小专题复习课：热点总结与高考预测(三).ppt

小专题复习课：热点总结与高考预测(三).ppt

《小专题复习课：热点总结与高考预测(三).ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小专题复习课：热点总结与高考预测(三).ppt（41页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

热点总结与高考预测（三）减数分裂过程中的数量关系减数分裂过程中的数量关系【命题研究命题研究】1.1.命题特点命题特点与与“减数分裂过程中的数量关系减数分裂过程中的数量关系”有关的题目在各类考题中频有关的题目在各类考题中频繁出现，在高考中多以选择题的形式考查，试题多借助图像、繁出现，在高考中多以选择题的形式考查，试题多借助图像、坐标图等形式创设新情境，综合考查减数分裂和有丝分裂过程坐标图等形式创设新情境，综合考查减数分裂和有丝分裂过程中染色体和中染色体和DNADNA的数量变化。

的数量变化。

2.2.备考策略备考策略

（1）

（1）知识整合：

知识整合：

减数分裂常作为综合考查的背景材料或原理，减数分裂常作为综合考查的背景材料或原理，需注意与其关系密切的知识点，如有丝分裂、遗传基本规律、需注意与其关系密切的知识点，如有丝分裂、遗传基本规律、育种、生物进化等之间的整合。

育种、生物进化等之间的整合。

（2）

（2）识图与绘图：

识图与绘图：

复习中可尝试对染色体、复习中可尝试对染色体、DNADNA、染色单体等、染色单体等数量变化规律曲线图、示意图等进行图文转换的训练，以深化数量变化规律曲线图、示意图等进行图文转换的训练，以深化理解所学知识。

理解所学知识。

（3）（3）与实际的结合：

与实际的结合：

相关知识与生活、生产实际的关系密切，相关知识与生活、生产实际的关系密切，将两者结合有助于知识的巩固和灵活运用。

如：

有性生殖中变将两者结合有助于知识的巩固和灵活运用。

如：

有性生殖中变异与育种、克隆、组织培养、遗传病的诊断与预防等。

异与育种、克隆、组织培养、遗传病的诊断与预防等。

【热点总结热点总结】1.1.同源染色体与非同源染色体同源染色体与非同源染色体

（1）

（1）同源染色体：

同源染色体：

减减中配对的两条染色体，一条来中配对的两条染色体，一条来自父方，一条来自母方，形态大小一自父方，一条来自母方，形态大小一般相同。

如图中的般相同。

如图中的11和和22、33和和44均为一均为一对同源染色体。

对同源染色体。

大小不相同的染色体也可能为同源染色体大小不相同的染色体也可能为同源染色体,如如XX、YY染色体。

染色体。

（2）

（2）非同源染色体：

非同源染色体：

在减数分裂过程中不进行配对的两条染色体，形态大小一般在减数分裂过程中不进行配对的两条染色体，形态大小一般不同。

如图中的不同。

如图中的11和和33、11和和44、22和和33、22和和44均为非同源染色体。

均为非同源染色体。

姐妹染色单体分开后，成为两条形状、大小相同的染色体，姐妹染色单体分开后，成为两条形状、大小相同的染色体，但不属于同源染色体。

但不属于同源染色体。

2.2.同源染色体与四分体同源染色体与四分体

（1）

（1）四分体是同源染色体的特殊存在形式；四分体是同源染色体的特殊存在形式；

（2）

（2）四分体是在减数分裂过程中发生联会的一对同源染色体四分体是在减数分裂过程中发生联会的一对同源染色体（含含有四条染色单体有四条染色单体）；（3）（3）有丝分裂过程中存在同源染色体，但有丝分裂过程中不发有丝分裂过程中存在同源染色体，但有丝分裂过程中不发生联会，因此不存在四分体。

生联会，因此不存在四分体。

3.3.概念之间的数量关系概念之间的数量关系一个四分体一个四分体=一对同源染色体一对同源染色体=2=2条染色体条染色体=4=4条染色单体条染色单体=4=4个个DNADNA分子分子4.4.减数分裂过程中染色体数目及减数分裂过程中染色体数目及DNADNA含量的变化含量的变化

（1）

（1）减数分裂过程中染色体和减数分裂过程中染色体和DNADNA数目变化规律：

数目变化规律：

性原性原细胞细胞初级性初级性母细胞母细胞次级性母细胞次级性母细胞性细胞性细胞配配子子前、中期前、中期后期后期染色体染色体数目数目2N2N2N2NNN2N2NNNNNDNADNA数目数目2C2CCC2C2C2C2CCCCC

