风景这边独好修改.docx

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风景这边独好修改

风景这边独好

—你我同行，幸福拥有

有人说，人生是一段旅程，不在于结果，而在于沿途的风景以及看风景的心情。

时光聚焦于2017年7月21—27日，这是一段令人终生难忘的团队行程。

冒着难耐的酷暑，在宋校长的亲自带队下，我们一行40多人热情高涨，背起行囊，一路欢声笑语，踏上了学习的快乐直通车。

首先感各级领导，让我们有了一次假期充电、提升自我的时机。

大兴宾馆搭建的研修互动平台，让我们跟名家有了近距离的思想碰撞，共同探讨教育的真谛。

相聚的时光总是那样短暂，但每个人的心底总会产生这样的感慨：

茅塞顿开，不虚此行。

面对教育新形势，每个人都应不忘初心，砥砺前行，力求做学生成长旅程中温暖的领路人。

一、研究探索，享受幸福

北师大宋萑教授讲述的教师素养与教学质量问题，高屋建瓴，他站在东西方文化的融合角度，阐述教育的现状、畅想儿童的未来。

以国外无数小学课堂教学实例，指出教师面临的挑战以及如何抓契机等问题，让主题教育更加有实效。

其实，人生的幸福很简单。

很多时候来自于日常的点滴小事中。

“教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵……只有在自己整个教育生涯中不断地研究学生的心理，加深自己的心理学知识，才能够成为教育工作的真正的能手。

〞〔—霍姆林斯基〕亚里士多德也认为，真正的幸福是存于美德的表达之中，或者说，幸福源于从事有价值的工作。

因此，教师的幸福在于其专业工作的价值和道德意义--促进学生的全面安康开展，立德树人。

生活是创作的唯一源泉，宋教授的“描写能力提升问题之行动研究〞给我们提供了很好的例，定点观察法，移步换景法，白描法，细节描述法，多角度发散思维法，培养学生的观察能力，引导学生做生活的有心人，发现生活的真、善、美，通过日常的片段描写来展示生活的丰富多彩，让课堂教学回归生活的本真，这何尝不是一种幸福？

二、通力合作，教学相长

小学大型分校特级教师贵合的育人理念：

做人，做事，做学问。

要想做事成功，仔细研究学问，首先要学会做人。

贵合，贵合，贵在合作。

正如俗语所说：

集体是力量的源泉，众人是智慧的摇篮。

一人知识有限，众人智慧无穷。

一个人可以走得很快，但不可能走得很远，只有一群人才可能走得更远。

因此每个人要想有长远的专业开展，一定要有大局意识，学会团结协作。

更多的时候需要我们停下匆忙的脚步，让脚步跟上自己的灵魂。

我们似乎走了很远很远，但应及时反省：

教育的原点在哪儿？

我们最初为何出发？

如果能以淡然沉着的心态，以富有雅趣的胸襟仔细梳理，我们从充满活力、渴求知识的学生目光里，又重新点燃了青年时代对教育梦想的激情，看清我们在啥时开场了对物质享受的追逐而忽略了自身专业的学习、提升？

学然后知缺乏，教然后知困；知缺乏，然后能自反也，知困，然后能自强也。

确实如此，不登高山，不知山之高；不临深渊，不知水之深，学习求知同样如此。

学海无涯，越是深入合作探究，越是感到自己的无知。

教学相长，不同样是一种幸福？

每个人的成功都需要经受无数的历练，承受无数的挑战，甚至无数的坎坷挫败、平等的交流、成熟的思想才会就精彩、生动、有人情味的课堂。

拥有一颗谦虚慎重的心，以博大的胸襟，以德而不以术，以道而不以谋，以礼而不以权，胜不骄，败不馁，不走捷径，认认真真、踏踏实实地走好每一步，以真诚的爱心，蹲下身子，用心倾听孩子们心底的声音，注重人与人之间的密切协作，对每个人的成长将大有裨益。

