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认识百分数doc
认识百分数
教学内容:
国标版数学教材第十一册98-99页内容及相关练习。
教学目标:
1、在对实际生活中的事例的分析、比较中认识百分数,理解百分数的意义。
2、能读、写百分数,能用百分数表示一些简单的生活实例。
3、培养学生分析、比较的能力,能用数学的眼光看待生活中的事例。
教学过程:
一、创设情境,导入新课1、大家喜欢打篮球吗?
喜欢看篮球比赛吗?
说到篮球,就不得不说到一个人,你们知道是谁吗?
(姚明)对,姚明投篮的命中率很高。
2、最近我们学校准备组建一支篮球队,六年级同学中有三名候选人,老师这里有三名候选人的投篮情况:
(出示表格)老师准备选一名命中率最高的队员参加篮球队。
你们认为选谁呢?
大家都选吴力军吗?
为什么选他呢?
对,仅仅从投中次数来看,吴力军投中个数最多,所以我们都选他。
3、如果他们三人投篮总次数分别是李星明投篮25次,张小华投篮20次,吴力军投篮30次,看了这些数据,你选谁?
你能说说你为什么选他吗?
(我们可以求命中率)对,命中率就是投中的比率(显示),究竟什么是投中的比率,怎样求投中的比率,请小组讨论并完成表格。
学生汇报:
投中的比率就是求投中次数占投篮次数的几分之几。
李星明投中的次数占投篮次数的几分之几?
(显示16/25)张小华投中的次数占投篮次数的几分之几?
(显示13/20)吴力军投中的次数占投篮次数的几分之几?
(18/30,最简分数是2/5)显示好,现在我们已经知道李星明、张小华、吴力军三名队员投中的比率,能直接看出谁投中的比率高吗?
(不能)怎样才能看出谁投中的比率高呢?
(通分)对,为了便于比较,通常把这些分数用分母是100的分数来表示,请小组合作通分。
李星明投中次数占投篮次数的16/25,就是,你说?
(64/100)张小华投中次数占投篮次数的13/20,就是多少?
你说?
(65/100)吴力军投中次数占投篮次数的3/5,就是多少?
(60/100)现在我们可以看出谁投中的比率高一些?
(张小华)所以我们可以确定选谁?
(张小华)4、好,刚才我们已经知道了李星明投中的比率是64/100,谁来说说64/100就表示什么?
65/100表示什么呢?
(生答,师出示屏幕)出示:
如果我们知道六(5)班三好生人数占/100,谁来说说,/100表示什么?
如果零件合格的产品占56/100,56/100表示什么?
像这样表示一个数(闪)是另一个数(闪)的百分之几的数,叫做百分数。
现在你知道什么是百分数吗?
(学生说,师出示板书)百分数又叫百分比或百分率。
(显示)像刚才求出的投中次数是投篮次数的几分之几,就是投中的比率(显示)5、今天这节课老师就和大家一起认识百分数。
(板书课题)二、读写法1、百分数通常不写成分数形式,64/100写作64%(边写边说:
先写分子64,再在分子后面加上百分号就可以了)64/100读作百分之六十四。
(边写边说)2、出示:
练习十九2这里的几个百分数,同学们会写成百分数形式吗?
请同学们在自己本子上写出这几个百分数。
3、我们看其中石油储量大约占%,表示什么?
天然气储量大约占53%,表示什么?
出示练一练:
如果要用百分数表示图中涂色部分和没有涂色部分各占单位“1”的百分之几,该怎么表示?
合理吗?
2019-03-06
教学内容:
国标版数学教材第十一册98-99页内容及相关练习。
教学目标:
1、在对实际生活中的事例的分析、比较中认识百分数,理解百分数的意义。
2、能读、写百分数,能用百分数表示一些简单的生活实例。
3、培养学生分析、比较的能力,能用数学的眼光看待生活中的事例。
教学过程:
一、创设情境,导入新课1、大家喜欢打篮球吗?
