初中八年级上册语文阶梯式作文教程全册.docx
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初中八年级上册语文阶梯式作文教程全册
初中阶梯式作文教程
八年级(上册)
目录
第一学期
第一次作文记叙文《》………………………………1
第二次作文说明文《》………………………………
第三次作文记叙文《》………………………………
第四次作文应用文《》………………………………
第五次作文记叙文《》………………………………
第六次作文说明文《》………………………………
第七次作文记叙文《》………………………………
第八次作文议论文《》………………………………
第九次作文记叙文《》………………………………
第一次作文训练点:
写清事情过程(记叙文)
教学目标:
1.写清一件事的起因、经过和结果。
2.学习按时间顺序或空间顺序写清事情过程的基本方法。
3.记叙时情节要吸引人。
教学创意(或设计思想)
写记叙文,不管记人还是事,文章都应确立一个明确的中心意思。
中心意思确定下来后,就要把事情的起因、经过、结果记叙清楚,尤其是事情的经过要写得具体明白、条理分明。
要把一件事写清楚,动笔之前先要想清楚,理清事情的来龙去脉,按照一定的顺序有条有理地进行记叙。
教学方法
激趣导入法练习法归纳法
教学准备:
多媒体
教学时间:
两课时(指导+写作)
教学过程
第一课时
一、话题揭示
我的故事是精彩的,就像天上的星星,沙滩上的贝壳,有过去的、现在的、快乐的、悲伤的、搞笑的、严肃的、平凡的、离奇的……如果一个故事是一颗星,那么我的故事便可汇成一条银河;如果一个故事是一个音符,那么我的故事便可奏出一曲交响乐;如果一个故事是一棵小草,那么我的故事就是一片一望无垠的青草地。
你想知道我的故事吗?
如果想,就来听我讲故事!
二、思维点拨
1.请学生简洁叙述一件事。
2.师生共同研讨,生归纳,师点拨:
分辨事情的起因、经过、结果。
学生发言。
师:
这些是记叙文的三个重要环节。
好的记叙文,起因和结果更要紧密配合,以使事件不违背情理。
事件的经过要写得有起有伏,曲折动人,并且能圆满地把事件因果连贯起来。
3.记叙文如何能使文章波澜起伏,更加吸引人,可采用下面几种常见的构思方法:
设置悬念法,造成误会法,一波三折法。
4.补充记叙的写作顺序:
时间和空间
三、片断训练
学生写出司马光砸缸的故事:
1.生评析
2.生交流
3.师点拨
四、目标习作
以“我的故事”为题,写一篇记叙文。
要求:
1.情节要吸引人。
2.事情的起因、经过和结果要写清楚。
审题:
可以写一个故事,也可以写几个故事,故事的主角必须是“我”。
值得注意的是,要把故事的特点体现出来;故事要注重情节,要写得曲折、吸引人。
指导:
写一件事要做到清楚明白,就要交代清楚记叙的六要素:
时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果,其中事件的起因、经过、结果是构成记叙文的基本要素。
我们要把记叙文的发展过程记叙得完整、明白,就得讲究并掌握记叙的顺序,最基本的是时间顺序和空间顺序。
范文我的故事
喜,怒,哀,乐是我生活的常客。
喜
听妈妈说,这个周六带我去外面玩玩,但具体在哪,她总是一笑而过,呵呵,难得啊!
能出去玩一下,心里喜得直痒痒,希望快点到这一刻。
怒
这才多久啊,可恶的天气,变脸比谁都快,一下子脸色好,一下却又暗沉下来了,弄得我一阵心慌,这不,又在下雨了,我无可奈何的望着天,越想越气愤,你这臭脸,摆给谁看哪,存心气我是吧!
哀
唉,我在一旁坐着,时刻查看着天气的变化,而妈妈则在一旁悠闲地看着报纸,“妈,你看这天气,去得了吗?
你就告诉我去哪呗,去不了怎么办啊!
你也别宅在家啊。
”我担忧的看着妈妈,却看不出她脸上微微的一点担忧。
“怕什么,不去更好啰,倒是省了我的钱,你也不看现在才几点?
”妈妈边看报纸边说,我看了看钟,一点二十五分啊!
这也还早吗?
