2邵丽男二年级一二单元分析.docx
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2邵丽男二年级一二单元分析
第一单元整体设计
本单元的主要内容、特点及知识结构
本单元以描写祖国的大好河为题材,共安排了四篇课文。
每篇都是是精读课文。
《国旗和太阳一同升起》运用生动的语言描述了最庄严、最圣神的升旗时刻,激发学生的爱国热情。
《秋天》这篇课文作者运用优美的文字描绘了秋季的迷人景象,使人产生热爱大自然的情感。
《古诗两首》描绘了辽阔的草原牛羊成群,庐山瀑布的壮观。
《日月潭》的碧波荡漾。
这几篇课文描写祖国的美景,激发了儿童对祖国大好河山的热爱。
虽然都是写祖国的美景,但是这几篇课文揭示的思想内容和表达方式却有不同。
《国旗和太阳一同升起》是场面感很强的课文,使学生有身临其境之感。
《秋天》这篇课文贴近学生的生活,学生可以观察到秋天的丰收景象。
另外,文中运用比喻、拟人等修辞手法,让学生更加享受秋天的美。
《古诗两首》的语言朗朗上口,能够让学生感受古诗的韵律美。
《日月潭》是一篇说明文,文中对日月潭秀丽景色的描写,使人对宝岛台湾产生向往之情。
本单元以“理解句子,欣赏美景”为学习主题。
单元导语用排比的句式、优美的语言,概括地描绘了一幅幅美丽的祖国美景,并提示学生通过阅读课文,激发对祖国的热爱。
情境图上画有三位小朋友,他们都坐在草地上,其中一位小朋友在赞美秋天的景色,另一位在思考着,好像在想我多想去天安门广场看升旗仪式呀!
另一位小朋友再说:
“我喜欢日月潭”。
编排导语情境图的目的是为了把学生引入情境之中,激发他们对祖国的热爱。
教材选编的四篇课文,都反映这一主题。
本单元与前后知识的联系:
本单元式第一单元,着重培养学生的能力,体会大自然的美好。
目的是应到学生为今后的学习打下坚实的基础,通过本单元的学习,指导学生正确流利、有感情地朗读课文,联系课文内容,理解句子所表达的意思,培养学生认真地习惯。
本单元的教学目标
知识与能力目标:
1.会认52个字,会写28个字。
2.指导正确、流利、有感情的朗读课文。
3.背诵喜欢的部分。
过程与方法目标:
1.感受大自然的美景,掌握从不同角度、不同方面描写景物的方法。
2.掌握拟人、比喻、排比等修辞手法,体会所表达的感情。
情感态度与价值观目标:
培养学生仔细观察的习惯,激发的对祖国的热爱。
教学重点:
1.会认52个字,会写28个字。
2.指导正确、流利、有感情的朗读课文。
教学难点:
联系课文中的重点词语,理解课文内容,体会作者所要表达的思想感情。
课时安排
1、《国旗和太阳一同升起》2课时2、《秋天》2课时
3、《古诗两首》2课时4、《日月潭》2课时
《语文百花园一》2课时
主要的教学方法与手段:
自主学习法、探究法、合作学习法。
《1、国旗和太阳一同升起》导学案(教师版)
课题
1、国旗和太阳一同升起
教师
王双
课型
新授
课时
第一课时
时间
8月30日
学习目标
1、理解课文内容,了解升旗仪式是庄严而隆重的。
2、会认13个生字,会写7个生字。
积累“人山人海”、“庄严”等词。
教学重点
学会给熟字换偏旁、换部分等方法识字。
教学难点
有感情的朗读课文。
学习方法
讲授法
课前
准备
多媒体课件
学习过程设计
教
学
流
程
教
学
流
程
一、激趣导入
同学们,你们看过升旗仪式吗?
(引导学生抓住时间、地点两个要素回答)。
观看升旗录像。
哪个画面给你留下深刻的印象?
