二年级下册修改教案.docx
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二年级下册修改教案
第一单元:
《数据的收集整理》
单元教材分析
单元教学内容:
义务教育教科书人教版数学最新教材二年级下册《数据收集整理》第2~6页。
单元教材分析:
本单元学生主要学习一些简单的统计图表知识,初步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程,学会用简单的方法收集和整理数据,掌握统计数据的记录方法,并能根据统计图表的数据提出并回答简单的问题,使学生了解统计的意义和作用,初步了解统计的基本思想方法,认识统计的作用和意义,逐步形成统计观念,进而养成尊重事实、用数据说话的态度。
上学期学生已经学习了比较、分类,能正确地进行计数,所以填写统计表时不会感到太困难,其关键在于引导学生学会收集信息,整理数据,根据统计表解决问题。
学生在生活中积累了较多的生活经验,能利用统计图表中的数据做出简单的分析,能和同伴交流自己的想法,体会统计的作用。
本单元教材选择了与学生生活密切联系的生活场景,激发了学生的学习兴趣。
如,学生的校服、讲故事比赛、春游的人数情况统计等,同时渗透一些生活基本常识,使学生明确统计的知识是为生活服务的。
教学内容更加注重对统计数据的初步分析。
在教学时,教师要注意让学生经历统计活动的全过程,要鼓励学生参与到活动之中,在活动中不断培养动手实践能力和独立思考能力,并加强与同伴的合作与交流。
教学目标
【知识技能】:
使学生经历数据的收集、整理、描述和分析的过程,能利用统计表的数据提出问题并回答问题。
【数学思考】:
了解统计的意义,学会用简单的方法收集和整理数据。
【问题解决】:
能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题,并能够进行简单的分析。
【情感态度】:
通过对周围现实生活中有关事例的调查,激发学生的学习兴趣,培养学生的合作意识和创新精神。
教学重点:
使学生初步认识简单的统计过程,能根据统计表中的数据提出问题、回答问题,同时能够进行简单的分析。
教学难点:
使学生亲历统计的过程,在统计中发展数学思考,提高学生解决问题的能力。
课时安排:
3课时
1.数据收集整理………………………………2课时
2.练习………………………………………1课时
教学设计
课题一:
收集数据、认识简单的统计表
教学内容:
教材第2页的例1和练习一的第1、2、3题。
教学目标:
1、让学生经历数据的收集、整理、分析和做出判断的过程,体会统计的必要性;
2、认识简单的统计表,能根据统计表回答一些简单的问题;
3、学会与他人合作,积累解决问题的经验,体会数学与生活的密切联系。
教学重点:
学会收集数据,认识简单的统计表。
教学难点:
能根据统计表回答一些简单的问题。
教学过程:
一、揭示课题,示标。
师:
同学们,今天我们学习数据的收集和整理——简单的统计
(板书简单的统计)。
这节课的学习目标是:
1、让学生经历数据的
收集、整理、分析和做出判断的过程,体会统计的必要性;2、认识
简单的统计表,能根据统计表回答一些简单的问题;3、学会与他人合作,积累解决问题的经验,体会数学与生活的密切联系。
(师指一生读)
同学们有信心完成本节课的目标吗?
(有)信心十足,老师也相
信你们。
二、口述自学指导(教师边口述,学生边自学)
师:
请同学们把打开书翻到第2页,认真默读例1,理解题意。
思考:
1、提供的校服颜色有哪几种?
要我们解决什么问题?
2、怎么确定选哪种颜色呢?
请认真默读两位小朋友的对话,调查时有什么要求?
是通过什么方法调查的?
(举手)
3、认真看下面的表格,这是调查后数据的收集和整理,这个表格叫统计表,通过统计表。
你从中知道了什么?
请将统计表下面的问题进行解决。
思考:
“校选这种颜色做校服合适吗?
为什么?
看谁学得认真!
做的准确!
三、先学(看一看)
1、学生在教师的引导下看书自学,并思考并完成老师提出的问
题。
2、练习一的第4题
师:
读题思考:
同学们分别用什么方法收集数据的?