唉······
叹息中,时间悄然流逝。
乐
十四点十五分,雨点小了,我又兴奋起来,大惊小怪的说:
“妈,你看雨小了,我们走吧,喂,还看,不早了吧。
”只听妈妈说:
“早,还早着呢。
”我无语,哼,你不带我去,我自己去别处玩,想罢,便穿上鞋,准备走了,“哎······你去哪啊!
”妈妈叫住了我,问道:
“又想去哪啊?
”“自己跟自己玩!
”我有点不耐烦了。
“等等呀,好好好,我这就带你去呗,真没耐心哎,你若是多等会,我就准备带你去了列!
”妈妈说道。
呵呵,听到这句话,我又乐了······
故事到这里,我相信大家也又对自己的生活有了点感觉了吧,生活如此,人生也如此。
生活就是一本故事书,有始无终,更多的精彩在明天,请大家继续观看《我的故事》续集······
第二课时
同
学
互
评
签名:
教
师
点
评
第二次作文训练点:
按顺序描写动物(说明文)
教学目的:
1、学会用一定的顺序描写动物的外形、生活习性。
2、描写动物时应抒发自己的感情。
3、培养学生爱护动物、保护动物的意识。
教学重难点:
学会用一定的顺序描写动物的外形、生活习性。
教学准备:
下水作文、图片
教学时间:
两课时(指导+写作)
教学过程:
第一课时
一、话题揭示
老师问大家,都喜欢小动物吗?
喜欢啊,看来老师今天带来的这个游戏是带对了,是一个跟动物有关的游戏。
游戏的规则是:
老师把同学们分成两组,每组选一名代表上台来,老师给出一组动物的名字,台上的同学用非直接性的语言描述或是表演出来,这个小组台下的同学来猜;然后另外一组继续。
看看哪个组,猜得最快最准!
{1、老虎、大象、刺猬、兔子、鹦鹉}
{2、熊猫、长颈鹿、袋鼠、狼、猫咪}
游戏中,看来同学们对我们生活中的动物还是很了解的。
下面老师再考考大家!
二、思维点拨
1.五彩画廊
看图画,眼珠转,开动脑筋想想看。
说图画,话连贯,妙语连珠一串串。
看看老师给你们带来了哪位小伙计?
提问:
1、图片上画了什么小动物?
(小白兔)
2、同学们根据图片来描述一下小白兔的外形?
3、小白兔它最喜欢的食物是什么,走路的动作是怎样的?
2.范文小白兔
我家有一只小白兔,雪白的绒毛,胖胖的身体,可爱极了。
这只小白兔有一对长长的大耳朵,它的听觉很灵敏,哪怕有一点动静,耳朵就会竖起来。
它还有两只红宝石似的眼睛,在伸手不见五指的黑暗处闪闪发光。
最逗人的是那张三瓣嘴,吃东西和呼吸的时候,向三面翘开,露出粉红的牙床。
小白兔走起路来,一蹦一跳的、因为后腿长而有力,前腿却很短,跳跃的时候,后腿用力往后蹬,身子随着向前一窜,一下子就蹦出老远。
高兴的时候,它还会用四条腿同时蹬地,头一摆,耳朵一甩来一个空中转体,像一个杂技演员在表演精彩的节目。
有时,它还用后腿支撑着身体站起来。
然后,用两只前爪轻轻地洗脸。
多讲卫生呀!