(学生自由发言)今天,我们一起学习新课《国旗和太阳一同升起》。
(板书题目)
二、识字
1、圈画生字词(出示自学提示:
标出自然段、圈出生字、新词等)
请大家打开书,借助拼音读课文,一边读一边圈画出本课要学习的生字、新词。
国旗元旦广场庄严仪式国旗班乐曲口令群众北京
2、借助拼音读词(先自由练读,再指名读)
请看大屏幕,这是刚才你们圈画的生字词、自己借助拼音看能否读准。
3、去掉拼音读词(先自由练读,再指名读
如果去掉拼音,还能读准吗?
快试试
4、同桌互检
这些生字离开词语你们还会读吗?
现在请同学们打开书,同桌相互检查读一读生字条中的字,并记录分数,错一个字减一分。
2生按生字条中的顺序相互查读,并记录分数。
②两名学生都读完后,要教会有错误的同学,并重新记录分数。
5、学生汇报,以学定教
了解学情,谁哪些字读错了?
针对问题指导,强化。
6、重组练习,加深识记
这些字如果和别的小伙伴站在一起,你们还认识吗?
自己边看大屏幕边读。
三、学习写字:
1、出示生字:
广严曲旦京众式
2、组词,汇报纠正
3、说笔顺,观察书写特点:
(
4、指导书写(范写、学生试写、评改)
严曲式
四、分段读文,学生互评。
出示评价标准:
字音读准、不丢字、不添字、不重复读
五、再读课文,引导学生概括课文主要内容(要素概括法)
本篇课文描写了(元旦的清晨)天安门广场上(庄严隆重的)升旗仪式,以及人们观看升旗仪式时的举动。
六、质疑下课。
升旗仪式到底是怎样的,下节课咱们学习。
教师
板书
1、国旗和太阳一同升起
严曲式
课后
反思
《1、国旗和太阳一同升起》导学案(教师版)
课题
1、国旗和太阳一同升起
教师
王双
课型
新授
课时
第二课时
时间
8月30日
学习目标
1、巩固生字新词,引导学生正确地、流利地、有感情地朗读。
2、感受升国旗的庄严和隆重,人们对祖国、对国旗的崇敬与热爱,教育儿童从小要热爱祖国、热爱国旗。
教学重点
感受升国旗的庄严和隆重,人们对祖国、对国旗的崇敬与热爱,教育儿童从小要热爱祖国、热爱国旗。
教学难点
理解“国旗和太阳一同升起”
学习方法
讲授、合作探究法
课前准备
多媒体课件
学习过程设计
教
学
流
程
教
学
流
程
一、复习回顾
听写生字。
复述课文主要内容。
3、(学生唱国歌)是啊,每当这激昂奋进的国歌奏起,我们的五星红旗也会随着冉冉升起。
今天这节课,就让我们再一次到天安门广场,(大屏幕展示天安门广场升旗图)去目睹那庄严的时刻――(师板书课题示意学生齐读课题)
生:
(齐)国旗和太阳一同升起
二、(读)精读训练
接下来请大家速读课文,你找出我们可以用文中什么词语来形容这一场面。
(学生速读课文,边读边找)
(庄严隆重)
三、明确学习目标
出示学习目标:
(分大三组,四人小组学习)
读一读,找一找:
从哪些地方可以看出升国旗仪式的庄严隆重。
想一想,说一说:
升国旗仪式为什么那么庄严隆重?
又有着什么样的含义。
结合你查阅的资料说一说。
(共同想、说)
四、学生汇报交流,老师点拔。
A、第一自然段交流。
抓住“人山人海”、“庄严隆重”,通过观看录象资料或展示画面体会其含义。
在朗读在中重点注意这两个词的语气去体会。
B、第二自然段交流。
1.从观察课文第一幅插图,你看到了什么,想到了什么?
(武警战士、整齐队列、城楼、严肃)
2、3、4、5小组朗读第二自然段,从哪些词语中体现出升旗仪式的庄严隆重。
(旗手——擎着);
(护旗手——身着礼服、肩披绶带、正步)。
3.指名读,体会词语的含义。
擎:
往上;举。
(表演体会)
绶带:
一种彩色的丝带,用来系官印或勋章,有的斜挂在肩上表示一种身份。
(画面展示)
4.播放护送国旗的录象,体会护送国旗的庄严。
结合动作理解“擎着”、“正步”这两个词语。
小节质疑拓展:
看到这儿你有什么疑问吗?
