班级文化建设心得体会共5篇.docx

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班级文化建设心得体会共5篇

班级文化建设心得体会共5篇

　　篇一：

班级文化建设心得体会

　　班级文化建设心得体会

　　屈子学校向平

　　这次国培学习使我接触到新的教育教学理念，让我收获颇丰，对今后的教学有着很大的帮助。

对班级管理与班级文化建设工作，我也积累了一些经验，下面谈谈我的做法和体会。

　　1、充分了解学生，提出班级奋斗目标，抓好德育工作。

我采用多种方法了解学生、班集体，教育是一项长期的工作，我深入学生中进行细致的调查研究，结合本班实际制订切实可行的班规，将德育工作制度化、日常化。

比如我所教的三年级班上，制定一个表格，课堂上积极回答问题、遵守课堂纪律进行加分，一周小结一次，并奖小红旗。

这极大地增加了小孩子学习积极性。

　　提出班级奋斗目标，例如，我们三年级班上的班级目标为：

让文明成为一种习惯！

让学习成为一种信仰！

让奉献成为一种常态！

对学生思想形成正确的引导，在平时细心观察，实实在在地关爱学生。

给予他们信任，理解和关爱，帮他们解决问题。

我一贯将德育工作放在首位，积极配合学校对学生进行思想政治教育、道德品质教育、纪律与安全教育、法制教育，端正学习态度，形成良好的班风。

　　2、通过班会课等班集体活动对学生进行教育。

我在班会课摆脱传统的说教、强制灌输的模式，采取灵活的形式，让学生有更多的主动性和积极性。

我组织的班会有“感恩父母主题班会”“爱护书籍主题班会”“保护眼睛主题班会”“快乐阅读主题班会”等等。

　　3、抓好班干部队伍建设。

　　班干部是班主任开展工作的得力助手，班干部素质高，能起到模范带头作用，良好的班风就能形成。

选班干部,我采取民主集中制的原则，由学生认真地根据各人的特长来确定人选，进行无记名投票、公开记票。

对班干部他们的工作既要指导，又要放手让他们去做，不要限制得太死。

还可以采取“轮换”的办法，每四至五个星期进行班干部的轮换，这样就让大部分学生既得到了锻炼，提高了办事能力，又认识到参与班集体事务、关心班集体的荣誉得失的重要意义。

实践证明，这样做的效果是显著的。

　　4、做好培优转差工作。

　　要培养良好的班风，就要着重培养学生的集体主义精神，增强集体荣誉感。

我教育学生团结友爱、关心集体、关心他人，让大家都能感觉到班集体就是一个温暖的大家庭。

　　作为班主任，我主动到学生中去了解他们，关心他们，与他们交朋友，特别是对于后进学生，更应主动接近他们。

　　了解他们的优点，并及时表扬，增加后进生的自信心。

因势就导，促其转化。

利用校运会、艺术节、社会实践活动、课外活动、主题班会等对“差生”进行自我发现、自我肯定、自我发展、自我超越的教育，形成每个学生积极进取的精神。

对优秀生，我在肯定优点的同时也指出他们存在的缺点，指导他们扬长避短，取得更大的发展。

　　5、班级文化墙建设。

　　班级文化是班级师生在共同学习生活中所形成的价值观念、行为准则和生存方式的总和。

班级文化墙建设是学生自主意识培养的有益实践。

班级文化墙建设是构建素质教育环境的有效举措。

根据班上学生的特点，我利用现有资源，把文化墙布置得五彩缤纷、富有创意和特色，不仅充满着浓郁的文化气息，同时也体现了孩子们的孩童情趣。

　　我所教的三年级班上张贴了名人名言，励志格言，如：

“相信自己，我一定行！

”“今天你微笑了吗？

”“谁在游戏中懂得谦让，谁的朋友就越多。

”“助人使你得到快乐！

”······学生在励志语言中规范自己的言行，获得正能量。

　　设置图书角，“每月一荐”（即每月推荐一本图书），如:

