语文新观察七年级上册答案.docx

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语文新观察七年级上册答案

语文新观察七年级上册答案

【篇一：

新课标人教版四年级语文上册“导学案”.doc用】

p>13白鹅

2课时

摆老爷架子，因为它自己总是踏着去（）、（）、吃草，狗来偷吃，饭被狗吃净了，它昂首大叫，耍（）脾气。

d、摘抄自己喜欢的句子。

学习收获：

知识延伸：

观察自己喜爱的动物。

教学反思：

14*白公鹅

1课时

【篇二：

一面】

教学目的]

1．通过文章对鲁迅先生外貌、神态、言行的描写，了解他献身革命，关心、热爱进步青年的崇高品质，以及鲁迅精神对当时进步青年的巨大鼓舞。

2．学习观察人物的一些方法，了解如何随着观察条件的变化，粗细得体，详略得当地描写人物。

[教学设想]

1．引导学生立掌握课文三写鲁迅肖像，在反映人物精神、气质上的作用。

2．通过一面的印象分析，加深对一面力量的理解

3．授课时间：

两课时。

第一课时

[教学要点]

1.了解本文写作背景及意义，初步掌握文章结构，正确划分段落层次。

2．指导学习课文第一部分，认识鲁迅给我的最初印象。

[教学过程]

一、解题及写作背景

《一面》是一篇回忆鲁迅的文章。

作者阿累当时是上海英商汽车公司一个普通的汽车售票员，他回忆了在内山书店与鲁迅先生相遇一面的印象，勾画出鲁迅先生的形象，从而写出了一面的力量和意义。

从一个侧面深刻地反映了鲁迅的祟高精神，揭示了鲁迅是水远和劳动大众站在一起的这一深刻主题。

二、初读课文，掌握字、词

赫然：

这里是很鲜明的意思。

窘：

为难。

殷勤：

热情而周到。

陡然：

突然。

莽撞：

鲁莽冒失。

踌躇：

犹豫不决。

摩挲：

用手轻轻的摸了又模。

打眼：

引人注目。

颓唐：

精神不振作。

揩油：

比喻占公家或别人便宜。

恣情：

不约束，放纵自己的感情。

懊悔：

做错了事或说错了话，心里自恨不该这样。

不能自已：

不能抑制自己的感情。

已：

停止。

三、复读课文（归纳两部分的意思）

第一部分：

一面的印象。

第二部分：

一面的力量。

四、课文分析1．

问1：

文章一开始介绍了什么?

--时间：

1932年秋；地点：

内山书店；人物：

我内山老板鲁迅。

问2：

作者说，内山老板身上有一种非日本的东西，这非日本的东西是什么?

--1936年，日军侵华，残酷屠杀中国人民，而内山能与中国人倾心交谈，不时发出充满友谊的笑声，这与当时的社会环境形成鲜明的对比，人们自然能从这笑声中体味到非日本的东西。

下文有哪些地方能表现出非日本这三个字?

--殷勤的点头；笑着说……

问3：

坐在南首的那个人什么样?

--最初印象：

五十岁上下、瘦、穿着朴素，只能模糊辨出（阴雨天，光线暗，距离远）第一次肖像描写从人物体态、年龄、衣着等方面整体上粗线条勾勒。

2．请学生朗读4一17节。

我在书店翻检书籍，受到内山老板的热情接待。

在书店，我发现了一本鲁迅先生的书《毁灭》。

问1：

赫然什么意思?

表达什么样的感情色彩?

--鲜明。

我看到鲁迅译三个字，眼睛为之一亮，引起了我感情上的震动，油然而生敬意，表明鲁迅在人们心目中的威望。

问2：

从文中的介绍可以看出，我是怎样一名青年?

--穷苦，具有一定进步思想，渴求知识的青年。

（喜爱读书并爱读鲁迅的书）鲁迅在当时那个黑暗的社会里，总是能拿起手中的笔，把它当作武器，揭露、抨击社会的腐败和阴暗。

他的文章总能给人以启迪和希望。

此时，我看到的这三个字已由鲜明转为光明，因而像得到保证似的。

表明进步青年对鲁迅先生的无限信任。

于是，我想买下这本书。

问3：

我正在踌躇之际，是谁出来把书卖给我?

--吸烟斗的人。

外形：

消瘦，但精神很好。

第二次肖像描写，从瘦入手，着重写他的精神特征。

先生从店后走出来，比前次距离近了，很显然是要过来问我买书的事。

因此，我对他注意起来，观察也比前次细致。

问4：

肖像描写如何体现先生的精神很好?

