学法竞赛法
情感态度价值观
(德育渗透点)
3、指导学生阅读,理解课文内容。
学习人们对美好生活的向往和追求完美的生活态度。
教学重点
1、认识六个生字,会写9个生字。
2、抓住重点词语理解课文内容。
教学难点
抓住重点词语理解课文内容。
教具学具
生字词语卡片。
教学过程
二次备课
第一课时
一、质疑导入,激发兴趣1.(板书:
故事)同学们,你们喜欢听故事吗?
你们都曾听过哪些故事呢?
今天,我们就自己来读一个故事。
师板书完课题,生齐读。
2.看到了这个题目,你们会有哪些问题?
让我们带着这些问题来读课文,借助旁批看看哪些问题通过我们自己读书就能解决,再看看我们在读中又会产生哪些新问题。
二、初读整体感知1.学生自由读课文,把课文读正确。
遇到生字,用已掌握的方法识记字音、字形。
2.引入竞赛机制,比一比哪个同学课文读得最流利。
3.全班齐读课文,要求读得正确、流利。
三、课堂小结由教师对本节课的学习作小结,布置预习内容。
四、布置作业 1.写自己喜欢的字或词语。
2.朗读课文。
第二课时
一、检查复习1.指名认读生字。
2.朗读课文。
二、精读理解,绘声绘色讲故事1.引导学生运用已学过的抓住重点词句的方法,对自己提出的问题进行评价,梳理出有价值的问题。
比如“脏兮兮”“协调”“焕然一新”等词语的意思,以及问题:
“街道为什么会出现那么大的变化?
”、“小姑娘的蓝裙子为什么引起这么大的变化呢?
”2.学生再读课文,在文中去找出问题的答案。
3.学生汇报自己的体会。
4.教师小结:
所有这一切的改变,只是因为大家统一认识:
与美的事物不协调。
如果我们每个人都能要求自己与美的事物协调一致的话,我们就能创造美,我们的本身就是美了。
5.教方法指导学生讲故事。
⑴指导学生抓住三“不协调”和三“不对劲”来记住这个故事。
⑵指导学生在讲故事时注意努力用语言打动他人,做到绘声绘色。
⑶学生小组内讲故事,互相评议,比一比谁讲得好。
⑷自愿者讲给全班听。
6.抓住重点词语理解课文内容。
三、作业设计1.比一比,再组词。
唤()两()冻()焕()俩()栋()2.照样子,改写句子。
例:
我不小心把手划破了。
手被我不小心划破了。
⑴老师亲自把一件礼物送给了小女孩。
_____________________________________________ ⑵我和妈妈把家里收拾得焕然一新。
____________________________________________
板书
设计
小蓝裙的故事 老师送小蓝裙——小姑娘变成“小公主” 母女收拾屋子——家里焕然一新 爸爸整理庭院——房屋整洁亮丽 邻居行动起来——街道整齐清洁
教学
反思
教育思想分享
课题
1-2渡河少年
课时
第一周第3、4课时
教
学
目
标
知识与技能
1.用自己喜欢的方式复习本课生字,完成练习册上相关习题。
2.有感情地朗读课文,复述课文。
过程与方法
自学法点拨法
情感态度价值观
(德育渗透点)
借助词语理解课文内容,懂得一个大的进步往往是由很小的改变开始的道理,并善于从生活中去感受、发现美。
教学重点
1.抓住重点词语理解课文内容。
2.绘声绘色讲故事。
教学难点
学习抓住关键词语复述文章的方法
教具学具
词语卡片小黑板
教学过程
二次备课
第一课
一、复习巩固,引入新课1.出示生字词卡片开火车认读,全班抢读。
2.分组朗读课文,比比哪一组读得通顺、流利。
3.说说课文主要讲了一件什么事?
二、复述课文,感悟主题 1.指导学生抓住4次“不协调”记住故事梗概,然后先在小组内讲,互相评议,再到班上讲。
2.看看我们身边有哪些不协调的地方,说一说。
三、完成练习,布置作业1.完成练习册上相关练习。
2.指导学生预习《1-2渡河少年》
第二课
一谈话导入:
1、板书“渡河”,问学生“渡河”是什么意思?
2、今天我们来学习一篇新课文(板书课题),齐读课题。
课文到底写了渡河少年的什么事情呢?
