数数数的组成 教案.docx
- 文档编号:27100354
- 上传时间:2023-06-27
- 格式:DOCX
- 页数:11
- 大小:51.67KB
数数数的组成 教案.docx
《数数数的组成 教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《数数数的组成 教案.docx(11页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
数数数的组成教案
第四单元:
100以内数的认识
单元教学计划
单元教材分析:
本单元的内容是100以内的数的认识。
它包括数数、数的组成、数位的含义、数的顺序和大小比较、整十数加一位数和相应的减法。
本单元教学的难点有三1数数过程中,当数到接近整十数时,下一个整十数是多少。
2数位的意义。
3探索例7的百数图中有哪些有趣的排列。
单元教学目标:
1、 使学生能够正确的数出100以内的物体的个数,知道这些数是由几个十和几个一组成的,掌握100以内数的顺序,会比较100以内数的大小。
2、 学生知道十位和个位的意义,能够正确的熟练的读写100以内的数。
3、 结合数的认识,是学生会计算整十数加一位数和相应的减法。
4、 结合具体事物,使学生感受100以内数的意义,会用100以内的数表示日常生活中的事物,并进行简单的估计和交流。
教学重点、难点
单元教学重点:
掌握100以内数的写法,理解各数位上的数表示的意义。
教学难点:
学会数数和理解数位上的数表示的意义。
课时安排:
9课时
第一课时数数,数的组成
教学目标
1.认识计数单位“一”和“十”,能够熟练地一个一个地或一十一十地数出数量在100以内的物体个数。
2.掌握100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的。
3.培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。
教具准备
小棒100根、橡皮筋10根、投影片
教学过程
一、复习。
1.回答问题:
1个十和2个一组成()
20是()个十组成的
5个一和1个十组成()
()个十和()个一组成17
2.投影出示第31页图。
提出问题:
(1)画面上有几个小朋友?
(4个)
(2)他们在干什么?
(数一共有几只羊)
(3)他们都说了些什么?
(有的说大概有100只,有的说比20只多得多……)
教师:
他们回答对吗?
这些羊大概有几只?
今天我们就来学习数数、数的组成。
二、新授。
1.教学例1。
(1)教师:
同学们拿出小棒,一根一根地数,数出l0根用橡皮筋捆成一捆(学生动手操作)。
10个一是多少,(10个一是一十)(板书)是几捆?
(一捆)继续数出10根捆一捆.
教师:
你们如果再接着数出9根,现在一共是几根?
(29根)
教师:
大家数到29根小棒,如果再添上一根是多少根?
(30根)满10根又要捆一捆,现在一共有几捆?
(3捆)
(2)教师拿出一排木块,全班同学数一数有几块?
(10块)拿3排木块是多少块?
(30块)再加2块呢?
(32块)接着再加3块现在一共是几块?
(35块)
(3)教师:
刚才我们已数出30根小棒是几捆?
(3捆)如果加入7捆小棒现在一共是几捆(10捆)?
10捆是几根小棒呢?
(100根)10个十是一百。
(板书)
教师:
数物体的个数可以1个1个地数,还可以10个l0个地数,10个十是多少?
(10个十是100)
2.教学例2。
(1)数小棒从三十五数到四十二。
教师:
请同学们拿出35根小棒,看谁拿得快(3捆又5根),再一根一根往下数一直数到四十二。
(强调数到三十九根再数一根是多少)
四十二根是几捆又几根?
(2)离开实物直接数数,从八十八数到一百.
(3)做课本第35页例2上面的“做一做”。
让学生独立做,先从五十六根小棒数到六十三根,再接着数到七十二根,有些学生可能对五十九后面,六十九后面的数是什么有困难,老师要给予辅导。
教师出示3捆又5根小棒问学生现在一共是多少根小棒?
(35根小棒)引导学生认真观察。
35根小棒是由几个十和几个一组成的?
(35根小棒是由3个十和5个一组成的)3个十和5个一组成多少呢?
(3个十和5个一组成35)
三、巩固练习。
1.做课本第35页例2下面的“做一做”。
首先让学生认真观察图形,是由几个十和几个一组成的.独立完成后,把你的想法告诉同桌的同学.
2.再投影出示第33页图。
提问个别学生:
画面上的小朋友在干什么?
这些羊有几只?