(最好是学生能质疑)
我有太多的疑问:
为什么就是这样一面国旗却需要这多来护送?
为什么这么人都热情高涨的来参加在天安门的升国旗?
………
谁能说出原因呢?
(渗透爱国主义教育——解析问题2)
5.指导朗读(齐读)
如果你是一名观众,看到这样一支队伍,一支带给全中国自由、幸福的队伍,你会怎样想?
如果你是这支队伍中的一名战士,你会怎样想?
(光荣而自豪!
)让我们一起在《唱歌祖国》的乐曲中让我们饱含深情齐读这一段,想像战士们威武的动作,再次展现这一庄严神圣的时刻。
捧起书本,读。
C、第三自然段交流。
1.课文第三自然段写了哪些人?
他们分别是怎样表现出国旗升起时的庄严、神圣呢?
(旗手——庄严接过国旗;军乐队——奏起国歌;护卫队员——持枪礼;军人和少先队员——敬礼;群众——肃立注目)
2.理解词语:
肃立:
恭敬严肃地站立。
庄严:
庄重而严肃。
五、总结
谈收获:
学了这篇课文你知道了什么或你懂得了什么?
你还有什么地方不太理解?
(总结学习内容和学习方法)
教师
板书
1.国旗和太阳一同升起
会旗手——擎着
庄护旗手——身着礼服肩披绶带
严军乐队——奏起国歌
隆护卫队员——行持枪礼
重军人和少先队员——行举手礼
群众——肃立注目
课后
反思
《2、秋天》导学案(教师版)
课题
2、秋天
教师
王双
课型
新授
课时
第一课时
时间
8月30日
学习目标
1、认识13个生字,会写7个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容,感受秋天的美丽和丰收的喜悦。
教学重点
认字写字。
教学难点
有感情地朗诵课文。
学习方法
情景教学法
课前
准备
教学挂图,秋天丰收美景课件。
学习过程设计
教
学
流
程
教
学
流
程
一、谈话导入:
1、今天老师给同学带来一份礼物,请看大屏幕。
2、播放秋天课件。
请同学们说一说你看到了什么?
3、今天,我们走进秋天,学生秋天迷人的景色。
(板书课题)
二、识字(出示自学提示)
1、圈画生字词,并标出自然段。
请大家打开书,借助拼音读课文,一边读一边圈画出本课要学习的生字、新词。
)
2、借助拼音读词(先自由练读,再指名读)
请看大屏幕,这是刚才你们圈画的生字词、自己借助拼音看能否读准。
凉风纷纷扬扬棉花洁白似的苹果水灵灵大枣随风一堆一座座
3、去掉拼音读词(先自由练读,再指名读
如果去掉拼音,还能读准吗?
快试试
4、同桌互检
这些生字离开词语你们还会读吗?
现在请同学们打开书,同桌相互检查读一读生字条中的字,并记录分数,错一个字减一分。
①学生按生字条中的顺序相互查读,并记录分数。
②两名学生都读完后,要教会有错误的同学,并重新记录分数。
5、学生汇报,以学定教
了解学情,谁哪些字读错了?
针对问题指导,强化。
三、学习写字:
1、出示生字:
阵汽纷秋路苹季
2、组词,汇报纠正
3、说笔顺,观察书写特点:
(学生自由发言,说出生字的记法。
如“汽、苹、纷”是形声字。
)
4、指导书写(范写、学生试写、评改)
阵路汽
四、分段读文,学生互评。
出示评价标准:
字音读准、不丢字、不添字、不重复读
五、再读课文,引导学生概括课文主要内容(要素概括法)
本文主要描写(秋天的)丰收景象,人们(欢快的)心情,向孩子们展示了一幅美丽动人、生机勃勃的秋景图。
六、质疑下课。
秋天丰收的景象具体是什么样呢?