请同学们看课文。
二读书指导。
1、学生自主读课文,借助工具书读准字音,读通文。
2、课文共几个自然段?
3、分自然段读课文,同学们边听边想:
课文主要讲的什么事?
4、读后讨论:
课文分几段?
5、指名按照部分来读课文。
三品读感悟,体会内涵。
1、快速浏览课文,找出少年在作者心中的印象,用文中的一个词语来说明。
2、作者是通过少年的哪些具体表现感受到“倔强”呢?
请用自己喜欢的读书方式读一读课文,画出能体现少年倔强的句子。
3.学生交流有关句子。
4.组织讨论。
5.通过联系上下文体会少年内心活动并感受少年的倔强,这倔强从少年在秋风秋水中的表现更加可以感受到。
组织学生交流。
6.引读12自然段。
结合上下文谈谈对省略号的理解。
7.少年渡过了这一条小河,他渡过的仅仅是这一条河吗?
8.实话实说:
你欣赏这一位倔强的少年吗?
四、总结谈话1.用一句话谈谈学完这一课的感受。
2.质疑。
3.总结:
困难是条河,坚强可作舟,根据实际情况正确应对,则是舟上的舵。
相信同学们能渡好自己的人生之河。
板书
设计
执着向上渡河少年倔强永不退缩勇敢自信
教学
反思
教育思想分享
课题
1-3一千根弦
课时
第一周第5、6课时
教
学
目
标
知识与技能
1.认识3个生字,会写5个生字。
2.能够正确、流利地朗读课文。
过程与方法
自学法点拨法
情感态度价值观
(德育渗透点)
体会“拥有美好的向往能够使一个人实现自己人生价值”的道理。
教学重点
1、认识3个生字,会写5个生字。
2、正确、流利地朗读课文
3.抓住重点词语理解课文内容。
4.绘声绘色讲故事。
教学难点
借助词语理解课文内容。
教具学具
课件
教学过程
二次备课
第一课时
一、质疑导入,激发兴趣1.(板书:
故事)同学们,老师知道你们非常喜欢听故事,今天,我们就自己来读一个故事。
师板书完课题,生齐读。
2.看到了这个题目,你们会有哪些问题?
让我们带着这些问题来读课文,借助旁批看看哪些问题通过我们自己读书就能解决,再看看我们在读中又会产生哪些新问题。
二、初读整体感知1.学生自由读课文,把课文读正确。
遇到生字,用已掌握的方法识记字音、字形。
2.引入竞赛机制,比一比哪个同学课文读得最流利。
3.全班齐读课文,要求读得正确、流利。
三、课堂小结由教师对本节课的学习作小结,布置预习内容。
四、布置作业 1.写自己喜欢的字或词语。
2.朗读课文
第二课时
一、检查复习1.听写本课生字新词。
2.朗读课文。
二、精读理解,绘声绘色讲故事1.引导学生运用已学过的抓住重点词句的方法,对自己提出的问题进行评价,梳理出有价值的问题。
比如“坚持”“希望“潸然泪下”等词语的意思,以及问题:
“老人那‘一千根弦’背后的含义究竟是什么呢?
”、“盲人从无字的药方里悟出了什么?
”。
2.学生再读课文,在文中去找出问题的答案。
3.学生汇报自己的体会。
4.教师小结:
“一千根弦”背后的含义蕴涵在“就为了这一个‘希望’,“一千根弦”是支持一位盲人琴师尽情弹奏五十三年的“希望”。
那么你对这个无字的药方怎么看?
5.学生试着复述故事。
6.抓住重点词语理解课文内容。
三、完成练习,布置作业1.完成练习册上相关练习。
2.指导学生预习《2-1汉字家园》
板书
设计
1-3一千根弦坚持希望命若琴弦教学后记:
教学
反思
教育思想分享
课题
表达——不拘形式地说写见闻
课时
第二周第1、2课时
教
学
目
标
知识与技能
1、能够在与同学的交流中,清晰流利的表达自己对周围事物的认识和感想。
2、掌握一些健康的小常识。
过程与方法
自学法点拨法
情感态度价值观
(德育渗透点)
养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受。
教学重点
能够在与同学的交流中,清晰流利的表达自己对周围事物的认识和感想。
教学难点
养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受。
教具学具
课件
教学过程
二次备课
一、创设情景:
前几天啊,一位低年级的小同学在下课玩耍时突然流起了鼻血,有的同学告诉他:
“用纸塞住。
”有的同学则说:
“把头仰起来,让血倒流。
”这些同学的建议可行吗?