--头发一根根精神抖擞地直竖着、隶体一字的胡须，这说明先生是个有棱角，极富个性的人。

作者以形入神，形神兼备地写出了人物的气质。

这正是先生为人民大众忘我工作，鞠躬尽瘁的外在表现。

五、布置作业

1．本课生字、词。

2．课后研讨与练习一填表。

3．预习先生第三次肖像描写及全文第二部分。

第二课时

[教学要点]

1．引导学生体会三写鲁迅先生肖像在反映人物精神、气质上的作用。

2．通过一面的印象分析，加深对一面力量的理解。

[教学过程]

一、检查预复习情况

1．听写部分生字、词。

2．提问：

（1）赫然一词的含义?

--①引起我感情上的震动，油然而生敬意。

--②像看到一线光明，表明进步青年对鲁迅的信任。

（2）两次肖像描写的特征是什么?

--第一次：

瘦。

第二次：

瘦但精神。

二、继续分析课文第一部分

为了躲雨，我到了内山书店，无意中看中了一本鲁迅译的《毁灭》，由于手头拮据，因而买不起书。

正当我左右为难的时候，原先坐在南首的那位先生走过来询

问：

你要买这本书吗?

问1：

我从陌生人的目光中感受到了什么?

--……父亲的抚摩。

严肃和慈爱交织的抚摩。

此时，我的心暖融融的，仿佛受到长辈的爱抚。

问2：

鲁迅并不认识作者，为何送书给他?

--表现鲁迅对进步青年的关怀和支持。

问3：

当他说：

我卖给你，两本，一块钱时，我以怎样的心情观察他?

观察到了什么?

--惊异，我极力想猜出眼前的人是谁。

在这种强烈感情的支配下，我开始重新观察这个人。

所以，这次观察不仅有前两次描写内容重复出现，而且又比以前更细致，留给人的印象也就更深。

脸：

黄里带白，瘦得叫人担心。

头发：

寸把长，直竖着。

胡须：

隶体一字。

长衫：

牙黄羽纱。

烟嘴：

左手捏一支黄色的，一头己熏黑。

手：

竹枝似的。

问4：

作者反复突出他的瘦，为什么?

--借以反映鲁迅把整个身心都献给革命事业的崇高品质和我对先生无限爱戴、敬仰之情。

问5：

这一回，我终于认出眼前这个人，我的感受又是如何?

在文中找出相应的句子。

--站在前进行列最前面的我们的同志，朋友，父亲和师傅……越老越顽强的战士!

称同志--志同道合。

称朋友--感情深厚。

称父亲--崇敬爱戴。

称师傅--要学习他。

称战士--颂扬他为民族解放事业奋斗不息的精神。

从肖像描写中我们可以看出，先生形容憔悴，却依然战斗在革命的最前列，对青年人是那样的关心和爱护。

面对那慈样而正直的目光。

我万分激动，鼻子陡然一酸，像要哭出来，鞠了一躬，接过书向门外走去。

刚才还如踩了棉花团一般，现在陡然增添了无穷的力量。

讨论：

1．先生是个什么样的人?

从什么地方表现出来?

（学生讨论后，归纳。

）--为革命而忘我工作的人。

（瘦）

--具有顽强意志和坚强信念的人。

（精神）

--为人谦逊，对进步青年关怀、支持。

（赠书，主动向我推荐别人写的书）

2．肖像描写的作用是什么?

--表现先生的性格特征和精神面貌。

三、分析课文第二部分请学生朗读。

问1：

为什么四年来，每当遇到辱骂和踢打时，我总是昂起头?

--先生坚强的意志和革命必胜的信念，时时鼓舞着我，只要想到这些，心里就能感受到无穷的力量，生命中仿佛有了根支柱。

问2：

我所感受到的巨大的精神力量来自于哪儿?

--来自短暂而激动人心的会面；来自鲁迅坚强的革命意志，忘我的革命精神、诚挚的关怀和鼓舞。

问3：

先生去了，为什么不是悲痛的时候了?