喜欢看篮球比赛吗?
说到篮球,就不得不说到一个人,你们知道是谁吗?
(姚明)对,姚明投篮的命中率很高。
2、最近我们学校准备组建一支篮球队,六年级同学中有三名候选人,老师这里有三名候选人的投篮情况:
(出示表格)老师准备选一名命中率最高的队员参加篮球队。
你们认为选谁呢?
大家都选吴力军吗?
为什么选他呢?
对,仅仅从投中次数来看,吴力军投中个数最多,所以我们都选他。
3、如果他们三人投篮总次数分别是李星明投篮25次,张小华投篮20次,吴力军投篮30次,看了这些数据,你选谁?
你能说说你为什么选他吗?
(我们可以求命中率)对,命中率就是投中的比率(显示),究竟什么是投中的比率,怎样求投中的比率,请小组讨论并完成表格。
学生汇报:
投中的比率就是求投中次数占投篮次数的几分之几。
李星明投中的次数占投篮次数的几分之几?
(显示16/25)张小华投中的次数占投篮次数的几分之几?
(显示13/20)吴力军投中的次数占投篮次数的几分之几?
(18/30,最简分数是2/5)显示好,现在我们已经知道李星明、张小华、吴力军三名队员投中的比率,能直接看出谁投中的比率高吗?
(不能)怎样才能看出谁投中的比率高呢?
(通分)对,为了便于比较,通常把这些分数用分母是100的分数来表示,请小组合作通分。
李星明投中次数占投篮次数的16/25,就是,你说?
(64/100)张小华投中次数占投篮次数的13/20,就是多少?
你说?
(65/100)吴力军投中次数占投篮次数的3/5,就是多少?
(60/100)现在我们可以看出谁投中的比率高一些?
(张小华)所以我们可以确定选谁?
(张小华)4、好,刚才我们已经知道了李星明投中的比率是64/100,谁来说说64/100就表示什么?
65/100表示什么呢?
(生答,师出示屏幕)出示:
如果我们知道六(5)班三好生人数占/100,谁来说说,/100表示什么?
如果零件合格的产品占56/100,56/100表示什么?
像这样表示一个数(闪)是另一个数(闪)的百分之几的数,叫做百分数。
现在你知道什么是百分数吗?
(学生说,师出示板书)百分数又叫百分比或百分率。
(显示)像刚才求出的投中次数是投篮次数的几分之几,就是投中的比率(显示)5、今天这节课老师就和大家一起认识百分数。
(板书课题)二、读写法1、百分数通常不写成分数形式,64/100写作64%(边写边说:
先写分子64,再在分子后面加上百分号就可以了)64/100读作百分之六十四。
(边写边说)2、出示:
练习十九2这里的几个百分数,同学们会写成百分数形式吗?
请同学们在自己本子上写出这几个百分数。
3、我们看其中石油储量大约占%,表示什么?
天然气储量大约占53%,表示什么?
出示练一练:
如果要用百分数表示图中涂色部分和没有涂色部分各占单位“1”的百分之几,该怎么表示?
合理吗?
2019-03-06
教学内容:
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教学目标:
1、在对实际生活中的事例的分析、比较中认识百分数,理解百分数的意义。
2、能读、写百分数,能用百分数表示一些简单的生活实例。
3、培养学生分析、比较的能力,能用数学的眼光看待生活中的事例。
教学过程:
一、创设情境,导入新课1、大家喜欢打篮球吗?
喜欢看篮球比赛吗?
说到篮球,就不得不说到一个人,你们知道是谁吗?
(姚明)对,姚明投篮的命中率很高。
2、最近我们学校准备组建一支篮球队,六年级同学中有三名候选人,老师这里有三名候选人的投篮情况:
(出示表格)老师准备选一名命中率最高的队员参加篮球队。
你们认为选谁呢?
大家都选吴力军吗?
为什么选他呢?
