高中历史 第4单元 雅尔塔体制下的冷战与和平 第16课 处于战争边缘的世界教师用书 岳麓版选修.docx

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高中历史第4单元雅尔塔体制下的冷战与和平第16课处于战争边缘的世界教师用书岳麓版选修

2017-2018学年高中历史第4单元雅尔塔体制下的“冷战”与和平第16课处于战争边缘的世界教师用书岳麓版选修3

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第16课

处于战争边缘的世界

（教师用书独具）

●新课导入

“在美国纽约,一群青年人狂喊：

与其让俄国人的原子弹来袭击，不如自己毁灭算了！

在几千公里外的苏联莫斯科，几名女大学生躲在宿舍内相拥哭号,等待末日到来。

在拉丁美洲的哈瓦拉，天空中的每个黑影、声响都令市民心惊肉跳。

"这是1962年古巴导弹危机时真实的一幕，古巴导弹危机是怎么回事？

其结局怎样?

本节课我们学习“处于战争边缘的世界"。

●教法案例

1．“剑拔弩张的美苏争霸"一目，教学中要抓准以下四个要点:

（1）赫鲁晓夫上台和对外政策调整;

（2）艾森豪威尔就职和对苏两手政策；（3）赫鲁晓夫访美和戴维营会谈；（4）1961年柏林危机。

本目是本课的重点，教师讲述时可在学生自主学习的基础上，理清美苏争霸的表现,重在引导学生得出：

美苏争霸的特征是美国处于攻势。

2．“激烈的核军备竞赛”一目，教学中要抓准以下三个要点：

（1）核武器具有巨大杀伤力，成为美苏争霸的重点；

（2）美苏核军备竞赛的表现；（3）70年代美苏战略核力量大体形成均势。

本目难点是核军备竞赛的表现,教师可结合教材插图和数据表格，从核武器竞赛、运载工具的竞争和核武器数量竞赛三方面进行归纳。

3．“核均势下的‘恐怖平衡’”一目是本课的又一重点,教学中要抓准以下两个要点：

（1）古巴导弹危机；

（2）核军备竞赛的后果.关于古巴导弹危机，教师讲述时依据事件的结果说明美苏争霸战略优势在美国；核军备竞赛的后果——达成核均势下的“恐怖和平”。

课程

标准

认识“冷战”局面的特点。

重点

难点

1.掌握美苏争霸的表现.美苏核竞赛的表现。

（重点）

2．分析美苏争霸的影响。

（重点）

3．认识“冷战”局面的特点。

（难点）

剑拔弩张的美苏争霸

1.开始

20世纪50年代中后期。

2．原因

（1）苏联新领导人赫鲁晓夫调整对外政策，谋求苏、美共同主宰世界。

（2）艾森豪威尔提出对苏的两手政策。

3．表现

（1）外交上“和解”—-戴维营会谈

①会谈:

1959年，赫鲁晓夫与艾森豪威尔在戴维营会谈。

②结果：

未取得成果，但表明苏联已经和美国平起平坐.

③评价:

美、苏“和解”是表面的，两国都没有放弃对世界霸权的争夺。

（2）军事上对抗——柏林危机

①原因

a．柏林是美、苏较量的焦点.

b．1958年,在柏林问题上,苏联与美、英、法发生矛盾。

②状况：

1958年，第二次柏林危机爆发；1961年，第二次柏林危机达到高潮。

③结果：

以柏林墙的修建而暂告结束。

激烈的核军备竞赛

1。

原因

美、苏两国把军事、军备竞赛作为争霸的重要组成部分，核武器成为美苏军备竞赛的重中之重。

2．表现

（1）1945年，美国成为世界上第一个拥有核武器的国家。

（2）1949年，苏联成功爆炸第一颗原子弹，打破了美国的核垄断.

（3）20世纪50年代,美、苏围绕核武器的研制和运载工具进行竞争。

（4）20世纪60年代,苏联大规模生产核武器，力图和美国取得核均势。

（5）20世纪70年代初，美、苏战略核力量大体形成均势。

核均势下的“恐怖和平”

1。

古巴导弹危机

（1）背景

①1959年古巴革命胜利，建立革命政权。

②美国企图推翻古巴革命政权。

③苏联提供经济和军事援助支持古巴。

（2）过程

①1962年苏联在古巴修建导弹发射场。

②美国坚决反击并发出战争威胁.

（3）结果：

苏联从古巴撤出导弹，美国做出不进攻古巴等保证。

2．美、苏核军备竞赛的影响

（1）终究走到双方当初愿望的反面，使双方都拥有多次毁灭对方的能力.

（2）促使美、苏双方竭力避免直接碰撞，两国之间并没有发生战争。

全面认识20世纪五六十年代的

美苏争霸

1．原因

（1）美苏争霸的根本原因是双方均想称霸世界,直接原因是扩大本集团的势力范围。

（2）社会制度、意识形态、经济竞争、军备竞赛、控制盟国和战略要地等方面也是重要的因素.