（2）

（2）减数分裂过程中染色体数目和减数分裂过程中染色体数目和DNADNA含量变化曲线：

含量变化曲线：

一个细胞核中染色体数目变化：

一个细胞核中染色体数目变化：

44NN33NN22NNNN00间期间期减数减数减数减数时期时期数目数目第一次分裂第一次分裂第二次分裂第二次分裂分析：

分析：

a.a.减数第一次分裂的末期形成两个子细胞，染色体数目减数第一次分裂的末期形成两个子细胞，染色体数目减半；减半；b.b.减数第二次分裂的后期着丝点断裂减数第二次分裂的后期着丝点断裂,染色体数目加倍；染色体数目加倍；c.c.减数第二次分裂的末期形成两个子细胞，染色体数目再次减减数第二次分裂的末期形成两个子细胞，染色体数目再次减半。

半。

一个细胞核中一个细胞核中DNADNA含量变化：

含量变化：

44CC33CC22CCCC00间期间期减数减数减数减数时期时期含量含量第一次分裂第一次分裂第二次分裂第二次分裂分析：

分析：

a.a.间期间期DNADNA复制，复制，DNADNA含量加倍；含量加倍；b.b.减数第一次分裂末期和减数第二次分裂末期形成新的核膜、减数第一次分裂末期和减数第二次分裂末期形成新的核膜、核仁，核仁，DNADNA含量减半。

含量减半。

一个细胞内一个细胞内DNADNA含量变化：

含量变化：

44CC33CC22CCCC00间期间期减数减数减数减数时期时期细胞内细胞内DNADNA含量含量第一次分裂第一次分裂第二次分裂第二次分裂分析：

分析：

a.a.间期间期DNADNA复制，复制，DNADNA含量加倍；含量加倍；b.b.减数第一次分裂末期结束和减数第二次分裂末期结束形成新减数第一次分裂末期结束和减数第二次分裂末期结束形成新子细胞后子细胞后DNADNA含量减半。

含量减半。

【典例训练典例训练11】（2012（2012徐州模拟徐州模拟）图图11表示某动物精巢内细胞分裂表示某动物精巢内细胞分裂不同时期与细胞内不同时期与细胞内DNADNA数量变化的关系，图数量变化的关系，图22为处于细胞分裂不为处于细胞分裂不同时期的细胞图像同时期的细胞图像（只表示出部分染色体的模式图只表示出部分染色体的模式图）。

请据图分析。

请据图分析回答下面的问题：

回答下面的问题：

（1）

（1）图图11中中bcbc、fgfg阶段形成的原因是阶段形成的原因是_，ii点表点表示示_。

（2）

（2）图图22中，中，AA图细胞内含有图细胞内含有_条染色单体，染色体数与条染色单体，染色体数与DNADNA分分子数之比为子数之比为_，其细胞名称为，其细胞名称为_。

（3）（3）图图22中，中，CC图分裂后产生的子细胞的名称为图分裂后产生的子细胞的名称为_，FF图发图发生在图生在图11中的中的_阶段。

阶段。

（4）（4）图图22中发生在图中发生在图11中中aeae过程的图像为过程的图像为_，进行的，进行的是是_分裂过程。

分裂过程。

【解析解析】图图11的曲线图中的曲线图中aaee表示有丝分裂的过程表示有丝分裂的过程,e,ell表示减表示减数分裂的过程。

因此数分裂的过程。

因此bbcc、ffgg分别表示有丝分裂间期和减数分别表示有丝分裂间期和减数第一次分裂间期第一次分裂间期DNADNA复制的过程。

针对图复制的过程。

针对图2,2,要掌握对细胞分裂不要掌握对细胞分裂不同阶段图像的识别。

其中同阶段图像的识别。

其中AA图表示减数第一次分裂后期图表示减数第一次分裂后期,B,B图表示图表示有丝分裂中期有丝分裂中期,C,C图表示减数第二次分裂后期图表示减数第二次分裂后期,D,D图表示减数第一图表示减数第一次分裂中期次分裂中期,E,E图表示有丝分裂后期图表示有丝分裂后期,F,F图表示减数第二次分裂中图表示减数第二次分裂中期。