3、两人一组,互相说一说自己的学号,再说出它的组成。
甲:
我是15号。
十五是由1个十和5个一组成的。
乙:
我是50号.五十是由5个十组成的。
丙:
我是32号.三十二是由3个十和2十一组成的。
4、布置作业
第二课时读数、写数
教学目标
1.让学生初步理解个位、十位上的数所表示的意义,激发学生主动探究的欲望。
2.能正确地读、写出100以内的各数。
教具准备计数器1个小棒100根铅笔24枝投影片
教学过程
一、复习。
l、数数。
(1)一个一个地数,从27数到50,从85数到l00。
(2)十个十个地数,从30数到60,从20数到100。
2.看题口答。
(1)()个一是一十,十里面有()个一。
(2)()个十是一百,一百里面有()个十。
(3)6个十和2十一组成()。
(4)2个十和5个一组成()。
(5)75里面有()个十和()个一。
3.教师报数,学生摆小棒。
16,25,50,68。
二、新授。
(1)出示计数器。
教师;计数器从右边起,第一位叫个位,第二位叫十位,并在计数器上分别贴上“十位”、“个位”。
(2)教师出示2捆铅笔和4枝铅笔。
这里共有几枝铅笔?
(有24枝),有几个十枝和几个一枝。
(2个十枝和4个一枝)
学生回答后,教师分别把2捆铅笔和4枝铅笔分别挂在十位和个位上,接着问:
“计数器上应该怎样表示呢?
”
写数时,要先写十位,再写个位.十位上是几,就写几;个位上是几,就写几,这个数写作“24”。
读数时,先读十位数,再读个位敷。
十位上是几,就读几十;个位上是几,就读几,这个数读作二十四,学生跟读两遍。
1.教学例3。
(1)第一行3题让学生独立完成,读给同桌的同学听,教师巡视指导。
(2)第二行第1题教师引导学生观察,十位上有4十珠子。
个位上一个也没有,试问;这个数该怎么写呢?
学生回答后,教师强调,“这个数十位上是4,就写4,个位上一个也没有,就写0”。
因此写作:
“40”读作“四十”。
(3)第二行第2、3题让学生尝试,说给同桌的同学听。
教师提问个别同学,集体订正。
教师强调,写数的时候,有几个十,就在十位上写几,个位上一个也没有就写“0”占位,如30、40、50……个位上都写“0”。
若这些数个位上不写“0”行吗?
为什么?
2.教学例4。
(1)出示10捆小棒与计数器。
提问:
这里一共有几捆小棒?
几个10?
10个十是多少?
教师把10拥小棒捆成一大捆,挂在百位上边。
问一百该怎么写呢?
引导学生说出;先在百位上写“l”,十位与个位上都写“0”这个数写作“100”读作“一百”。
(2)教师告诉学生计数器上从右边起第一位是个位,第二位是十位,第三位就是百位。
3.小结。
写数、读数都要从高位起,按数位顺序写,个位或十位上一个也没有写数时要写“0”占位。
三、巩固练习。
1.“做一做”第2题(课本第37页)。
学生独立完成,教师提问个别同学:
该如何写数,你是怎么想的?
集体订正。
2.做游戏:
接通电话
四、布置作业
第三课时练习课
教学目标:
1.通过练习,让学生让学生进一步个位、十位上的数所表示的意义,激发学生主动探究的欲望。
2.巩固读、写出100以内的各数。
教学过程
一、复习。
l、数数。
(1)一个一个地数,从27数到50,从85数到l00。
(2)十个十个地数,从30数到60,从20数到100。
2.看题口答。
(1)()个一是一十,十里面有()个一。
(2)()个十是一百,一百里面有()个十。
(3)6个十和2十一组成()。
(4)2个十和5个一组成()。
(5)75里面有()个十和()个一。
二、新授。
(1)第39页第8题。
(2)第40页第9题。
你是怎么做的?
要注意什么?
(3)第40页第10题。
怎样数比较快呢?
(4)第40页第11题。
独立完成。
(5)第40页第12题。
思考:
卡片上的数可能是多少?