--共同的理想还未实现。

经过不断努力，最终实现先生的遗志，这才是对先生最好的祭奠。

小结：

我的心理活动，反映了与先生相见的一面，对我产生了深远影响，表达了作者对先生的信赖、爱戴、敬仰之情，以及踏着他的血的足迹继续前进的决心。

四、总结中心

学生讨论后，归纳。

通过对先生肖像、言行的描绘，赞扬了先生关怀、热爱进步青年的崇高品质以及坚定的斗争信念，表达了作者踏着先生的足迹继续奋进的决心。

五、写作特色

三次肖像描写：

抓住了鲁迅的肖像特征，由整体--局部，由粗线条勾勒--细致具体的描写，突出鲁迅的精神面貌。

这三次均抓住了瘦的特点，借以反映鲁迅把整个身心都献给了革命事业的崇高品质。

他虽瘦但精神抖擞，突出表现了鲁迅顽强的意志。

这样，既突出文章的中心，又大大丰富了题目一面的内涵。

六、布置作业

1．完成研讨与练习二、三。

2．把研讨与练习四填在书上。

[附录]

板书设计远处（模糊）瘦、（脸、竹枝似的手）

坚定的革命意志

一面的印象近处（清晰）精神（头发、胡须）忘我的革命精

一面诚挚的关怀和鼓舞面对面（完整而深刻）瘦（脸、手）

精神（头发、胡须）

一面的力量：

踏着先生血的足迹的继续前进的决心。

【篇三：

四年级上册综合资料】

自然景观。

一、《观潮》“八月十八潮，壮观天下无。

”这是北宋大诗人苏东坡咏赞钱塘秋潮的千古名句。

本文记叙的就是一次观潮的盛况，写的是作者耳闻目睹的潮来前、潮来时、潮头过后的景象，描写了大潮由远而近、奔腾西去的全过程，描绘出江潮由风平浪静到奔腾咆哮再到又恢复平静的动态变化，写出了大潮的奇特、雄伟、壮观。

文中以“天下奇观”引领全文，以“奇”贯穿全文。

在潮来时,作者从大潮的声音和形态变化两方面来描写。

作者通过潮来前人们的动作、情绪的描写，衬托了大潮的“天下奇观”。

二、《雅鲁藏布大峡谷》《雅鲁藏布大峡谷》从大峡谷的雪山冰川、原始林海以及生物的多样性等方面描绘了峡谷的奇异景观。

在这一部分，作者运用了“从?

?

到?

?

”的排比句式，气势非凡，让人感到雅鲁藏布大峡谷的自然景观真如神来之笔。

雅鲁藏布大峡谷所处的地理位置──在“世界屋脊”青藏高原上，与珠穆朗玛峰为邻。

课文以列数字、作比较等说明方法突出雅鲁藏布大峡谷，它是世界最长的河流峡谷。

三、《鸟的天堂》《鸟的天堂》是著名作家巴金先生的作品，作者记叙了他和朋友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻，具体描写了傍晚静态的榕树和第二天早晨群鸟活动的景象。

作者刻画了高大茂盛、充满生机的大榕树。

写了鸟儿数量众多、种类繁多,表达了作者对大自然生命力的热爱和赞美。

作者第一次经过“鸟的天堂”，是在一个“太阳落下了山坡，只留下一段灿烂的红霞在天边”的傍晚时分，这一次，他没有看到鸟，只见到高大茂盛、充满生机的大榕树。

这部分刻画大榕树的美丽，从远及近写了榕树的枝干和绿叶的形态，展示出大榕树的勃勃生机。

第二次来到“鸟的天堂”，见到了鸟飞鸟鸣的热闹情景。

文中写了鸟声、鸟影，让人应接不暇；写了鸟的形态；最后又专写了一只画眉鸟，采用点面结合的方法。

，是对大榕树的一种夸张的形容；而课文题目和最后一句话中不加引号的“鸟的天堂”，是因为作者亲眼见到被人们誉为“鸟的天堂”的大榕树后，感到鸟儿们的生活十分自由、幸福，真像在天堂中一样，所以在作者心里，大榕树是确确实实的鸟的天堂。

