二年级4单元教案.docx
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二年级4单元教案.docx
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二年级4单元教案
课题一:
乘法的初步认识
备课教师:
王琰琳修改教师:
、王明婵郝瑞芳
教学内容
p46~47页,例1
教学目标
1、通过动手操作等实践活动,使学生能够正确理解乘法的含义。
2、认识乘号、因数、会读写乘法算式。
教学重点
知道求几个相同加数的和时,用乘法表示比较简便,
认识乘号、会读,写乘法算式
教学难点
理解乘法的含义
教学准备
多媒体课件、小棒、练习本、
课时安排
1课时
教学设计
环节提示
教学流程
课前修改
课堂反思
生成记录德育渗透
思考
提升
一、激趣引入
星期天到了,小明和他的伙伴正在一起玩游戏呢,让我们来看看这是什么地方呀?
你最爱玩什么项目?
二、认识乘法建立概念
1、出示情景图小飞机、小火车、过山车、旋转木马
2、生叙述题意怎样列式计算?
3、小组汇报说说你们是怎样算的?
1)3+3+3+3+3=15
5个3相加
2)2+2+2+2+2+2+2=14
7个2相加
3)6+6+6+6=24
4个6相加
4、师小结:
像上面算法来算,你觉得怎样?
对呀,太麻烦了.为了更简便地表示像这样有很多个相同加数连加的算式,今天我们来学习一种新的计算方板书:
“乘法”
5、同学来观察一下黑板上面的加法算式有什么特别的地方?
大家说得对,根据这些特点,我们把很多个相同加数相加的算式简化,如在相同加数和这加数的个数间写上一个符号“×”,叫乘号。
板书
7×2=14
用乘号“×”表示运算的式子叫做乘法算式,读作:
7乘2等于14
自己把上面几个加法算式改写成乘法算式
1、看游乐园过山车上共有几人?
加法算式:
算式中有()个()相加
乘法算式:
或
2、小火车上共有几人?
加法算式:
算式中有()个()相加
乘法算式:
或
3、荡秋千共有几人?
加法算式:
算式中有()个()相加
乘法算式:
或
同桌互相读一读
求几个几相加写作:
几×几读作:
几乘几
6、小组活动,集体评价乘法算式和乘号的写、读。
三、尝试练习:
书上48页做一做49页1题
归纳总结:
今天我们学习了乘法,具体学了些什么?
板书设计
乘法的初步认识
1)2+2+2+2+2+2+2=14
7个2相加
7×2=14读作:
7乘2等于14
作业设计
课题二:
乘法算式中各部分的名称
备课教师:
王琰琳修改教师:
、王明婵郝瑞芳
教学内容
课本p48页。
例2、
教学目标
1、使学生知道乘法算式中的各部分名称,乘数和乘数在乘法算式中的位置
2、会正确地写出乘法算式
教学重点
乘法算式中的各部分名称
教学难点
理解乘法的意义
教学准备
多媒体课件、学生准备红花
课时安排
1课时
教学设计
环节提示
教学流程
课前修改
课堂反思
生成记录德育渗透
思考
提升
一、复习
教师让学生用红花摆4个2,说出相同加数是什么?
有几个相同加数?
写出加法算式和乘法算式,
并读出2乘以4,表示4个2相加。
二、新课
1.教学例2。
教师摆出一幅有5个气球的图,说明这是1个5,
再陆续摆出三幅同样的图,并且先后问现在是几个5?
出四幅气球图后,让学生说加法算式和乘法算式,
教师板书:
5+5+5=15
5×3=15
教师应该对照连加算式结合着乘法的含义简单地加以说明:
5乘3表示3个5连加;
相同的加数是5,有3个5相加,或者说相同加数的个数是3,5乘3得15,15是积。
然后再让学生说出例1中乘法算式各部分的名称。
2、出示4+4+4+4+4+4+4+4+4=36,
让学生读加法算式,说出相同加数是几,有几个相同加数。
然后改写成乘法算式,再出示4×9=36,读出乘法算式,说出乘法算式各部分的名称。
三、巩固练习
做课本第48页上“做一做”的3题
让学生先看图,按照图中的内容,分别填出:
相同的加数是几,就用几做因数;有几个相同加数,最后写出乘法算式。
做练习九第2--10题。
第3题,可由学生独立完成。
第5题,先让学生把图看清楚,每组有几只熊猫?
一共有几个几只?
再按照书上的要求填数。
第7题,可以联系乘法的含义,让学生通过观察来判断必须是几个相同数连加才能改写成乘法算式。
另外,也可能有少数学生把3+3+3+2改写成3×3+2,这个式子是对的,遇到这种情况,可给以鼓励,但这是乘加两步运算的式子,开始学乘法不要求学生能写出这样的式子。
四、小结:
这节课你学到了什么?
