必修3第二单元单元课件.ppt
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智者运动及苏、柏、亚思想智者运动及苏、柏、亚思想文艺复兴文艺复兴启蒙运动启蒙运动起源起源进一步发展进一步发展公元前公元前55世纪世纪1617世纪世纪1717、1818世纪世纪西西方方人人文文主主义义的的起起源源和和发发展展宗教改革宗教改革单元知识线索和脉络单元知识线索和脉络(以(以人文主义人文主义为中心展开)为中心展开)1416世纪世纪发发展展重要概念理解人文主义v狭义狭义是指文艺复兴时期的一种思潮,其核心思想为:
是指文艺复兴时期的一种思潮,其核心思想为:
一、关心人,以人为本,重视人的价值,反对神学一、关心人,以人为本,重视人的价值,反对神学对人性的压抑;二、张扬人的理性,反对神学对理对人性的压抑;二、张扬人的理性,反对神学对理性的贬低;等。
性的贬低;等。
v广义广义则指欧洲始于古希腊的一种文化传统。
则指欧洲始于古希腊的一种文化传统。
v简单地说,就是关心人,尤其关心人的精神生活;简单地说,就是关心人,尤其关心人的精神生活;尊重人的价值,尤其是尊重人作为精神存在的价值。
尊重人的价值,尤其是尊重人作为精神存在的价值。
v核心意思:
1、关心和尊重人人的价值和尊严;v2、反对神学宗教对人性的压抑。
22、出现的背景、出现的背景:
经济:
古经济:
古希腊奴隶制经济的繁荣希腊奴隶制经济的繁荣(在广大奴隶的劳动基础(在广大奴隶的劳动基础上,古希腊的文化迅速发展起来)上,古希腊的文化迅速发展起来)政治:
政治:
民民主政治的发展主政治的发展(公元前(公元前5世纪中叶以后,古希腊的世纪中叶以后,古希腊的民主政治达到民主政治达到顶峰)顶峰)导致导致人人的地位的提高的地位的提高(民主政治制度和(民主政治制度和每个公民参与政治意识的加强,使人的中心地位日益突出)每个公民参与政治意识的加强,使人的中心地位日益突出)11、智者、智者学学派的出现派的出现:
(古希腊古希腊:
公元:
公元前5世纪;);)又又称哲人学派,主要由雅典城邦中称哲人学派,主要由雅典城邦中“教授智慧的教师教授智慧的教师”(即(即“智者智者”)组)组成。
成。
主要以主要以人和人类社会人和人类社会为探索的主题,以为探索的主题,以人的眼人的眼光去考察和认识光去考察和认识社会、政治和法律问题。
社会、政治和法律问题。
他他们主要向城邦公民传授有关们主要向城邦公民传授有关辩论、演说、修辞的技巧和参辩论、演说、修辞的技巧和参政知识政知识,以善辩取胜。
他们的辩证思想、个人主义倾向以及怀疑,以善辩取胜。
他们的辩证思想、个人主义倾向以及怀疑一切的态度遭到一些人的反对逐渐被视为巧言善变假冒智慧的人一切的态度遭到一些人的反对逐渐被视为巧言善变假冒智慧的人以致被称为以致被称为“诡辩学派诡辩学派”。
一、人文精神的起源一、人文精神的起源智者学派及苏、柏、亚思想智者学派及苏、柏、亚思想
(一)智者学派
(一)智者学派33、研究对象与领域:
、研究对象与领域:
人和人类社会人和人类社会44、代表人物代表人物与主张(与主张(普罗泰戈拉普罗泰戈拉)“人是人是万物的尺度万物的尺度”,反对迷信,强调自由反对迷信,强调自由对于对于社会道德社会道德,每个人都有自己的判,每个人都有自己的判断标准,断标准,不应该强求一律不应该强求一律。
55、评价:
、评价:
(11)积极:
)积极:
体现了人文主义思想体现了人文主义思想(22)局限:
)局限:
忽视道德、法律、制度等对人的约束,不利于良好的社会忽视道德、法律、制度等对人的约束,不利于良好的社会秩序的建立秩序的建立
(二)苏格拉底
(二)苏格拉底(与智者学派同时代但不属于智者学派与智者学派同时代但不属于智者学派)、背景:
、背景:
(11)智者学派重视人的作用,但忽视道德。
)智者学派重视人的作用,但忽视道德。
(22)雅典社会世风日下、道德沦丧。
)雅典社会世风日下、道德沦丧。
22、主要思想:
、主要思想:
(1)“有思想力的人是万物的有思想力的人是万物的尺度尺度”
(2)“知识即美德知识即美德”“邪恶即无知邪恶即无知”(3)教育)教育可以使人认识自己灵魂之内已有的美德。