请独立完
成。
四、后教
1、更正。
2、议一议。
思考:
完成简单的统计表,先要通过什么方法收集数据完成填表,最后干什么?
五、全课小结
1、今天我们认识了简单统计表,知道了先要通过数一数的方法收集数据,然后完成填表,最后进行分析数据,回答问题。
2、小评本节课学生的表现情况。
六、当堂训练(练一练)
师:
下面我们就用今天所学的知识来做作业,看谁能把作业做全
对,并把字体写端正!
作业:
大练习册第一课时练习。
七:
板书设计(略)
八、课后反思:
课题二:
数据收集、整理、认识简单的统计表
教学内容:
教材第3页的例2和练习一的第4、5、6题。
教学目标:
1、让学生经历数据的收集、整理、分析和做出判断的过程,进一步体会统计的必要性;
2、在认识多种记录方法的基础上,选择最适合的记录方法,进一步认识简单的统计表,能根据统计表回答一些简单的问题;
3、学会与他人合作,积累解决问题的经验,体会数学与生活的密切联系。
教学重点:
学会收集数据,认识简单的统计表。
教学难点:
能根据统计表回答一些简单的问题。
教学过程:
一、揭示课题,示标。
师:
同学们,今天我们学习数据的收集和整理——简单的统计
(板书简单的统计)。
这节课的学习目标是:
1、让学生经历数据的
收集、整理、分析和做出判断的过程,进一步体会统计的必要性;
2、在认识多种记录方法的基础上,选择最适合的记录方法,进一步认
识简单的统计表,能根据统计表回答一些简单的问题;3、学会与他人
合作,积累解决问题的经验,体会数学与生活的密切联系。
(师指一生读)
同学们有信心完成本节课的目标吗?
(有)信心十足,老师也相
信你们。
二、口述自学指导(教师边口述,学生边自学)
师:
请同学们把打开书翻到第3页,昨天我们学习并认识了数据收集的简单方法,认识了简单统计表,今天我们要继续学习数据收集整理,请认真默读例2,理解题意。
思考:
1、要我们解决什么问题?
2、小朋友是通过哪些记录方法收集数据的,调查的结果一样吗?
(一样)
3、请将记录收集的数据填在统计表内,并完成下面的数学问题,比一比,看谁会填、会分析!
。
看谁学得认真!
做的准确!
三、先学(看一看)
1、学生在教师的引导下看书自学,并思考并完成——思考:
有两位同学缺勤没来参加投票,如果它们投了,结果会怎样?
2、做一做
教师引导学生进行完成,先有条理说出解决过程,再合作完成。
四、后教
1、更正。
2、议一议。
思考:
完成简单的统计表,先要通过什么方法收集数据完成填表,最后干什么?
五、全课小结
1、今天我们认识了简单统计表,知道了先要通过画“正”字、打勾勾、画圈圈的方法收集数据,然后完成填表,最后进行分析数据,回答问题。
2、小评本节课学生的表现情况。
六、当堂训练(练一练)
师:
下面我们就用今天所学的知识来做作业,看谁能把作业做全
对,并把字体写端正!
