六年级《品德及社会》上册电子备课新版.docx

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六年级《品德及社会》上册电子备课新版

义务教育课程标准实验教科书

《品德与生活》六年级

（上册）

任教班级：

六年级

（1）班

谭仕武

2017-9-1

上册教学内容安排

第一单元　走向文明

　　１　科技带给我们什么？

　　２　社会文明大家谈

　　３　健康文明的休闲生活

　　４　学会拒绝

第二单元　不屈的中国人

　　１　不能忘记的屈辱

　　２　起来，不愿做奴隶的人们

　　３　为了中华民族的崛起

第三单元　腾飞的祖国

　　１　站立起来的中国人

　　２　日益富强的祖国

　　３　告别贫困奔小康

　　４　打开国门　走向世界

第四单元　漫游世界

　　１　到周边去看看

　　２　环球旅行去

　　３　文化采风

人教版《品德与社会》六年级（上册）教学计划

《品德与社会》课程是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。

六年级《品德与社会》上册教材力求突破知识单一的传统模式，注重促进学生的情感、态度、价值观、能力、知识在互相联系中得到和谐发展，以较好地落实“三维目标”。

一、教材分析

该教材根据《基础教育课程改革纲要》和《全日制义务教育品德与社会课程标准》精神编写，教材具有综合性、开放性、情感性等特点。

增强了教科书的可读性和趣味性，形式活泼，富有童趣，使教材更具有亲和力。

本册教材共有四个单元，每个单元下设了三—四个主题，各单元体例结构如下：

主题文字：

引出一个话题或对某个话题进行提升，一般是该主题主要思想和观点。

提示语：

一般作为对某个话题的的拓展，引导学生思考或开展相应的活动。

旁白：

作为和学生对话、沟通的主持人，有时为前后内容起传承作用，有时为学生提高一种思考方向或揭示某个观点，有时向学生提出问题。

作用相对灵活。

情境对话：

一般是经过锤炼的真实生活的再现，帮助学生对自己得生活经验进行反思和整理，深入地感受自己、感受他人。

照片：

真实地呈现社会现实，包括学生的活动场面。

帮助学生开阔视野、丰富认知、加深体验、开展活动等。

图标：

包括“活动、交流、小资料”等，引导多样化的学习活动，启发学生调查、体验、讨论、探究、阅读、制作、搜集整理信息等。

学生作品：

有时是提供一个可供讨论的案例，有时是体现学习过程、呈现学习成果，使学生产生亲切感，增强其沟通与表达的欲望。

空白框：

启发学生表达自己的思想感情和对生活的体验，记录自己的学习成果，引导他们成为学习活动的主动参与者和创造者。

二、指导思想

1、积极转变观念

（1）树立综合的、开放的课程观

综合的课程观要求我们走出以往的学科教学模式尤其是说教式德育模式，尊重学生的生活，根据学生实际需要组织教学活动，积极引导他们在生活中饶有兴趣地学习、探究、体验，在学习中愉快地生活、成长，获取对社会的整体认知，形成自己的价值观和道德观。

开放的课程观要求我们充分利用各种课程资源、创造性地使用教材。

要注意联系本地区和学生的实际，官职社会中新的信息、学生生活中新的问题和现象，对教科书中提出的问题、预设的活动进行合理的拓展和延伸，及时、合理地调整教学目标，灵活有效地推进教学过程，增强教育的针对性、生动性和实效性。

（2）树立以人为本的学生观

学生的品德形成和社会性发展源于他们对生活的体验、认知和感悟，我们引导他们去关注生活，珍视学生独特的生活经验，强调体验式、探究式和研讨式等学习方式，帮助他们尝试着去解决生活中的问题；我们要关注学生的健康成长，就要尊重他们的权利和个性发展，在基本的是非标准基础上，允许他们在多元价值中做出不同的选择；我们要尊重学生的差异，关注“边缘儿童”，对学生进行开放性的、发展性的、鼓励性的评价，帮助他们感受成长的愉悦。