可以使人认识自己灵魂之内已有的美德。
对对人性的研究是人类精神觉醒的重要表现,使人性的研究是人类精神觉醒的重要表现,使哲学真正成为一门研究哲学真正成为一门研究“人人”的学问。
的学问。
33、影响:
、影响:
(三)其他哲人(三)其他哲人11、柏拉图、柏拉图(了解了解)作品作品:
理想国理想国;主张:
根据主张:
根据智慧品德智慧品德把每个人把每个人明确分工明确分工。
影响:
鼓励人们独立思考,影响:
鼓励人们独立思考,为理性主义的发展为理性主义的发展奠定了基础奠定了基础。
22、亚里士多德:
、亚里士多德:
主张:
主张:
真理高于一切。
真理高于一切。
自然界中人类是最高级的。
自然界中人类是最高级的。
以科学调查的方式研究自然界。
以科学调查的方式研究自然界。
影响:
使哲学真正成为一门独立的学科影响:
使哲学真正成为一门独立的学科。
名言:
名言:
“吾爱吾师,吾尤爱真理吾爱吾师,吾尤爱真理”(真理高于一切)真理高于一切)贡献:
最大的哲学贡献在于创立了贡献:
最大的哲学贡献在于创立了逻辑学。
逻辑学。
最最“给力给力”的师生的师生“三人行三人行”苏格拉底苏格拉底亚里士多德亚里士多德柏拉图柏拉图苏格拉底、柏拉图和亚里士多德苏格拉底、柏拉图和亚里士多德“师生三人师生三人”对人的探索:
对人的探索:
你是谁?
你是谁?
我是我是。
你是个什么样的人?
你是个什么样的人?
我是有思想力的人。
我是有思想力的人。
什么是有思想力的人?
什么是有思想力的人?
具有具有和和。
如何成为有思想力的人?
如何成为有思想力的人?
要通过要通过。
光靠教育能不能成为真正的人?
光靠教育能不能成为真正的人?
还要有还要有精神(精神(即吾爱吾师,我尤即吾爱吾师,我尤爱真理)。
爱真理)。
苏格拉底和智者思想有何异同?
苏格拉底和智者思想有何异同?
1、研究对象、研究对象:
人和人类社会:
人和人类社会;11、智者学派:
、智者学派:
忽视社会道德忽视社会道德,追求功利;,追求功利;22、苏格拉底:
、苏格拉底:
强调道德强调道德对人的对人的作用作用,认,认为美德即知识为美德即知识不同点:
不同点:
相同点:
相同点:
探究探究33二、人文主义的发展二、人文主义的发展14-16c.(根本原因:
(根本原因:
的出现)的出现)资本主义萌芽资本主义萌芽核心核心:
人文主义人文主义成就:
文学、艺术(见下页)成就:
文学、艺术(见下页)实质实质:
资产阶级的思想解放运动资产阶级的思想解放运动影响:
影响:
(一一)文文艺艺复复兴兴运运动动:
背景背景(经济、阶级、思想文化)(经济、阶级、思想文化)14C14C兴起于兴起于意大利意大利(原因)(原因)历程:
历程:
15C15C后期后期达到全盛达到全盛16C16C向西欧扩展向西欧扩展成就成就成就成就(首先在文学艺术领域表现出来)(首先在文学艺术领域表现出来)(首先在文学艺术领域表现出来)(首先在文学艺术领域表现出来)人物人物代表作代表作人文主义体现人文主义体现文文学学三三杰杰薄伽丘薄伽丘十日谈十日谈但丁但丁神曲神曲彼特拉克彼特拉克歌集歌集抨禁欲、倡平等、张个性抨禁欲、倡平等、张个性抨禁欲、倡平等、张个性抨禁欲、倡平等、张个性表憎恶表憎恶表憎恶表憎恶最早以最早以最早以最早以“人的学问人的学问人的学问人的学问”代替代替代替代替“神的学问神的学问神的学问神的学问”(人文主义之父)人文主义之父)人文主义之父)人文主义之父)美术三杰达达芬奇芬奇米开朗基米开朗基罗罗拉斐尔拉斐尔一扫中世纪呆板拘谨的一扫中世纪呆板拘谨的一扫中世纪呆板拘谨的一扫中世纪呆板拘谨的宗教气息,展现人性的宗教气息,展现人性的宗教气息,展现人性的宗教气息,展现人性的美美美美积极方面:
积极方面:
(22)局限方面局限方面(了解)(了解)影响影响思想思想:
是一次深刻的思想解放运动,使人从封建愚昧中解放出是一次深刻的思想解放运动,使人从封建愚昧中解放出来,促进了人类思想解放,发展了人文主义。
来,促进了人类思想解放,发展了人文主义。
文学艺术文学艺术:
产生了文化巨人和不朽名著;产生了文化巨人和不朽名著;经济经济:
促进了资本主义的发展;:
促进了资本主义的发展;后世影响后世影响:
促进了近代自然科学的产生;:
促进了近代自然科学的产生;为新航路的开辟提供为新航路的开辟提供了强大的精神动力;推动宗教改革、启蒙运动兴起了强大的精神动力;推动宗教改革、启蒙运动兴起。
对人文主义的过分推崇,造成个人私欲的膨胀和社会混乱;对人文主义的过分推崇,造成个人私欲的膨胀和社会混乱;仅局限于上流社会和知识阶层;仅局限于上流社会和知识阶层;没有完全否定王权、教权、没有合理的改变现实社会的方案没有完全否定王权、教权、没有合理的改变现实社会的方案
(二)宗教改革运动
(二)宗教改革运动16c.:
影响:
影响:
实质:
实质:
宗宗教教改改革革运运动动背景:
背景:
11、文艺复兴的推动、文艺复兴的推动22、教会对德意志的压榨、教会对德意志的压榨33、兜售赎罪券、兜售赎罪券概况:
概况:
扩张扩张形成新教形成新教德意志的宗教改革德意志的宗教改革马丁路德的主张马丁路德的主张反对罗马神权统治和封建统治反对罗马神权统治和封建统治的政治运动。
的政治运动。
1、形成了新教(派别,主张)、形成了新教(派别,主张)2、解放了思想,发展了人文主义、解放了思想,发展了人文主义3、促进了资本主义的发展。
、促进了资本主义的发展。
三、人文主义的进一步发展(成熟)三、人文主义的进一步发展(成熟)启蒙运动(启蒙运动(17-18c.)v
(一)、启蒙运动的背景1、经济:
(根本原因)资本主义的进一步发展资本主义的进一步发展2、政治资产阶级与封建统治和教会的矛盾尖锐资产阶级与封建统治和教会的矛盾尖锐3、文化科学自然科学取得重大发展自然科学取得重大发展(二二)、启蒙运动的概况)、启蒙运动的概况1.1.性质:
性质:
2.2.主要内容:
主要内容:
3.3.核心:
核心:
民主、自由、平等、科学民主、自由、平等、科学理性,即理性,即人的思考和判断。
人的思考和判断。
人的思考和判断。
人的思考和判断。
反封建的思想解放运动反封建的思想解放运动(继文艺复兴之后的第二次继文艺复兴之后的第二次近代西方近代西方思想解放运动)思想解放运动)时期时期国家国家代表人物代表人物主要观点主要观点著作著作兴起兴起英国英国霍布斯霍布斯人们按社会契约建立国家人们按社会契约建立国家洛克洛克在国家政权形式上提出分权思想,赞成君在国家政权形式上提出分权思想,赞成君主立宪制主立宪制高潮高潮法国法国伏尔泰伏尔泰1.1.抨抨击天主教会;天主教会;2.2.反反对君主君主专制,倡制,倡导君主立君主立宪制制3.3.提倡提倡“天天赋人人权”4.4.相信法律以人性相信法律以人性为出出发点,在法律面点,在法律面前人人平等。
前人人平等。
哲学通信哲学通信路易十四路易十四时代代孟德斯鸠孟德斯鸠1.1.反反对君主君主专制,主制,主张君主立君主立宪制;制;2.2.提出了提出了“三三权分立分立”学学说3.3.提出国家的法律不能提出国家的法律不能违背人的理性。
背人的理性。
论法的精神法的精神卢梭卢梭1.1.“社会契社会契约论”和和“人民主人民主权”思想;思想;2.2.认为人人类不平等根源是不平等根源是财产的私有的私有社会契社会契约论扩展扩展德意德意志志康德康德1.1.主主张主主权属于人民,相信自由和平等是属于人民,相信自由和平等是天天赋人人权2.2.强强调人的重要性;人的重要性;3.3.启蒙运启蒙运动的核心是理性;的核心是理性;4.4.对自由和平等又作了自由和平等又作了许多限制。
多限制。
纯粹理性批判粹理性批判4、发展过程:
兴起、发展过程:
兴起高潮高潮扩展(三阶段)扩展(三阶段)(掌握代表人物、观点、作品掌握代表人物、观点、作品)(三)、启(三)、启蒙运动的影响(分类归纳)蒙运动的影响(分类归纳)促使法国爆发了大革命,推翻了专促使法国爆发了大革命,推翻了专制统治,建立了资产阶级统治制统治,建立了资产阶级统治它是一次空前的思想解放运动,进一它是一次空前的思想解放运动,进一步解放了人们的思想步解放了人们的思想成为人类追求成为人类追求解放的精神武
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