作业:
练习一第1、2题。
七:
板书设计(略)
八、课后反思:
第二单元表内除法
(一)
单元教材分析
【单元教学内容】:
教科书第7页—27页的教学内容。
【单元教材分析】:
本单元教材分为“除法的初步认识”,“用2—6的乘法口诀求商”两节,包括除法的初步认识,用2—6的乘法口诀求商两部分内容。
表内除法是学习除法的开始,是今后学习除法的基础。
让学生体会运算的意义,在理解的基础上掌握用2—6的乘法口诀求商的方法及解决问题,是本单元教学的重点。
本单元教学的难点是:
除法的含义,用除法运算解决实际问题。
除法的初步认识的内容分为两个层次:
以生活中常见的“每份同样多”的实例和活动情景,让学生建立“平均分”的概念;在建立“平均分”概念的基础上引出除法运算,说明除法算式各部分的名称。
教材对用2—6的乘法口诀求商的编排遵循由易到难的原则,按被除数从小到大的顺序分成两段:
第一段被除数不超过12;第二段除数不超过36。
本单元的解决问题是结合除法计算出现的。
【单元教学目标】:
1、在具体情景中体会除法运算的含义,会读,写除法算式,知道除法算式各部分的名称。
2、初步认识乘,除法之间的关系,能够比较熟练地用2—6的乘法口诀求商。
3、初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。
【单元教学重、难点与关键】:
1、重点:
理解除法的含义,掌握用2—6的乘法口诀求商的方法。
2、难点:
通过动手操作建立“平均分”的概念。
用除法计算应用题。
3、关键:
能正确迅速地用2—6的乘法口诀求商。
【学情分析】:
1、让学生充分参与“平均分”的实践活动。
2、设置情景或通过直观手段让学生初步理解乘,除法的关系。
合理组织练习,使学生达到“比较熟练地用2—6的乘法口诀求商”的教学目标。
3、重视创设解决问题的情景。
【单元课时安排】:
除法的初步认识5课时
用2—6的乘法口诀求商4课时
整理和复习1课时
课题一:
平均分
【教学内容】:
教科书第7-8页例1
【学习目标】
知识与技能:
1、通过操作使学生了解“平均分”的含义,建立“平均分”的概念。
2、初步了解“平均分”的方法,会用平均分的方法平均分物品。
情感、态度和价值观:
通过“分一分”,培养学生认真观察、独立思考问题的良好学习习惯。
【教学过程】:
一、板题、示标
同学们,你们听说过“平均分”吗?
在哪儿听说过?
(生自由回答)。
今天这节课我们来学习“平均分”。
(板书课题)本节课的学习目标:
1、通过操作使学生了解“平均分”的含义,建立“平均分”的概念。
2、初步了解“平均分”的方法,会用平均分的方法平均分物品。
师:
要想达到目标,还要靠大家认真自学,你们有信心学好吗?
老师相信:
你们是最棒的。
请看自学指导。
二、自学指导
认真看课本第7页主题图,看图、看文字,他们在干什么?
仔细观察第8页例1,看图看文字,重点看三位小朋友分的过程和结果,再认真看小精灵说的话,思考:
1、什么叫平均分?
2、哪位小朋友分的是平均分?
5分钟后比谁能做对检测题。
师:
自学的时候,比一比,看谁看书最认真,坐姿最端正。
下面,自学竞赛开始。
三、先学
(一)看一看
学生认真看书自学,教师观察督促自学。
师:
看完的同学请举手,下面老师来检测一下你们的自学效果。
(二)做一做
学生独立完成课本第8页,做一做1
1、指名学生板演,其余学生写在书上。
2、生独立完成,教师巡视,发现问题以备后教。
四、后教
(一)更正:
师:
观察黑板上的题,有不同意见的上堂板演。
(二)议一议
(1)认为对的请举手,为什么?
若错,问:
为什么错了?
追问:
什么是平均分?
生说师板书:
每份分得同样多,是平均分。
全班齐读一遍。
(2)看课本第8页的“做一做”那些是平均分?
在()里打√,每做一题问我什么?
(3)师:
通过刚才的解题,从中你发现了什么?
(4)评正确率,板书,并让学生改错。
2、完成第8页第2题。
五、课堂小结
师:
同学们,本节课的知识你学会了么?
下面,我们就来运用今天所学的知识来做作业。
比谁的课堂作业做得又对又快,字迹又端正。
六、当堂训练(练一练)
1、作业:
课本第11页第1题。
(写书上)
2、练习:
课本练习二第2题。
六、板书设计:
平均分
每份分得同样多,叫平均分。
七、课后反思:
课题二:
用“平均分”解决实际问题
【教学内容】:
教科书第9页例2及练习二的第3、5题
【学习目标】
知识与技能:
1、在丰富的实践活动中建立“平均分”的概念。
2、会用平均分的方法解决实际生活中的具体问题。
情感态度价值观:
初步感受“平均分”在生活中的作用,培养学生解决问题的能力和应用意识。
【学习过程】:
一、板书课题,示标
师:
同学们,什么叫“平均分”?
