四年级上册综合实践活动素材资料第1课备课 长春版.docx
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四年级上册综合实践活动素材资料第1课备课 长春版.docx
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四年级上册综合实践活动素材资料第1课备课长春版
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家乡的母亲河
活动设计意图
处于长江中下游地区的江苏省河道纵横,水网密布,几乎每个城市都有自己的母亲河。
俗话说:
“一方水土养一方人。
”家乡的母亲河汩汩流淌,滋养着一代又一代的家乡儿女,孕育出灿烂的城市文明。
本活动的设计将引领学生走近身边的母亲河,了解它的历史文化、调查它的丰富物产、研究它的水质情况,从而更好地保护我们的母亲河。
活动思路
本次活动拟通过五课时完成:
引导学生针对感兴趣的话题进行筛选,确定有研究价值的问题,形成要研究的子课题;指导学生分组制定研究方案;小组搜集、展示所搜集的有关资料,通过“演一演”“画一画”等环节进行汇报,感受母亲河的源远流长,培养学生搜集、处理信息的能力;学习用实验的方法研究家乡母亲河的水质情况,并对相关数据进行统计分析;了解水质变化的具体原因,尝试撰写表格式的调查报告,寻找保护母亲河的方法。
活动目标:
1、通过小组讨论交流,初步感受母亲河的重要作用,针对感兴趣的话题进行筛选,确定有研究价值的问题。
2、通过文献查找、实地考察的方式,收集整理相关资料,探究家乡母亲河的流经线路和文化特色,感受它的源远流长。
3、设计主题活动,将搜集到的和母亲河有关的诗歌、歌曲、故事进行表演展示,培养综合运用的能力。
4、学习用实验的方法研究家乡母亲河的水质情况,并对相关数据进行统计分析,培养动手实践和分析问题的能力,增强环保意识。
5、对实验得到的结论进一步调查研究,了解水质变化的具体原因,并尝试撰写表格式调查报告。
6、在活动过程中培养合作精神、探究意识和创新思维,感受家乡母亲河的无穷魅力。
活动安排:
5课时
家乡的母亲河——选题指导课
活动目标:
1.通过小组讨论交流及教师的补充介绍,初步了解母亲河在社会发展中的巨大作用,激发研究兴趣。
2.指导学生针对感兴趣的话题进行筛选,确定有研究价值的问题,分小组形成要研究的子课题。
活动重点:
激发研究兴趣,确定有研究价值的问题。
活动难点:
指导学生对话题进行筛选,确定有研究价值的问题,形成子课题。
活动过程:
一、谈话导入
1、同学们,还记得我们语文课本里《乌鸦喝水》的故事么?
干渴难耐的乌鸦依靠自己的智慧勤劳喝到了甘甜的水,请同学们想象一下,本来就口渴的乌鸦在太阳的炙烤下一趟又一趟地衔着小石子儿,累得筋疲力尽,终于喝到水了,这水该是多么甘甜呐!
同学们,你肯定也有过口渴难耐的时刻吧,是呀,水是生命之源,我们从喝到用,从人到动植物都离不开水,那么,你知道我们的家乡有哪些河流呢?
2、板书:
母亲河
3、师:
你知道什么是母亲河吗?
是呀,一方水土养育一方人,家乡的母亲河为我们祖祖辈辈提供了赖以生存的甘泉。
这节课,就让我们一起走近家乡的母亲河,去感受来自她的爱的气息!
二、确定研究方向,生成课题。
1、播放视频,学生说说自己眼中的母亲河。
2、讨论交流:
母亲河为家乡的发展作出了哪些贡献?
引导学生从灌溉、养殖、运输、美化环境等方面体会母亲河的无私贡献,激发研究兴趣。
3、交流:
关于家乡的母亲河,你有什么感兴趣的话题吗?
(1)学生组内交流,并将组内同学感兴趣的话题经梳理、归纳后,记录在卡片上。
(2)各小组汇报交流。
4、生成课题
(1)引导学生对问题进行筛选,剔除重复的,归并相近的,修改表述不清的。
(2)师生交流,共同组织、提炼形成若干参考课题名称。
5、选择课题
根据自己的兴趣选择课题,形成研究小组。
教师做好引导工作,每组人数一般控制在4——8人为宜。
小组形成以后,组长由组员民主选举产生,形成合作、探究、分享的氛围。
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家乡的母亲河——方案指导课
活动目标:
1.了解“活动方案”的格式、基本要素和功能。
2.培养学生收集、整理信息的能力;引导学生学会分工,善于合作;掌握活动方案的制定技巧。
3.体验科学方法的重要性、高效性,主动学习有关方法的知识;激发学生探究家乡母亲河的兴趣,感受她的源远流长。
活动重点:
1.了解“活动方案”的格式、基本要素和功能。
2.培养学生收集、整理信息的能力;引导学生学会分工,善于合作;掌握活动方案的制定技巧。
活动难点:
引导学生学会分工,善于合作;掌握活动方案的制定技巧。
活动过程:
一、谈话导入,明确任务
1.同学们,通过上节课的学习讨论,各个小组已经确定了研究的子课题,(课件出示相关研究课题)
2.“田忌赛马”告诉我们——田忌之所以会在看似没有把握取胜的一场比赛中取得最后的胜利,就是因为他事先做了详细的了解和周密的计划。
3.这节课,我们来研究如何制定子课题的活动方案?