下节课我们继续学习。
教师
板书
2、秋天
阵路汽
课后
反思
《2、秋天》导学案(教师版)
课题
2、秋天
教师
王双
课型
新授
课时
第二课时
时间
8月30日
学习目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
2、理解课文内容,感受秋天的美丽和丰收的喜悦
教学重点
正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点
理解课文内容,感受秋天的美丽和丰收的喜悦。
学习方法
情景教学法
课前
准备
秋天丰收美景课件
学习过程设计
教
学
流
程
教
学
流
程
一、复习引入
上节课初读了课文,大家知道秋天是一个什么样的季节吗?
二、精读课文,品味秋天
1、导入:
秋天来了,哪些地方的景物变得更加美丽动人了呢?
2、学生自由朗读课文,找找课文里描写了什么地方的景色。
3、学习第一自然段
(1)播放课件:
树林里凉风习习,树叶纷纷扬扬飘落。
(2)你们看到了什么?
(理解“纷纷扬扬”)
(3)想象树叶飘落的美景,自由读第一自然段。
(4)指名读第一自然段,评一评谁读得更美。
4、学习二、三、四自然段
(1)导入:
树林里景色迷人,田野、果园、打谷场、公路、田间地头又是另一番景色呢!
(2)学生自由朗读二、三、四自然段,找出自己最喜欢的段落。
(3)小组合作学习:
把你最喜欢的段落,读给小伙伴听,说说你读懂了什么,提出不懂的问题,共同探讨。
(4)全班交流。
①学生有选择地朗读第二至四自然段,说说自己知道了什么。
②老师相机指导朗读。
第二自然段:
①通过观察插图,感受稻子像金子,棉花露出了笑脸的丰收场面。
读出“黄澄澄”“羞答答”的意境(进行ABB式的词语练习)。
②通过老师示范读、学生赛读、想象读、分角色读,读出秋天的美,读出内心的惊叹。
第三自然段:
播放课件(苹果、石榴、葡萄、枣成熟了的喜人图片),让学生谈感受,再进行朗读、评价,读出水果的美丽诱人。
第四自然段:
让学生观察插图,了解粮食的丰收;观察人们的表情,体会他们的欢乐;读准句子,感受丰收的喜悦。
5、学生自由选择喜欢的段落,分组进行朗读比赛。
三、总结课文,赞美秋天
1、师生合作,朗读课文。
2、说说你欣赏了秋天动人的画面,最喜欢秋天的哪些景色,为什么。
3、你还知道秋天有哪些美景吗?
展示学生搜集到的有关秋天景色的图片。
四、布置作业,拓展延伸
1、课后请学生到大自然去观察、欣赏秋天,把你的发现写下来,画出来。
2、搜集积累有关秋天的图画、诗歌以及描写秋天美景的句子。
3、背诵课文中自己最喜欢的段落。
教师
板书
小草树叶
田野里:
稻子棉花高粱
果园:
苹果石榴葡萄枣
2、秋天打谷场:
粮食堆成山丰收的季节
公路上:
汽车奔跑
田间地头、房前屋后:
人们欢笑
课后
反思
《3、古诗两首》导学案(教师版)
课题
3、古诗两首
教师
王双
课型
新授
课时
第一课时
时间
9月1日
学习目标
1、学习《敕勒歌》。
理解诗歌的意思,感受诗歌所描绘出的一望无际、苍茫辽阔的草原美景。
2、学习本课的生字。
背诵古诗。
教学重点
认字、写字,朗读、背诵课文。
教学难点
体会诗的意境。
学习方法
情景教学法
课前
准备
多媒体课件
学习过程设计
教
学
流
程
教
学
流
程
一、激趣导入,引出课题。
1.谈话引出课题。
我们祖国风光秀美,山川壮丽,古代流传下来大量赞颂祖国山川的优美诗篇。
第3课介绍了两首古诗。
板书:
3古诗两首
今天老师先带你们到辽阔的大草原去看看。
2.播放敕勒川草原风光录像,引出诗题。
你觉得大草原怎么样?