期。

答案：

答案：

（1）DNA

（1）DNA的复制的复制减数第一次分裂结束减数第一次分裂结束

（2）812

（2）812初级精母细胞初级精母细胞（3）（3）精细胞精细胞iij4）Bj4）B、EE有丝有丝【新题预测新题预测11】就一对联会的同源染色体而言，其着丝点数、染就一对联会的同源染色体而言，其着丝点数、染色单体数和多核苷酸链数分别是色单体数和多核苷酸链数分别是（）（）A.2A.2、44和和4B.24B.2、88和和4C.44C.4、44和和4D.24D.2、44和和88【解析解析】选选DD。

减数分裂过程中同源染色体发生联会，联会的一。

减数分裂过程中同源染色体发生联会，联会的一对同源染色体含有对同源染色体含有22条染色体，条染色体，22个着丝点，个着丝点，44条染色单体，条染色单体，44个个DNADNA分子，分子，88条多核苷酸链。

条多核苷酸链。

【新题预测新题预测22】如图是人体一个细胞如图是人体一个细胞在进行分裂过程中，细胞内几种物在进行分裂过程中，细胞内几种物质在质在AA、BB、CC、DD四个时期的数目变四个时期的数目变化情况，同源染色体的分离发生在化情况，同源染色体的分离发生在（）（）A.AA.ABB.CBB.CDC.BDC.BCD.ACD.ADD【解析解析】选选CC。

AA中一条染色体上有一个中一条染色体上有一个DNADNA分子，染色体尚未复分子，染色体尚未复制；制；BB中一条染色体含有两条姐妹染色单体，每条姐妹染色单体中一条染色体含有两条姐妹染色单体，每条姐妹染色单体上有一个上有一个DNADNA分子；分子；CC中染色体、中染色体、DNADNA减半，是减数第二次分裂减半，是减数第二次分裂;D;D中染色体、中染色体、DNADNA减半，染色单体消失。

同源染色体的分离发生在减半，染色单体消失。

同源染色体的分离发生在减数第一次分裂，减数第一次分裂，BBCC过程中。

过程中。

遗传类试题的归类研究遗传类试题的归类研究【命题研究命题研究】1.1.命题特点命题特点遗传类题目是高考命题的重要根据地，该部分在高考中所占的遗传类题目是高考命题的重要根据地，该部分在高考中所占的比例历年都较大，且题目灵活性强、难度大、分值高，主要侧比例历年都较大，且题目灵活性强、难度大、分值高，主要侧重能力考查。

在近几年高考中该部分主要以实验设计题的形式重能力考查。

在近几年高考中该部分主要以实验设计题的形式考查，且重点考查各种异常的遗传现象。

考查，且重点考查各种异常的遗传现象。

2.2.备考策略备考策略关于遗传实验设计题题量大、类型广，若不分类总结归纳，则关于遗传实验设计题题量大、类型广，若不分类总结归纳，则不能跳出题海。

分析近几年全国各省市遗传类试题可总结为如不能跳出题海。

分析近几年全国各省市遗传类试题可总结为如下几类：

下几类：

（1）

（1）两对相对性状的常规考查；两对相对性状的常规考查；

（2）

（2）三对相对性状的遗传；三对相对性状的遗传；（3）（3）生物某一性状由两对等位基因共同控制；生物某一性状由两对等位基因共同控制；（4）（4）遗传与配子或个体致死。

遗传与配子或个体致死。

【热点总结热点总结】1.1.两对相对性状的常规考查两对相对性状的常规考查两对相对性状的遗传属常规题型。

要求熟记基因分离及自由组两对相对性状的遗传属常规题型。

要求熟记基因分离及自由组合的比例关系，并能对实验现象和结果进行解释、分析与处理。

合的比例关系，并能对实验现象和结果进行解释、分析与处理。

解答该类题目的关键是充分利用分离定律和自由组合定律的关解答该类题目的关键是充分利用分离定律和自由组合定律的关键数据键数据3131、1111及及93319331。

2.2.三对相对性状的遗传三对相对性状的遗传

（1）

（1）若三对基因位于三对同源染色体上，则可用分离定律解决，若三对基因位于三对同源染色体上，则可用分离定律解决，子代的基因型种类为子代的基因型种类为3333。

（2）

（2）若三对基因位于两对同源染色体上，则可转化为两对相对性若三对基因位于两对同源染色体上，则可转化为两对相对性状的自由组合定律解决。

状的自由组合定律解决。

3.3.生物某一性状由两对等位基因共同控制生物某一性状由两对等位基因共