(生回答)运用平均分可以帮助我们解决日常生活中的一些简单实际问题。
(板书课题)
这节课我们的学习目标是:
1、在丰富的实践活动中建立“平均分”的概念。
2、会用平均分的方法解决实际生活中的具体问题。
师:
为了达到目标,得靠大家自己的努力,你们有信心学好吗?
老师相信:
你们是最棒的。
请看自学指导。
二、自学指导
认真看课本9页的例2。
看图,看文字并思考:
1、看这些小朋友是怎么平均分的?
结果每个盘子分几个,重点默读并理解下面的一句话。
2、你还可以怎么分
4分钟后,比谁会做与例题类似的题!
三、先学。
师:
看书时,比谁看书最认真,坐姿最端正。
下面自学竞赛开始。
(1)看一看:
学生认真看书,教师巡视,督促人人都在认真地看书。
师:
看完的同学请举手,下面老师来检测一下你们的自学效果。
(2)做一做.
认真完成课本9页的“做一做”
要求:
认真做题,并把字迹写端正,写大一点。
1、指名学生板演,其余学生做在书上。
2、教师巡视,发现错误扳书于黑板上对应的位置。
四、后教。
(一)更正。
师:
仔细观察黑板上的题,发现错误的可以用不同颜色的粉笔更正。
(二)讨论。
(议一议)
【做一做】
用你自己喜欢的方法分一分。
你还有其他分法吗?
把10盒酸奶平均分成2份,每份()盒。
让学生说一说你是怎么想的?
五、课堂小结
师:
同学们,本节课的知识你学会了么?
下面,我们就来运用今天所学的知识来做作业。
比谁的课堂作业做得又对又快,字迹又端正。
六、当堂训练
1、数学书11页第3、5题
2、练习册
七、板书设计:
用“平均分”解决实际问题
“平均分“的方法:
(1)一个一个地分。
(2)先两个或三个地分,多出来的再一个一个地分。
(3)用乘法口诀分。
8、课后反思:
课题三:
用“平均分”解决实际问题
【教学内容】:
教科书第10页例3及练习二的第4、6、7题
【学习目标】
知识与技能:
1、在丰富的实践活动中建立“平均分”的概念。
2、会用平均分的方法解决实际生活中的具体问题。
情感态度价值观:
初步感受“平均分”在生活中的作用,培养学生解决问题的能力和应用意识。
【学习过程】:
一、板书课题,示标
师:
今天继续学习运用平均分解决日常生活中的一些简单实际问题。
(板书课题)
这节课我们的学习目标是:
1、在丰富的实践活动中建立“平均分”的概念。
2、会用平均分的方法解决实际生活中的具体问题。
师:
为了达到目标,得靠大家自己的努力,你们有信心学好吗?
老师相信:
你们是最棒的。
请看自学指导。
二、自学指导
认真看课本10页的例3。
看图,看文字并思考:
每两个一份是什么意思?
再看小女孩她是把几个放一份,再看左边的图思考她把几个放一份?
在看右边就这样分下去分成了几份?
像这样分也就叫平均分。
完成下面的填空,读一读思考:
也就是说()里面有()个2?
4分钟后,比谁会做与例题类似的题!
三、先学。
师:
看书时,比谁看书最认真,坐姿最端正。
下面自学竞赛开始。
(1)看一看:
学生认真看书,教师巡视,督促人人都在认真地看书。
师:
看完的同学请举手,下面老师来检测一下你们的自学效果。
(2)做一做.
认真完成课本10页的“做一做”第一题
要求:
认真做题,并把字迹写端正,写大一点。
1、指名学生板演,其余学生做在书上。
2、教师巡视,发现错误扳书于黑板上对应的位置。
四、后教。
(一)更正。
师:
仔细观察黑板上的题,发现错误的可以用不同颜色的粉笔更正。
1、做一做第1题
请同学们用小棒摆一摆,完成填空
(1)思考这句话也就是12里面有()个2?
再用小棒摆一摆,完成填空
(2)思考这句话也就是12里面有()个6?
根据这两题,你发现了什么?
2、圈一圈,填一填
重点让学生理解包含除,完成后提问:
你发现了什么?
