鲁教版三年级上册语文916前置性学习作业.docx

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鲁教版三年级上册语文916前置性学习作业

【三年级上册语文前置性学习作业】学生姓名：

小组

家长督查：

评价

9古诗两首

导语：

本课两首古诗抒发了诗人在秋天里思念家乡、思念亲人的情感。

《夜书所见》

《夜书所见》是南宋诗人叶绍翁客游在外，因秋风落叶，感到孤独郁闷，由看到远处篱笆下的灯火，料想是小孩在捉蟋蟀，不禁回忆起自己的故乡和童年的生活，于是那种郁闷之情又被一种亲切之感所代替而写下的诗。

1.根据常规预习提纲预习课文。

2.抄写这首古诗中的生字词，看谁写得干净又漂亮。

3.结合书中注释和上下文理解下列词语。

（写在课本上）

萧萧动挑知

4.把下面的多音字整理在课本上。

（注音组词）

挑

5.我能背诵并默写古诗。

6.我能用自己的话写出下面诗句的意思。

知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。

7.品读古诗，回答问题。

细细品读，我读出前两句诗，表达了作者客游在外，的感情；后两句，表达了作者想起自己的家乡和童年，的感情。

8.搜集与课文有关的资料：

搜集作者叶绍翁的相关资料。

9.质疑（至少提出两个问题,在文中做好标记.）

常规预习提纲（读、圈、画、标、记）：

读：

大声读课文，连续读三遍以上，读正确、读流利。

圈：

圈出本课的生字，并用自己喜欢的方法记忆。

画：

画出由生字组成的词语和你喜欢的词语，读两遍。

标：

标出课文的自然段。

问：

提出自己对课文中不理解的问题。

《九月九日忆山东兄弟》

《九月九日忆山东兄弟》是一首书写乡情的千古绝唱。

作者是唐代著名诗人王维，他当时只有17岁，正在长安谋取功名。

恰逢重阳佳节，作者孤身漂泊于繁华热闹的帝都，备感孤单，非常思念家乡亲人。

诗人情之所至，直抒胸臆写出了“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”的千古名句。

1.根据常规预习提纲预习课文。

2.抄写这首古诗中的生字词，看谁写得干净又漂亮。

3.结合书中注释和上下文理解下列词语。

（写在课本上）

山东独异乡倍遥

5.我能背诵并默写古诗。

5.我能用自己的话写出下面诗句的意思。

独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。

6.品读古诗，回答问题。

细细品读，我读出诗人的思乡之情在，两句中得到了直接抒发。

7.搜集与课文有关的资料：

搜集作者王维的相关资料。

8.质疑（至少提出两个问题,在文中做好标记.）

9.这两首描写秋天、思念故乡的古诗，还让我想起其他同类的古诗，我要记录下来，并在课堂上朗诵，和同学们交流：

常规预习提纲（读、圈、画、标、记）：

读：

大声读课文，连续读三遍以上，读正确、读流利。

圈：

圈出本课的生字，并用自己喜欢的方法记忆。

画：

画出由生字组成的词语和你喜欢的词语，读两遍。

标：

标出课文的自然段。

问：

提出自己对课文中不理解的问题。

【三年级上册语文前置性学习作业】学生姓名：

小组

家长督查：

评价

10风筝

导语：

童年是充满快乐的。

作者贾平凹用朴实的语言，亲切、温馨而又自然地写了自己童年时候和伙伴们做风筝、放风筝的情景。

既写了放风筝时自由自在、无拘无束的快乐，也写了找风筝时的伤心；同时还体现了孩子们对幸福和希望的憧憬。

1.根据常规预习提纲预习课文。

2.抄写课文中的生字词，看谁写得干净又漂亮。

3.结合上下文理解下列词语。

（写在课本上）

憧憬凌空大惊失色倏地垂头丧气

4.把下面的多音字整理在课本上。

（注音组词）

磨坊

5.根据课文内容填空。

课文写的是“我”童年时候和伙伴们（）、（）、（）的情景；以及由此而产生的（）、（）、（）的心情变化。

6.读课文，回答问题。

（1）自读第二到第五自然段，找出描写心情词语和的句子，想一想孩子们的心情是怎样变化的？

（2）想一想文中孩子们的心情变化，作者是怎样通过具体事例及动作、神态的描写表现出来的？

（3）课文最后一句话意味深长，联系全文说说你对这句话的理解。

（4）课文的结尾以省略号结束，加入你的想象，说说孩子们找到“幸福鸟”了吗？

可能会发生什么事？

你更喜欢那种结尾？

7.搜集与课文有关的资料：

搜集风筝的相关资料；搜集描写心情的词语。

8.质疑（至少提出两个问题,在文中做好标记.）

常规预习提纲（读、圈、画、标、记）：

读：