二、师生互动、初步探究。
1.回忆一下,一般一份完整的计划包括那几个部分?
交流:
活动主题、小组成员分工、研究目标、研究方法、活动步骤、预期成果
(根据学生回答适时出示)
2.在以往的活动中,你觉得哪些比较难?
(交流)
师:
是的,研究目标、研究方法、活动步骤这几项通常是制定活动方案的难点。
不过老师相信通过这节课的学习,这些难点肯定会迎刃而解。
三、突破难点、分步指导、完成方案制定
1.确定活动目标:
围绕小组选取的子课题,你们可以从哪些方面着手呢?
引导学生以一个子课题为例,交流:
你们打算研究些什么?
(学生回答、交流,教师评议、板书)
2.师归纳总结研究内容。
3.筛选研究方法
师:
有了活动目标还不行,还得有科学合理的研究方法。
上一节课,老师也推荐了一些较好的研究方法,如:
(课件出示:
实地考察、上网查阅、现场访谈、到图书馆查找资料、拍摄照片……)结合小组自身实际,你们认为哪些方法比较适合你们,或者说你们还想到了哪些更加有效、匠心独运的方法?
请大家各抒己见。
(3—5名同学回答,教师评议)
3.制定活动步骤
(1)各小组轻声地讨论一下,集思广益,制定出你们的研究计划。
(小组讨论,师巡视指导)
(2)小组汇报交流。
(3)出示“研究计划”范例,学生学习。
师:
我们再来看一看下面这个小组的研究计划,一起来学习一下。
(投影机出示)
(研究计划要有具体的活动步骤及分工!
)
活动步骤及分工
1.用一周的时间上网、去图书馆查找关于“蔬菜营养价值”的资料(全组组员);
2.用两天的时间对搜集的资料进行整理、归类(信息整理员);
3.用两天的时间请教指导老师、营养专家学者(******);
4.用两天的时间总结汇总研究成果,查漏补缺(******);
5.用三天的时间制作“手抄报”、“成果集”、调查报告等(全组组员);
6.用两天的时间进行汇报、总结(全组组员)。
4.提醒注意事项
师:
研究活动中还有那些注意事项呢?
依据你们以前的研究活动,谁来给大家提提建议?
(2-3名学生回答)
5.完成活动方案制定
组长(1人):
负责本小组各项工作的组织、领导。
联络员:
(1人)负责活动的准备及活动相关事务的联络、沟通。
记录员:
(1-2人)负责进行相关的访问、记录。
信息采集员:
(1-2人)负责资料的采集、处理、整理工作。
四、交流展示,取长补短
1.小组展示本组制定的活动方案设计表,师生评议。
2.各小组认真修改、补充、完善好小组活动方案设计表。
(教师巡视指导)
五、总结:
请各组课后继续完善研究活动方案,并集中张贴展示。
围绕方案设计,扎实有效地开展我们的“家乡的母亲河”研究之旅,也预祝我们中期反馈时硕果累累。
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家乡的母亲河——调查实验
活动目标:
1.学习用实验的方法研究家乡母亲河的水质情况,并对相关数据进行统计分析,培养动手实践和分析问题的能力,增强环保意识。
2.对实验得到的结论进一步调查研究,了解水质变化的具体原因,并尝试撰写表格式调查报告。
3.在活动过程中培养合作精神、探究意识和创新思维,感受家乡母亲河的无穷魅力。
活动重点:
1.学习用实验的方法研究家乡母亲河的水质情况,并对相关数据进行统计分析。
2.对实验得到的结论进一步调查研究,了解水质变化的具体原因,并尝试撰写表格式调查报告。
活动难点:
了解水质变化的具体原因,并尝试撰写表格式调查报告。
活动准备:
水质分析实验器材、调查报告
活动过程:
一、谈话导入,明确任务。
1.同学们,通过前面的学习,我们各个小组已经确定了研究的子课题,而且讨论制定了各组的活动方案,有的小组在方案中提到了要对母亲河的水质进行调查研究。
那怎样对水质进行调查研究呢?