其实，任何成绩的取得，都是集体智慧的结晶。

不能只靠个人的单打独斗，需要有志同道合者的共同努力，在价值共同体中、在班级荣誉团体中相互扶持、守望相助，共同夺取成功的桂冠。

在教师眼中，这个群体不只是一个组织或单位，而更像一个温暖的家，是能够为教师提供风险的分担、平安的港湾、温暖的支持，让不同人共同为有灵魂的教育而携手前行。

三、点亮心灯，温暖前行

十年树木，百年树人。

种树者，必培其根；种德者，必养其心。

赠人玫瑰，手有余香。

古训云：

见贤思齐焉，见不贤而自省也。

尽管人无完人，金无足赤，但名家的专题报告着实让人警醒。

听读一席话，胜读十年书。

台上专家激情洋溢，台下教师时而屏息凝神、时而欢声笑语；时而专注记录、时而掌声雷动。

一千个读者，就有一千个哈姆雷特。

真可谓“仁者见仁，智者见智〞。

1、相遇是缘，立德树人，温暖你我。

《德育报社》主编国宏独到的育人理念，一次次震撼着我们的心灵，让人醍醐灌顶。

在复杂多变的班级工作面前，他包容、宽厚、博大的胸襟让人为之赞叹，他合作、欣赏、厚道的处事原那么，各美其美，美人之美，美美与共，应该成为为人处世的准那么。

他班级管理的信条同样值得大家借鉴：

（1）培养自信力，加强凝聚力。

（2）传递正能量，弘扬真善美。

（3）相互感，彼此欣赏。

（4）收藏美好，给人快乐。

（5）学会合作，善待学生。

班级管理千头万绪，学生个性千差万别，但每个人心理都有一个出色的自己，戴着属于自己的隐形王冠。

不轻易放过来自于教育教学的任何一个问题，相信每个孩子都潜能无限，学会爱他们，及时发现学生的闪光点、兴趣点、进步点，点亮信念之灯、希望之灯，照亮他们前行的路。

引领落后生走出心灵的误区，做少年。

课堂小天地，天地大课堂。

“天地虽大，但又一念向善，心存良知，虽凡夫俗子，皆可为圣贤。

〞唯有良知，才有教育，因为它是教育的准绳。

只有这样，弘扬正气，传递社会的正能量，给人一种向上、趋善的力量，引导学生每天怀着喜悦的心情善待生命中的每一天，何乐而不为呢？

2、班级文化风采各异，精彩无限。

特摘率如下：

班名：

尚书房班名序：

尚书房序

吉化六中南校亚新

 “戊子夏，余初会弟子，凡五十四人。

皆少年稚气，虽有顽皮者，亦不失聪明，余欣喜。

携于寒暑，风雨同舟，不辍窗耕。

  曾辗转于南北二楼，奔波于东西校场。

易教室，迁桌椅，不改治学。

今再迁新址，更聚名师，群贤毕至，实为上上之所。

上上之所，尚德尚智，故名之曰“尚书房〞也。

  诲人不怠，开蒙解惑者，师之道也；学而不厌，孜孜以求者，生之本也；教学相长，其乐而融融者，师生欢也。

  众弟子治学于斯，饱览群书，胸怀天下，少年壮志，意气风发，六艺精湛，文理通达，继孔孟之遗风，承汉唐之大雅。

他日，做心仪之事业，书人生之精华。

  与此读书，生之幸也！

〞

3、激发斗志，沐浴书香，安康成长

无论是德育报社国宏主编、光明小学校长、孩子们最爱的“爸爸〞、践行“教育是温暖的〞东城史家小学、全国优秀教师万平、还是践行“成志教育〞的实践探索者--清华附小校长窦桂梅，其落脚点就是爱孩子，为聪明与高尚的人生奠基。

爱是一切力量的源泉。

只有爱才是最好的教育，它远远超过了责任感。

亲其师，信其道；信其道，那么循其本。

每堂报告课总是高潮迭起，令人回味无穷。

有人说，激情来自信心，信心来自底蕴，只有多读才能胸藏万江，确实是“腹有诗书气自华〞，正是有窦桂梅校长的“扎中华根，铸民族魂〞的“立根固本，依靠学习，走向未来〞的育人理念，有“家国情怀，国际视野，责任担当〞的公益引领，有让“儿童站在学校的正中央〞的铿锵誓言，才有了从清华附小腾飞的安康、、乐学的美少年。

