等级考试《教育理论》模拟卷第73套.docx
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等级考试《教育理论》模拟卷第73套
2020年等级考试《教育理论》模拟卷
考试须知:
1、考试时间:
180分钟。
2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号和所在单位的名称。
3、请仔细阅读各种题目的回答要求,在规定的位置填写您的答案。
4、不要在试卷上乱写乱画,不要在标封区填写无关的内容。
5、答案与解析在最后。
姓名:
___________
考号:
___________
一、单选题(共70题)
1.教育对政治经济制度的发展()。
A.起决定作用
B.不起决定作用
C.只起加速作用
D.只起延缓作用
2.凯洛夫《教育学》的理论体系更侧重于哪一个教育流派?
()
A.形式教育派
B.实质教育派
C.传统教育派
D.现代教育派
3.人与人之间在感情方面相互喜欢与亲和的现象是()。
A.人际吸引
B.人际交往
C.人际关系
D.人际互动
4.厌恶疗法属于()的内容。
A.行为矫正疗法
B.精神分析疗法
C.人本主义疗法
D.合理情绪疗法
5.在教学中,以引导学生进行探究活动为主的教学方法是()。
A.读书指导法
B.发现法
C.情境教学法
D.导学式教学法
6.通过人借助于内部言语在头脑中完成的智力活动方式是()。
A.动作技能
B.智力技能
C.技能
D.思维活动
7.心理是神经系统的机能,人的一切心理活动按其产生方式来说都是脑的()。
A.精神活动
B.意识活动
C.反射活动
D.技能活动
8.提出“教学过程最优化”理论的教育家是()。
A.巴班斯基
B.皮亚杰
C.布鲁纳
D.瓦?
根舍因
9.在我国当前的基础教育课程改革中,要改变长期以来课程评价过分强调的哪一功能?
()
A.甄别与选拔
B.促进学生发展
C.促进教师专业发展
D.改进教学过程
10.“春风化雨”这句话体现的德育方法是()。
A.榜样示范
B.说理教育
C.实际锻炼
D.陶冶教育
11.教师必须十分重视自身的发展,做到以身作则、为人师表,这体现了教师劳动的哪一特点?
()
A.复杂性、创造性
B.连续性、广延性
C.长期性、间接性
D.主体性、示范性
12.在不同政治经济制度下,学制在很多方面存在共同特点,如入学年龄,大、中、小学阶段的划分,在很多国家都是一致的。
这是因为,学制的建立要受()。
A.政治经济制度的影响
B.生产力发展水平与科学技术发展状况的影响
C.青少年身心发展规律的影响
D.本国学制的历史和国外学制的影响
13.高兴时手舞足蹈、恐惧时手足无措的情绪表达方式是()。
A.面部表情
B.身段表情
C.言语表情
D.语调表情
14.“教然后知困”“能者为师”“弟子不必不如师”等说明了我国师生关系的哪一特点?
()
A.尊师爱生
B.民主平等
C.教学相长
D.师道尊严
15.永久性遗忘是因消退而引起的()。
A.存储性障碍
B.提取性障碍
C.生理性障碍
D.心理性障碍
16.“教育即生活”“教育即生长”等命题的提出者是()。
A.夸美纽斯
B.洛克
C.杜威
D.赫尔巴特
17.我国现行的中考、高考制度所体现的主要评价方式是()。
A.诊断性评价
B.形成性评价
C.终结性评价
D.多元性评价
18.教师在批改学生作业时使用红笔容易引起学生的()。
A.随意后注意
B.注意稳定性
C.有意注意
D.无意注意
19.从课程管理的角度,可把课程分为()。
A.国家课程、地方课程和校本课程
B.显性课程和隐性课程
C.学科课程、活动课程和综合课程
D.必修课程和选修课程
20.我国倡导的“三结合”教育是指()。
A.课内、课外和实践教育三结合
B.教师、学生和家长教育三结合
C.学校、家庭和社会教育三结合
D.国家、地方和学校教育三结合
21.教师借助由字母、单词、数字等组成的“纲要信号”图表帮助学生理解教材,把握知识的整体及其内在联系的教学法是()。
A.导学式教学法
B.“掌握学习”教学法
C.情境教学法
D.沙塔洛夫教学法
22.持有“教育即生活”“学校即社会”“儿童中心论”等观点的理论派别属于()。
A.实验教育学
B.文化教育学
C.实用主义教育学
D.批判教育学
23.例12下列哪些选项属于条件反射?
