五年级下册写字教学计划.docx
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五年级下册写字教学计划
晏北街道小黄小学
2013——2014学年度第二学期
教
学
工
作
计
划
科目:
写字
年级:
五年级
姓名:
杨玉莲
2014年2月
一、本学期应达到的教学目标:
1.在分类学习的同时,将结构相同的生字进行统一的编排,配合新内容的同时安排好练习课,以进行细致系统的学习,达到最好的效果。
2.在每一课时学习的基础上适当添加词语及句子的练习,做到生字、词语、句子相结合,内容充实,使学生对汉字的规范化书写掌握更扎实,更稳固。
3.使学生在小学阶段的书写水平有较快提升,以适应将来中学的更高要求。
二、学情分析:
本班多数同学的书写能力一般,主要原因是姿势不正确,字体写的不漂亮。
这就需要教师,在五年级的教学中给予有效的方法指导,再就是利用写字课,让学生改正姿势,认认真真把字练习好。
三、教材分析:
1.将本册生字按照汉字的结构进行细致分类,包括左右结构、上下结构等多种结构的汉字。
2.本册课本内的词语、句子和名言警句。
【教学重点】
1.使学生正确、规范地进行书写,并且具有一定的速度。
2.熟练掌握不同的间架结构汉字的书写规律,书写时做到姿势正确,书面干净,行款整齐、美观。
四、教学措施及教学中应注意的问题
1、教给学生正确的写字姿势(包括执笔姿势、坐姿、运笔技巧),使学生形成良好的写字习惯。
2、坚持上好写字课,要认真写字方面的指导。
教师的讲解不超过10分钟,学生练习不少于25分钟。
3、强化学生“提笔就是练字时”的意识,要求学生做作业时要和练字一样认真,养成良好书写习惯。
4、发动同学互相督促,互相检查写字姿势。
5、教师做好表率,自己要有正确的写字姿势和良好的的书写习惯教师的板书要给学生一种写规范,写漂亮的印象。
6、开展“远离订正液、改正纸”的活动,培养学生养成认真观察再提笔写字,提笔就要写好、写对的习惯。
7、展开竞赛。
以组为单位举行竞赛,强化学生正确的写字姿势概念。
也可以抽签的形式举行级的写字比赛。
8、班内开辟书法展览角,定期展览学生、教师的书法作品,给每个人展示自己的机会
9、调动广大家长积极性,取得家长支持,举行家长问卷,向家长汇报成绩等。
五、小课题研究及实验方案
课题:
农村小学写字教学现状分析及对策研究
研究的目标:
(1)通过调查分析找到了导致农村小学生写字水平较差的原因:
(2)通过研究总结出提高农村小学生书写水平的几条途径,学生的书写水平有了整体的提高,先后有多人次在各级书法比赛中获奖。
(3)通过练字培养了学生严谨认真的学习态度,学习成绩也有了较大进步。
【研究内容、研究方法和研究主要过程】
1、研究内容
(1)调查、分析农村小学生写字水平较差的原因。
(2)努力探索提高农村小学生写字水平的途径和方法。
2、研究方法
本课题研究遵循理论联系实际的原则,主要采取以下方法:
(1)文献法;
(2)调查法;(3)个案研究法;(4)经验总结法。
3、研究主要过程
(1)农村小学生写字情况调查与分析
连续教了几年农村高年级的学生,我对学生的书写都不太满意。
通过对本校及周边农村小学语文老师的访谈,我了解到:
书写水平差是农村小学生存在的普遍状况。
接着,我对农村中高年级的小学生进行了调查问卷,通过分析总结出导致农村小学生书写水平普遍较低的原因有以下几点:
①学校、教师对写字教学不够重视。
农村小学的写字课形同虚设,从低年级开始许多语文老师都把写字课当成语文课,写字作业大多让学生在课后完成,并未认真指导,所以从小就养成了不好的写字习惯。
②教师写字水平及指导能力较低。
在农村小学教师队伍中,许多人自身写字水平和能力较低;即便是一部分人自身写字水平较高,但又缺乏对如何指导学生写好汉字的研究。
这直接影响着学生写字水平和能力的提高。
③受电脑打字的影响,学生觉得练字没必要。
④受“应试教育”影响,学生作业量过大。
由于小学生年龄较小,手部肌肉容易疲劳,手、眼、脑协调处于发展、成长时期。
所以,作业量过大,尤其是繁重的家庭作业,严重地影响了小学生写字的坐姿、执笔姿势,减低了小学生的写字水平和能力。
⑤家长配合不够。
较之城区,农村家长对孩子的学习不够重视,据调查,我班30名同学只有两位家长过目孩子的作业,一部分家长会随口问一句:
“作业写完了吗?
”还有一部分家长几乎没管过孩子的学习。
就算老师在学校交给了写字方法,回家不能得到监督,良好的写字习惯也很难形成。
在本阶段我主要采用了问卷调查法,基本弄清了导致农村小学生书写水平较差的几个主要原因。
存在的不足是:
调查问卷的面不够广,没有对低年级的师生进行调查。
(2)加强理论学习,提高思想认识
① 认真研读、深刻体会《语文课程标准》中对写字教学的要求和国家教委颁发的《九年义务教育全日制小学写字教学指导纲要》。
②在网络上大量阅读关于写字教学的文章。
③积极参加南京市教科所和江宁区举行的各种课题研讨交流活动,曾直接向市教科所的刘永和所长和王建国主任请教关于写字教学的若干问题。
④我校承担了国家级课题《课程改革与校本课程研究》的子课题《加强写字教学研究,推进学校文化内涵发展》的研究工作,我有幸成为该课题组的重要成员。
因此,我有了更多的学习和交流机会。
江苏省书法委员会吴家麒秘书长曾亲临我校进行课题指导,他说:
“写字教学课题的研究非常有价值!