大声读课文，连续读三遍以上，读正确、读流利。

圈：

圈出本课的生字，并用自己喜欢的方法记忆。

画：

画出由生字组成的词语和你喜欢的词语，读两遍。

标：

标出课文的自然段。

问：

提出自己对课文中不理解的问题。

【三年级上册语文前置性学习作业】学生姓名：

小组

家长督查：

评价

11秋天的雨

导语：

这是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。

课文的内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。

1.根据常规预习提纲预习课文。

2.抄写课文中的生字词，看谁写得干净又漂亮。

3.结合上下文理解下列词语。

（写在课本上）

五彩缤纷频频点头

4.把下面的多音字整理在课本上。

（注音组词）

扇

5.根据课文内容填空。

课文把（）作为线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个（）、（）、（）的秋天。

6.读课文，回答问题。

（1）自读1-4自然段，说说每段主要讲了什么？

（2）为什么说秋雨是一把钥匙？

课文写秋雨的色彩和气味时，写了哪些事物？

（3）冬天快要到了，动植物做了哪些准备？

（4）通读全文，体会每段的第一句话和这一段的关系？

说说前四个自然段和最后一段的关系？

7.搜集与课文有关的资料：

搜集文中优美的词语和富有诗意的句子；搜集文中的比喻句、拟人句。

8.质疑（至少提出两个问题,在文中做好标记.）

常规预习提纲（读、圈、画、标、记）：

读：

大声读课文，连续读三遍以上，读正确、读流利。

圈：

圈出本课的生字，并用自己喜欢的方法记忆。

画：

画出由生字组成的词语和你喜欢的词语，读两遍。

标：

标出课文的自然段。

问：

提出自己对课文中不理解的问题。

【三年级上册语文前置性学习作业】学生姓名：

小组

家长督查：

评价

12听听，秋天的声音

导语：

秋天，不仅充满丰富的色彩，而且还有美妙、特有的声音。

让我们共同走进课文，去听听秋天的声音。

1.根据常规预习提纲预习课文。

2.结合上下文理解下列词语。

（写在课本上）

道别歌韵叮咛歌吟绽开

4.把本课的量词整理在书上。

一排排（）一片（）一朵（）

5.把诗歌中的反义词找出来。

道别——（）掠过——（）辽阔——（）

6.我能读懂诗歌意思。

（1）、作者抓住了秋天里大自然的一些，用诗的语言，赞美了。

（2）、诗歌主要写了两方面的声音，一种是能听到的声音，如、

、、等声音；另一种是可心领神会而不可闻的无声的声音，如最后两节中写的秋天的声音，这种声音藏匿于秋天的万物中。

7、想想我们身边的事物和景象，它们会发出怎样的声音呢？

他们好像在说些什么呢？

8、我会按照这篇诗歌的形式写几段诗歌。

听听，

秋的声音，

，

“”，

。

9.搜集描写秋天的诗句：

10.质疑（至少提出两个问题,在文中做好标记.）

常规预习提纲（读、圈、画、标、记）：

读：

大声读课文，连续读三遍以上，读正确、读流利。

圈：

圈出本课的生字，并用自己喜欢的方法记忆。

画：

画出由生字组成的词语和你喜欢的词语，读两遍。

标：

标出课文的自然段。

问：

提出自己对课文中不理解的问题。

【三年级上册语文前置性学习作业】学生姓名：

小组

家长督查：

评价

13孔子拜师

导语：

孔子，儒家学派的创始人。

他一生的言行，被他的学生编成《论语》流传于世。

在两千多年漫长的历史长河中，儒家文化逐渐成为中国的正统文化，并影响着世界，成为整个东方文化的基石。

课文通过孔子拜师这个故事，使同学们初步了解我国大思想家孔子和老子。

1.根据常规预习提纲预习课文。

2.抄写课文中的生字词，看谁写得干净又漂亮。

3.结合上下文理解下列词语，有困难的词就请教一下字典吧！

（写在课本上）

拜访迎候渊博纳闷风餐露宿日夜兼程风尘仆仆

4.把下面的多音字整理在课本上。

（注音组词）

差

5.根据课文内容填空。

课文按（）、（）、（）、（）的顺序叙述了孔子拜师的事情。

从故事中，我体会到孔子（）、老子（）的品行。

6.读课文，回答问题。

（1）自读第二自然段，通过那些词句的描写体会出孔子的心理和情感？

通过恰当的语气把自己的感受读出来。

（2）课文中孔子和老子的对话，体现了二人的什么品行？

（3）孔子和老子给我留下了很深的印象，我想说说读后的感受。

7.搜集与课文有关的资料：

搜集孔子的名言；孔子的贡献、三孔等相关背景知识；。

中国古人的名、字与号的资料‘

