江西教师招聘考试《小学信息技术》真题及答案解析.docx
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江西教师招聘考试《小学信息技术》真题及答案解析
2016年江西教师招聘考试《小学信息技术》真题及答案解析
江西敏试导读:
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第一部分客观题
一、选择题
1.在Excel2003编辑过程中,欲把整个表格中的“语文”一词都删除,最简单的方法是使用“编辑”菜单中的( C )命令。
A.清除
B.撤销
C.替换
D.剪切
2.在桌面背景的设置中,无法设置的背景显示方式是( D )。
A.居中
B.平铺
C.拉伸
D.叠放
3.小芳同学做了一个近15页的PowerPoint“班级秀”电子报刊,后来王老师要求他在每一页上都加上班级的标志最好的方法是( B )。
A.使用PowerPoint自带的模版
B.使用“母版”功能,将标志插入到母版中
C.将标志分别插入到每张幻灯片中
D.将标志插入到第一张幻灯片中,然后用“复制/粘贴”将标志复制到每张幻灯片中
4.在IE浏览器的地址栏中填入( D )肯定是无效的。
A.\\
7附件中的“录音机”可以录音、无时间限制,在PowerPoint中有一个“录制旁白”功能,它可以为选定的幻灯片加上旁白,录制旁白的最长录音时间为( B )。
秒
B.只与保存旁白的磁盘的剩余空间有关
C.无限长
D.与未录旁白前幻灯片的播放时间相同
6.在word2003中,设定打印份数时,应当使用的命令是( B )。
A.视图菜单中的“工具栏”命令
B.文件菜单中的“打印”命令
C.文件菜单中的“打印预览”命令
D.视图菜单中的“页面”命令
2010文件的拓展名是( A )。
8.将当前浏览的标题为“school”的网页保存(采用默认文件名)( D )。
A.可以得到一个页面和index文件夹
B.可以得到一个页面和index文件夹
C.可以得到一个文件夹
D.可以得到一个页面和school文件夹
9.已知Excel工作表中B2:
D2单元格中是小张同学三门课的考试成绩,要计算其平成绩应在其单元格中输入( B )。
A.=SUM(B2:
D2)
B.=AVERAGE(B2:
D2)
C.=INT(B2:
D2)
D.=COUNT(B2:
D2)
10.计算机硬件系统中最核心的部件是( D )。
A.内存储存器
B.输入输出设备
C.硬盘
11.在Word中,将于前屏幕活动窗口内容复制到剪贴板的操作是( C )。
A.把要复制的窗口变成活动窗口,按PrintScreen
B.把要复制的窗口变成活动窗口,按ScrollLock
C.把要复制的窗口变成活动窗口,按Alt+PrintScreen
D.把要复制的窗口变成活动窗口,按Ctrl+PrintScreen
12.在Windows的资源管理器中,需要选定多个连续的文件的方法是( B )。
A.单击每个要选定的文件
B.选定第一个后,按住SHIFT健再用鼠标左键选取最后一个
C.用鼠标左键单击第一个文件,然后用鼠标右键单击最后一个文件
D.单击任何一个你要选定的文件,然后按钮Ctrl健单击每个要选定的文件
13.下列哪一个是某网站的IP地址( A )。
B.江西电信
C.中国移动
在Excel2003表格中,可以使用( D )菜单中的“查找”命令来对数据进行快速查找自己所需要的数据。
A.数据
B.格式
C.工具
D.编辑
地址分类,B类网络最大只有( D )网络号。
16.以网页形式存储着信息资源的www服务器又被称为( C )。
A.主页
B.底页
C.网站
17.地址“ D )。
A.网址
B.邮件信箱
C.上网方式
D.协议
中,在演示文稿里面插入图片,第一首选要( A )。
A.使用插入菜单中的命令
B.使用常用工具栏上的按钮
C.选择幻灯片
D.使用格式工具的按钮
19.在LOGO语言程序中,设置画笔颜色的命令是( B )。
20.广域网和局域网是按照B。
A.网络使用人员
B.网络连接距离
C.信息交换方式
D.传输控制协议
21.在微型计算机中,控制器的基本功能是( C )。
A.存储各种信息
B.输入程序与数据