(二)讨论。
(议一议)
五、课堂小结
师:
同学们,本节课的知识你学会了么?
下面,我们就来运用今天所学的知识来做作业。
比谁的课堂作业做得又对又快,字迹又端正。
六、当堂训练
1、数学书11页第4题
2、数学书12页第5、7、8、9
七、板书设计:
用“平均分”解决实际问题
12里面有()个2
12里面有()个6
八、课后反思:
课题四:
除法的初步认识练习课
【教学内容】:
教科书第21、22页练习四的第7—10题
【学习目标】
知识与技能:
1、进一步体验除法算式与生活实际的密切联系。
2、通过多种形式的“分一分”活动进一步体会除法的意义。
情感、态度和价值观:
培养学生积极参与学习活动的兴趣及良好的学习习惯。
【学习过程】
一、板题,示标
师:
同学们,数学源于生活,生活中处处有数学,让我们用所学的知识解决一些实际问题吧!
(板书课题)。
通过复习,我们要达到以下目标:
1、进一步体验除法与生活实际的密切联系。
2、通过多种形式的“分一分”活动,进一步体会除法的意义。
二、练一练
(一)出示检测要求:
要认真审题,细心做题,把字写端正。
(二)出示检测题
1、先说后填
(1)18÷6=3,读作_________________。
(2)在6÷2=3中,被除数是(),除数是()商是()。
在14÷7=2中,2是(),7是(),14是()。
2、想一想,填一填。
(1)把18个苹果平均分给6位小朋友,每人分()个。
□÷□=□
(2)10÷5=2,表示把()平均()份,每份是()。
3、请写出除法算式。
(1)8除以4等于2。
__________________
(2)被除数是15,除数是5,商是3。
_____________
(3)把20平均分成4份,每份是5。
_____________
(4)9个苹果,每3个1份,分成了3份。
_______________
(三)学生独立完成,师巡视,督促学生都在认真地做题。
三、议一议
(一)教师出示检测题的完整答案,学生同桌对改,并统计做题情况,对全部做对的学生及时给予表扬。
(二)讨论
1、同桌位互相交流,兵教兵,会的学生教不会的。
师:
都弄懂的同学请举手。
2、请看每道题,做错的同学请举手,并让其口述自己错在哪里?
应该怎样做?
为什么?
3、指名学生说一说第2题每个算式所表示的含义,第3题除法算式中各部分的名称。
4、全班交流汇报。
5、让学生更正错题。
师:
下面,我们就运用今天复习的知识来做作业,比谁做的课堂作业正确率高,字迹又端正。
四、练一练
学生认真完成课本练习四第7—10题。
(写书上)
五、课后反思:
课题五:
用2-6的乘法口决求商
(1)
【教学内容】
数学书第23页的例1内容和做一做和练习五的部分习题
【学习目标】
知识与技能
1、初步学会用2-6的乘法口决求商。
2、运用不同的方法求商。
情感与态度
培养合作学习的习惯,在探索性教学活动中培养自己学习数学的兴趣。
【学习过程】
一、板书课题,出示目标
师:
同学们,下面运用乘法口决计算下列各题
(一)
6×2=4×3=2×5=3×3=2×()=4
3×()=4×()=8()×3=12()×=20
(二)分一分,写除法算式。
用12个学具小棒平均分一分,并根据分的结果写出除法算式。
12÷2=612÷3=4
12÷6=212÷4=3
师:
以上我们都是通过平均分来计算除法的高,这节课我们用2-6的乘法口决求商。
(板书课题0),这节课要掌握学习目标有以下三点。
1、初步学会用2-6的乘法口决求商。
2、运用不同的方法求商。
师:
要达到目标,靠大家的自学,你们有信心吗?
老师相信,你们是最棒的!
二、出示自学指导
认真看课本,23页例1,边看书,边思考以下问题
1、计算12÷3,如果我们不动手分,怎样算出12÷3的结果呢?
2、12÷4=?
你是怎样算的?
师:
5分钟后,比谁检测题做得好!