功德无量!
因为写字教学,不仅仅是教会学生写字,而是以育人为目的的,通过写字帮助学生克服浮躁情绪,养成良好的学习习惯,从而提高学习成绩,而且还能修身养性,一举多得。
”他的一番话更加坚定了我做写字课题的信心和决心。
在本阶段我主要采用了文献法,了解了抓好写字教学的重要性,知道了《新课标》对小学生的写字要求。
存在的不足是:
我所阅读的相关文献不够广泛,没有形成系统的只是体系。
(3)多方动员,互相配合
①动员各科教师齐抓共管
要全面提高学生的书写水平,形成良好的写字习惯,只靠每周一节的写字指导课是远远不够的。
国家教委【90】025号《通知》明确要求:
“所有任课教师在板书和批改作业等方面要为学生做出表率。
各学科的教师对学生的写字都要严格要求,加强指导,使学生养成良好的书写习惯。
”学生在完成各科作业的过程中同时进行写字练习,巩固写字课中学到的技巧方法,做到一笔一画,一丝不苟,认认真真完成作业,端端正正写好汉字。
因此,结合学校写字课题的要求,我动员各学科教师配合我的研究工作,共同抓好写字教学。
②动员家长做好课后监督
大家常说:
“提笔即是练字时。
”要帮助小学生养成良好的写字习惯,家长的配合也很必要。
我通过召开家长会来宣传写好字对于孩子成长的重要性,引起家长的重视,使其主动配合老师搞好写字教学。
在本阶段我主要采用了访谈法,通过对老师的访谈,了解到农村小学生的书写状况不容乐观;通过对家长的访谈,了解到家长对孩子写字的关注度不够。
存在的不足是:
对家长的访谈数量较少,没能组织更多的活动提高家长的认识。
(4)营造氛围,激发学生的写字兴趣
爱因斯坦说:
“教育应当使提供的东西让学生作为一种宝贵的礼物来接受,而不是作为一种艰苦的任务要他去负担。
”可见,写字教学要激发学生的写字兴趣,学生有兴趣,才能自觉练字,这是提高写字水平的关键所在。
①欣赏书法作品
中国历代书法家云集,王羲之的字“飘若游云,矫若惊蛇”;颜真卿的字“结体宽博而气势恢宏”;欧阳询的字“于平正中见险绝”;米芾的字“书体潇洒奔放,又严于法度”……我购买了一些字帖,又在网络上搜集了大量的软硬笔书法作品让学生欣赏,引起他们的惊叹,让他们从中感受到书法作品的美。
②营造良好的文化氛围
环境对人起着潜移默化的作用,为了提高学生的写字兴趣,我带领学生重新布置教室:
张贴名帖、字画;开辟“书法园地”。
还带领学生参观了学校的书法展览室和书法活动室。
让学生在耳濡目染中产生练字的强烈愿望。
③讲书法家的故事
在写字教学中穿插一些古今中外书法家的趣闻轶事,如王羲之每天“临池学书”,请水池变“墨池”的故事;欧阳询露宿碑旁三天三夜,分析揣摩碑文的故事;怀素写字写穿木板的故事;岳飞沙土练字的故事……从故事中学生明白了练字要持之以恒的道理。
(5)开展活动,巩固练字成果
要想让学生对写字持久的产生兴趣,还必须让学生在练字过程中体验到成功的愉悦,从而树立自信心,一如既往地喜欢练字。
因此,一年来我围绕写字教学开展了以下几项活动。
①“我的进步”。
课题研究之初,我让班上同学每人写一张硬笔字,署上姓名,贴在教室的后墙上。
隔一段时间进行一次比较,这样学生能够明显地看到自己的进步,练字的热情也就得以维持。
②开辟好字展览区。
我每两周进行一次好字评比,把选出来的作品张贴在教室外面的黑板上进行展示。
既表扬了写字好的同学,有激励了其他同学。
③以小组为单位举行写字比赛、作业评比。
根据获奖情况给各组加分,记入小组考核。
④鼓励学生积极参加学校组织的硬笔书法比赛和作业评比,我班在比赛中获得了全年级第一的好成绩。
收获了丰收的喜悦,同学练字的劲头更大了。
在上述第四和第五两个阶段中,我主要采用了个案研究法和经验总结法,针对好中差不同层次写字水平的学生,我进行跟踪研究,通过上述一系列措施,他们都有了较大进步。
原来写字好的同学对写字更有兴趣,字写得更美观、漂亮,屡屡在各级各类书法比赛中获奖;原来写字工整的同学字写得漂亮了,有体了;原来字写得差的同学能把字写工整了。
存在的不足是:
仍有极少数的同学的字不能达《课标》的要求。
五、课时安排:
随课堂进行练习,一课一练。
六、教学进度
周次
时间
课题
1
第1——2课
2
第3——4课
3
第5课
4
第6——7课
5
国庆节放假
6
第8课
7
第9——10课
8
第11——12
9
第13——15课
10
第16课
11
期中考试
12
第17课
13
第18——19课
14
第20课
15
第21——22课
16
第23——24课
17
第25课
18
第26——27课
19
第28课
20
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