（3）树立与时俱进的教师观

新课程理念下的教师，是学生自主学习和探究活动的组织者、支持者和参与者。

我们的任务不再是讲解教科书，而是努力创设适宜的活动环境和条件，灵活多样地选用教学活动和组织形式，帮助学生去体验、去探究。

为达到这样的目标，我们要放低姿态，与学生平等对话，倾听他们的需要；要尊重学生的体验和判断，不用既定的结论代替学生的思考；要和学生交朋友，勇于面对真实的自己，要关注生活，开阔视野，勤于学习，不断吸收时代的信息，与时惧进；对于教材倡导的教学活动，要在教学实践中进行探索和创新。

2、注意整体把握

为了体现一种儿童文化，使教材能真正成为学习喜爱的朋友，让他们愿意与教材中的儿童对话，教材中呈现的内容有很多细腻的生活场面和真实个案。

然而教材中的范例只是一种提示，它并不是唯一的或最好的。

因此，我们要通过这些提示去整体把握教材，既可以利用这些范例丰富学生认知和情感体验，又可以根据自己的教学需要进行合理的取舍，或加以适当的拓展。

三、教学措施

1、全面把握课程目标：

品德与社会课程目标的三个方面是一个有机结合的统一体。

教师在教学过程中应帮助学生获得丰富的情感体验、形成积极的生活态度、养成良好的行为习惯、提高适应和参与社会的能力，掌握必备的基础知识，从而整体地实现课程目标。

2、丰富学生的生活经验：

在教学时要善于调动和利用学生已有的经验，结合学生现实生活中实际存在的问题，共同探究学习主题，不断丰富和发展学生的生活经验，使学生在获得内心体验的过程中，形成符合社会规范的价值观。

3、引导学生自主学习：

儿童是学习的主体，学生的品德形成和社会性发展，是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。

教师创设学生乐于接受的学习情境，灵活多样地选用教学组织形式，为学生的自主学习和生动活泼的发展提供充分的空间。

注意引导学生从自己的世界出发，用多种感官去观察、体验、感悟社会，获得对世界的真实感受，让学生在活动中探究，在探究中发现和解决问题，要及时鼓励学生的各种尝试和有创造性的思考，引导学生得出有价值的观点或结论。

4、充实教学内容：

本课程的教学内容要注重与语文等学科教学内容的紧密结合，注重与学生生活和社会的联系，要把静态的教学内容和学生丰富多彩的现实生活联系起来。

教学内容可以从教科书扩展到学生的整个生活空间，包括社会生活中对儿童发展有意义的题材，把教学内容与本地区实际有机联系起来；同时关注社会新的发展和变化，及时丰富、充实课程内容，增进课程内容的现实性和亲近感。

5、拓展教学空间：

教学要面向学生的生活实际，加强课程内容与学生生活实际的密切联系，教学空间不局限于学校和课堂，应创设条件尽可能向社会延伸。

为此，教师应积极地开发和利用地方和本校的各种课程资源，以满足学生不同学习方式的需要。

创造条件让学生积极参与社会实践，体验社会生活，在理解和感悟中受到教育，获得经验，逐步提高认识社会、参与社会、适应社会的能力。

四、教学安排。

周次内容

第一至五周第一单元

第六至八周第二单元

第九至十二周第三单元

第十三至十五周第四单元

第十六至十七周复习、考查

课时备课资料——

第一单元走向文明

1-1科技带给我们什么？

教学目标

情感、态度与价值观：

感受并体会科学技术改变着我们的生活，反对封建迷信和邪教。

能力：

学会用辨证的眼光看待事物，用科学的眼光去判断和分析事物。

知识：

知道科学技术对人类生存与发展的重大影响，知道科技是把双刃剑。

教学重点

感受并体会科学技术改变着我们的生活，知道科学技术对人类生存与发展的重大影响。

学会用科学的眼光去判断和分析事物，反对封建迷信和邪教。

 教学难点

知道科技是把双刃剑，学会用辩证的眼光看待事物。

 教学准备

教师准备：

收集科技不发达时期人们如何生活的资料或故事；查找科技广告的图片或者文字资料；寻找有关克隆技术的资料等。

学生准备：

询问父母、爷爷奶奶儿时生活的情况；开展“科技在我家”的采访调查活动。

 课时安排

2课时。

第1课时完成话题“科技给我们生活带来的变化”“科技是把双刃剑”的教材内容。

第2课时完成话题“崇尚科学，反对迷信和邪教”的教材内容。

 教学过程

第1课时

活动一  科技给我们的生活带来的变化

1．[播放动画：

洗衣方式的演变]

