04三月桃花水优质课导学案.docx
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04三月桃花水优质课导学案
部编人教版语文四年级下册04三月桃花水优质课导学案
课题
3.三月桃花水(第1课时)
教学
目标
1.知识与能力:
(1)运用学过的方法,自主学会本课的生字及组成的新词。
重点指导书写“裹”,重点理解词语“绮丽”、“催促”等。
(2)正确、流利、有感情地朗读课文。
2.过程与方法:
在学习生字词的基础上,反复有感情地朗读课文。
3.情感态度与价值观:
引导学生感受春天,热爱春天。
重点难点解析
掌握生字词。
正确、流利、有感情地朗读课文。
课前
准备
生字卡片
学案
导案
一、激趣导入揭示课题
全班齐读课题,并质疑、答问。
1.孩子们,今天咱们要学习一篇新的课文,大家一起来读读它。
(揭示课题)
2.质疑课题。
这篇课文的名字叫“三月桃花水”,多奇怪啊!
大家来猜猜,三月桃花水是什么呢?
生发挥想象,自由作答
二、初读课文整体感知
自由读文。
认读生字学生注意生字的读音。
学生读词语:
学习多音字和再读字词。
铃铛绮丽轰鸣小麦催促裹着抖落袅袅炊烟理解词语。
分析记忆字形。
说说自己读懂了什么
1.自由读文,了解大意。
是呀,老师也想知道这桃花水到底是什么,咱们一起打开书第lO页,在书中找找吧。
请用自己喜欢的方式读课文,借助我们以前学过的方法来认识生字,然后对同桌说说你读懂了什么。
2.集中识字。
孩子们,咱们刚刚用以前学过的方法认识了生字,我们一起和它们交个朋友吧。
(1)师指名读,当读到“暖”、“催促”、“袅袅”等词语时,相机指导,重点强调其字音,再齐读。
(2)出示词语“绮丽”。
说说绮丽是什么意思?
再换词理解。
(3)请孩子们仔细观察生字,哪个生字最复杂、最容易出错?
出示“裹”字。
指导写“裹”。
学生再读课文,边读边想课文讲述了一件什么事?
初步懂得文章写的是什么事?
自由轻读课文。
2.检查、指名分自然段读课文。
3.生再读课文,思考每个自然段说了些什么?
三、展示交流情感升华
1.生自主选择喜欢的段落向全班展示朗读。
2.生互相评价,自我提高。
3.习字本上练习书写生字词,边写边记。
4.交流生字间架结构的书写心得,力求写得规范工整。
1.教给学生朗读的技巧,引导学生有感情地朗读。
2.重点强调“绮、
裹、袅”的写法和读音。
3.巡视学生书写情
况,及时纠正书写不规范的地方。
四、总结评价拓展练习
1.生字扩词
绮()()()
催()()()
2.多音字注音。
和平()应和()
和药()和泥()
3.造句。
催促——
绮丽——
巡视检查学生作业,及时纠正评价。
课后
反思
学生掌握生字词的读音、字形比较牢固,但是读课文多数还在唱读,需要纠正。
平滩镇白鹤小学语文阅读教学“导学案”
年级:
四年级主备课:
谢丽执教者:
谢丽审核:
课题
3.三月桃花水
时)
(第2课
教学
目标
1.知识与能力:
(1)联系上下文和生活积累,体会关键词在表达情意方面的作用。
对课文不理解的地方提出疑问。
(2)了解“桃花水”的特点,感受春天的美景和勃勃生机.
2.过程与方法:
精读课文,仔细分析文章表达方法,理解课文内容。
3.情感态度与价值观:
教育学生珍惜春光,用有意义的行动充实春天。
重点难点解析
联系上下文和生活积累,体会关键词在表情达意上的作用。
学习文章的表达方法。
课前
准备
电脑多媒体幻灯片
学案
导案
一、激趣导入揭示课题
生积极参与对字词的认读、朗读课文等复习活动。
做字词游戏复习字词,验收学生对字词的掌握情况。
抽生朗读课文。
1.读书,勾画,同桌进行交流。
(一)品读第3、4段
2.反馈学习情况,并朗读体会重点句子。
1.会提问的孩子就是会谈
3.有感情朗读自己最受感动的部分。
恬的孩子,刚才大家提出
理解本课词语。
问题:
为什么三月的桃花
指名读。
水是春天的竖琴呢?