为什么?
如果当时你在身边,会采取什么措施?
学生自由发言。
看来掌握一些健康小常识还挺管用。
下面我们就来交流,介绍你所了解的一些健康小常识。
二、分组交流:
提醒学生在别人说话时要注意听,不清楚的地方可以提问,认为有遗漏的地方可以补充,有不同意见还可以进行讨论。
为了让每一位同学都有发言的机会,我们先在小组内进行介绍。
注意要把话说清楚,明白。
三、集体交流:
引导全体学生注意倾听。
各组轮流派代表上台,全班评议。
提出在日常生活中遇到的一些有关健康方面的问题,向别人请教。
四、教师总结针对大家的听说总结。
健康是人生最大的财富,是无价之宝.健康的金钥匙就在我们自己的手中.愿我们每个人都拥有更多的健康知识,拥有健康的体魄。
板书
设计
不拘形式地说写见闻健康小常识交流要求:
语言准确思路清晰
教学
反思
教育思想分享
课题
2-1汉字家园(鸟)
课时
第二周第3、4课时
教
学
目
标
知识与技能
1.认识7个生字,会写9个生字。
2.培养学生独立识字的能力。
过程与方法
自学法点拨法
情感态度价值观
(德育渗透点)
体会不同的鸟类所代表的不同含义,进一步体会汉字的规律以及汉字所蕴涵的文化。
教学重点
认识7个生字,会写9个生字。
体会不同的鸟类所代表的不同含义。
教学难点
进一步体会汉字的规律以及汉字所蕴涵的文化。
教具学具
生字卡片或识字教学课件。
教学过程
二次备课
一、谈话导入:
1、同学们一定知道很多的鸟类,你们都喜欢什么鸟啊?
(鸵鸟、鸽子、喜鹊……)2、揭示课题:
这节课,我们就来研究鸟。
二、初读感知1、师贴图,学生回答这是什么鸟?
鸽子、喜鹊、鹦鹉、孔雀、雄鹰(师板书)2、学生借助拼音读名字,读准字音。
有困难找同学或老师帮忙。
3、根据自己的预习,在小组内交流交流生字4、全班交流:
“亦”是“腋”的本字,教材给出了“亦”的演变过程,注意引导学生观察。
古文字的“亦”字,像一个正面站立的人形,两臂之下的两个点是指示符号,表示这里就是腋下。
后来“亦”字多被借用为虚词,相当于“也”的意思。
因此只好另外造了一个从月(肉)夜声的“腋”字来代替“亦”的本义。
5、“酷”“鹦”“鹉”“雅”这几个字是形声字,要引导学生结合原有的学习经验利用形声字的构字规律来自主识记。
6、读一读这些词语。
7、思考这些鸟都有什么特点,用一个词来形容。
鸽子——热爱和平、孔雀——举止高雅……三、练习:
再想想,大雁代表什么;企鹅、燕子呢?
你还能列举出什么鸟类来?
(小组交流)四、讨论交流:
鸟的研究请同学们展示自己搜集的资料“天下的乌鸦不全是黑的;鸵鸟是世界上最大的鸟……最大的飞鸟:
生活在非洲东南部的柯利鸟,翅长2.56米,体重达18千克左右,是世界上能飞行的鸟中体重最大者。
最重的飞鸟:
大鸨,雄性的体重18千克。
最小的猛禽:
婆罗洲隼,体长15厘米,体重35克。
羽毛最多的鸟:
天鹅,超过25000根。
羽毛最少的鸟:
蜂鸟,不足1000根。
羽毛最长的鸟:
天堂大丽鹃,尾羽是体长的2倍多。
五、总结,布置作业:
练习写字。
板书
设计
鸟:
鸽子——酷爱和平喜鹊——传递佳音雄鹰——英勇无畏
教学
反思
教育思想分享
课题
2-2汉字家园(言)
课时
第二周第5、6课时
教
学
目
标
知识与技能
1.认识8个生字,会写10个生字。
2.能够正确、流利地朗读课文
3.理解“预言、忠言、直言、真言、赠言、格言、诤言、诺言”所表达的不同意思
过程与方法
自学法点拨法
情感态度价值观
(德育渗透点)
培养学生独立识字的能力。
教学重点
认识8个生字,会写10个生字,理解“预言、忠言、直言、真言、赠言、格言、诤言、诺言”所表达的不同意思
教学难点
培养学生独立识字的能力
教具学具
生字卡片或识字教学课件。
教学过程
二次备课
一、谈话导入:
1、其实生活当中有很多“言”。
比如说:
预言、直言、忠言……等等。
2、揭示课题:
这节课,我们就来研究各种“言”。
二、初读感知1、出示课件:
预言、直言、诤言、赠言、真言、忠言、诺言、格言。
2、学生借助拼音读准字音。
有困难找同学或老师帮忙。
3、你能了解那个名词?