对,仅仅从投中次数来看,吴力军投中个数最多,所以我们都选他。
3、如果他们三人投篮总次数分别是李星明投篮25次,张小华投篮20次,吴力军投篮30次,看了这些数据,你选谁?
你能说说你为什么选他吗?
(我们可以求命中率)对,命中率就是投中的比率(显示),究竟什么是投中的比率,怎样求投中的比率,请小组讨论并完成表格。
学生汇报:
投中的比率就是求投中次数占投篮次数的几分之几。
李星明投中的次数占投篮次数的几分之几?
(显示16/25)张小华投中的次数占投篮次数的几分之几?
(显示13/20)吴力军投中的次数占投篮次数的几分之几?
(18/30,最简分数是2/5)显示好,现在我们已经知道李星明、张小华、吴力军三名队员投中的比率,能直接看出谁投中的比率高吗?
(不能)怎样才能看出谁投中的比率高呢?
(通分)对,为了便于比较,通常把这些分数用分母是100的分数来表示,请小组合作通分。
李星明投中次数占投篮次数的16/25,就是,你说?
(64/100)张小华投中次数占投篮次数的13/20,就是多少?
你说?
(65/100)吴力军投中次数占投篮次数的3/5,就是多少?
(60/100)现在我们可以看出谁投中的比率高一些?
(张小华)所以我们可以确定选谁?
(张小华)4、好,刚才我们已经知道了李星明投中的比率是64/100,谁来说说64/100就表示什么?
65/100表示什么呢?
(生答,师出示屏幕)出示:
如果我们知道六(5)班三好生人数占/100,谁来说说,/100表示什么?
如果零件合格的产品占56/100,56/100表示什么?
像这样表示一个数(闪)是另一个数(闪)的百分之几的数,叫做百分数。
现在你知道什么是百分数吗?
(学生说,师出示板书)百分数又叫百分比或百分率。
(显示)像刚才求出的投中次数是投篮次数的几分之几,就是投中的比率(显示)5、今天这节课老师就和大家一起认识百分数。
(板书课题)二、读写法1、百分数通常不写成分数形式,64/100写作64%(边写边说:
先写分子64,再在分子后面加上百分号就可以了)64/100读作百分之六十四。
(边写边说)2、出示:
练习十九2这里的几个百分数,同学们会写成百分数形式吗?
请同学们在自己本子上写出这几个百分数。
3、我们看其中石油储量大约占%,表示什么?
天然气储量大约占53%,表示什么?
出示练一练:
如果要用百分数表示图中涂色部分和没有涂色部分各占单位“1”的百分之几,该怎么表示?
合理吗?
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教学目标:
1、在对实际生活中的事例的分析、比较中认识百分数,理解百分数的意义。
2、能读、写百分数,能用百分数表示一些简单的生活实例。
3、培养学生分析、比较的能力,能用数学的眼光看待生活中的事例。
教学过程:
一、创设情境,导入新课1、大家喜欢打篮球吗?
喜欢看篮球比赛吗?
说到篮球,就不得不说到一个人,你们知道是谁吗?
(姚明)对,姚明投篮的命中率很高。
2、最近我们学校准备组建一支篮球队,六年级同学中有三名候选人,老师这里有三名候选人的投篮情况:
(出示表格)老师准备选一名命中率最高的队员参加篮球队。
你们认为选谁呢?
大家都选吴力军吗?
为什么选他呢?
对,仅仅从投中次数来看,吴力军投中个数最多,所以我们都选他。
3、如果他们三人投篮总次数分别是李星明投篮25次,张小华投篮20次,吴力军投篮30次,看了这些数据,你选谁?
你能说说你为什么选他吗?
(我们可以求命中率)对,命中率就是投中的比率(显示),究竟什么是投中的比率,怎样求投中的比率,请小组讨论并完成表格。
学生汇报:
投中的比率就是求投中次数占投篮次数的几分之几。
李星明投中的次数占投篮次数的几分之几?
(显示16/25)张小华投中的次数占投篮次数的几分之几?
(显示13/20)吴力军投中的次数占投篮次数的几分之几?