这美丽辽阔的大草原名叫敕勒川,在(请查)年前流行着一首赞美它的民歌,叫《敕勒歌》。
板书:
敕勒歌
齐读课题。
这首诗一直流传到现在,今天我们来学习它。
二、初读课文,读准字音。
1.自读课文,借助拼音读准字音。
诗首川似笼盖野苍茫
请你们自己读读这首诗,遇到不认识的字把它画下来,再看拼音多读几遍,把它记住。
2.同桌互读诗句,纠正字音,再把课文读通顺。
3.开火车认读生字。
4.指名读课文。
提醒“见”的读音。
三、熟读课文,理解词语。
1.自学诗文。
要求:
(1)把诗句读流利。
想想诗中写了哪些景物。
(2)你读懂了哪些词句,还有哪些词句不明白,把它画下来。
2.小组交流。
3.指名读。
说说诗中写了哪些景物。
(蓝蓝的天空,辽阔的大草原,茂盛的牧草,肥壮的牛羊。
)
4.学生对读懂的词语和不明白的词语进行交流,针对学生不明白的词语教师解疑。
川:
指平原。
敕勒川:
敕勒是古代的民族,敕勒川指敕勒族居住的平原。
阴山:
指阴山山脉,位于内蒙古自治区中部偏西一带,东西走向。
(可用简图)
穹庐:
游牧民族所住的用毡子做的圆顶帐篷。
现俗称蒙古包。
四野:
周围,四面八方。
苍苍:
深蓝色。
茫茫:
辽阔无边的样子。
见:
露出,呈现。
四、细读诗文,体会诗意。
1.学习第一句。
(1)指名读第一句,说诗意。
教师随机点拨。
美丽富饶的敕勒大草原,就在阴山脚下铺展。
天空像一顶巨大的圆顶帐篷笼罩着大草原的四面八方。
(2)展开想象,体会诗意,感情朗读背诵第一句。
①指名读,师生评读。
请你们想象第一句的情景,有感情地读这一句,比比谁读得好。
②闭眼想象诗中的情景,齐读、背诵第一句。
2.学习第二句。
(1)指名读第二句,说诗意。
教师随机点拨。
蓝蓝的天空下是辽阔的大草原,一阵阵微风吹过,使草儿低伏,现露出一群群肥壮的牛羊。
(2)展开想像,体会诗意,感情朗读背诵第二句。
①指名读,师生评读。
请你们想象第二句的情景,有感情地读这一句,比比谁读得好。
②闭眼想象诗中的情景,齐读、背诵第二句。
3.读全诗,说诗意。
(1)自由读,把诗的意思连起来说说。
(2)同桌互相说说诗的意思。
(3)指名说诗意。
五、赏读讨论,背诵诗文。
教师
板书
3、古诗两首
敕勒歌
敕勒川阴山下天苍苍野茫茫
风吹草低见牛羊
课后
反思
《3、古诗两首》导学案(教师版)
课题
3、古诗两首
教师
王双
课型
新授
课时
第二课时
时间
9月1日
学习目标
1、学习《望庐山瀑布》。
理解诗句的意思,感受庐山瀑布的壮观气势。
2、学习本课的生字。
3、背诵古诗。
教学重点
认字、写字,朗读、背诵课文。
教学难点
体会诗的意境。
学习方法
讲授、情景法
课前
准备
多媒体课件
学习过程设计
教
学
流
程
教
学
流
程
一、激趣导入,引出诗题。
1.背诵《敕勒歌》。
脍炙人口的北朝民歌《敕勒歌》描绘了雄奇壮丽的草原风光。
今天老师再带你们到风光秀丽的庐山看看。
2.庐山风光录像,引出诗题。
板书:
望庐山瀑布
3.介绍诗人。
齐读课题,“望”是什么意思?