先在小组内说一说。
4、全班交流。
5、根据自己的预习,在小组内交流交流生字6、全班交流:
“允”字的读音很容易读错,教师在指导学生学习的时候要注意强调。
“允”的读音是“yǔn”,而不是“rǔn”。
“诤”字的读音是“zhèng”。
“戒”是由“诫”拆出来的字,可以组词:
戒严、戒烟。
古文字的“戒”字,像一个人两手拿着武器——戈。
它的本义为持戈的警戒,引申为防备、警告;又引申为禁止、戒除等义,如戒烟、戒酒等。
“诫”字是警告,劝人警告,可以组词:
告诫。
7、读一读这些字词。
三、练习:
1、读一读、填一填。
“祝你在新的一年里好好学习,天天向上。
”这句话是赠言。
“节约时间就等于延长生命。
”这句话是格言,劝告人们要珍惜时间。
2、你还知道哪些言?
格言:
与有肝胆人共事,从无字句处读书。
——周恩来淡泊以明志,宁静而致远。
——诸葛亮关于诺言的语句:
一诺千金 言出必行言必信,行必果轻诺必寡信
板书
设计
2-2汉字家园(言)
预言、忠言、直言、真言、赠言、格言、诤言、诺言
教学
反思
教育思想分享
课题
2-3汉字家园(三字经)
课时
第三周第1、2课时
教
学
目
标
知识与技能
1.认识9个生字,会写10个生字。
2.能够正确、流利地朗读课文,背诵课文。
过程与方法
自学法点拨法
情感态度价值观
(德育渗透点)
进一步培养学生独立识字的能力,了解“六畜、五色、六谷、五味”分别是什么。
教学重点
认识9个生字,会写10个生字,了解“六畜、五色、六谷、五味”分别是什么。
教学难点
进一步培养学生独立识字的能力
教具学具
生字卡片或识字教学课件。
教学过程
二次备课
一、谈话导入:
1、同学们,你们知道“三字经”么?
谁来说说你所知道的“三字经”?
2、揭示课题:
这节课,我们就来学习一段“三字经”。
二、初读感知1、出示课件:
稻粱菽,麦黍稷。
此六谷,人所食。
马牛羊,鸡犬豕。
此六畜,人所饲。
曰喜怒,曰哀惧。
爱恶欲,七情具。
青赤黄,及黑白。
此五色,目所识。
酸苦甘,及辛咸。
此五味,口所含。
2、学生借助拼音读准字音。
有困难找同学或老师帮忙。
3、学生根据自己的预习,解决生字。
4、全班交流:
注意“粱”与“梁”的区别。
注意“豕”的读音。
5、你能试着了解那句话?