九月份---《柳林风声》；十月份----《格林童话》；十一月份---《昆虫记》；十二月份----《洋葱头历险记》。

相信阅读经典一定能陶冶小孩子的情操，获得快乐。

另外，文化墙还设有学习园地，班规，成长足迹，每月一次班务记录：

我最闪亮。

　　等。

　　随着班级文化建设的开展，给孩子们带来了无尽的激情和欢乐，给自己带来的是感叹和惊喜，给学校带来的是师生崭新的精神风貌与心灵的成长。

我将一如既往继续学习，争取用大气的理念装点大气的教育风景！

　　篇二：

班级文化建设心得体会

　　篇一：

班级文化建设心得体会

　　班级

　　文化建设心得体会

　　班级文化建设是校

　　园文化的重要组成部分，也是形成班集

　　体凝聚力和良好班

　　风的必备条件。

　　一、初步具有“书

　　香班级、诗化班级”的气氛，学生乐于看书，善于读书，很多学生真正把书籍当作了学习生

　　活的精神食粮，读课外书成为孩子们的兴趣和习惯。

这些给学生带来各方面的发展，如：

语

　　言表达能力的提高、思维的灵活、见识更宽阔、思想更开阔（能初步明白用平常心、责任心

　　来待人和处世）。

　　学生乐于看书，善

　　于读书，很多学生真正把书籍当作了学习生活的精神食粮，读课外书成为孩子们的兴趣和习

　　惯。

　　二、“自信和快乐”永远是我们班的主题，我想也是个体学识、人格整体发展的必备心理

　　条件，我以这样的信念影响孩子们以乐观的心态面对事情，以开阔的心境包容和理解事物，

　　以清醒的自信指导行为。

会感恩、懂感激，在班级人际交往中体验“快乐、互助、友善、宽

　　容、感恩”。

　　三、充分尊重、发

　　挥学生作为班级文化建设的主体角色。

在学生“明是非、知美丑”的基础上，引导孩子们以

　　“情”、“理”、“法”管理班级，“情”乃善良之心，“理”是学生心中的价值判断，“法”为班

　　规。

充分调起学生主人翁意识，达到“自立”、“自理”、“自律”的目的。

　　根据班上学生的特

　　点，利用现有资源，把墙报布置得五彩缤纷、富有创意和特色，不仅充满着浓郁的文化气息，

　　同时也体现了孩子们的孩童情趣。

　　由此我确立以下改

　　进措施：

　　随着班级文化建设

　　开展，认识到班级文化建设给孩子们带来了无尽的激情和欢乐，给自己带来的是感叹和惊喜，

　　而给学校带来的是师生新的精神风貌与心灵的成长！

　　篇二：

小学班级文化建设心得体会

　　小学

　　班级文化建设心得体会这次通识培训学习使我接触到新的教育教学理念，也发现了自己在教

　　学工作中存在欠缺的地方，让我收获颇丰，对今后的教学有着很大的帮助。

　　我采用多种方法了

　　解学生、班集体，教育是一项长期的工作，我深入学生中进行细致的调查研究，结合本班实

　　际制订切实可行的班规，将德育工作制度化、日常化。

提出班级奋斗目标，对学生思想形成

　　正确的引导，在平时细心观察，实实在在地关爱学生。

给予他们信任，理解和关爱，帮他们

　　解决问题。

　　我在班会课摆脱传

　　统的说教、强制灌输的模式，采取灵活的形式，让学生有更多的主动性和积极性。

　　除了班会课进行正

　　面教育外，我还组织学生看学校的宣传栏，让学生自觉关心国家大事、时事政治，以正确的

　　舆论引导学生。

　　班干部是班主任开

　　展工作的得力助手，班干部素质高，能起到模范带头作用，良好的班风就能形成。

选班干部,

　　我采取民主集中制的原则，由学生认真地根据各人的特长来确定人选，进行无记名投票、公

　　开记票。

对班干部他们的工作既要指导，又要放手让他们去做，不要限制得太死。

还可以采

　　取“轮换”的办法，每四至五个星期进行班干部的轮换，这样就让大部分学生既得到了锻炼，

　　提高了办事能力，又认识到参与班集体事务、关心班集体的荣誉得失的重要意义。

　　要培养良好的班风，就要着重培养学生的集体主义精神，增强集体荣誉感。

我教育学生团结

　　友爱、关心集体、关心他人，让大家都能感觉到班集体就是一个温暖的大家庭。

　　班主任应正确认识

　　“差生”，肯定差生的优点，因势就导，促其转化，可以利用校运会、艺术节、社会实践活动、

　　课外活动、主题班会等对“差生”进行自我发现、自我肯定、自我发展、自我超越的教育，

　　形成每个学生积极进取的精神。

　　班级文化是班级师

　　生在共同学习生活中所形成的价值观念、行为准则和生存方式的总和。