()
A.眨眼反射
B.吸吮反射
C.防御反射
D.信号反射
24.教学中,在每节课或学习单元结束后,对学生进行口头提问和书面测验,及时发现学生的问题,并根据学生的个体差异进行有针对性的矫正0这种评价是()。
A.诊断性评价
B.参照性评价
C.形成性评价
D.终结性评价
25.智力是()的综合。
A.观察能力
B.思维能力
C.一般能力
D.特殊能力
26.熟练地骑车、熟练地织毛衣中的注意是()。
A.无意注意
B.不随意注意
C.随意注意
D.有意后注意
27.为使学生了解有关电荷的知识,物理老师在课堂上做了有关摩擦生电的实验。
他所采用的教学方法是()。
A.实验法
B.演示法
C.实践活动法
D.参观法
28.漫画家画人物时仅勾勒数笔,别人就能看出画的是谁,这里反映出的知觉特征是()。
A.选择性
B.恒常性
C.理解性
D.整体性
29.教育的生物起源说的错误主要是否定了教育的()。
A.继承性
B.社会性
C.永恒性
D.独立性
30.一个国家为实现其教育目的,从组织系统上建立起来的一切教育设施和有关规章制度称为()。
A.国民教育制度
B.学校教育制度
C.教育领导制度
D.教育管理制度
31.教师可以边讲课、边板书,这种注意品质是注意的()。
A.范围
B.稳定性
C.分配
D.转移
32.教育者运用模范、典型人物的优秀品德对学生进行影响的德育方法是()。
A.说理教育
B.榜样示范
C.陶冶教育
D.指导自我教育
33.人脑对过去感知过的事物的形象的反映是()。
A.表象
B.想象
C.后象
D.印象
34.学生上完第一节课后,不受这节课饶有兴趣的内容的影响,自觉地做好上第二节课的准备。
这是()。
A.注意的分散
B.注意的起伏
C.注意的分配
D.注意的转移
35.驾驶员一边开车,一边观察路面状况。
这种现象反映的注意品质是()。
A.注意广度
B.注意稳定性
C.注意分配
D.注意转移
36.在我国当前基础教育课程计划中规定,设置综合实践活动课的学段为()。
A.小学至初中
B.初中至高中
C.初中至高职
D.小学至高中
37.根据耶克斯一多德森定律,学习动机水平与学习效率之间呈()。
A.“U”型曲线关系
B.倒“U”型曲线关系
C.线性关系
D.对数关系
38.教育起源于无意识模仿的观点属于教育的()。
A.生物起源说
B.心理起源说
C.意识起源说
D.神话起源说
39.在教学中侧重于对过程管理的评价是()。
A.形成性评价
B.诊断性评价
C.终结性评价
D.相对性评价
40.教育者应在儿童发展的某一关键期对儿童施以相应的教育,这是因为人的发展具有()。
A.顺序性和阶段性
B.不均衡性
C.稳定性和可变性
D.个别差异性
41.作为学校体育的主要内容之一,并且是各项运动基础的项目是()。
A.游泳
B.田径
C.武术
D.球类
42.教育学的研究对象一般为()。
A.教育现象及规律
B.教育政策与法规
C.教育理论与实践
D.教育历史与现实
43.一个人的稳定态度与习惯化行为方式相结合的个性心理特征是()。
A.动机
B.气质
C.能力
D.性格
44.反映对立统一规律的德育原则是()。
A.社会主义方向性原则
B.从学生的实际出发的原则
C.发扬积极因素,克服消极因素的原则
D.教育影响的一致性和连贯性原则
45.在智力技能形成的某一阶段,言语成为了智力活动的对象。