2.学生交流自己的想法。
3.教师提出要用实验法进行分析,并要尝试撰写调查报告。
二、实验分析
1.讨论交流:
用实验法分析水样,需要从哪几个方面了解情况?
2.师生共同演示实验的完整过程,学习填写实验单。
3.分组实验:
学生在组长带领下对不同地点的水样进行实验分析,得出结论。
二、学写调查报告
1.交流:
通过实验,你们发现母亲河哪个地段的水质污染比较严重?
2.学生交流通过调查了解到的河水被污染的原因。
3.讨论:
如何将我们的研究过程展示给别人看,让大家都了解母亲河的水质情况呢?
4.展示“调查报告”范例,了解什么是调查报告,学习调查报告的写法。
5.小组合作,整理研究资料,完成《关于母亲河水质情况的调查报告》。
6.展示交流写好的研究报告,相互评议。
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家乡的母亲河——调查问卷的设计
活动目标:
1.通过课堂指导,使学生扎实地掌握设计调查问卷的方法。
2.通过组织学生设计制作调查问卷,培养学生的表达能力以及实践能力。
3.进一步培养学生探究的兴趣、群体合作的意识和求实求真、坚持不懈的精神。
活动重点:
了解调查问卷设计的原则和要求,调查问卷设计的步骤,设计一份与课题相关的问卷调查表。
活动难点:
围绕调查目的分解调查内容,在合作中培养各种能力。
活动准备:
问卷范例、PPT、设计卡
活动过程:
一、直接导入
1、同学们,前面一段时间,我们开展了主题为“家乡的母亲河”的探究活动,同学们根据各自的兴趣自由组合,形成了几个小组开展了研究。
你们在做完研究准备之后首先去干什么了?
一般通过哪些方法搜集的呢?
2、大家真厉害,掌握了很多搜集资料的好办法,可是据老师了解有些小队却犯愁了,他们用了从网络和书籍上搜集的资料还不够充分,大家帮帮他们吧!
还有什么方法可以比较方便的获得一手资料?
教师根据回答情况提出问卷调查
3、这个方法挺好,采访访问和座谈的调查方法只能获得几个人的调查资料,但是问卷就不一样了,它可以获得样本非常大的调查资料,最后统计的数据更加有效用。
今天我们一起来学习设计调查问卷吧!
(板书:
设计调查问卷)
二、了解调查的基本方法
1.出示幻灯片:
(1)调查的基本方法——访问调查、座谈调查、问卷调查
(2)问卷又称填表法。
研究者为了了解某些事实或意见,向被调查者分发印好的问题表格,要求实事求是地填写,然后进行回收整理研究。
这是一种用书面形式进行调查的方法。
在综合实践活动中问卷调查使用最多。
2.指名读
三、案例分析,探究问卷
1.展示样卷,引出问题。
老师这里有一份问卷样卷,请同学们观察思考,像这样一份完整的调查问卷都有哪些部分组成?
师适时提醒,观察要有顺序。
根据学生发言分别在样卷上指明三部分:
标题、卷首语、正文、结束语(课件屏显)。
2.分步指导,解决问题。
确定问卷标题。
组内商量,商量好后,组长填写在问卷标题处。
(有调查主题又有调查对象,这就形成了一张问卷的标题。
)
提示问卷卷首语。
师生讨论得出设计卷首语的意图(根据学生的回答板书)。
请一位学生读读样卷中的卷首语,接下来让各小组分头讨论:
样卷中的卷首语如何?
从这段话中你都知道了什么?
学生组内口头设计简明的卷首语(提示:
卷首语要围绕本组内的调查研究内容撰写)。
设计问卷正文。
讨论交流:
问卷的问题有哪些类型呢?
(屏显)
如何设计问题与答案?
(屏显)
还记得刚才你最想研究的问题或者最想了解的信息吗?
④你能不能将你想研究的问题或者想了解的信息,转化成一个问卷题目,可以使选择题,也可以是问题答题,当然,选择题可以是单选题,也可以是多选题。
让学生充分思考,转化问卷问题,各自写在纸条上。
(教师巡视相机归纳成:
知识、行为、态度三个方面,引导学生按照由易到难排列。
)
四、小组合作,完成问卷。
1.师:
你认为怎样才算一份好问卷呢?