这答
练习用“催促”造句。
案也许就藏在文中,请大
生齐读最后一句。
家自由读读3、4段。
生练习齐读第四段。
2.指名回答。
想象背诵。
3.仔细品读。
生勾画句子,反复品读。
(1)理解“轻柔”。
边读边想象美景,深入感悟。
师引导学生知晓“轻柔”
全班多形式读文。
的意思,再从读中感悟流
生自由回答
水的轻柔以及发出的悦耳
生自由读,加上自己喜欢的动作,齐诵描写
动听的旋律。
二、
这春光明媚的两段。
谁能读得更轻一些?
(报名
细读
生多角度想象拓展。
读,相互评)
理解
春天的桃花水是农作物生长的宝贵水源,与
大家一起“轻柔”地读一
品位
上文中的“与麦苗谈心,农家人开始开犁播
读这一句。
感悟
种”相互照应,真是“春雨(水)贵如油”
(2)理解“谈心”。
啊!
“亮”得多清多明啊,与上文的“明
大家知道“谈心”是什么
镜”相照应。
意思吗?
你喜欢和谁谈心呢?
那你学着你谈心时的语气来读读这句话。
咱们也来和麦苗谈心,一起练习练习这句话。
(3)品味“催促”。
三月的桃花水哗啦哗啦,丁零丁零,忽大忽小,时缓时急,它们是去干什么呢?
(齐读第四段最后一句,引出“催促”。
)“催促”这个词咱们平时经常用到,谁用“催促”说句话?
那“催促”的意思一定是很急很急吧,我们也和桃花水一起去催催农家人。
(齐读最后一句)(4)美读第3、4段。
三月的桃花水,有粼粼的波纹,有细白的浪花,还有动听的声音,让我们一起去读读它。
(师引读第3段,生齐读第4段)孩子们,根据老师的提示,练习练习,看谁先背下来。
让我们来试着背一背这奏出动人乐章的桃花水吧。
(生和着美妙的音乐边背边想象。
)
(5)师小结,提炼背诵心得。
(二)美读第5、6段1.自由读、初步感知美景。
那三月的桃花水为什么是春天的明镜?
哪些段落告诉了我们?
请孩子们快速阅读第5、6段,并找出喜欢的句子勾出来,多读几遍。
2.自主阅读鉴赏,美味品读。
(1)品读第6段第1个分句。
抽生答:
在读这句话时你仿佛看到了什么?
蓝蓝的天、白白的云,还有展翅飞翔的燕子,真美啊!
谁再来读读这句。
喜欢这句的孩子,咱们一起来读读这句。
(2)品读第6段第3个分句。
孩子们,你们请静下心来读读第3个分句,你的眼前浮现出了什么样的景色?
抽生自由回答。
(3)品读第6段第4个分句。
你为什么喜欢这句?
生答,指名读,相机指导“袅袅炊烟”,全班各种形式巩固读。
(4)拓展训练。
河水映照着这么美丽的景色。
除了那三月的桃花水,你还看见了什么美丽的景色呢?
(5)美读第5、6段。
三月的桃花水,就是春天的明镜,孩子们,让我们透过这面镜子来观赏一下这美丽的春光,美美地读一下吧。
比金子还贵啊,三月桃花水;比银子还亮啊,三月桃花水!
春光明媚的三月,五彩缤纷的花朵竞相开放,和煦的东风拂过面庞,大地一
片春意盎然。
三月的桃花水,是春天的竖琴,奏出了动听的乐章;三月的桃花水是春天的明镜,映出了多姿多彩的景色。
三月的桃花水,还会是什么呢?
(出示课件:
三月的桃化水,是)大家自由练习说说。
师指名回答,给予赞赏。
水“贵”在何处呢?