引导学生结合情境进行讨论：

看到这些，你有什么想说的？

小结：

从画面中我们可以看到，洗衣机的发明给人们的生活带来了极大的便捷。

洗衣机就是科技带来的成果。

科学技术深刻地影响着我们生活的方方面面。

可以说，我们每时每刻都在享用着科学技术成果给我们带来的好处和方便。

2．[播放视频：

科技改变我们的生活]

引导学生结合情境进行讨论：

现代科技的发展是怎样改变我们的生活的，给我们生活带来了哪些好处？

小结：

科学技术的发展，减轻了人们家务劳动的负担，节省了时间，丰富了人们的生活，增强了人们认识和抵御疾病的能力……极大地提高了人们的生活质量，让我们的生活发生了巨大的变化。

（板书：

科技带给我们什么）

3．[播放课件：

科技在我家]

学生结合表格，从生活、交通、娱乐等方面分组交流课前进行的“科技在我家”的调查结果。

帮助学生多角度感受科技给人们生活带来的变化和进步。

（板书：

推动社会进步和发展改变着人们的生活）

4．[播放视频：

中国杂交水稻之父——袁隆平]

引导学生结合情境进行讨论：

从袁隆平的事例中你感受到什么？

你认为对我们生活影响较大的科技成果还有哪些？

举例说说。

小结：

科学技术的广泛应用，不断改变我国农村的落后面貌，给我们农村的生活、生产带来了翻天覆地的变化。

我们不仅应该认识到科技的重要性，还应该努力学习科学技术，用科学技术来武装我们的头脑，让我们的家乡也伴随着科学技术的发展一步步走向文明、走向富裕。

【设计意图：

引导学生联系身边的生活，从不同的角度去认识、感受和探究科学技术对国家发展、社会物质文明的促进作用。

】

活动二  正反感知科技是把双刃剑

1．[出示图片：

农药]

引导学生结合情境进行讨论：

他们在做什么？

这样做有什么作用？

小结：

农药可以用来预防、消灭或者控制危害农业、林业的病、虫、草和其他有害生物，是农业增产的重要因素。

（板书：

利）

2．[播放课件：

农药的副作用]

引导学生结合情境进行讨论：

农药使用不当会带来哪些弊端？

小结：

不当使用农药不但会给土壤、农作物和环境带来污染，还会破坏生态，造成直接的经济损失，对人体健康也会带来极大的危害。

（板书：

弊）

3．在生活中再找找这样的例子，分析一下利与弊。

小结：

当我们在享受着科学技术给我带来的好处和方便时，也会感受到带给我们的伤害，科学技术有利有弊，真是一把双刃剑啊！

（板书：

科技是把双刃剑）

【设计意图：

初步认识到科技是把双刃剑。

】

活动三  发展科技为人类造福

1．[播放课件：

克隆技术]

引导学生结合情境进行讨论：

看了这个短片，你对克隆有了哪些了解？

克隆技术给人类生存发展带来哪些变化和影响？

运用克隆技术会给人类带来什么好处？

如果滥用这一技术甚至克隆人，会造成什么样的后果？

小结：

克隆技术的研究应该在一定的限制内规范发展，让这一技术在有力的法律监督下服务于我们的生活。

人类应该用科学技术造福人类，而避免其危害人类。

（板书：

利用科技为人类造福）

2．以“科技是把双刃剑”为主题，写一篇小论文。

【设计意图：

引导学生学会用辩证的眼光看待事物，加深对科技是把双刃剑的认识。

】

总结：

通过这节课的学习，我们知道了科技与我们的生活密切相关，正确利用它就会给我们的生活带来许多方便。

我们应该把科技用在有利于我们生活、社会发展的方面，想办法避免和控制它的负面效应，减少对人类的危害。

这样，科学技术就能够造福人类，推动社会文明的继续前进。

板书设计

科技带给我们什么

推动社会进步和发展  改变着人们的生活

科技是把双刃剑

利用科技为人类造福

第2课时

活动一崇尚科学不迷信

1．[播放动画：

天狗吃月、鬼火追人]