巴金作品《灭亡》、激流三部曲《家》《春》《秋》。

四、《火烧云》《火烧云》写了火烧云上来和下去的全过程。

生动地描写火烧云颜色和形态的变化。

重点写“上来”部分。

为我们勾画了一幅绚丽多姿的火烧云图景。

本文选自《呼兰河传》。

作者萧红，还有作品《生死场》。

第二单元

五、《古诗两首》《题西林壁》这是北宋诗人苏轼（号东坡居士）在1084年游庐山时题在西林寺墙壁上的一首诗。

是一首题壁诗。

全诗不仅是对庐山雄奇壮观、千姿百态景象的赞美，而且还蕴含着人生的哲理，内涵深刻，耐人寻味。

要想对某个事物有全面的、符合实际的认识，就必须站在客观的立场上，正如俗语所说：

“当局者迷，旁观者清。

”苏轼与其父苏洵、其弟苏辙被合称“三苏”。

同时他还是“唐宋八大家”之一。

其主要作品中有两首词被千古传唱《水调歌头明月几时有》《念奴娇赤壁怀古》。

《游山西村》是诗人陆游的诗作，全诗以一个“游”字贯穿全诗的主线，生动地描绘了丰收之年农村欢悦一片的气象和乡间的风光习俗，刻画了农民淳朴、好客的品性，表现了诗人对农村生活的真挚感情。

其中后两句是成为千古传唱的名句。

现在常用以形容陷入困境，似已无望，忽而绝处逢生，出现新的契机，增强克服困难的信心。

一个“足”字，表达了农家款待客人是尽其所有的盛情。

六、《爬山虎的脚》《爬山虎的脚》作者叶圣陶，他出版的第一部童话集《稻草人》。

这篇课文细致地描写了爬山虎生长的地方，爬山虎的叶子，爬山虎脚的形状和特点，以及它是如何一步一步往上爬的。

课文重点写了爬山虎的脚的特点，作者通过“触、变、巴、拉、紧贴”等一系列动词，清楚地写出了爬山虎爬墙的过程。

爬山虎亦称“巴山虎”“地锦”“常青藤”。

通过读文我们可以体会到，作者对爬山虎的观察细致入微，而且是连续观察了很长时间。

七、《蟋蟀的住宅》

《蟋蟀的住宅》是19世纪法国著名昆虫学家法布尔写的一篇观察笔记。

在文中，法布尔介绍了自己观察到的蟋蟀住宅的特点，以及蟋蟀建筑住宅的才能。

文章中大量采用了拟人的手法，把蟋蟀比作人，把它的巢穴比作人的住宅，把它的活动比作人的活动。

文中许多用词体现了这种写法，如“专家”“主人”“大厅”“卧室”“弹琴”“唱歌”“修理”“休息”。

本文选自《昆虫记》，这是作者对昆虫进行了长达30年的观察创作的科学著作。

作者拿蟋蟀与其他大多数昆虫作比较，说蟋蟀的特点是不肯“随遇而安”，吃苦耐劳。

八、《世界地图引出的发现》《世界地图引出的发现》中的主人公是魏格纳，他提出大陆漂移的假说。

作品《海路的起源》，这篇课文时按事情发展的顺序来叙述的。

“胸有成竹”这个成语的主人公是文与可。

第三单元

单元主题：

中外童话

九、《巨人的花园》

1、英国作家王尔德写的一篇童话故事，从这篇童话中，我们可以体会到，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。

2、本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节、揭示道理。

文中有许多处进行了对比，如，巨人砌墙与拆墙后花园情景的对比，巨人砌墙与拆墙后态度的对比、感觉的对比。

3、世界四大童话集：

《一千零一夜》、《豪夫童话》、《格林童话》、《安徒生童话》。

十、《幸福是什么》

1、这篇童话是按照故事发展的顺序记叙的。

2、故事情节奇异是本文的一大特点。

智慧的女儿这一形象在文中起到了“魂”的作用，正是这一人物形象，使整个故事变得神秘而有趣。

十一、《去年的树》

1、本文是日本作家新美南吉的作品，他的第一本童话集《爷爷的煤油灯》。

这篇童话主要通过对话展开故事的情节，推动故事的发展。

全文一共有四次对话。

第一次是鸟与树的对话，它们约定明年春天相见时鸟再唱歌给树听；第二次是鸟与树根的对话；第三次是鸟与门先生的对话；第四次是鸟与小姑娘的对话。

2、这篇童话情深意浓，带着些许伤感色彩，赞美了高尚的、令人荡气回肠的友情。

感受鸟儿信守诺言、珍惜友情的品质。

3、本文属拟人体童话，在主人公的刻画、故事情节的安排及语言表达。

十二、《木偶奇遇记》

1、全文以“笑”为线索展开故事情节，让我们明白“要是只会笑，那可是远远不够的。

”