3、布置作业
第3课时读数写数
课题
读数写数
课型
新授课
设计说明
1.注重对学生探究活动的指导。
在教学中,为了避免学生探究活动的盲目性,提高学习的效率和质量,在学生进行自主探究之前,先做好示范,使学生的探究活动
能够有目标,有层次地进行,提高了学生自主学习的能力。
2.注重学生动手能力的培
养。
在教学中,把操作小棒和拨计数器作为探究100以内数的读写的主要手段。
理解数位的意义,体会数的组成,都需要学生用摆小棒和在计数器上拨珠子来实现,提高了学生的动手操作能力和解决问题的能力。
学习目标
1.初步理解数位的意义,知道几个十就在计数器的十位上用几颗珠表示,几个一就在计数器的个位上用几颗珠表示。
2.通过动手操作、观察,
直观体验数的意义、数的读写方法,培养学生动手操作、
观察思考和口头表达的能力。
学习重点
能正确读写100以内的数。
学习难点
理解数位的意义及数位上的
数的含义。
学前准备
教具准备:
PPT课件、计数器。
学具准备:
小棒、计数器。
课时安排
1课时
教学环节]
导案
学
案
达标检测
一、操作学具,引入新课。
(5分钟)
1.课件出示:
用小棒摆出下列数:
43、57、65、24,并说出
这些数的组成。
2.今天我们
要继续学习100以内的数,看看这些数怎么写,怎么读。
1.动手操作,几个十就摆几捆,几个一就摆几根,然后再小组里互相展示,说出数的组成。
2.整理小棒,准备学习新课。
1.看图写数并读数。
写作:
43
读作:
四十三
写作:
54
读作:
五十四
写作:
67
读作:
六十七
写作:
50
读作:
五十
写作:
80
读作:
八十
2.填空。
(1)从右边起,第一位是(个)位,第二位是(十)位,第三位是(百)位。
(2)43的十位上是(4),表示(4)个十,个位上是(3),表示(3)个一。
(3)由8个十和5个一组成的数是(85)。
二、探究100以内数的读写方法。
(20分钟)
1.课件出示例3钮扣,图要求:
数出每种纽扣各有多少粒、一
共有多少粒纽扣?
2.示范演示四十的读写方法。
(1)用小棒摆出四十。
(2)在计数器上拨出四十。
(3)对着计数器上的数位写出四十。
(4)用文字表述四十的读法。
3.按照刚才的步骤探究四十二的写法和读法。
4.自主探究二十七和三十三的读写。
5.根据刚才的操作回答问题:
明确读数和写数都从高位起,个位上是几就表示几个一,十位上是几就表示几个十。
个位上的3表示3个一,十位上的3表示3个十。
6.
(1)动手操作,用一大捆小棒表示100。
(2)跟随老师一起在计数器上拨珠子:
先在个位上一颗一颗地拨,满十后再在十位上一颗一颗地拨,满百后再在百位上拨一颗珠子,表示一个百。
(3)明确100的写法:
在百位上写1,个位和十位上一个计数单位也没有,就写0占位。
7.熟悉数位
顺序表;从右边起第一位是个位,第二位是十位,第三位是百位。
1.看图,数出每种纽扣的粒数并汇报结果:
黄色的有四十粒,蓝色的有二十七粒,红色的有三十三粒,一共有一百粒。
2.认真观察老师的演示,记住探究的步骤,理解每一步的意义。
3.操作小
棒,并在手中的计数器上拨珠子表示四十二,尝试写出四十二,用文字表达出四十二的读法,最后汇报。
4.以小
组合作的方式进行实际操作,边操作边和小组成员说一说自己的想法。
5.提问:
读写这几个数的时候,都是从哪一位开始的?
33两个数位上都是3,这两个3表示的意思一样吗?
6.探究100的读写法。
(1)组织学生用小棒表示100。
(2)指导学生在计数器上拨珠子。
初步感知十进制计
数法。
(3)示范100的读写法。
7.整理数位顺序表。
明确数位的顺序。
三、巩固练习。
(10分钟)
1.互动游戏:
一名学生任意说出一个100以内的两位
数,其他学生在计数器上拨数并写数、读数。
2.完成教材第37页“做一做”第2题。
1.参与游戏,听清数之后动手操作,随时交流答案。
2.观察图中的计数器,根据总结出的方法进行写数、读数。
教学过程中老师的疑问:
四、课堂总结。
(5分钟)
1.再次强调读数和写数的方法,重温数位顺序表。
2.布置课后学习内容。
谈谈本节课学到了哪些知识。
五、教学板书
六、教学反思
本节课的教学内容较多,但具有一定的层次性,根据教材的安排,先教学整十数的读写,再教学一般数的读写,然后是特殊数的读写,最后是100的读写。
这样由浅入深,由一般到特殊,有梯度的教学,使学生的学习既轻松又有一定的挑战性,较好地调动了学生的学习积极性。
教学中注重发挥教具的作用,培养了学生手脑并用,合作学习的能力。
教师点评和总结:
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 数数数的组成 教案 数数 组成
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)