班级文化建设是学生

　　自主意识培养的有益实践。

班级文化建设是构建素质教育环境的有效举措。

班级文化包括物

　　质和精神方面的文化，我认为班里的环境要卫生干净，要有绿化小盆栽，还可以有名人名言

　　等。

还可以设置图书角，学习园地，班规，成长足迹等。

　　教育是一门科学也

　　是一门艺术，它不仅要求教师掌握其所教学科的专业知识，而且还要掌握“如何教”的“教

　　育学知识”。

教师之所以成为教师，关键是善于“教”，能循循善诱、因材施教，根据学生的

　　身心发展规律和教育规律，把艰深的学问艺术地、有效地传授给学生，提高教育教学效果。

　　篇三：

班级文化建设心得体会

　　班级

　　文化建设心得体会

　　屈子学校向平

　　这次国培学习使我

　　接触到新的教育教学理念，让我收获颇丰，对今后的教学有着很大的帮助。

　　1、充分了解学生，提出班级奋斗目标，抓好德育工作。

我采用多种方法了解学生、班集体，

　　教育是一项长期的工作，我深入学生中进行细致的调查研究，结合本班实际制订切实可行的

　　班规，将德育工作制度化、日常化。

比如我所教的三年级班上，制定一个表格，课堂上积极

　　回答问题、遵守课堂纪律进行加分，一周小结一次，并奖小红旗。

　　提出班级奋斗目标，

　　例如，我们三年级班上的班级目标为：

让文明成为一种习惯！

让学习成为一种信仰！

让奉献

　　成为一种常态！

对学生思想形成正确的引导，在平时细心观察，实实在在地关爱学生。

给予

　　他们信任，理解和关爱，帮他们解决问题。

　　2、通过班会课等班集体活动对学生进行教育。

我在班会课摆脱传统的说教、强制灌输的模

　　式，采取灵活的形式，让学生有更多的主动性和积极性。

　　班干部是班主任开

　　展工作的得力助手，班干部素质高，能起到模范带头作用，良好的班风就能形成。

选班干部,

　　我采取民主集中制的原则，由学生认真地根据各人的特长来确定人选，进行无记名投票、公

　　开记票。

对班干部他们的工作既要指导，又要放手让他们去做，不要限制得太死。

还可以采

　　取“轮换”的办法，每四至五个星期进行班干部的轮换，这样就让大部分学生既得到了锻炼，

　　提高了办事能力，又认识到参与班集体事务、关心班集体的荣誉得失的重要意义。

　　要培养良好的班风，

　　就要着重培养学生的集体主义精神，增强集体荣誉感。

　　了解他们的优点，并及时表扬，增加后进生的自信心。

因势就导，促其转化。

利用校运会、

　　艺术节、社会实践活动、课外活动、主题班会等对“差生”进行自我发现、自我肯定、自我

　　发展、自我超越的教育，形成每个学生积极进取的精神。

　　班级文化是班级师

　　生在共同学习生活中所形成的价值观念、行为准则和生存方式的总和。

班级文化墙建设是学

　　生自主意识培养的有益实践。

班级文化墙建设是构建素质教育环境的有效举措。

　　我所教的三年级班

　　上张贴了名人名言，励志格言，如：

“相信自己，我一定行！

”“今天你微笑了吗？

”“谁在游

　　戏中懂得谦让，谁的朋友就越多。

　　设置图书角，“每月

　　一荐”（即每月推荐一本图书），如:

九月份---《柳林风声》；十月份----《格林童话》；十一

　　月份---《昆虫记》；十二月份----《洋葱头历险记》。

相信阅读经典一定能陶冶小孩子的情操，

　　获得快乐。

　　篇四：

班级文化建设心得体会

　　班级

　　文化建设心得体会

　　近来，学习了常州

　　北环中学班级文化建设材料，感触颇深。

俗话说：

“环境造就人。

”一个班级的文化环境对于

　　学生的熏陶是潜移默化的。

　　班级文化是一个班

　　级的灵魂，是每个班级所特有的。

班级文化建设就是对教室进行合理的布置，美化教室环境，

　　并注入班级特有的文化内涵，同时关注学生的发展需要。

通俗点说，班级文化建设好了，能

　　使学生不知不觉，自然而然的受到熏陶。

　　同样作为一名班主

　　任，对于我今年所接手的初一

（1）班，在开学初多次和学生们的共同探讨下，我们的班级文

　　化建设已有了如下的规划：

　　一、结合本班学生

　　和老师的特点，拟将“大气、优雅、本色”作为本班风格特色。

一班的孩子在性格上较

　　显活泼，任教的老师大多认为上课时课堂气氛较好，孩子们率真本色的性格能尽情释放。

　　二、初定班级“yi”