小白兔的尾巴像个小绒球,贴在屁股上,跳动的时候,随着身体一动一动的,要是不小心粘上圆圆的粪蛋。
那样子就更可笑了。
3.方法指导
根据范例,了解用一定的顺序描写动物的外形,生活习性。
三、片段训练
请同学们自己来描述各自喜欢的小动物吧,描述的同学可先不说出是什么动物,等你描述完之后让同学们来猜一猜。
(同学们可参考用描述小白兔的方法来描述自己喜欢的动物,抓住动物的外形、生活习性)
四、目标写作
我家的小伙伴
①学会用一定的顺序描写动物的外形、生活习性;
②描写动物时应抒发自己的感情。
③不少于450字
范文:
我家的“小伙伴”
前几天,我和妈妈上街,看到人家卖小兔子,就非吵着要买不可,妈妈拿我没办法,就买了一只。
于是兔子成了我家人见人爱的动物。
兔子有一双长长的大耳朵。
当它感受到外界的波动时,机灵的小兔子就会竖起耳朵,全神贯注地听一听。
当它感觉到危险时,它就会一跳一跳的逃走。
兔子的眼睛是红的,有很多人都怀疑兔子得了红眼病。
其实兔子并不是得了红眼病,而是它们体内有许多红细胞,让它的眼睛也变得通红通红。
小兔子的嘴巴很奇怪,有三瓣,也许是天生就有的。
兔子都喜欢吃蔬菜,它不喝水,蔬菜中含有丰富的维生素A和水分,让兔子们省掉了喝水的麻烦事。
小兔子们是挖掘的高手,虽然比不过鼹鼠,但它们把洞挖得井井有条。
挖完洞,聪明的兔子叼来干草,铺进洞里,还分出了储物室和卧室等,面面俱到,这简直和我们人类的房子没什么区别,多么可爱的兔子啊!
没有人听到过兔子的叫声,难道它没有声带吗?
小小的兔子身上还有许多有趣的科学,让我们一起去发掘,去探索吧。
第二课时
同
学
互
评
签名:
教
师
点
评
第三次作文训练点:
详略得当(记叙文)
教学目标:
1.记事写人做到有详有略,详略得当;
2.明确详略与中心思想的关系;
3.引导学生挖掘作文的思想内涵,使学生认识到作文与做人的关系。
教学创意(或设计思想):
写记叙文,不管记叙何人、何事,文章应确立一个明确的中心意思。
中心意思一确定,就要根据中心意思的需要选择材料有详有略地记叙。
详略安排适当是优化结构、突出主题的重要手段。
教学方法:
激发兴趣法问题引导法实践法归纳法
教学准备:
多媒体
教学时间:
两课时(指导+写作)
教学过程
第一课时(指导)
一、话题揭示,激趣导入:
法国巴黎艺术馆里,陈列着一座伟大的文学家巴尔扎克的雕像,奇怪的是:
他的雕像却没有手。
他的手呢?
是被艺术家罗丹用斧头砍去了。
罗丹为什么要砍掉巴尔扎克雕像的双手呢?
原来,在一个深夜里,罗丹好不容易完成了巴尔扎克的雕像,非常满意,连夜叫醒了他的学生来欣赏雕像。
他的学生把雕像反复地看了个够,后来,目光渐渐地集中在雕像的手上:
巴尔扎克的那双手叠合起来,放在胸前,十分逼真。
学生们不禁连声地说:
“好极了,老师,我可从没见过这样一双奇妙的手啊!
”罗丹的脸上笑容消失了。
他突然走到工作室的一角,提起一把大斧,直奔雕像,砍掉了那双“完美的手”。
罗丹的雕像是要表现巴尔扎克的精神、气质,现在那双手(次要部分)突出了,人们看了雕像,只欣赏手的完美,而忽略了主要的内容。
所以,罗丹砍掉了雕像的双手,以突出雕像所要表现的意义。
雕塑是这样,写作文也是这样,只有围绕中心安排详写和略写,叙事的重点才能突出。
二、思维点拨:
(一)详略安排适当是优化结构、突出主题的重要手段,也是本单元作文的重点。
那么,作文时如何才能做到详略得当呢?
请同学们阅读短文《有详有略,详略得当》明确:
①什么是详写和略写
所谓详写,是指对能直接表现中心意思的主要材料加以具体的叙述和描写,放开笔墨,写得比较充分;所谓略写是指对虽与表现中心意思有关但不是直接表现中心意思的材料,少用笔墨,进行概括式的叙述。
②详写和略写的关系
在一篇文章中,详写和略写是对立统一、相辅相成的。
没有“详”,就无所谓“略”;没有“略”就无所谓“详”。
详写的内容必须是主要的,次要的不能详写,否则文章就罗嗦、冗长,材料堆砌,淹没了中心意思;但详写必须有略写配合,略写补充详写,使文章繁简适当,重点突出。
可见,详写和略写是两种互为补充的表达方法。
一般地说,详写经常用来表现“点”的情况,反映事物的深度;略写则往往概括“面”的情况,反映事物的广度。
③如何确定详写和略写
在一篇文章中,哪些地方应浓墨重彩细加叙述和描写,哪些地方只要一笔交代,这不是根据写作者掌握材料的多寡来决定的,也不是根据个人的喜好来决定的。
确定哪些地方应详写,哪些地方要略写,这是有原则的。
简括地说:
最能直接的、具体生动地表现文章中心意思的地方要详写;同表现中心意思有些联系,完全不写,就会对主要方面有影响——或者使情节不完整,或者使内容显得单薄,或者使详写部分缺少陪衬,这些属于不能不写但又不必详写的,就要略写。
学生作文,在处理详略的问题上,容易犯两种毛病:
一是掌握的材料多,就多写、滥写;掌握的材料少,就少写,或不写。
二是喜好的、熟悉的就多写,反之则少写,或不写。
譬如不管与表现中心意思是否有关,总要有几句景物描写,有时甚至一写一大段。
这些都应提醒学生在写作中加以表现。
(回忆《枣核》一课,想一想本文详写了什么?