三、展示交流情感升华
1.通读全文,深入体会作者表达的对春天江水的珍贵与美丽之情。
2.找出文中精彩的语句和运用的修辞手法。
3.仿照“三月的桃花水是春天的竖琴”进行扩展写作。
引导学生再次读文,体会课文表达的思想感情,学习文章运用拟人、比喻、排比等修辞手法把景物写得活灵活现
四、总结评价拓展练习
学生美读全文,谈感受。
课后习作
1.师点评、小结、
2.孩子们,相信你们已经将这美丽的景致牢牢地记在脑子里。
下课后,请大家和同桌或几个小伙伴一起抓住你最喜爱的一处春景,用画画与写诗或几句话来表达你对春天的爱。
课后
反思
本节课,学生能通过反复品读感悟三月桃花水的珍贵和美丽。
在拓展仿写时,少数学生思维不够活跃,缺乏想象。
以后应注意引导训练。
阅读理解
2.阅读短文,回答问题。
血染的母爱
有一对母女的感情有了裂痕,13岁的女儿一直认为母亲的地位卑微,使她在人前抬不起头来。
母亲终日忙碌辛苦,也不能使女儿快乐起来。
2004年2月,母亲邀女儿去阿尔卑斯山滑雪。
母女俩在滑雪过程中,由于缺乏经验,偏离滑雪道迷路了,同时,又遭遇了可怕的雪崩。
母女俩在雪山中挣扎了两天两夜,前来搜寻她们的直升机几次都无功而返,因为她们身穿的是银灰色滑雪装,很难被发现。
终于,女儿因体力不支昏迷了过去。
等她醒来时却发现自己已躺在医院里,而母亲已不在人世了。
医生告诉她,是她的母亲用生命救了她。
原来,母亲割断了自己的动脉在雪地里爬行,用自己的鲜血染红了一片白雪,直升机因此发现了目标。
冰心老人说过:
“世界上若没有女人,这世界至少要失丢十分之五的真、十分之六的善、十分之七的美。
”是的,这世界就是因为有了女人、有了母亲、有了母爱,才如此亮丽灿烂、多姿多彩。
(1)根据意思写出文中的词语。
1没有活动的力量了。
2地位低下而渺小。
3没有任何成效而回来了。
(2)写出下列词语的近义词。
搜寻——辛苦——忙碌——
(3)用“画”出文中的中心句。
答案】
(1)体力不支;地位卑微;无功而返
(2)寻找;劳苦;劳碌
(3)这世界就是因为有了女人、有了母亲、有了母爱,才如此亮丽灿烂、多姿多彩。
【解析】【分析】
(1)此题是根据意思写出相应的词语。
这就要求学生在学习课文的过程中熟练掌握词语和意思。
单就根据意思写词语来说会有很多近义词,但结合短文内容来分析,词语就锁定在短文中了。
(2)本题主要考查对近义词的辨析能力。
近义词,是指词汇意义相同或相近的词语,解答本题,要理解词语的意思,然后写出所给词语的近义词。
答案合理即可,不唯一。
如:
搜寻:
到处寻找。
根据其意思,搜寻的近义词可以是“寻求、寻觅、找出、找寻”中其中之一。
其他依次类推。
(3)考查找中心句的方法。
中心句是一段文章中处于中心地位的句子。
它在全文中起主导作用,是这段话中最重要的句子。
“找中心句”是概括段意的一种形式,有些文章的段落就是围绕中心句写的。
我们在阅读时找准了中心句,也就把握了这段话的主要内容,概括了段意。
这段话的中心句在句尾。
故答案为:
(1)体力不支、地位卑微、无功而返
(2)寻找、劳苦、劳碌
(3)这世界就是因为有了女人、有了母亲、有了母爱,才如此亮丽灿烂、多姿多彩。
【点评】
(1)本题考查学生对课文中重点词语的理解。
可结合语境理解词义。
(2)主要测试学生对近义词的理解,理解了词义,写出近义词就容易了。
平时注意多积累,增加词汇量。
(3)考查学生掌握找中心句的方法并运用。
3.阅读文章,回答问题。
让人敬畏的生命或许我们会认为胡杨不喜水,是天生的耐旱植物。
然而错了,实际上胡杨是非常喜欢水的,没有水就没有它的生命。
它的种子必须遇到河流、吸足了水之后才能发芽,不发芽当然就不能成长,自然也就没有生命。
有人会问,现在胡杨生长的沙漠里没有河流啊?