板书设计
乘法算式中各部分的名称
5+5+5=15
5×3=15或3×5=15
作业设计
课题三:
5的乘法口诀
备课教师:
王琰琳修改教师:
、王明婵郝瑞芳
教学内容
教科书第52页例1和“做一做”练习十第1~5题。
教学目标
1、学生知道5的乘法口诀的来源,初步记住一5的乘法口诀。
2、会用口诀进行计算。
3、过乘法口诀的学习,训练学生观察、比较和归纳的努力
教学重点
记住一5的乘法口诀。
会用口诀进行计算。
教学难点
知道5的乘法口诀的来源
教学准备
多媒体课件、米尺。
学生准备学生尺。
课时安排
1课时
教学设计
环节提示
教学流程
课前修改
课堂反思
生成记录德育渗透
思考
提升
一、复习旧知
1、改写为乘法算式表示()个()相加
3+3+3+3+3=15
2+2+2+2+2+2+2=14
6+6+6+6=24
二、新课自主探究5的乘法口诀
今天我们学习5的乘法口决,教师边说边在黑板上写出课题“5的乘法口诀”。
1、教师出示主题图生说题意,
2、引导学生提出数学问题每种物品有多少个?
并做解答。
板书:
5+5=10
2×5=105×2=10
3、刚才两个算式都表示有2个5,而他们的结果都是10所以就用口诀二五一十来表示。
一起读口诀。
4、每种物品有多少个?
并做解答。
生自己列式并编乘法口诀,据学生的回答板书:
3×5=155×3=15三五十五
4×5=205×4=20四五二十
5×5=25五五二十五
1×5=55×1=5
口诀怎样编?
试一试一五得五
5、引导学生记忆5的乘法口诀。
今天这节课,我们一起学习了有关5的乘法口诀,你们看5的口诀共有几句?
怎样才能更好更快的记住这些口诀呢?
你有什么好办法?
把你的好办法给你的同桌说一说。
5+510+515+520+525
三、巩固练习
1、开火车。
老师说出口诀的半部分,学生补充口诀的后半部分。
(先按照一定的顺序出现口诀,再打乱顺序。
)
2、教材52页《做一做》
3、教材53页1-5题。
四、拓展性练习
1、根据口诀写出两个乘法算式。
二五一十三五十五一五得五
()()()
()()()
2、在□里填上正确的数。
3+3+3+3=□×□
5+5+5+5=□×□
6×3=□+□+□=□+□+□+□+□+□
4×5=□+□+□+□+□=□+□+□+□
3.教师出示
。
教师任意指圆中的一个数,让学生回答5乘以这数等于多少。
开始练习时,可以全班学生集体回答,然后再指定学生回答。
小结:
今天你有什么收获?
板
书
设
计
五的乘法口诀
1×5=55×1=5一五得五
2×5=105×2=10二五一十
3×5=155×3=15三五十五
4×5=205×4=20四五二十
5×5=25五五二十五
作
业
设
计
课题四:
2、3、4的乘法口诀
备课教师:
王琰琳修改教师:
、王明婵郝瑞芳
教学内容
书本第54、55页的例2~例3及相应的“做一做”,练习十一的第1题
教学目标
1、使学生知道2、3、4乘法口诀的来源,记住2、3、4的乘法口诀。
2、初步会计算4以内的两个数相乘
教学重点
熟记2、3、4的乘法口诀,能够比较熟练地进行乘法计算。
教学难点
进一步明确乘法口诀的含义和来源,沟通与加法的联系。
教学准备
多媒体课件、小棒16根
课时安排
1课时
教学设计
环节提示
教学流程
课前修改
课堂反思
生成记录德育渗透
思考
提升
一、复习铺垫。
组织复习5的乘法口诀。
1、开火车,对口令
一五…三五…五五…四五…二五……
2、组织学生之间进行对口令活动。
二、自主探究2、3、4、的乘法口诀
1、教学例2
教师让学生先看课本插图:
引导学生写出乘法算式自编口诀。
根据学生回答
教师板书。
“2×l=21×2=2。
教师指着算式问:
“1个2得数是2,我们可以说成'一二得二。
问;“这是几个2个?
加法算式和乘法算式怎样写?
2个2的得数是4。
我们可以说成'二二得四
2、教学例33的乘法口诀
算算杯子和灯各有多少个?
试着编出3的乘法口诀。
3、 教学例4。
4、的乘法口诀的教学方法跟3的乘法口诀类似。
引导学生观察主题图,得到相应的乘法算式
板书:
引导学生编制乘法口诀。
一四得四二四得八三四十二四四十六
5、想一想:
1×1=?