引导学生结合情境进行讨论：

月亮真的是被天狗吃了吗？

真的是鬼火在追人吗？

说说你的理由。

小结：

古时候，科技不发达，人们对很多自然现象无法解释。

比如发生月食了，以为是“天狗吃月”；磷火燃烧了，却以为是“鬼火追人”。

这些都是迷信的说法。

其实这些让人害怕的自然现象发生的真实原因是这样的。

2．[播放课件：

月食的形成过程、磷火现象的产生]

引导学生结合情境讨论：

从上面资料中你明白了什么？

小结：

古时候，科技不发达，人们对很多自然现象无法解释。

比如打雷了，以为是天公发怒了；发生月食了，以为是“天狗吃月”；磷火燃烧了，却以为是“鬼火追人”。

这些都是迷信的说法。

只有掌握科学知识，才能破除迷信。

【设计意图：

通过动画演示形象，帮助学生认识到科技是破除迷信的有力武器。

】

3．思考教材关于“非典”和“法轮功”两个事例，说说迷信和邪教对社会和人们的危害。

小结：

我们要充分认识迷信和邪教对社会和人民的危害，做到学科学，用科学，以崇尚科学为荣，以愚昧无知为耻。

（板书：

崇尚科学反对迷信）

【设计意图：

通过典型事例的分析，进一步认识迷信和邪教的危害，从小树立科学精神。

】

活动二崇尚科学抵制迷信和邪教

学生讨论制定“崇尚科学抵制迷信和邪教”宣传活动方案。

提示：

宣传内容：

歌颂科学、破除迷信，反对邪教等。

宣传形式：

演讲、小品、儿歌、板报等。

【设计意图：

通过此项活动，使学生学会用科学的眼光去判断和分析事物，反对封建迷信和邪教。

】

板书设计

崇尚科学  反对迷信和邪教

课外资料：

农药的使用是农业增产的重要因素，是解决世界上60亿人口温饱问题的有力措施。

据统计，世界谷物生产每年因虫害损失14%，病害损失10%，草害损失11%。

我国的农作物从种植到储藏，因病、虫、草、鼠的危害，粮食最少损失10%—15%，棉花约15%，水果、蔬菜20%—30%。

农药的使用可以挽回大部分的损失，在农业抵抗病虫害方面起着积极的作用。

历史上曾经发生过很多次大灾害，如1845年，由于马铃薯晚疫病大流行所造成的震惊世界的爱尔兰大饥荒，1870—1880年，由于葡萄霜霉病大流行所导致的法国葡萄种植业的崩溃以及葡萄酒酿造业的倒闭，我国历史上十多次由于“南螟北蝗”造成的全国大饥荒等，都是由于缺乏有效的防治手段的结果。

    由于世界人口激增，粮食生产仍低于需求，在一些贫困国家，仍有很多人在挨饥受饿，平均每3.6秒就有一个人饿死。

所以农药作为植物保护的重要手段，今后还是必要的。

　　此外，杀虫剂在疾病载体控制以及健康和生命保护的卫生项目中也起着决定性的作用，如疟疾问题中的疟蚊的防治。

农药挽救了世界各地数以百万计人的生命，而且今后还将如此。

所以，农药也是最重要的对付饥饿和保护人类生命的武器之一。

    然而，由于农药的毒性，其引起的负面影响也非常严重。

世界各地经常发生农药中毒事件，依赖农药种植出来的粮食蔬菜，影响了人们的身体健康。

如果大量使用农药，也会严重影响农业生态环境。

所以，农药有功也有过。

1-2社会文明大家谈 

教学目标

情感、态度与价值观：

体验做文明人的重要意义，养成做文明人的意识。

能力：

从小事做起，努力塑造自己的文明行为。

知识：

知道我们的社会在走向文明的同时，对人们文明素质的要求也在提高，文明社会需要文明人。

教学重点

通过考察周围社区人们的文明素养现状，知道我们的社会在走向文明的同时，对人们文明素质的要求也在提高，文明社会需要文明人，体验做文明人的重要意义。

教学难点

养成做文明人的意识，从小事做起，努力塑造自己的文明形象。

教学准备

教师准备：

查找相关图片、文字资料，查找倡导社会文明的公益广告。

学生准备：

调查社区中文明或不文明的现象。

课时安排

3课时。

第1课时完成话题“文明素养面面观”的教材内容。

第2课时完成话题“生活中的一米线”的教材内容。

第3课时完成话题“塑造自己的文明形象”的教材内容。

教学过程

第1课时

活动一  文明素养面面观

1．[播放视频：

文明素养面面观]