C.控制电脑各种部件协调一致工作
D.保护控制状态
22.保存素材时应养成存好的好习惯,文件“读数节.mts”,应放入的文件夹是( D )。
A.音频
B.文本
C.图像
D.视屏
23.在RGB颜色模式下,下列表示红色的是( D )。
小张同学想通过XX搜索“大熊猫的生活习性”,下列关键词较适合的是( D )。
A.习惯
B.大熊猫
C.生活习性
D.大熊猫的生活习性
25.下列不属于信息的是( D )。
A.收到的开会通知书
B.上课的铃声
C.阅读课外书
D.存有程序的V盘
年阅兵式,有专家预测,通过网络,电视和其他途径观看此次“阅兵式”的人数将超过13亿,从信息的一般特征来说,以下说话不正确的是( A )。
A.同一个信息不可以依附于不同的载体。
B.信息可以转换成不同的载体形式而被存储和传播。
C.信息可以被多个信息接受者接受并且多次使用。
D.信息不能独立存在,需要依附于一定的载体
27.请问图1中图表类型是( C )。
第23-30届奥运会中国金牌数统计图
28.在图2中CPU是( )应插入哪个位置( )。
图二
3
4
1
2
29.利用计算机来模拟人类的某些思维活动,如模式识别机器证明等。
这些应用都属于( D )。
A.数值计算B.自动控制C.理论教育D.人工智能
30.图3所示是小张同学在电脑课上用“XX”中进行的一次搜索:
找到相关结果为“92,400,000”个。
在当前状态下,若将搜索关键修改为“三年级信息技术”,则找到相关结果的数量一般将( )。
(缺图)
第二部分主观题
一、简答题(本题共2小题,每小题5分,共10分)
1.简述小学信息技术教学中常用的教学模式。
(5分)
答:
任务驱动法、研究性学习法、合作学习法、案例教学法、演示练习法等等。
2、在信息技术课的教学中,为了保证教师的教和学生的学取得良好的效果,提高教学质量,必须注意贯彻的教学原则主要有哪些?
(5分)
答:
教师主导与学生主体相结合的原则,传授基础知识与发展能力相结合的原则,全面发展与个性发展相结合的原则,趣味性和科学性相结合的原则,理论与实际相结合的原则,统一要求和因材施教相结合的原则,直观性与抽象性相结合的原则。
二、论述题(12分)
在新的基础教育课程体系中,综合实践活动与各个学科领域形成一个有机整体。
两者既有其相对独立性又存在着紧密的联系。
在综合实践活动过程中如何有效地将二者整合,同时又避免学科化倾向。
请你结合理论与实践,谈谈如何处理综合实践活动与其它学科的关系。
答:
(1)综合实践活动和其他学科即时相互独立又是相互融合的关系,在课程层面上,他们是独立的,但在教育目标上他们又是统一的、相互整合的;要处理好二者的关系,让两者彼此融合、相互依托、互为补充;
(2)综合实践活动中可以整合其他学科的相关知识,将其他学科的理论知识通过综合实践活动转化为实践操作;同时其他学科又为综合实践活动提供了有效的理论知识基础,也是综合实践活动的学习内容;
(3)综合实践活动与其他学科的教学方式不同,综合实践以学生的直接经验为主,学生是主动式学习,强调学生的主体性和自主性,其他学科是以间接经验为主,学生是接受式学习,更多的是教师讲授,要处理好二种不同的教学方式;
(4)综合实践活动与其他学科的评价方式不同,综合实践活动性注重过程与结果相结合,通过多种活动形式来评价,其他学科更多的采用书面形式进行评价,处理好两者的关系,不可以用其他学科的评价方式来代替综合实践活动评价;
(5)综合实践活动和其他学科中,教师与学生关系不同,综合实践活动中,教师更多的是指导者、组织者、参与者、实践者等,于学生是平等的关系,相互探讨,相互学习,处理好两者中教师角色的转换,要求教师具备更加全面的能力;(分析中可适当结合具体例子)
三、案例分析(12分)
【案例材料】
浙江省义乌市一所学校实施的“走进鲁迅”实践活动,其中一个小组的活动总结如下:
我们越景小组由9位同学组成,所研究的主题就是“绍兴的人文景观”。
在筹备过程中,大家齐心协力,出谋划策,贡献了自己的一份力量。
具体分工如下:
统筹:
周丽;演讲:
黄慧;记录:
张乔丹;展板制作:
任苏杭、张乔丹、黄慧、周丽;电脑制作:
周建;快板表演:
黄标;机动人员:
丁强、陈亮。
分工后,(缺失)
【问题】
1、案例中学生的小组合作有哪些特点?