(18/30,最简分数是2/5)显示好,现在我们已经知道李星明、张小华、吴力军三名队员投中的比率,能直接看出谁投中的比率高吗?
(不能)怎样才能看出谁投中的比率高呢?
(通分)对,为了便于比较,通常把这些分数用分母是100的分数来表示,请小组合作通分。
李星明投中次数占投篮次数的16/25,就是,你说?
(64/100)张小华投中次数占投篮次数的13/20,就是多少?
你说?
(65/100)吴力军投中次数占投篮次数的3/5,就是多少?
(60/100)现在我们可以看出谁投中的比率高一些?
(张小华)所以我们可以确定选谁?
(张小华)4、好,刚才我们已经知道了李星明投中的比率是64/100,谁来说说64/100就表示什么?
65/100表示什么呢?
(生答,师出示屏幕)出示:
如果我们知道六(5)班三好生人数占/100,谁来说说,/100表示什么?
如果零件合格的产品占56/100,56/100表示什么?
像这样表示一个数(闪)是另一个数(闪)的百分之几的数,叫做百分数。
现在你知道什么是百分数吗?
(学生说,师出示板书)百分数又叫百分比或百分率。
(显示)像刚才求出的投中次数是投篮次数的几分之几,就是投中的比率(显示)5、今天这节课老师就和大家一起认识百分数。
(板书课题)二、读写法1、百分数通常不写成分数形式,64/100写作64%(边写边说:
先写分子64,再在分子后面加上百分号就可以了)64/100读作百分之六十四。
(边写边说)2、出示:
练习十九2这里的几个百分数,同学们会写成百分数形式吗?
请同学们在自己本子上写出这几个百分数。
3、我们看其中石油储量大约占%,表示什么?
天然气储量大约占53%,表示什么?
出示练一练:
如果要用百分数表示图中涂色部分和没有涂色部分各占单位“1”的百分之几,该怎么表示?
合理吗?
2019-03-06
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国标版数学教材第十一册98-99页内容及相关练习。
教学目标:
1、在对实际生活中的事例的分析、比较中认识百分数,理解百分数的意义。
2、能读、写百分数,能用百分数表示一些简单的生活实例。
3、培养学生分析、比较的能力,能用数学的眼光看待生活中的事例。
教学过程:
一、创设情境,导入新课1、大家喜欢打篮球吗?
喜欢看篮球比赛吗?
说到篮球,就不得不说到一个人,你们知道是谁吗?
(姚明)对,姚明投篮的命中率很高。
2、最近我们学校准备组建一支篮球队,六年级同学中有三名候选人,老师这里有三名候选人的投篮情况:
(出示表格)老师准备选一名命中率最高的队员参加篮球队。
你们认为选谁呢?
大家都选吴力军吗?
为什么选他呢?
对,仅仅从投中次数来看,吴力军投中个数最多,所以我们都选他。
3、如果他们三人投篮总次数分别是李星明投篮25次,张小华投篮20次,吴力军投篮30次,看了这些数据,你选谁?
你能说说你为什么选他吗?
(我们可以求命中率)对,命中率就是投中的比率(显示),究竟什么是投中的比率,怎样求投中的比率,请小组讨论并完成表格。
学生汇报:
投中的比率就是求投中次数占投篮次数的几分之几。
李星明投中的次数占投篮次数的几分之几?
(显示16/25)张小华投中的次数占投篮次数的几分之几?
(显示13/20)吴力军投中的次数占投篮次数的几分之几?
(18/30,最简分数是2/5)显示好,现在我们已经知道李星明、张小华、吴力军三名队员投中的比率,能直接看出谁投中的比率高吗?
(不能)怎样才能看出谁投中的比率高呢?
(通分)对,为了便于比较,通常把这些分数用分母是100的分数来表示,请小组合作通分。
李星明投中次数占投篮次数的16/25,就是,你说?
(64/100)张小华投中次数占投篮次数的13/20,就是多少?