同桌交流板书:
一一得一
教师引导学生想:
“1个2是2,1个3是3,1个4是4,那么1个1应该是1。
相应的乘法口诀是:
一二得二,一三得三,一四得四;那么,1乘以1得1,口诀应该是-一得一。
”
三、巩固练习
l.第1题,是对口令游戏题。
可以用来复习学过的乘法口诀,训练学生记熟每一句口诀。
练习时,可以由教师说题目,先让学生集体说得数,然后再指定学生说得数,尽量多给学生一些练习机
2、做教科书第55页"做一做"中的练习。
做第2题时,可以先让学生独立做、然后再集体订正。
这样的练习题可以帮助学生掌握乘法口诀的意义和来源,同时用这些口诀进行乘法计算,通过计算又可以巩固乘法口诀。
会。
第4题,让学生看乘法算式说出乘法口诀
2.做练习十一第1-3题。
教学时,要求每个学生都要能背出1-4的乘法口诀。
如果某个学生乘法口诀不熟,或者某个学生某句口诀不够熟练,教师都要及时给予帮助。
四、小结你这节课有什么收获?
板书设计
2、3、4的乘法口诀
2×l=21×2=2一二得二
2×2=4二二得四
3×l=31×3=3一三得三
`````````
作业设计
课题五:
2、3、4的乘法口诀练习
备课教师:
王琰琳修改教师:
、王明婵郝瑞芳
教学内容
书本第56~57页的2~6题
教学目标
1、使学生熟悉2、3、4乘法口诀,初步记住2、3、4的乘法口诀
2、初步会计算4以内的两个数相乘
教学重点
1使学生熟记2、3、4的乘法口诀,能够比较熟练地进行乘法计算。
教学难点
2、进一步明确乘法口诀的含义和来源,沟通与加法的联系。
教学准备
多媒体课件
课时安排
1课时
教学设计
环节提示
教学流程
课前修改
课堂反思
生成记录德育渗透
思考
提升
一、复习
1、开火车,对口令
2、背一背
二三()五五()
四五()一一()
二四()三三()
二二()三四()
三五()二五()
四四()一四()
3、填一填
5×3=★ ◆×5=10 ●×5=25
■×2=10 4×◎=20 5×★=30
△×5=15 ☆×5=20 ◇×◆=25
4、算一算
1)两个乘数都是5,它们的积是多少?
2)摆一个◇需要根小棒,摆这样的3个◇要多少呢?
5、想一想。
如果表示5,那么表示(),
二、列式计算
a2乘3得几?
b3个4是多少?
c5个3的积是多少?
d两个乘数都是4,积是多少?
e一个乘数是4,另一个乘数是3,积是多少?
三、课堂随练
书上56-57页4-8题
4题、看图说意写算式说口诀
谁有不同的列法
5题、连出小动物的过河路线让生说一说怎样连
6题、师指生说口诀以开火车的形式进行
7题、生自己写书上,师出示口算卡片让生说口诀。
8题、生独立完成
板书设计
2、3、4的乘法口诀练习
★ +★ +★ +★ =20 ◆×★=10
◆=()★=()
作业设计
课题六:
备课教师:
王琰琳修改教师:
、王明婵郝瑞芳
教学内容
教学目标
教学重点
教学难点
教学准备
多媒体课件、米尺。
学生准备学生尺。
课时安排
1课时
教学设计
环节提示
教学流程
课前修改
课堂反思
生成记录德育渗透
思考
提升
板书设计
作业设计
课题七:
第一单元统一长度单位 认识厘米
备课教师:
王琰琳修改教师:
、王明婵郝瑞芳
教学内容
教学目标
教学重点
教学难点
教学准备
多媒体课件、米尺。
学生准备学生尺。
课时安排
1课时
教学设计
环节提示
教学流程
课前修改
课堂反思
生成记录德育渗透
思考
提升
板书设计
作业设计
课题八:
第一单元统一长度单位 认识厘米
备课教师:
王琰琳修改教师:
、王明婵郝瑞芳
教学内容
教学目标
教学重点
教学难点
教学准备
多媒体课件、米尺。
学生准备学生尺。
课时安排
1课时
教学设计
环节提示
教学流程
课前修改
课堂反思
生成记录德育渗透
思考
提升
板书设计
作业设计
课题:
第一单元统一长度单位 认识厘米
备课教师:
王琰琳修改教师:
、王明婵郝瑞芳
教学内容
教学目标
教学重点
教学难点
教学准备
多媒体课件、米尺。
学生准备学生尺。
课时安排
1课时
教学设计
环节提示
教学流程
课前修改
课堂反思
生成记录德育渗透
思考
提升
板书设计
作业设计
课题九:
第一单元统一长度单位 认识厘米
备课教师:
王琰琳修改教师:
、王明婵郝瑞芳
教学内容
教学目标
教学重点
教学难点
教学准备
多媒体课件、米尺。
学生准备学生尺。
课时安排
1课时
教学设计
环节提示
教学流程
课前修改
课堂反思
生成记录德育渗透
思考
提升
板书设计
作业设计
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- 年级 单元 教案