8.质疑（至少提出两个问题,在文中做好标记.）

常规预习提纲（读、圈、画、标、记）：

读：

大声读课文，连续读三遍以上，读正确、读流利。

圈：

圈出本课的生字，并用自己喜欢的方法记忆。

画：

画出由生字组成的词语和你喜欢的词语，读两遍。

标：

标出课文的自然段。

问：

提出自己对课文中不理解的问题。

【三年级上册语文前置性学习作业】学生姓名：

小组

家长督查：

评价

14盘古开天地

导语：

我国是一个拥有五千年历史的文明古国。

在悠悠的历史长河中，形成了自己独特的传统文化。

本课就是一篇处处充满了神奇想象、体现中华民族精神的上古神话。

让我们走进她，感受我国古代人民的丰富想象力吧！

1.根据常规预习提纲预习课文。

2.抄写课文中的生字词，看谁写得干净又漂亮。

3.结合上下文理解下列词语。

（写在课本上）

混沌

4.把课文中的反义词整理在课本上。

5.根据课文内容填空。

课文先是讲了盘古（）以后所做的事情，以及（）的不同变化；然后叙述了（）以后盘古所做的事；最后讲了（）后发生的变化。

赞美了盘古为（）而（）的精神。

6.读课文，回答问题。

（1）自读第二自然段，找出意思相反的词语，体会这样写有什么作用？

（2）自读第四自然段，划出并体会描写地球万物的短语，如：

“飘动的云”，说说这些短语的特点是什么？

为什么用这样的短语？

（3）我能用自己的话把这个故事讲给家长听。

7.搜集与课文有关的资料：

搜集其他中国古代神话故事。

8.质疑（至少提出两个问题,在文中做好标记.）

常规预习提纲（读、圈、画、标、记）：

读：

大声读课文，连续读三遍以上，读正确、读流利。

圈：

圈出本课的生字，并用自己喜欢的方法记忆。

画：

画出由生字组成的词语和你喜欢的词语，读两遍。

标：

标出课文的自然段。

问：

提出自己对课文中不理解的问题。

【三年级上册语文前置性学习作业】学生姓名：

小组

家长督查：

评价

15赵州桥

导语：

我国拥有许多堪称人类文明之瑰宝的建筑奇迹，长城、故宫、圆明园……这篇课文，就从建筑艺术这个侧面，介绍了中华优秀的传统文化。

课文语言准确、简练，又不乏生动。

1.根据常规预习提纲预习课文。

2.抄写课文中的生字词，看谁写得干净又漂亮。

3.结合上下文理解下列词语。

（写在课本上）

创举

4.把下面的多音字整理在课本上。

（注音组词）

爪

5.根据课文内容填空。

课文通过短短的几百字，不但写明了赵州桥的（），（），（），更重要的是，把赵州桥的（）特点清楚地展现在人们眼前。

然后讲这样设计的（）：

减轻冲击力、（）；并对其设计的（）加以描绘，使人们感受古代劳动人民的（）。

6.读课文，回答问题。

（1）自读第二自然段，体会“赵州桥非常雄伟”这句话在该段的作用。

（2）自读第三自然段，说说“这座桥不但坚固，而且美观。

”这句话在上下文中所起的作用。

（3）课文是怎样把赵州桥的雄伟和美观表达具体、刻画细腻的，找出相关的词句划出来，读一读。

7.搜集与课文有关的资料：

赵州桥的其他相关资料；了解并搜集自己家乡的古建筑的图片和相关资料。

8.质疑（至少提出两个问题,在文中做好标记.）

常规预习提纲（读、圈、画、标、记）：

读：

大声读课文，连续读三遍以上，读正确、读流利。

圈：

圈出本课的生字，并用自己喜欢的方法记忆。

画：

画出由生字组成的词语和你喜欢的词语，读两遍。

标：

标出课文的自然段。

问：

提出自己对课文中不理解的问题。

【三年级上册语文前置性学习作业】学生姓名：

小组

家长督查：

评价

16一幅名扬中外的画

导语：

在我国灿烂的艺术瑰宝中，《清明上河图》是一颗璀璨的明珠，有人称它为我国宋代的小百科全书。

课文用生动的语言向我们介绍了这幅名扬中外的古代绘画作品——

1.根据常规预习提纲预习课文。

2.结合上下文理解下列词语。

（写在课本上）

名扬中外形态各异悠闲

4.把下面的多音字整理在课本上。

（注音组词）

作溜乘

5.根据课文内容填空。

课文先对清明上河图做了简单的介绍：

图画的（）、（）、（）、（）、目前保存的情况；后面的几段，介绍了清明上河图画面上的（）。

6.搜集与课文有关的资料：

身边残疾人自强不息的故事，身边爱的故事等资料。

7.质疑（至少提出两个问题,在文中做好标记.）

常规预习提纲（读、圈、画、标、记）：

读：

大声读课文，连续读三遍以上，读正确、读流利。

圈：

圈出本课的生字，并用自己喜欢的方法记忆。

画：

画出由生字组成的词语和你喜欢的词语，读两遍。

标：

标出课文的自然段。

问：

提出自己对课文中不理解的问题。