先在小组内说一说。
可借助各种资料。
6、全班交流。
“黍”为谷物名,指黍米,性黏,可供食用或酿酒。
《管子》:
“黍者,谷之美者也。
”甲骨文的“黍”字像禾上结着累累果实而下垂的样子,有的禾下加水,表示可用黍米酿酒的意思。
黍即黄米。
“菽”豆类的总称。
“咸”字从戌从口。
从甲骨文、金文看,戌是一种长柄大斧,口为人口,在这里表示人头。
大斧砍人头,所以咸的本义为杀戮。
《说文解字》:
“咸,皆也,悉也。
”把“咸”字释作皆、都、悉、尽之义,这其实也是咸字本义“杀尽”的引申。
7、读一读这些句子。
可以试着拍手读。
三、练习:
1、读一读、说一说,写一写。
试着背诵《三字经》。
2、活动:
猜一猜,讲一讲。
图中的汉字分别是:
井、炙、猎、射、涉。
五、总结,布置作业:
练习写字。
板书
设计
三字经稻粱菽,麦黍稷。
此六谷,人所食。
马牛羊,鸡犬豕。
此六畜,人所饲。
曰喜怒,曰哀惧。
爱恶欲,七情具。
青赤黄,及黑白。
此五色,目所识。
酸苦甘,及辛咸。
此五味,口所含。
教学
反思
教育思想分享
课题
2-4汉字家园(四字歌)
课时
第三周第3、4课时
教
学
目
标
知识与技能
1.认识10个生字,会写10个生字。
2.能够正确、流利地朗读课文,背诵课文。
过程与方法
自学法点拨法
情感态度价值观
(德育渗透点)
进一步培养学生独立识字的能力,感受我们祖国的伟大与壮丽。
教学重点
认识10个生字,会写10个生字,感受我们祖国的伟大与壮丽。
教学难点
进一步培养学生独立识字的能力
教具学具
生字卡片或识字教学课件。
教学过程
二次备课
一、谈话导入:
1、请同学们背诵《三字经》。
2、揭示课题:
这节课,我们就来学习一段“四字歌”,看看四字歌和三字经有什么不同。
二、初读感知1、课件出示四字歌全文。
老师先范读。
2、学生借助拼音读准字音。
有困难找同学或老师帮忙。
3、学生根据自己的预习,解决生字。
4、全班交流:
州”为“洲”的本字。
甲骨文、金文的“州”字,中间的小圆圈代表河中的小沙丘——洲。
“州”字的本义是指水中的陆地,即河流中高出水面的陆地。
古文字的“衍”字,从水(或川)从行(或“双人旁”),表示水在江中流行的意思。
它的本义指水流貌,引申为流行、推演、扩大、发展、衍生等义。
5、你最喜欢那句话,在小组里和你的同组同学说一说,并说说为什么?
6、全班交流。
师指导朗读。
本课“四字歌”中每句四字所组成的词语,高度概括出我国的地域风貌,所选景物极具代表性,都是“瑰奇壮丽”之景色。
因此读这样的文字就要铿锵有力,气宇轩昂。
7、读一读这些句子。
可以试着拍手读。
并试着背诵。
三、练习:
1、猜一猜。
这六幅图分别表示:
“木、泉、草、鸣、牧、鱼”。
2、讲一讲。
“一泻千里”就是抓关键字“泻”,理解此一字可以弄懂全词;“钟灵毓秀”每字代表的意思都不熟悉,可以查词典。
五、总结,布置作业:
练习写字。
板书
设计
四字歌绣昆壁壶腾仞州洲篮禹
教学
反思
教育思想分享
课题
3-1西湖的绿
课时
第三周第5、6课时
教
学
目
标
知识与技能
1、认识14个生字,会写10个生字。
2、能够正确、流利的朗读课文,初步了解课文的叙述顺序。
过程与方法
自学法点拨法
情感态度价值观
(德育渗透点)
理解课文内容,初步了解西湖“绿”的特点,体会作者对西湖的独特感受。
教学重点
1、认识14个生字,会写10个生字。
2、初步了解课文的叙述顺序。
教学难点
理解课文内容,初步了解西湖“绿”的特点
教具学具
生字词卡片小黑板课文插图
教学过程
二次备课
第一课时一、看图激情,导入新课(出示课文插图)俗语说:
“上有天堂,下有苏杭。
”的确杭州的湖光山色之美堪称国内之最。
这(指图),就是美丽的杭州西湖。
有谁到过那个地方?
能谈谈感受吗?
老师也去过杭州西湖,想不想听听我对西湖的独特感受?
(板书课题)二、范读课文(生静静地听)三、初读整体感知1.学生自由读课文,把课文读正确。
遇到生字,用已掌握的方法识记字音、字形。
2.引入竞赛机制,比一比哪个同学课文读得最流利。
3.全班齐读课文,要求读得正确、流利。
三、课堂小结由教师对本节课的学习作小结,布置预习内容。
四、布置作业 1.写自己喜欢的字或词语。
2.朗读课文
第二课时一、复习导入1、听写本课的生字新词:
苍翠蜿蜒古怪鲜嫩心旷神怡漫步蓬勃布局幽静亭亭玉立
2、谁来说一说通过昨天的学习你都知道了什么?