2．重点

（1）政治上，谁控制了欧洲就在一定意义上具备了控制世界的能力。

（2）经济上,两个最大经济利益体都在欧洲，分别是西欧和东欧。

（3）战略上，西欧是美国通向欧亚大陆的门户和向东欧推进的桥头堡,东欧则是苏联的屏障和安全带。

美苏争霸的主要对象是两极之间的“中间地带”。

3．特点

既缓和又紧张，优势在美国。

4．本质

美苏霸权主义、强权政治的冲突。

1．艾森豪威尔就任美国总统后,提出了对苏联的两手政策，这表明（　　）

①美、苏关系出现了一些“和解”的迹象　②美、苏放弃了对世界霸权的争夺③美、苏之间矛盾得到基本解决

④美国要同苏联结盟

A．①②③④　B．①④

C．①②D．①

【解析】　本题考查学生分析问题的能力。

①中艾森豪威尔总统提出了对苏联的两手政策,确实使美苏关系出现了一些“和解”的迹象，后来的戴维营会谈就是这种迹象的表现，但是需要注意的是这种“和解”只是表面的。

美、苏两国没有放弃对世界霸权的争夺.美、苏之间的矛盾依然较为深刻，②③④明显错误.

【答案】　D

第二次柏林危机和古巴导弹危机

的异同

1．相同点

（1）背景相同：

发生在两极格局对峙、美苏“冷战”加剧的时代背景下；根源在于美、苏两国争夺地区霸权和世界霸权。

（2）过程相似：

由苏联首先挑起和引发的对抗性事件;与苏联试图和美国共同主宰世界直接相关;发生在赫鲁晓夫和肯尼迪担任苏、美领导人期间。

（3）结果相同：

双方曾经采用军事方式进行相互威胁；最终以双方的相互妥协而告终；反映了美国在争霸中处于攻势。

2．不同点

（1）从时间上看,前者发生在1958～1961年期间，持续时间长；后者发生在1962年，持续时间短。

（2）从具体原因上看，前者是苏联要求西方国家结束对西柏林的占领，但遭到美、英、法的强烈拒绝；后者是因为苏联对古巴进行军事援助，并借机对美国进行核军事威胁。

（3）从结果上看，前者以柏林墙的修建而暂告结束；后者以苏联撤出在古巴的导弹而告结束.

2．在纽约，一群青年人狂喊:

“与其让俄国人的原子弹来袭击,不如自己毁灭算了!

”在莫斯科，几名女大学生躲在宿舍内相拥哭嚎，等待末日到来。

在哈瓦那，天空中的每一个黑影、声响都令市民心惊肉跳.上述情景反映的历史事件是（　　）

A．1948年柏林危机B．1959年古巴革命

C．1961年柏林危机D．1962年古巴导弹危机

【解析】　哈瓦那是古巴的首都，据此可判断该事件是1962年古巴导弹危机。

【答案】　D

美苏冷战的特点

1。

美、苏及其盟国互相对抗和争夺，阵线比较分明和稳定.虽然每一方的内部也有分歧和矛盾,但最终仍要服从于美、苏战略利益的大局.

2．美、苏两个超级大国作为对方双方的盟主，在国际事务中起主要作用。

3．冷战是斗争的主要方式，由此而表现为政治上的对抗、意识形态上的对立和经济上的割据。

3．下图为小王整理的《美苏争锋》一课知识结构示意图.图中①②③分别是（　　）

A．争霸　丘吉尔　古巴B．冷战　马歇尔　古巴

C．军事对抗　肯尼迪　柏林D．冷战　丘吉尔　柏林

【解析】　本题考查冷战格局。

杜鲁门主义的提出是冷战形成的标志,根据冷战相关史实回答。

主要对抗形式①中应是冷战；②应是美国对欧洲实行的马歇尔计划;③中应是古巴导弹危机。

【答案】　B

阅读下列材料，回答问题.

材料　20世纪60年代初，苏联以保卫古巴的名义在古巴秘密部署中程导弹.苏联认为，导弹运进古巴不会被美国发现，即使被发现也不会做出反应.美国判断苏联不会在境外部署导弹。

苏联的部署很快被美国发现。

美国政府内有人主张轰炸导弹基地,认为驻古苏军没有核弹头，不会进行军事反击。

实际上驻古苏军拥有核弹头162枚，随时准备反击。

美国政府宣布其武装部队处于最高戒备状态，并采取相对缓和的封锁拦截等措施。

对此，苏联态度强硬,拒绝美国要求，表示将最猛烈地回击美国的进攻。

战争一触即发。

拦截极易发生军事冲突，导致战争。

美国国防部长指示部队要尽可能避免发生战争。

但是,我们还是必须为此做好准备.而苏联船只在靠近美国隔离线时停止航行或掉头.双方通过多种渠道频繁接触,去寻求解决方案。

最终,赫鲁晓夫同意撤出在古巴的导弹，以美国保证不发动对古巴的军事进攻等作为交换条件。

美国接受了苏联的建议，双方达成协议.