　　文化

　　如班名为“非同yi

　　班”、（参考词还有：

“yi鸣惊人”、“yi飞冲天”、“快乐yi家”“yiyi生辉”等）

　　三、拟定好本班班

　　名、班徽、班歌、班级公约等细则

　　班级口号是：

一班

　　一班，非同一般；同心协力，勇闯难关！

　　一班的孩子活泼有

　　度，学习却不够踏实，几次周测成绩就是一个最直接的例子。

　　五、将教室化分区

　　域

　　2.生活区：

饮水机，

　　盆栽（一盆叫作红掌的绿叶观赏植物）、心愿墙

　　3.活动区：

黑板报，

　　生活园地（上贴“真我风采，温馨家园”八个字，贴班级活动照片），班级合照（上面再打上

　　“齐心协力，蓄势待发”，在靠后门的墙壁最上方），班级公约及学生承诺签名（在靠后门的

　　墙壁）；

　　4.卫生区：

（在走廊

　　墙壁处）整齐摆放卫生工具，贴上“卫生角”三个字；

　　篇五：

班级文化建设中的几点体会

　　班级

　　文化建设中的几点体会

　　学校文化是一条流

　　淌的长河，学校文化的核心是学校办学理念，即学校共同的价值观念、价值判断、价值取向；

　　学校文化是一项持续的工程，需要坚持理念与实践，共性与个性，继承与创新的统一；学校

　　文化是一股不竭的动力，学校应当在加强硬件、软件建设的同时，重视学校文化建设这一无

　　形资产的潜件建设。

其实，班级文化也是如此。

建设班级文化也是一项持续的工程，建设好

　　了，班级文化也是一股不竭的动力。

　　班级文化建设通过

　　班风建设、教室设计、开展各种文化活动，以及教师的言传身教使学生在潜移默化中受到熏

　　陶与感染，并形成积极的道德情感，从而将道德认识内化、升华为道德信念和道德理想。

班

　　级文化的内容包括班级物质文化，班级制度文化和班级精神文化。

　　一、“细心”作好班

　　级物质文化建设

　　班级物质文化建设

　　是指教室环境建设。

　　交际的主要场所，是老师授业、育人的阵地，是师生情感交流的地方。

整洁、明丽、温馨的

　　教室环境可以激发性情、陶冶情操，给人以启迪教育。

因此班级文化建设首先要抓好教室的

　　环境布置。

　　在抓教室环境布置

　　时，首先是班训，本学期我将“学勤虑深，志恒愿臻”作为本班的班训。

班训不仅要上墙，

　　让学生随时可见；班训还应入心，真正成为学生的行为准则。

上墙容易入心难，需要班主任

　　时刻的引导，在这一点上，我主要采取了先让学生自己推荐班训，共同确定后让学生先写自

　　己对班训的解读，并在全班交流，以后是每周的周一早读与全班同学一起读一遍班班，借以

　　励志。

其次是班级墙壁上贴学生写的名言警句，这些名言警句通常是针对某一时期学生具体

　　的情况有意识的张贴上去的。

例如，针对有些学生上课爱发言但是不经过深入思考就发言，

　　影响了整个班级的课堂效果，我就和班干部一起写了“深思”的警句贴在墙上，并在班会及

　　其它适合的时机引导学生深入思考之后再发言。

针对学生前一段时间对学习不太认真，将注

　　意力放在其它方面，又在墙上贴了培根的名言“读书足以怡情，足以博彩，足以长才”教室

　　后面的墙壁上则是奖状区和学习园地区，看到奖状可以增进学生的集体荣誉感，学习园地既

　　展示了优秀作业，又给其他同学树立了榜样。

　　二、“爱心”帮你作好班级精神文化建设

　　班级的精神文化是

　　班级文化的核心和灵魂。

它主要是指班级成员认同的价值观念、价值判断和价值取向，道德

　　标准、行为方式等等。

怎样才能帮助学生建立起共同的班级认同呢？

我个人认为作好这件事