课件出示:
①问题紧扣主题
②问题用语通俗易懂
③问题由易到难排列
④问卷的版面布局合理
3.小组内明确分工,完成问卷:
组长:
制定好本组问卷的卷首语,并且填写在问卷纸上。
组员:
各个组员修改好自己的问卷题目,写在纸条上。
在组内共同讨论的前提下,将问题有序粘贴在问卷纸上。
组长:
收集组内成员的意见,完成问卷结束语。
五、展示交流,评价总结。
1.整理题目,展示问卷:
大家比一比,看哪个小组设计得又多又好!
本组内成员可以补充,其他组成员可以提有益的建议。
2.教师总结,活动延伸。
板书设计:
家乡的母亲河
(调查问卷的设计)
标题
卷首语
正文
结束语
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家乡的母亲河——成果展示
活动目标:
1.设计主题活动,将搜集到的和母亲河有关的诗歌、歌曲、故事进行表演展示,培养综合运用的能力。
2.在活动过程中培养合作精神、探究意识和创新思维,感受家乡母亲河的无穷魅力。
活动重、难点:
各小组以不同形式展示活动成果
活动准备:
1.制定好成果展示方案,组织好成果展示的形式。
2.准备好成果展示的ppt。
活动流程:
一、师介绍活动过程。
介绍本次活动的过程和本次成果展示的形式。
二、各小组展示本组的研究成果。
三、精选成果展演
1.“谁不说咱家乡美”:
展示绘制的导游图,以小导游身份介绍母亲河沿岸的各个景点。
2.文艺汇演:
将自己搜集到的或自己创作的诗歌、歌曲、故事等表演给大家看。
3、宣传保护:
母亲河是家乡人民的生命之源,设计一条公益广告,号召大家都来保护我们的母亲河!
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采访指导
学习目标:
1、学习采访的基本知识和技能,掌握采访前要明确采访主题,准备采访工具,确定采访地点,选择采访对象,设计采访问题,人员合理分工;采访中要使用礼貌用语,多种方式记录等;采访后要及时整理采访记录。
2、在小组的合作中设计采访问题,在模拟空间里现场学习采访,学会设计采访问题。
学习重难点:
发挥特长、展示自我,形成健康从事活动的生活态度,学会处理人际关系的方法和能力。
学习过程:
一、谈话导入
1.师:
在综合实践活动中,为了获取丰富的材料,我们常常要用到很多方法。
大家说一说都可以用到什么方法?
那么,今天,我们就来学习采访,学会如何用采访来了解更多的信息。
(板书:
采访)
2.师:
我要先了解一下,你知道什么是采访吗?
你见过采访吗?
你被人采访过吗?
3.观看一段采访视频:
在采访时应该注意什么?
师根据学生的回答随机在黑板上贴出卡片:
明确主题、选择对象(采访前)确定地点、准备工具设计问题、人员分工(采访中)礼貌用语,及时记录(采访后)交流感悟、完善资料
二、采访提纲我来定
1.师:
古人说,凡事预则立,不预则废,意思是说,在做任何事情之前,都要做个计划,这样我们才可能把事情做好,下面我们就进入第二个活动。
采访提纲我来定。
2.分发采访表,每组一张。
师:
你所在的班级里面有没有令你佩服的同学?
你想知道他们为什么那么优秀吗?
让我们设计一个采访提纲对他们进行采访。
3.小组合作制定采访提纲。
4.小组汇报。
引导学生提出合理化的建议,如:
对象明确,围绕中心,问题具体,讲究层次,有条不紊。
5.各小组再次修改完善自己的问题。
三、采访现场我来秀
1.师:
提纲制定好了,下面我们就进入实践检验的阶段,让我们一同进入第三时段:
采访现场我来秀。
首先让我们来进行模拟采访,我现在就是你要采访的对象,你想采访我吗?
2.师生模拟采访。
(1)师故意表现不配合,提示学生要注意:
采访时候要注意礼貌,要持之以恒,不能半途而废,要善于表达,抓住被采访者的心理。
(贴卡片:
善于合作)
(2)师小结:
你们是勇敢无畏的小记者,太棒了。
合作地也很好,分工很明确,有提问,有记录,继续加油。
成功的采访离不开善于表达。
(贴卡片:
善于表达)小采访,大智慧,如果说成功的采访是一棵枝繁叶茂的大树,那么,善于倾听、善于发现、善于合作、善于表达就是这棵大树所要具备的营养,希望同学们也能把这些品质变成让自己成长的营养。
但是,在生活中,要想成功地进行采访,还需要我们在实践中反复地练习、探究。
四、采访记录我来记
同学们学会了采访,为了保存采访资料,我们要学会记录采访内容,做采访记录时,你应该注意什么呢?
五、总结拓展延伸
采访前……采访中……采访后,把采访过程记录下来,并加以整理,还可写些采访心得或收获,这样一来计划又变成了一份采访记录稿(可用表格的形式列出)。
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