它们是怎样生长的?
这是问题的关键。
的确,这里现在已经没有了河流,可当年却是有河流的,追随河流的胡杨种子在这里吸足了水,扎下了根,长成了林。
不承想,河流断流了,胡杨的生存受到了严重挑战,怎么办?
环境无法改变,只能从自身做起。
胡杨的做法是惜水如命,即充分吸收那点微量的雨水,尽力保存在体内不流失。
幼苗时,它在叶子上下功夫,尽量让自己的叶子长得细小,形似柳叶。
这样,
减小了蒸发面积,减少了水分蒸发。
随着逐渐长大,细小的叶子不能满足光合
作用的需要,叶子则渐渐变成卵状,直至变成杨树叶的形状。
叶子大了,蒸发
量必然大,又会造成过多的水分蒸发散失。
胡杨还是在叶子上下功夫,每片叶子上都长了一层蜡质物,很有效地保住了体内的水分。
这样,它们才得以生存。
面对环境的变恶,不是苟且偷生,自怨自艾,而是顽强求生,,这怎能不让人敬畏呢?
不但这样的植物让人敬畏,这样的人也让人敬畏。
(1)从文中找出下列词语的近义词。
敬重—坚强—周而复始—
(2)解释句子中加点词的意思。
1的确,这里现在已经没有了河流。
2不承想,河流断流了,胡杨的生存受到了严重挑战。
(3)“面对环境的变恶,不是苟且偷生,自怨自艾,而是顽强求生,生生不息,这怎能不让人敬畏呢?
”给句子换一种表达方法,使意思不变。
(4)胡杨是怎样惜水如命的?
(5)为什么说胡杨是让人及敬畏的生命?
【答案】
(1)敬畏;顽强;生生不息
(2)①确实;②没想到
(3)面对环境的变恶,不是苟且偷生,自怨自艾,而是顽强求生,生生不息,这让人敬畏。
(4)充分吸收那点微量的雨水,尽力保存在体内不流失,为了减少蒸发,让自己的叶子形似柳叶,变成卵状,表面长一层蜡质物。
(5)胡杨的生命力非常顽强,在环境变恶的情况下,它能够主动改变自己。
比如它的叶子,无论是幼时的形似柳叶,还是后来变成卵状,在叶子上长了一层蜡质物,都是顽强求生,主动适应环境,从而生生不息。
【解析】【分析】
(1)本题主要考查对近义词的辨析能力。
近义词,是指词汇意义相同或相近的词语,解答本题,要理解词语的意思,然后找出所给词语的近义词。
敬重—恭敬尊重。
坚强—坚固,不可摧毁;不动摇;使坚强。
周而复始—转了一圈又一圈,不断循环。
(2)词语理解的考查。
认真阅读短文,联系上下文,正确理解词义。
(3)反问句改为陈述句的方法如下:
第一步:
问号改为句号;第二步:
删掉疑问词比如:
“难道⋯吗?
”和“怎能⋯⋯呢?