自学时,比一比,看谁看书最认真,坐姿最端正。
三、先学
(1)看一看
学生认真看书,教师巡视,督促人人都在认真地看书。
(2)做一做
1、完成课本24页“做一做”的第1题
25页练习五,第1,2,3题
指名学生板演,其余学生做练习本上。
2、教师巡视,发现错例,准备二次备课
四、后教
师:
观察黑板上的题,发现错误可以用黄粉笔更正。
(二)讨论(议一议)
[做一做]
1、这道题有什么特点?
2、看24页“做一做”第1题的结果。
若对,问:
认为对的举手。
若错:
问:
为什么错了(口决背的不熟)
小结:
用同一句乘法口诀可以计算两道除法算式。
[练习五]第1题
1、6÷3=□,你是怎样想?
生:
3和几相乘得6,因为二三得六,也就是3和2相乘得6。
所以6÷3=2。
2、评正确率,板书,并让学生改错。
小结:
让学生用乘法口诀求商,加深对计算方法的理解。
[练习五]第2题
1、数一数有几只鸽子,有几个鸽房?
2、15÷3=□,你是怎样想的?
小结:
因为三五十五,所以15÷3=5。
[练习五]第3题
1、师:
全对请举手,下面同桌交流一下,并说说所用的口诀。
做错的同学请教一下会的同学。
2分钟后思考放进1号信箱的算式有什么特点?
小结:
放入1号信箱的算式,都是被除数和除数相同。
相除商就是1。
(三)小结
师:
今天我们学习了用2-6的乘法口决求商,在计算除法时,可以根据乘法口决想商。
五、练一练
作业:
课本26页第5题(写在作业本上)
练习:
课本26页第5题(写在书上)
思考题:
我会填
18÷□=6□÷8=79÷□=3
六、板书设计:
2-6的乘法口决求商(第一课时)
12÷3=412÷4=3
想:
三()十二想:
()四十二
七、课后反思:
课题六:
用2-6的乘法口决求商
(2)
【教学内容】
数学书第24页例2内容和“做一做”第2题
和练习五的部分练习
【学习目标】
知识与技能:
1、借助乘法的关系,理解用乘法口决求商。
2、运用除法解决生活中的问题,培养应用意识。
情感与态度:
使学生受到爱劳动,爱护大自然的教育。
【学习过程】
一、揭题
师:
同学们,今天我们来学习“用2-6的乘法口决求商”
二、出示目标:
1、借助乘除法的关系,理解用乘法口决求商。
2、运用除法解决生活中的问题,培养运用意识。
二齐读。
师:
要起达到目标,得靠大家的自学,你们有信心学好么?
3、过渡语:
下面打开课24页例2,边看书,边思考以下问题。
1)、每行栽4棵,可以栽6行,你能提出什么数学问题?
2)、如果已知一共栽24棵,你还能提出别的问题吗?
3)、观察4×6=2424÷4=624÷6=4你发现了什么?
师:
4分钟后比谁会做与例题类似的题。
三、先学
师:
看书时,比谁看书最认真,坐姿最端正。
下面自学竞赛开始。
(一)看一看
学生认真地看书自学,教师巡视,督促人人认真地看书。
师:
看完的同学请举手。
下面,老师要求检测一下你们的自学效果。
(二)做一做。
(课本24页“做一做”第2题26页4.6)
要求:
认真做题,并把字写端正,写六点。
1、找5名学生上台松演,其余同学写在书上。
2、学生独立完成,教师巡视,发现错题板书于黑板上对应位置。
四、后教
(一)更正
师:
观察黑板上的题,发现错误的同学请举手(用黄色粉笔更正)。
(二)讨论(议一议)
1、“做一做”第2题,各利用什么乘法口决求商的?
小结:
根据一道乘法一般可以写出两道除法算式,其中乘法算式的和,就是除法算式(),乘法算式的因数,就是除法算式的()和()。
[练习五]26页第4题
1、说出算式3×5=15,表示的意思?
2、两道除法算式表示的意思?
它们是用哪句乘法口决求商的?
小结:
理解乘法和除法的内在联系,根据一道乘法算式可以得到两道除法算式的商。
[练习五]
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