—-麦克纳马拉《回顾--越战的悲剧与教训》

（1）根据材料并结合所学知识，分析古巴导弹危机发生的原因。

（2）根据材料概括说明美苏化解这一危机的方法，并说明20世纪五六十年代美苏争霸的特点。

【思路分析】

考查角度

古巴导弹危机

材料解读

（1）苏联认为在古巴部署导弹不会被美国发现。

（2）美国认为苏联不会在其境外部署导弹。

（3）苏联部署在古巴的导弹被美国发现,美国与苏联矛盾迅速激化,战争一触即发。

（4）为避免冲突升级为战争,美苏保持了克制，最终以和平方式化解了危机.

解答思路

第

（1）问要求学生依据所学知识来回答古巴导弹危机发生的原因，属于基础知识的再认再现.第

（2）问要求学生认真阅读、分析材料,从中筛选出“相对缓和”“多种渠道频繁接触”等有效信息，最后进行归纳整理即可。

关于其美苏争霸的特点,可从赫鲁晓夫访美、古巴导弹危机得出：

即有缓和、又有紧张，争霸的优势在美国等角度思考回答.

【尝试解答】

（1）原因:

________________________________________________________

________________________________________________________________

（2）方法:

________________________________________________________

________________________________________________________________

特点：

__________________________________________________________

________________________________________________________________

【答案】　

（1）原因：

美苏两极格局下争夺世界霸权；美国占优势，苏联意图改变力量对比；双方对对方的判断失误.

（2）方法：

对危机采取有节制的反应；避免发生军事冲突导致战争，保持接触，探索化解危机的有效途径;达成必要的妥协。

特点：

既有缓和、又有紧张；美苏争霸战略优势在美国。

一、选择题

1．20世纪50年代中后期，美、苏关系出现“和解”的主要表现是（　　）

A．柏林墙修建完毕B．战略核力量均等

C．美、苏戴维营会谈D．尼克松出访苏联

【解析】　A项是美苏“冷战”的表现，B项时间是70年代初，D项时间是1972年。

1959年赫鲁晓夫出访美国,在戴维营与艾森豪威尔会谈，使美苏关系出现“和解”的迹象。

【答案】　C

2．第二次柏林危机不能反映的历史现象是（　　）

A．美、苏争夺的重点是欧洲

B．柏林是美、苏较量的焦点

C．美、苏之间军事冲突不断

D．两德是“冷战"的前沿地区

【解析】　美苏两国对抗的主要形式是“冷战”，故C项不符合史实。

【答案】　C

3．美国核垄断地位被打破的重要标志是（　　）

A．苏联成功爆炸第一颗原子弹

B．苏联研制并成功爆炸了氢弹

C．苏联率先发射首枚洲际导弹

D．世界上第一艘核潜艇问世

【解析】　1949年，苏联成功地爆炸了第一颗原子弹，打破了美国核垄断地位。

【答案】　A

4．20世纪60年代,古巴导弹危机的直接原因是（　　）

A．苏联向古巴运送导弹并修建发射场

B．美国政府企图推翻古巴革命政权

C．苏联向古巴提供经济和军事援助

D．美苏两国战略核力量形成均势

【解析】　1962年苏联在古巴修建导弹发射场被美国发现引发了古巴导弹危机。

故A项正确。

【答案】　A

二、非选择题

5．阅读下列材料：

材料一　总统先生！

艾森豪威尔夫人！

女士们和先生们:

我们在你们（美国）科学中心--农业研究所参观得很有意思。

这是你们的骄傲。

我们在那里参观了牲畜、家禽——非常好!

我完全感不到，它们由于我们身在资本主义国家却代表社会主义国家而有什么抗议。

它们懂得共处的必要性。

—-赫鲁晓夫在苏联驻美大使

馆讲话（1959年9月16日）

材料二　我对您1962年10月27日信中所做的声明表示尊重和信任，这个声明就是不会对古巴进攻和入侵，不仅美国方面不会这样做，而且西半球的其他国家方面也不会这样做,正如您在信中所说的那样。

那么,促使我们对古巴给予这种性质援助的动机也就不存在了.

——赫鲁晓夫给肯尼迪的信（1962年10月28日）

请回答:

（1）材料一表明赫鲁晓夫怎样的战略意图?

他的话有何寓意？

（2）材料二中所说的苏联对“古巴给予这种性质的援助”是指什么援助?

（3）为什么这种性质援助的动机也就不存在了?

依据材料分析“古巴导弹危机"说明了什么？

【解析】　从材料一的信息可以看出，赫鲁晓夫在主动缓和美苏关系，其目的是争取与美国平起平坐，实现美苏共同主宰世界的目标；材料二则说明苏联在古巴导弹危机中与美国达成了妥协。

【答案】　

（1）同美国平起平坐，共同主宰世界。

也暗骂美国的反苏政策连牲畜、家禽都不如.

（2）指在古巴建立导弹基地。

（3）美国和盟国保证不入侵古巴。

说明战略优势仍在美国方面。

说明核大国在国际斗争中都不敢直接发动针对对方的战争，它们之间时而对抗,时而妥协。