该阶段是()。
A.原型操作
B.原型内化
C.操作定向
D.原型定向
46.美国心理学家卡特尔把智力分为()。
A.一般智力和特殊智力
B.言语智力和逻辑数学智力
C.流体智力和晶体智力
D.情境智力和经验智力
47.国民教育制度中最重要的组成部分是()。
A.中等教育制度
B.社会教育制度
C.学校教育制度
D.高等教育制度
48.在教育学发展过程中形成了不同的理论派别,其中美国的鲍尔斯与金蒂斯倡导的是()。
A.实验教育学
B.文化教育学
C.实用主义教育学
D.批判教育学
49.对弹琴、骑车等活动的操作步骤的记忆是()。
A.陈述性记忆
B.长久性记忆
C.程序性记忆
D.语词性记忆
50.提出归因理论的心理学家是()。
A.耶克斯和多德森
B.马斯洛
C.韦纳
D.多伊奇
51.下列选项中,不属于动作技能特点的是()。
A.动作对象的物质性
B.动作进行的外显性
C.动作结构的展开性
D.动作认知的观念性
52.引起和维持个体的活动并使该活动朝向某一目标的内部推动力量是()。
A.需要
B.动机
C.兴趣
D.诱因
53.编写教材的直接依据是()。
A.教育目的
B.课程计划
C.课程目标
D.课程标准
54.当你在电视广告中看到某演员时,能确认他曾饰演过的角色。
这种现象属于()。
A.识记
B.保持
C.再认
D.回忆
55.精力旺盛、表里如一、刚强、易感情用事,这是()气质类型的特点。
A.胆汁质
B.黏液质
C.多血质
D.抑郁质
56.例11中枢神经系统包括脑和()。
A.间脑
B.脊髓
C.延脑
D.中脑
57.神经系统基本的活动方式是()。
A.反射
B.反馈
C.反映
D.反应
58.“让学校的每一面墙壁都开口说话”“让学校的一草一木、一砖一石都发挥教育影响”。
这体现了下列哪一种德育方法?
()
A.榜样示范
B.说服教育
C.陶冶教育
D.品德评价
59.著名学前教育家福禄贝儿的代表作是()。
A.《教育漫话》
B.《爱弥儿》
C.《人的教育》
D.《教育论》
60.20世纪以后产生的资产阶级“儿童学”的理论基础之一是()。
A.实验教育学
B.文化教育学
C.实用主义教育学
D.批判教育学
61.在我国当前基础教育课程改革中,初中阶段课程设置的特点是()。
A.以综合课程为主
B.以分科课程为主
C.分科课程与综合课程相结合
D.分科、综合与活动课程相结合
62.毛泽东同志在1957年首次提出的我国社会主义的教育目的是()。
A.培养有社会主义觉悟的、有文化的劳动者
B.培养德智体全面发展的社会主义新人
C.培养又红又专的社会主义接班人
D.培养脑体结合的社会主义建设者
63.下列属于内部的、稳定的归因要素是()。
A.能力高低
B.努力程度
C.任务难度
D.运气好坏
64.世界上不同民族的教育往往表现出不同的传统与特点,这主要是因为教育()。
A.具有阶级性
B.具有自身的继承关系
C.不能脱离政治经济
D.具有永恒性
65.教育科学现已形成了一个庞大的科学体系,这个体系中的基础学科是()。
A.教育学
B.教育哲学
C.教育心理学
D.教育生理学
66.很少注意外部标准,只强调自我发展和自身进步的课堂结构是()。
A.个体化型结构
B.合作型结构
C.竞争型结构
D.混合型结构
67.医生通过观察、号脉、听诊诊断病情属于下列哪种思维特性?