你说?
(65/100)吴力军投中次数占投篮次数的3/5,就是多少?
(60/100)现在我们可以看出谁投中的比率高一些?
(张小华)所以我们可以确定选谁?
(张小华)4、好,刚才我们已经知道了李星明投中的比率是64/100,谁来说说64/100就表示什么?
65/100表示什么呢?
(生答,师出示屏幕)出示:
如果我们知道六(5)班三好生人数占/100,谁来说说,/100表示什么?
如果零件合格的产品占56/100,56/100表示什么?
像这样表示一个数(闪)是另一个数(闪)的百分之几的数,叫做百分数。
现在你知道什么是百分数吗?
(学生说,师出示板书)百分数又叫百分比或百分率。
(显示)像刚才求出的投中次数是投篮次数的几分之几,就是投中的比率(显示)5、今天这节课老师就和大家一起认识百分数。
(板书课题)二、读写法1、百分数通常不写成分数形式,64/100写作64%(边写边说:
先写分子64,再在分子后面加上百分号就可以了)64/100读作百分之六十四。
(边写边说)2、出示:
练习十九2这里的几个百分数,同学们会写成百分数形式吗?
请同学们在自己本子上写出这几个百分数。
3、我们看其中石油储量大约占%,表示什么?
天然气储量大约占53%,表示什么?
出示练一练:
如果要用百分数表示图中涂色部分和没有涂色部分各占单位“1”的百分之几,该怎么表示?
合理吗?
2019-03-06
教学内容:
国标版数学教材第十一册98-99页内容及相关练习。
教学目标:
1、在对实际生活中的事例的分析、比较中认识百分数,理解百分数的意义。
2、能读、写百分数,能用百分数表示一些简单的生活实例。
3、培养学生分析、比较的能力,能用数学的眼光看待生活中的事例。
教学过程:
一、创设情境,导入新课1、大家喜欢打篮球吗?
喜欢看篮球比赛吗?
说到篮球,就不得不说到一个人,你们知道是谁吗?
(姚明)对,姚明投篮的命中率很高。
2、最近我们学校准备组建一支篮球队,六年级同学中有三名候选人,老师这里有三名候选人的投篮情况:
(出示表格)老师准备选一名命中率最高的队员参加篮球队。
你们认为选谁呢?
大家都选吴力军吗?
为什么选他呢?
对,仅仅从投中次数来看,吴力军投中个数最多,所以我们都选他。
3、如果他们三人投篮总次数分别是李星明投篮25次,张小华投篮20次,吴力军投篮30次,看了这些数据,你选谁?
你能说说你为什么选他吗?
(我们可以求命中率)对,命中率就是投中的比率(显示),究竟什么是投中的比率,怎样求投中的比率,请小组讨论并完成表格。
学生汇报:
投中的比率就是求投中次数占投篮次数的几分之几。
李星明投中的次数占投篮次数的几分之几?
(显示16/25)张小华投中的次数占投篮次数的几分之几?
(显示13/20)吴力军投中的次数占投篮次数的几分之几?
(18/30,最简分数是2/5)显示好,现在我们已经知道李星明、张小华、吴力军三名队员投中的比率,能直接看出谁投中的比率高吗?
(不能)怎样才能看出谁投中的比率高呢?
(通分)对,为了便于比较,通常把这些分数用分母是100的分数来表示,请小组合作通分。
李星明投中次数占投篮次数的16/25,就是,你说?
(64/100)张小华投中次数占投篮次数的13/20,就是多少?
你说?
(65/100)吴力军投中次数占投篮次数的3/5,就是多少?
(60/100)现在我们可以看出谁投中的比率高一些?
(张小华)所以我们可以确定选谁?
(张小华)4、好,刚才我们已经知道了李星明投中的比率是64/100,谁来说说64/100就表示什么?
65/100表示什么呢?
(生答,师出示屏幕)出示:
如果我们知道六(5)班三好生人数占/100,谁来说说,/100表示什么?