二、初读诗文,读准字音。
1.自由读诗句,借助拼音读准字音。
2.小组合作读诗句,互相纠正字音,把诗句读正确。
3.开火车认读生字。
4.指导名读全诗。
三、再读诗文,理解词语。
1.自学诗文,边读边想读懂了哪些词,还有哪些词不明白。
2.小组交流,互相解答。
3.全班交流,教师解答学生未解决的词语。
香炉:
指香炉峰,庐山西北部的高峰。
生紫烟:
“生”生出。
“紫烟”指山顶的雾气在阳光照射下呈现的颜色。
九天:
传说中天有九层,九天是最高层。
形容天极高。
4.在理解词语的基础上试着说说每句大意。
四、赏读诗文,理解诗意。
1.赏读第一句。
(1)有语气地朗读第一句。
指句读,齐读。
(2)观看课件,理解“生紫烟”中生的意境。
(弥漫)
(3)为什么说是“挂”前川?
因为瀑布是从上面直泻下来,就像挂在山前。
2.赏读第二句。
(1)有语气地朗读第二句。
指名读,齐读。
(2)观看课件,体会“飞流直下三千尺”的夸张写法及“疑似银河落九天”的气势。
3.指导朗读,体会诗情。
在学生理解诗意的基础上,教师指导学生按节拍有感情地朗读诗文,在读中体会作者在诗中所表达的感情。
五、想象意境,背诵诗文。
1.让学生看着挂图,想象诗句中描绘的景色背诵诗文。
2.同桌互相背诵。
3.集体背诵。
4.指名背诵。
评选能正确、流利、有感情背诵诗文的小能手。
六、记忆字形,指导书写。
1.认读要求会写的字:
尺、挂、流、烟,
2.记忆生字。
按结构记字。
独体字:
尺
左右结构的字:
挂、流、烟。
3.指导书写。
七、总结谈话,课后拓展。
教师
板书
3、古诗两首
香炉生紫烟
瀑布挂前川
望庐山瀑布飞流三千尺
银河落九天
课后
反思
《4、日月潭》导学案(教师版)
课题
4、日月潭
教师
王双
课型
新授
课时
第一课时
时间
9月5日
学习目标
1、会写“环、绕”等12个生字;运用熟字换偏旁、形声字特点等方法会认“环、绕、茂、晰、朦、胧、境”9个生字。
2、初读课文,理解课文主要内容。
教学重点
学习生字新词。
教学难点
初读课文,概括主要内容。
学习方法
讲授法
课前
准备
多媒体课件
学习过程设计
教
学
流
程
教
学
流
程
一、激发兴趣,导入新课
1、出示中国地图,指向台湾的位置,提问:
哪个同学知道这是什么地方?
2、教师介绍台湾的有关情况。
3、今天我们跟随作者来到美丽富饶的宝岛---台湾,欣赏驰名中外的日月潭的迷人风光。
二、识字
1、圈画生字词,标出自然段。
请大家打开书,借助拼音读课文,一边读一边圈画出本课要学习的生字、新词。
2、借助拼音读词(先自由练读,再指名读)
请看大屏幕,这是刚才你们圈画的生字词、自己借助拼音看能否读准。
附近环绕名胜古迹中央小岛倒映轻纱仙境秀丽吸引
3、去掉拼音读词(先自由练读,再指名读
如果去掉拼音,还能读准吗?
快试试
4、同桌互检
这些生字离开词语你们还会读吗?
现在请同学们打开书,同桌相互检查读一读生字条中的字,并记录分数,错一个字减一分。
附近环绕名央岛华映纱仙秀吸引
①学生按生字条中的顺序相互查读,并记录分数。
②两名学生都读完后,要教会有错误的同学,并重新记录分数。
5、学生汇报,以学定教
了解学情,谁哪些字读错了?
针对问题指导,强化。
三、学习写字:
1、出示生字:
片央南名美丽岛
2、组词,汇报纠正
3、说笔顺,观察书写特点:
(认识新笔顺)
4、指导书写(范写、学生试写、评改
片岛丽
四、分段读文,学生互评。
出示评价标准:
字音读准、不丢字、不添字、不重复读
五、再读课文,引导学生概括课文主要内容(要素概括法)
作者以清晨和中午两个特写镜头展示了(日
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