()
A.直接性
B.间接性
C.广阔性
D.创造性
68.一位学生没有交作业,教师在上其他课时把他叫到办公室进行教育。
这种做法实际上侵犯了学生的()。
A.人身权
B.受教育权
C.人格权
D.荣誉权
69.《中共中央关于教育体制改革的决定》指出,要有计划、有步骤地普及九年制义务教育,并把其责任交给()。
A.国家
B.地方
C.学校
D.家长
70.操作技能形成的基本途径是()。
A.练习
B.感知
C.活动
D.思维
单选题答案:
1:
B2:
C3:
A4:
A5:
B6:
B7:
C
8:
A9:
A10:
D11:
D12:
C13:
B14:
C
15:
A16:
C17:
C18:
D19:
A20:
C21:
D
22:
C23:
D24:
C25:
C26:
D27:
B28:
D
29:
B30:
A31:
C32:
B33:
A34:
D35:
C
36:
D37:
B38:
B39:
A40:
B41:
B42:
A
43:
D44:
C45:
B46:
C47:
C48:
D49:
C
50:
C51:
D52:
B53:
D54:
C55:
A56:
B
57:
A58:
C59:
C60:
A61:
C62:
A63:
A
64:
B65:
A66:
A67:
B68:
B69:
B70:
A
单选题相关解析:
1:
这道题目考查的是“教育对政治经济制度的反作用”。
从教育对政治经济制度的反作用的具体表现来看,教育对政治经济制度不起决定作用。
教育对社会政治经济制度的发展只能起加速或延缓作用。
C和D两个选项都是不完全的。
2:
传统教育派的观点是:
教师中心、书本中心(间接经验中心)、课堂中心。
代表人物是德国的赫尔巴特等。
现代教育派的观点是:
学生中心、直接经验中心、活动中心。
代表人物是美国的杜威等。
在掌握知识和发展智力的关系方面也存在两大派别:
形式教育派和实质教育派。
形式教育派的观点是:
重视智力,忽视知识。
实质教育派的观点是:
重视知识,忽视智力。
凯洛夫主编的《教育学》对新中国成立初期的教育产生了很大的影响。
3:
要了解社会态度的概念、人际关系和群体心理的概念的基本含义。
4:
略
5:
略
6:
略
7:
反射是神经系统的基本活动方式。
要区分反射与反映的差异,反映是所有物质都具有的普遍特性。
8:
略
9:
略
10:
略
11:
复杂性是针对劳动的目的和对象来说的,创造性是针对劳动对象、内容、方法和突发教育事件来说的;连续性是针对时间而言的,广延性是针对空间而言的;长期性是指人才的培养周期长,间接性是指教师的劳动价值是通过学生体现出来的;主体性讲的是劳动手段,教师的劳动手段是他(或她)自身;示范性是指教师是学生模仿的榜样。
教师劳动的8个特点经常考,容易出两类考题:
选择题和简答题。
因此,考生首先要记住这8个特点。
其次,了解各个特点的含义,这样可以为选择题做准备。
命题者经常会给出一两个小例子,让考生来分析它反映了教师劳动的哪一特点。
12:
略
13:
略
14:
略
15:
略
16:
“教育即生活”和“教育即生长”仅是美国实用主义教育家杜威的两个教育主张,他的其他的经验主张也需要掌握,如“学校即社会”“教育即经验的改造或改组”和“教育无目的”等。
在教育史上,有两个重要的流派:
传统教育派和现代教育派,它们的代表人物分别为德国教育家赫尔巴特和美国教育家杜威。
他们都强调“三个中心”,但内容不同。
赫尔巴特强调“教师中心”“书本中心”(或“间接经验为中心”)和“课堂中心”;而杜威强调“学生中心”(或“直接经验为中心”)、“活动中心”,其中,杜威的“做中学”必须记住。
17:
略
18:
略
19:
略
20:
略
21:
这里考查的是沙塔洛夫教学法的定义。
在国内外教学改革中,有代表性的教学方法还有两处需要注意:
第一,洛扎诺夫法,又称为启发式外语教学法。
第二,合作教学法。
提出者是苏联教育家阿莫纳什维利,该内容易考选择题。
22:
2005年、2006年、2008年、2009年和2010年都考查了这部分内容。
这部分内容易采用选择题的形式考查。
因此,对于这部分内容,考生需掌握以下几点:
第一,掌握四个派别的名称:
实验教育学、文化教育学、实用主义教育学和批判教育学。
第二,了解每个派别的主要观点。