2、这也是一篇拟人体童话。

第四单元

单元主题：

作家笔下的动物

十三、《白鹅》

《白鹅》的作者是丰子恺，代表作《缘缘堂再笔》《子恺近代散文集》，在多个艺术领域上去的辉煌成就。

1、《白鹅》中作者重点表现的则是白鹅性格高傲的特点，它的高傲主要表现在它的叫声、步态和吃相中，全文以一个过渡段统领：

“鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中”，这句也是文章中心句。

2、全文的写作特点：

（1）运用对比的方法来突出鹅的特点。

如，用鹅的“引吭大叫”与狗的“狂吠”对比；用鸭的“步调急速”与鹅的“步调从容”来对比；用狗小偷般的吃相与鹅的老爷派头作对比。

（2）作者还善于运用反语来表达自己的感情。

如，用“我们的鹅老爷”“不胜其烦”“架子十足”等似乎含有贬义的词语表现鹅的个性，从中我们可以看出作者对鹅的喜爱之情。

十四、《白公鹅》

1、《白公鹅》的作者表现了鹅的海军上将派头。

课文是从白公鹅走路的姿态和平时的活动两方面写的。

写鹅走路的姿态，突出了“慢条斯理”，鹅的活动“无忧无虑、自由自在”。

2、全文的写作的特点：

拟人和夸张的写法，风趣而幽默的语言。

3、《白鹅》和《白公鹅》的比较：

相同之处：

（1）行文结构上，都是先介绍鹅的特点，再具体描写。

（2）在描写方法上，两篇课文都非常注意拟人手法的运用。

（3）都善于用反语来表达对鹅的喜爱之情。

不同之处：

（1）语言风格不同。

由于国籍不同，对鹅的称呼不同。

4、破折号的作用：

（1）注释说明

（2）声音延长（3）话题转移。

本文的两个破折号都是话题转移。

十五、《猫》

《猫》的作者是老舍，原名舒庆春，字舍予，主要作品第一部作品《老张的哲学》、《二马》、《月牙儿》、《茶馆》、长篇小说《四世同堂》。

1、《猫》是一篇散文，发表在《新观察》中。

2、《猫》作者细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱，全文字里行间流露出作者对猫的喜爱之情。

3、猫的古怪主要表现在既老实又贪玩，既贪玩又尽职，它高兴时和不高兴时截然不同，它既勇猛又胆小。

猫的可爱表现在：

刚满月，腿还不稳就爱玩；稍大一点胆子就更大了，也更加淘气。

4、本文的写作特点：

（1）表达了真挚的感情。

老舍先生对家里的猫爱同儿女，因此无论是古怪还是淘气。

（2）语言平实无雕琢的语言风格。

十六、《母鸡》

《母鸡》是老舍先生又一篇佳作。

1、描写了作者对母鸡的看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。

2、本文的语言风格比较口语化，散发着生活气息。

3、《猫》和《母鸡》的比较：

（1）这两篇文章都以过渡句为界分成两部分。

《猫》写了猫的性格古怪和淘气可爱；《母鸡》分为孵小鸡前和孵小鸡后。

（2）两篇文章都以总分段式，先写特点，再写特点表现的几个方面。

（3）两篇文章都以事实说话，写出点滴小事。

（4）在情感的表达上，《猫》通篇都是一种喜爱之情；而《母鸡》则由“讨厌”到“不敢讨厌”的情感对比，加深了对母爱的赞颂。

第五单元

单元主题：

我国的世界遗产

十七、《长城》

长城是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲。

远看长城：

体现长城的长；近看长城高大坚固，气魄雄伟。

围绕长城展开的联想，歌颂古代劳动人民智慧和创造。

十八、《颐和园》

全文层次清楚，首尾呼应，洋溢着对颐和园的赞美。

1、课文移步换景，按照游览的顺序记叙。

2、主要顺序动词：

进了、绕过、走完、来到、登上、下来、走过。

3、在描写昆明湖一段，作者用“镜子”和“碧玉”来比喻昆明湖水的静和绿，还用一个“滑”字衬托昆明湖的静。

十九、《秦兵马俑》

1、全文用列数字的说明方法体现了兵马俑宏大的规模

2、从体格、服饰、神态表现了兵马俑的类型众多、神态各异。

对联背诵

第六单元

二十、《古诗两首》

两首诗都是送别诗，描写了送别好友时的依依惜别之情。

1、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》是唐代大诗人李白所写。

这首诗表达了诗人送别好友时无限依恋的感情，也写出了祖国河山的壮丽美好。