如果零件合格的产品占56/100,56/100表示什么?
像这样表示一个数(闪)是另一个数(闪)的百分之几的数,叫做百分数。
现在你知道什么是百分数吗?
(学生说,师出示板书)百分数又叫百分比或百分率。
(显示)像刚才求出的投中次数是投篮次数的几分之几,就是投中的比率(显示)5、今天这节课老师就和大家一起认识百分数。
(板书课题)二、读写法1、百分数通常不写成分数形式,64/100写作64%(边写边说:
先写分子64,再在分子后面加上百分号就可以了)64/100读作百分之六十四。
(边写边说)2、出示:
练习十九2这里的几个百分数,同学们会写成百分数形式吗?
请同学们在自己本子上写出这几个百分数。
3、我们看其中石油储量大约占%,表示什么?
天然气储量大约占53%,表示什么?
出示练一练:
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合理吗?
2019-03-06
教学内容:
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教学目标:
1、在对实际生活中的事例的分析、比较中认识百分数,理解百分数的意义。
2、能读、写百分数,能用百分数表示一些简单的生活实例。
3、培养学生分析、比较的能力,能用数学的眼光看待生活中的事例。
教学过程:
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喜欢看篮球比赛吗?
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(姚明)对,姚明投篮的命中率很高。
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大家都选吴力军吗?
为什么选他呢?
对,仅仅从投中次数来看,吴力军投中个数最多,所以我们都选他。
3、如果他们三人投篮总次数分别是李星明投篮25次,张小华投篮20次,吴力军投篮30次,看了这些数据,你选谁?
你能说说你为什么选他吗?
(我们可以求命中率)对,命中率就是投中的比率(显示),究竟什么是投中的比率,怎样求投中的比率,请小组讨论并完成表格。
学生汇报:
投中的比率就是求投中次数占投篮次数的几分之几。
李星明投中的次数占投篮次数的几分之几?
(显示16/25)张小华投中的次数占投篮次数的几分之几?
(显示13/20)吴力军投中的次数占投篮次数的几分之几?
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(不能)怎样才能看出谁投中的比率高呢?
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李星明投中次数占投篮次数的16/25,就是,你说?
(64/100)张小华投中次数占投篮次数的13/20,就是多少?
你说?
(65/100)吴力军投中次数占投篮次数的3/5,就是多少?
(60/100)现在我们可以看出谁投中的比率高一些?
(张小华)所以我们可以确定选谁?
(张小华)4、好,刚才我们已经知道了李星明投中的比率是64/100,谁来说说64/100就表示什么?
65/100表示什么呢?
(生答,师出示屏幕)出示:
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如果零件合格的产品占56/100,56/100表示什么?
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现在你知道什么是百分数吗?
(学生说,师出示板书)百分数又叫百分比或百分率。
(显示)像刚才求出的投中次数是投篮次数的几分之几,就是投中的比率(显示)5、今天这节课老师就和大家一起认识百分数。
(板书课题)二、读写法1、百分数通常不写成分数形式,64/100写作64%(边写边说:
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(边写边说)2、出示:
练习十九2这里的几个百分数,同学们会写成百分数形式吗?
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天然气储量大约占53%,表示什么?
出示练一练:
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教学目标:
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教学过程:
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(姚明)对,姚明投篮的命中率很高。
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大家都选吴力军吗?
为什么选他呢?
对,仅仅从投中次数来看,吴力军投中个数最多,所以我们都选他。
3、如果他们三人投篮总次数分别是李星明投篮25次,张小华投篮20次,吴力军投篮30次,看了这些数据,你选谁?
你能说说你为什么选他吗?
(我们可以求命中率)对,命中率就是投中的比率(显示),究竟什么是投中的比率,怎样求投中的比率,请小组讨论并完成表格。
学生汇报:
投中的比率就是求投中次数占投篮次数的几分之几。
李星明投中的次数占投篮次数的几分之几?
(显示16/25)张小华投中的次数占投
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