”等。
第三步:
否定改为肯定,肯定改为否定。
(4)考查对课文内容的理解能力。
解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容,就能找到答案。
(5)解答时要带着问题读课文整体感知文章内容,再用简洁的语言概括出来即可。
故答案为:
⑴敬畏;顽强;生生不息;⑵确实;没想到;⑶面对环境的变恶,不是苟且偷生,自怨自艾,而是顽强求生,生生不息,这让人敬畏。
⑷充分吸收那点微量的雨水,尽力保存在体内不流失,为了减少蒸发,让自己的叶子形似柳叶,变成卵状,表面长一层蜡质物。
⑸胡杨的生命力非常顽强,在环境变恶的情况下,它能够主动改变自己。
比如它的叶子,无论是幼时的形似柳叶,还是后来变成卵状,在叶子上长了一层蜡质物,都是顽强求生,主动适应环境,从而生生不息。
【点评】
(1)主要测试学生对近义词的理解,理解了词义,写出近义词就容易了。
平时注意多积累,增加词汇量。
(2)本题考查学生对课文中重点词语的理解。
可结合语境理解词义。
(3)掌握反问句改陈述句方法,平时注意多练。
(4)此题考查在理解课文内容的前提下筛选相关信息的能力。
(5)此题考查在理解课文内容的前提下筛选相关信息并加以概括的能力。
4.阅读文章,回答问题。
看尘埃飞舞在非洲大陆,动物一旦被舌蝇叮咬,就可能因染上“昏睡病”而死亡。
科学家发现,舌蝇的视觉,一般只会被颜色一致的大块面积所吸引,舌蝇从不叮斑马,因为它对斑马一身黑白相间(jiānjià)n的斑纹,往往视而不见。
然而,斑马身上色彩对比强烈的斑纹,却使它很容易受到狮子之类的捕食性动物的攻击。
又如我们熟悉又陌生的尘埃,它污染空气,但又把我们的天空渲(xuānxuà)n染得更蓝。
我们都有这样的经历,阳光照进室内,会有许许多多细小的尘埃在反射和散(sǎnsàn)射着阳光,使阳光变得柔和、舒适。
尘埃还有过滤光的作用,它滤去太阳的红、橙、黄、绿等较强颜色的光,留下的是较弱的蓝光,于是,天空变得蔚蓝、温柔。
存在就是合理,天空容纳尘埃,原来是美丽的智慧,而不仅仅是因为有博大胸襟。
这个世界上没有一无是处(chǔchù)的事物,当然也没有完美无缺的事物。
(选自《科海故事博览?
智慧》2010年第5期)
(1)选择正确的读音”。
黑白相间(jiānji)àn
渲(xuānxuà)n染
散(sǎnsà)n射
一无是处(chǔch)ù
(2)“黑白相间”的意思是。
像这样含有反义词的词语还有、(3)尘埃有哪些作用呢?
在文中找一找,写出来。
(4)读了这篇文章,你从中明白了什么道理呢?
【答案】
(1)jià;nxuàn;sǎn;chù
(2)黑色和白色一个隔着一个地交替出现;举足轻重;左顾右盼
(3)尘埃在反射和散射着阳光,使阳光变得柔和、舒适。
尘埃还有过滤光的作用,它滤去太阳的红、橙、黄、绿等较强颜色的光,留下的是较弱的蓝光,于是,天空变得蔚蓝、温柔。
(4)存在就是合理,任何事物的存在都有它的存在之理;世界上没有一无是处
的事物,也没有完美无缺的事物。
【解析】【分析】
(1)结合语境和字义确定其读音。
(2)黑白相间的意思是黑色和白色一个隔着一个地交替出现。
然后根据自己的积累写出与它相同词语即可。
(3)仔细阅读文章,本题可以从第二自然段中找到答案。
(4)根据文章的主要内容并结合主旨进行解答。
故答案为:
⑴jià;nxuàn;sǎn;chù;⑵黑色和白色一个隔着一个地交替出现;示例:
举足轻重;左顾右盼;⑶尘埃在反射和散射着阳光,使阳光变得柔和、舒适。
尘埃还有过滤光的作用,它滤去太阳的红、橙、黄、绿等较强颜色的光,留下的是较弱的蓝光,于是,天空变得蔚蓝、温柔。
⑷存在就是合理,任何事物的存在都有它的存在之理;世界上没有一无是处的事物,也没有完美无缺的事物。
【点评】
(1)本题主要考查对多音字的辨别能力。
多音字,就是一个字有两个或两个以上的读音,不同的读音表义不同,用法不同,词性也往往不同。
做题时一定要结合语境。
(2)根据自己平时的积累进行填写。
(3)本题主要考查对文章内容的理解和筛选能力。
做题时要根据题意并结合语段内容进行筛选。
4)本题主要考查阅读感悟。
做题时要结合文章的主旨进行解答。
5.阅读下文,回答问题呵护世界
我曾经在一个开满鲜花的公园里散步,当我走进一座花坛时,有一个小女孩挡住了我,轻轻地说:
“叔叔,你不要过去,那边有只漂亮的蝴蝶,你不要惊吓了它。
”在我看来,这个小女孩呵护的不仅仅是一个美丽的小生灵,她关爱的是自己面对着的美好的世界。
在我们面对着自己时时接触的生活,面对与你打交道的人们时,你是不是像这个小女孩一样地小心呵护,给人以关爱?