二、初读课文1、请同学们自由读课文,看看通过读课文,你还有哪些问题是需要大家一起讨论来解决的。
2、请学生自由畅谈对课文的了解:
(课文中的哪几个自然段说到了西湖的“绿”?
{3、4、5})⑴ 请同学们再读这几个自然段,看看课文中是怎样来写西湖的“绿”的。
从哪些方面来写?
⑵ 读懂哪一处就说哪一处。
并理解作者抓住哪些景物的特点来写对西湖的印象。
⑶ 选择你喜欢的句子,再读读。
除此之外,你还知道了什么?
(教师根据学生交流的情况进行教学,学生说到西湖的“绿”则重点抓住西湖的“绿”来讲。
)三、巩固 1、出示写西湖的诗文进行比较认识。
(根据学生的资料灵活进行。
) 2、学生出示资料,并进行学习。
四、小结 作者用了比较,对比的手法描绘了西湖的“绿”,赞美了“绿”的生机,“绿”的茁壮,这一切的美都是作者观察出来的,我们来时要多观察,多体会,才能写出好的文章来。
五、布置作业1、背诵自己喜欢的句子、段落。
2、学生按要求完成老师布置的作业。
板书设计:
3-1西湖的绿灵隐——苏堤——花港观鱼
板书
设计
3-1西湖的绿(相机板书)
教学
反思
教育思想分享
课题
3-2梅雨潭
课时
第四周第1、2课时
教
学
目
标
知识与技能
1、认识9个生字,会写10个生字。
2、理清课文脉络,能够正确地朗读课文。
过程与方法
自学法点拨法
情感态度价值观
(德育渗透点)
指导学生阅读,理解课文内容。
学习作者对美好境界的热情赞美和执着追求的思想感情。
教学重点
1、认识9个生字,会写10个生字。
2、抓住重点词语理解课文内容。
教学难点
抓住重点词语理解课文内容。
教具学具
生字词语卡片
教学过程
二次备课
第一课时
一、对句练习,导入新课。
1、同学们,我们先做个对句练习。
我说上句,你们按照对句的一般要求,对出下句。
师:
碧玉妆成一树高(生:
万条垂下绿丝绦)师:
日出江花红胜火(生:
春来江水绿如蓝)2、大家的对句中,都有一个什么字?
二者的绿有区别吗?
3、对,一个“绿”字就现出了一个生机盎然的江南春天。
贺知章、白居易、王安石都喜欢“绿”,朱自清更喜欢“绿”,朱自清笔下的“绿”,更是千娇百媚,风情万种。
这节课,我们就去梅雨潭和朱先生一起“惊诧”绿的丰韵!
(板书课题)二、初读整体感知1.学生自由读课文,把课文读正确。
遇到生字,用已掌握的方法识记字音、字形。
2.引入竞赛机制,比一比哪个同学课文读得最流利。
3.全班齐读课文,要求读得正确、流利。
三、课堂小结由教师对本节课的学习作小结,布置预习内容。
四、布置作业 1.写自己喜欢的字或词语。
2.朗读课文。
第二课时
一、复习导入1、听写本课的生字新词:
梅雨潭低矮呈现双翼薄片一幅画棱角撞击粉碎锯齿2、谁来说一说通过昨天的学习你都知道了什么?
二、初读课文1、请同学们自由读课文,看看通过读课文,你还有哪些问题是需要大家一起讨论来解决的。
2、请学生自由畅谈对课文的了解:
(作者哪个自然段主要观察了瀑布?
{3})⑴ 请同学们再读这个自然段,看看课文中是怎样来写梅雨潭的“瀑布”的。
从哪些方面来写?
⑵ 读懂哪一处就说哪一处。
并理解作者抓住哪些景物的特点来写对瀑布的印象。
⑶ 选择你喜欢的句子,再读读。
除此之外,你还知道了什么?
(教师根据学生交流的情况进行教学。
)三、巩固 1、出示朱自清的其他写
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