引导学生结合情境进行交流研讨，辨析哪些是文明行为，哪些是不文明的行为。

2．

我的调查报告

采访

地点

采访

对象

时间

采访提纲：

●你认为我们这里有哪些文明行为？

●你认为我们这里有哪些不文明行为？

●哪种不文明行为是你最反感的？

采访记录：

我的看法：

学生根据表格，结合课前调查进行交流反馈。

小结：

在社区生活中，我们都能感受到现代文明人和文明社会的气息，它给我们带来春天般温暖的感受。

不文明的举动则会带给周围人不愉快的感受，会影响整个社会的风貌。

加强社会文明教育，提高人们的文明素养还需要大家的努力。

【设计意图：

让学生了解生活中的文明行为和不文明行为，感受不文明现象与文明社会的不和谐以及它们给大家带来的不愉快。

】

活动二  小事中的文明

1．[播放课件：

天安门广场的口香糖残渣]

引导学生结合情境进行讨论：

扔一张纸、吐一口痰、说一句脏话看起来是不起眼的小事，但是从这些小事中我们能发现些什么？

小组讨论思考题。

[播放课件：

思考题]

学生分组讨论后在全班交流。

2．[播放动画：

一口痰吐走几千万]

引导学生结合情境进行讨论：

这个小事例说明了什么？

如果人人都把它们当成小事，那么，我们会生活在一个什么样的环境里？

这样的环境对我们有什么样的影响？

通过研讨，使学生认识到小事不可忽视，小事也体现公民对社会的责任，帮助学生树立公民的责任感，从而培养学生重视小事、关注小事、努力从小事做起的态度，引导学生初步懂得，每个人都应该规范自己的行为，努力做一个现代文明人。

3．学生交流自己了解的世界各国良好社会风气的事例。

小结：

著名演员濮存昕在广告里说，“文明就在我们身边，一伸手一投足的距离。

”小事体现了我们对国家对社会的责任，我们要努力从小事做起，树立公民责任感，规范自己的行为，努力做一个现代的文明人。

让我们也制定一个文明公约并向身边的人们进行宣传，为本地文明建设做出自己的贡献。

【设计意图：

通过情景辨析，让学生走进生活中，从不同的生活者的角度去感受、分析和思考文明行为对我们生活的影响。

】

板书设计

文明素养面面观

第2课时

活动一 生活中的“一米线”

1．[出示图片：

一米线]

引导学生结合情境进行讨论：

这条线叫什么？

它的作用是什么？

小结：

我们在银行存款或取款，在机场换登机牌或过安检通道，在医院收费处时，都会看到这样一条线，因为它距离窗口办事人员大约有一米远，通常人们称它们为“一米线”。

“一米线”将办事人员和等待人员分隔开，它提示人们，在前边一个人没有办完手续之前，后边的人不要越过这道线。

“一米线”的出现，可以更好地保护个人的隐私，防止个人信息泄露，或被一些别有用心的人窃取、盗用。

当然它对于维持秩序，防止个人财产丢失也起到很好的作用。

【设计意图：

知道什么是“一米线”及其作用。

】

2．模拟体验：

想一想，当你在输入密码或点钞票时，有陌生人在近旁窥视你，你会有怎样的感受？

小结：

我们每个人都有一块属于自己的生活空间。

自己的信息不希望别人知道，自己的活动不希望别人打扰，自己的空间不希望别人闯入……保持你、我、他之间的距离不仅仅是空间的概念，也体现了对他人隐私和权利的尊重。

“一米线”的出现，体现了社会文明。

我们每个人在“一米线”前的行为也体现了个人的文明修养。

【设计意图：

引导学生体验感受，从而知道尊重他人的隐私就是尊重他人，讲道德的体现。

】

活动二 看不见的“一米线”

1．[播放动画：

应该怎么做]