略写了什么?
作者为什么要这样安排呢?
)
(过渡:
明确了有详有略,详略得当的重要性后,我们看看如何做到有详有略的)
(二)在一篇文章中,详写和略写的安排要遵循以下原则:
①必须紧紧围绕中心来写,做到有详有略、详略得当。
②详写是为了突出中心,略写是为了更全面更完整细腻地表现中心。
三、片断训练
训练题目:
在双休日里
写作要求:
1.确立文章的中心。
2.依据中心选取材料,并确定详写和略写的内容。
3.并尝试对所要详写的内容进行片断练习。
学生活动:
全班交流,请学生谈自己的写作思路。
通过小组合作,探讨文章的中心、选材及文章的详略。
每个小组可以推荐一名学生回答。
四、目标习作
以《我喜欢夏季》为题写一篇记叙文。
1.“喜欢”是贯穿全文的中心,无论写该季节的何种景物,都要写出自己的感受,表现对该季节的喜爱之情。
2.是从一个角度来写,还是从几个角度来写,都可以。
3.写景写物写生活情景等等,一定要写出该季节的特征。
4.注意条理、层次。
5.书写要工整清晰。
范文我喜欢夏季
当热烘烘的微风轻轻掀起窗帘,我托着下巴望着窗外,望着被别人忽略的好多地方,一串串思绪也随之飞扬起来。
我喜欢夏季,喜欢它的天空。
湛蓝的天空是公平伟大的,从不在乎那些云的大小与厚薄,公平地把每一片云收容在自己的怀里。
那一片、这一堆的云便成了天空的孩子。
在天空的怀抱下,白云用笑声谱曲,用宽容作歌。
所以我喜欢夏天的天空,喜欢蓝天博大心胸,喜欢白云无虑的心情。
我喜欢夏季,喜欢它的风。
风是无形的。
当无形的风悄悄牵起你的手,你是否注意到它的清凉?
你没有注意到吧,就算注意到,也一定会把它遗弃一边。
也许吧,人们都是这样,在你拥有时,你不知道珍惜,而当这个美好的东西流失时,你才认识到自己的忽略。
所以,我爱夏风,爱它从远方携来的哲理。
我喜爱夏季,喜爱它的雨。
雨一向是诗人永恒的话题。
有的雨很幸运,比如像春雨,得到了“天街小雨润如酥”的美赞。
有的雨很不幸,在文天祥的笔下成了摧残命运的杀手,“身世浮沉雨打萍”,一定是那愁杀人的秋雨。
夏季雨常常磅礴而下,展示的是豪放,流下的是力量。
至于洪水泛滥,一定不是夏雨的错。
夏雨一定是一个乖巧积极的好孩子,看见人们被酷日折腾得那么痛苦,决定帮帮人们,于是哗哗地下个不停,可当大水接近警戒水位,人们抱怨咒骂,夏雨听后不停地哭,哭得越厉害,雨越大……
我喜欢夏季,当微风再次拂过窗帘,我伸伸腰,笑了。
多么好的夏季呀!
简评:
夏季常常被人忽略,小作者从特殊的角度表达了对夏季的喜爱。
文章结构严谨,从眼往窗外的遐思写起,到领略美好的微笑收笔,层次分明,有详有略。
描写语言富有想象力,议论语言较精辟。
第二课时
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