第三,记住每个派别的代表人物和著作。
23:
略
24:
略
25:
这部分主要掌握能力和智力的概念。
一般能力(即智力)包括许多因素,如观察力、记忆力、想象力、注意力及思维力。
26:
略
27:
略
28:
当客观事物的个别属性作用于人的感官时,人能够根据已有的知识经验把它知觉为一个整体,这就是知觉的整体性。
故答案选择D。
29:
请考生记住生物起源说的典型表述:
“教育是一种在人类社会范围以外,远在人类出现之前就已产生的现象”,这样就容易选择了。
【错误防范】以上例5至例8考查的内容都是教育的起源论。
教材中所涉及的教育起源论有四种:
神话起源论、生物起源论、心理起源论和劳动起源论。
对于生物起源论和心理起源论的内容,一般易考选择题。
这部分内容需要考生掌握:
(1)两种观点的代表人物:
生物起源论的代表人物是法国的利托尔诺;心理起源论的代表人物是美国的孟禄。
(2)他们的主要观点:
生物起源论认为,教育是一种在人类社会范围以外,远在人类出现之前
30:
这里考查的是广义教育制度的定义。
(1)要理解这个定义中提到的“教育设施”和“有关规章制度”,以应对如下类似的考题:
31:
略
32:
略
33:
此题主要考查表象的概念,但表象、想象及后象三个概念容易混淆。
表象与想象的主要区别看形象是否是“新”,表象是过去的形象,而想象则是对表象进行加工形成新形象。
34:
略
35:
注意分配的概念与注意转移的概念要明确,注意分配是人把心理活动指向两种或两种以上的对象或任务上的注意特征。
这是一种效率方面的特征。
注意的转移是根据新任务的要求,人主动把注意从一种活动对象转移到另一种活动对象上去的注意特性。
灵活而又正确的转移,是高效率的基础。
36:
略
37:
学习动机水平与学习效率之间呈倒“U”型曲线关系,即学习动机水平中等时学习效率较高,过高、过低都不利。
许多考生往往把答案A与答案B混淆,应注意区分。
(1)能够运用动机理论解释心理现象,提出激发学生学习动机的具体措施是考试的重点。
这类题既可以综合论述,如2004年统考题,也可联系实际分析某个理论,如2005年统考题。
(2)耶克斯一多德森定律在考试经常出现,应加强理解。
情绪唤醒水平中等效率最高,也可以说动机水平中等效率最高。
平时所说的动机越高学习效果越好的观点并不完全正确。
38:
这是心理起源说的观点,它强调的是教育是无意识模仿的活动。
意识的两个基本特征是活动的计划性和目的性。
教育是一种有计划、有目的的活动,如在原始社会,年长一代在生产中向年轻一代传授一些生产经验,在生活中向年轻一代传授一些生活经验,目的是使年轻一代更好地适应生产劳动和社会生活,这种生产教育和生活经验的传递就是教育。
因此,教育是一种有意识的活动。
39:
略
40:
略
41:
略
42:
略
43:
略
44:
略
45:
略
46:
略
47:
略
48:
略
49:
程序性记忆是一种技能记忆,指一个人对具有先后顺序的活动的记忆,根据题意应选择C。
程序性记忆是一种技能记忆,而陈述性记忆是一种事实记忆。
50:
略
51:
略
52:
略
53:
略
54:
(1)要清楚记忆的基本过程是三个过程,再认和回忆是同一个过程的两种表现方式。
(2)要了解不同记忆形式的含义。
55:
略
56:
略
57:
由环境的刺激引起的应答性活动叫反射。
反射活动总是通过神经系统来实现的。
58:
略
59:
著名学前教育家福禄贝儿的代表作是《人的教育》
60:
略
61:
略
62:
略
63:
通过此题可以举一反三,要清楚归因理论的两个维度和四个要素。
64:
略
65:
教育学作为一门具体的学科,它的发展有两大趋势:
一是教育学自身的分化,产生了很多新的学科;二是教育学在不断与其他学科结合,形成了许多交叉学科或边缘学科。
所产生的这些新学科构成了一个庞大的教育科学体系,而教育学是这个体系中的基础学科。
这是一道经常考的选择题。
66:
答案A、B、C是成就结构理论的三个目标结构类型。
根据三个目标结构类型的定义,选择答案A。
67:
略
68:
略
69:
略
70:
略
- 配套讲稿:
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- 教育理论 等级 考试 教育 理论 模拟 73