引导学生结合情境进行讨论：

该怎样做到心中有条“一米线”呢？

小结：

保护隐私是个人正当的权利，打听别人的隐私是一种很不礼貌的做法。

我们不能随便打听、谈论和侵犯别人的隐私，要尊重他人的隐私权，这也是讲道德的体现。

2．小组讨论，联系本地区实际，说说在我们的生活中还有哪些是属于个人隐私，不能随便打听的。

可以参考以下表格列出来：

个人信息

个人隐私

家庭和个人的基本信息

如电话号码，户口本中的信息……

家庭收入和经济状况

如父母的工资、家庭存款、欠款……

个人健康状况

如有些不愿意被别人知道的疾病……

家庭内部的事务

如家庭矛盾……

私人资料

如个人的日记或书信、好朋友间不希望别人知道的谈话……

小结：

通过本课的学习，我们懂得人与人之间要相互尊重彼此的隐私。

保护公民的隐私既是道德的呼唤，是法律的要求，也是现代文明的标志之一。

【设计意图：

让学生知道随着社会文明程度的提高，尊重个人隐私是每个人应该具备的基本文明修养。

】

板书设计

生活中的一米线

第3课时

活动一 我的形象我塑造

1．根据课本“我的文明形象设计”内容，组织学生分小组设计自己的文明形象，可以从衣着打扮、言谈举止、行为习惯等方面思考。

2．评选“文明之星”。

每组选一名代表参加全班文明之星的评比。

3．讨论：

如何让自己的设计付诸实践。

【设计意图：

让设计形象的过程成为一个自我反思、自我教育的过程。

】

活动二 我眼中的社会文明

1．学生阅读“瞭望台”中“公交车上‘六少’折射市民公德水平”，谈谈自己的感想。

小结：

社会的文明风气，是通过每个公民在各个公共场所的点滴行为体现出来的。

因此，在每个公共场所，我们应该注意自己的行为对他人、对社会的影响，学会尊重他人，给他人、给社会带来温馨和谐，给自己带来快乐幸福。

2．拓展活动：

畅想“人人都文明的社会”会是怎样，可以写一篇小作文。

也可以办一份宣传社会文明的黑板报。

【设计意图：

通过这个活动让学生理解社会的文明风气，是通过每个公民的点滴行为体现出来的，要从小事做起，努力塑造自己的文明形象。

】

 板书设计

塑造自己的文明形象

1-3健康文明的休闲生活

教学目标

情感、态度与价值观：

体验健康有益的休闲活动的乐趣；自觉抵制不健康活动的诱惑。

能力：

能够分辨健康与不健康的休闲娱乐活动，合理安排自己的闲暇生活，积极参加健康有益的休闲活动。

知识：

知道社会中有各种各样的休闲娱乐活动，懂得休闲娱乐活动有健康和不健康之分。

教学重点

懂得休闲娱乐活动有健康和不健康之分，健康的休闲活动有利于家庭幸福和个人的身心健康。

教学难点

积极参加或开展健康的、有利于成长的休闲娱乐活动，并体验这些活动的乐趣，用行动抵制不健康活动的侵害。

教学准备

教师准备：

课前搜集身边人的休闲生活资料。

学生准备：

调查身边人的休闲生活情况。

课时安排

2课时。

第1课时完成话题“我们的休闲活动”“我们社区新风尚”的教材内容。

第2课时完成话题“净化我们的流行文化”的教材内容。

教学过程

第1课时

活动一我看休闲活动

1．[播放视频：

人们的休闲生活]

引导学生结合情境进行讨论：

你们从录像中看到人们都开展了哪些休闲活动？

大家交流课前关于身边人们的休闲活动的调查结果。

休闲生活的内容：

看电视、打球、逛商店、读书、听广播、聊天、打扑克、下棋、唱歌、其他

调查对象

休闲活动

小结：

从画面中我们看到人们在游戏、在阅读、在旅游、在收听收看视听媒体、在消费购物，在开展文艺活动等等，这些都是休闲活动。

真可谓是丰富多彩。

2．[播放动画：

我的休闲生活]

引导学生结合情境进行讨论：

你们都参加过哪些休闲活动？

哪些是健康的休闲活动，哪些是不当的休闲活动，它们有哪些害处？

人们在选择休闲活动时要注意些什么？

小结：

休闲活动给我们的生活增添了色彩，使我们感到充实、愉快，尤其是健康的休闲更是有益身心健康。

不当休闲害处多。

选择什么样的休闲活动，是休闲生活中的一个重要问题，因为它不仅影响着个人的身心健康，也会