我们是否常常因为自己的斥
责、怒容、一句搪塞,或是一时的冲撞,就这么弄伤了对方的心灵,
或是大煞风景,破坏了美好的景致?
当然,我们承受着生活的压力,常常有不顺心的时候,会常常在心里怀着一股怒气和怨恨,如果任凭这些情绪流泻感染,就会使眼前的世界变得灰暗,没什么美好可言。
正因为每个人的生活都不容易,所以这个世界更需要我们投入关爱和呵护。
我通过一段文字,看到了这样一幅温馨的画面:
有个常怀关爱之心的绅士走进一家花店,要求把橱窗里的花取出一部分,店里的人照着他的话去做,并问他要买多少。
这个绅士出人意料地回答:
“我不想买花,只是看它们太拥挤了,怕它们被压坏,想让它们轻松一下。
”他就是英国文学家王尔德。
在我们生活的每一个地方,是否都能常常怀着这样的关爱,为他人也为自己留心保护一片美丽的世界!
在接触那些容易碎的物品时,我们总是小心翼翼的,只怕弄坏了它们,那我们也不妨将这份细致带到日常生活里来,小心呵护和善待我们所生存着的这个世界。
(1)选择合适的词语写在下面横线上。
一声一气一脸一片
斥责怒容
(2)从文中找出恰当词语填空。
例:
(呵护)世界世界世界
(3)此文告诉人们的道理,并说明了理由。
①世界是美好的,有很多荚的景致;
②我们承受着压力;
3有人觉得眼前的世界是灰暗的;
4每个人的生活都不容易;
5我们生存在这个世界上。
(4)用简练的语言概括短文列举的两件事。
【答案】
(1)一声;一脸
(2)关爱;善待
(3)要小心呵护和善待我们所生存着的这个世界;①④⑤
(4)花坛前小女孩让“我”不要走过去,怕惊吓了蝴蝶。
一位绅士请求把橱窗的花取出一部分,怕因拥挤压坏了花儿。
【解析】【分析】
(1)本题主要考查学生对量词的掌握情况及对课文的熟练程度,在于平时学生多读。
这道题是让填量词,量词通常用来表示人、事物或动作的数量单位的词,如:
一声斥责、一脸怒容。
(2)词语搭配就是前一个词语和后一个词语搭配得当,能将意思表达得更好,更准确。
关爱世界、善待世界。
(3)本题考查概括文章给人的启示和道理。
学生通过感知课文内容,继而理解课文的中心主题以及作者所要抒发的感情。
(4)考查对课文内容的理解能力。
解答时要带着问题读课文整体感知文章内容,在用简洁的语言概括出来即可。
短文列举的两件事:
花坛前小女孩让“我”不要走过去,怕惊吓了蝴蝶。
一位绅士请求把橱窗的花取出一部分,怕因拥挤压坏了花儿。
【点评】
(1)掌握量词的用法,学生做题就容易了,平时要注意积累。
(2)本题主要考查学生对词语的搭配的能力,在于平时的词语积累和对课文的掌握。
这些词语都是课文中的,只要对课文内容熟练掌握,做起来就不难。
(3)只要观点正确,表述合理,文通句顺,书写认真即可。
(4)此题考查筛选相关信息并加以概括的能力。
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- 04 三月 桃花 优质课 导学案