　　需要有足够的爱心，只有我们确实是出于真心的爱学生，为了学生的发展，不受私心的干拢，

　　才能真正地实现。

　　苏霍姆林斯基说过：

　　集体是教育的工具。

　　首先要用爱心制定

　　班级目标，引领师生向目标攀登班级目标有总体目标和分目标。

总目标一般指在整个小学、

　　初中、高中等阶段，班集体要达到的一个指标。

它包括学习、纪律、道德、班风等分目标，

　　这些目标都可以用标语的形式写出来，或张帖在教室的醒目位置，或作为学生的座右铭张贴

　　在学生的课桌上。

目标是航道上的灯塔，引领船只到达理想的彼岸；目标是gps定位系统，

　　让你永远不失航向。

　　其次，在班级管理

　　中，知人善任，激发每个同学的学习和工作热情，组织团结、积极、奋发向上的班干部队伍，

　　篇三：

班级文化建设心得体会

　　班级文化建设心得体会

　　俗话说“环境造就人”。

良好的班级文化建设是形成班集体凝聚力和良好班风的必备条件；良好的班级文化建设能够让班级焕发生命活力,美化学生的心灵,对学生的成长和生活环境起到举足轻生重的作用。

　　盘锦魏书生学校参观之后，借鉴他校经验我校也进行了具有我校特色的班级文化建设。

上周进行了初一初二年级的班级文化建设拉练检查，结果可以用“震撼”形容我的心情。

真没想到这么短的时间，我校的班级文化建设各班各有特色，成果都是喜人的。

这与班主任的用心和孩子们的配合是分开的。

　　作为一名初三班主任，本学期没有把班级文化建设作为重点参与到其中，但通过参观也学到了很多经验。

真是有太多的地方值得借鉴。

真希望这样的学习机会越多越好。

　　班级文化建设是校园文化的重要组成部分,我校十八个班级,各班特色各不相同,走廊中的“一班一品”展台体现了各班特色所在。

齐聚在一起体现了我们佟二堡一中特色所在。

可以说我们佟二堡一中在班级文化建设中取得了初步的成功。

　　我个人认为班级文化建设核心工作应该是小组文化建设，制定组名、组训、组规，应该放手让小组成员自己制订，自己遵守，相互制约，调动小组成员积极性。

班级各项制度建设都要以小组为单位的捆绑制，制度共同的班级目标。

而共同目标的实现是通过个体目标、小组目标的实现而实现的。

通过小组合作的互帮互助，使学生们敢于质疑，敢于发问，树立了学好知识，学会做人的自信心，真正把班级管理当成自己的家在管理。

如果同学们都能按照自己制定的制度要求自己，班主任起到协调作用，让班级事务中：

事事有人管，事事有人做。

那么班主任可以在凡锁的班级工作中解脱自己。

　　班级物质文化建设，是一种“显性文化”。

要让同学们用自己的双手装扮我们的教室，文艺墙、黑板报、、图书角、卫生角等等要装扮的温馨，要有家的感觉。

布置时应注重高雅、整洁、优美、和谐，富于教育性、人文性、激励性，力求让教室的每一面墙壁都“说话”，使无形的教育力量孕育在有形的物质之中。

班主任要聚全班同学智慧创设班级亮点，使班级布置处处闪放光彩。

　　新型的班级文化建设，不仅让我体会到了不同以往的带班乐趣，更让我懂得了“没有活动就没有教育这句话”。

因为在班级文化建设活动中，我发现了不同学生拥有的不同特长，发现了小组和班级凝聚力更强，也发现了同学们从“要我做”到“我要做”的改变，也使自己带班观念发生了转变。

我知道班级文化建设对学生的影响虽不是立竿见影的，但却是稳定渐进的，其潜在的教育功能将是长远的、全面的。

我校的班级文化建设，在"摸着石头过河"的历程中，良好的效果已逐渐展现出来，这更加坚定了我的信心和勇气.我相信：

健全的富有生命力的班级文化建设必然会结出成熟之果。