(6分)
答:
(1)使得小组成员相互交流和了解,促使大家行成一个整体;
(2)培养学生善于倾听、善于质疑,能够取长补短相互学习,形成合作学习的态度和能力;
(3)促进学生的全面的发展,学会交流与分享;
(4)充分发挥学生兴趣、爱好,小组成员可以利用自己的特长帮助小组完成任务,提高学生的活动热情;
2、在活动开展过程中,学生的团体合作常常会出现这样一些现象:
有的组员单干、有的组员旁观、缺乏合作、缺乏交流;组员之间不闻不问、冷漠处之、缺乏热情。
面对学生活动中出现的这些问题,你如何知道学生进行有效合作?
(6分)
答:
(1)利用团队合作的典型案例,引导学生明白合作的重要性;
(2)组织一些利于合作的活动,加强组员之间的了解和沟通,融洽小组的关系;
(3)教师因有效指导学生的小组任务,使得每个同学都有自己独立角色和任务,调动每个组员的能动性;
(4)教师指导小组任务的制定,使得小组任务需要各个组员的独立任务相互整合才能达成,有效提高小组的合作能力;
(5)指导学生相互倾听他人的发言,同时能提出自己的意思,活跃学生的讨论氛围;
(6)指导学生能够相互之间提出质疑,同时大家对提出的质疑进行讨论和评价,提高小组活动的效率。
四、综合实践活动主体设计(16分)
【教学材料】
老师在与学生的相处过程中,会发现学生这个孩子组成的群体当中也常常会刮“流行风”,会不时出现一些攀比现象。
比如过生日聚会看谁的排场大、比谁家的房子好、看谁的零花钱多、比谁的服装是名牌等等···如果老师不加以正确有效的引导,对孩子的成长极为不利。
引发我们的思考:
如何准确把握教育契机。
注重习惯教育、道德教育,并将之转化为一个学生学习探究的好时机?
【问题与设计】
1、如果你发现自己所教的学生中的类似问题,你准备创设怎样的问题情景,引导学生从中确定活动主题?
(6分)
答:
(1)可以利用学生排演情景剧的方式,反映学生之间攀比的风气,让学生点评和讨论;
(2)利用视频、图片等资料,展示贫困地区的同龄孩子的生活环境,对比自己的生活,学生谈谈感受;
(3)利用实际数据反映孩子们铺张浪费的情况,让学生们谈谈自己生活中存在的攀比情况;
(4)组织学生讨论攀比、浪费的危害,引导学生是否想要知道如何抵制铺张浪费,以及如何合理消费,从而自主生成活动主题。
2、请你选取某个主题,设计一个活动方案(10分)(包括:
活动依据、活动目标、活动内容、活动准备、活动过程指导、活动评价及反思)
答:
略
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