在静静的聆听中，我们的耳边仿佛传来梁启超的《少年中国说》朗读稿：

女：

昨天，有多少华夏儿女用血和泪谱写出一篇篇爱国诗篇；

或壮怀剧烈，或气吞山河，

男：

我们新时代的少年来学习和吟诵，

用它来唤起我们强烈的民族自豪感。

齐：

明天我们传承和发扬，因为我们是是祖国的未来！

女：

这是一个承前启后的时代。

男：

这是一个日新月异的时代。

齐：

这是一个继往开来的时代。

女：

我们肩负沉甸甸的嘱托，

男：

我们憧憬美好的未来。

齐：

天地苍苍，乾坤茫茫。

中华少年，顶天立地当自强。

男：

故今日之责任，不在他人，而全在我少年。

少年智那么国智，少年富那么国富，少年强那么国强，少年独立那么过独立，少年自由那么国自由，少年进步那么国进步，少年胜于欧洲，那么国胜于欧洲，少年雄于地球那么国雄于地球。

齐：

少年智那么国智，少年富那么国富，

齐：

少年强那么国强，少年独立那么过独立，

齐：

少年自由那么国自由，少年进步那么国进步，

齐：

少年胜于欧洲，那么国胜于欧洲，少年雄于地球，那么国雄于地球。

女：

美哉，我少年中国，与天不老!

男：

壮哉，我中国少年，与国无疆！

......

反思我们的课堂：

何时能放下师道尊严的架子，愿我们这些孩子心目中的总统都能蹲下高高在上的身子，用心倾听孩子们心底的声音。

与他们大方激昂发出感人肺腑的“祖国在我心中〞的誓言，跟他们一起去发现真理、探求真理、开创教师与学生真正平等的对话平台。

任何一个孩子的心灵深处都有做好孩子的愿望，正如“教师一句话，可能早就天才，也可能消灭天才〞，由此我想到了伟大的教育家行知老先生说得好：

你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的嘲笑里有爱迪生。

面对性格迥异的落后生，我们为何不学学名家的互动交流：

“别在树下徘徊，别在雨中沉思，别在黑暗中落泪，向前看，不要回头，只要你勇于抬起头来，就会发现，分数的阴霾不过是短暂的雨季，向前看，还有一片明亮的天，不会使人感到彷徨。

〞——莎士比亚

享受和后进生一起成长的幸福

和后进生一起成长的幸福何在？

在那“独上高楼，望尽天涯路〞的苦苦找寻有效教育的过程中；在那“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴〞的步步悬想中，在那“众里寻他千XX，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处〞的豁然开朗中.....

（摘自《德育报》2005年第四期〕

面对有些顽劣的弟子，我们不妨也多去关爱他们：

“人的贫穷不是来自于生活的困顿，而是来自于贫穷生活中失去人的尊严；人的富有也不是来自财富的积累，而是来自在富裕生活里不失去做人的有情。

〞——林清玄

聆听专家的报告，深感自己日常教学的缺乏---学识的的浅薄与视野的局限。

窦校长端庄典雅的仪态、抑扬顿挫的语调、声情并茂的表演、大方激昂的述、博学多识的文化底蕴、精彩纷呈的校园实践活动，让每一位参会教师为之景仰。

有人把她比作激情燃烧的玫瑰，一点不为过。

三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。

志不立，那么如无舵之舟，无勒之马，飘荡奔逸，终亦何所底乎？

志者，心之所之也。

教师的一生不一定要干成什么惊天动地的伟业，但它应当如百合，展开是一朵花，凝结成一枚果；它应当如星辰，远望像一盏灯，近看是一团火。

应该庆幸，在教育中，享受着生命，和学生一起成长，采摘到了一路的幸福体验。

〔2002年11月28日《人民政协报》袁卫星《采摘一路的幸福体验》〕

一个山村里长大的孩子，最终成长为永远绽放的玫瑰，是心底的志向与持续不断的阅读，为她的成长插上了一双隐形的翅膀。

童年山村生活对大自然的热爱，少年痴迷于对小说的阅读，中学对文学作品的爱不释手，界定了她一生的精神格局。

与书结缘，与阅读结缘，是她一生的幸运。

今年暑假有幸做窦校长的一名听众，同样也是我们的幸运。

我悄悄地记下了自己的随想：

仔细聆听着，一种久违的感动油然而生，时光在悄无声息地划过，我感觉像是邂逅了一位久别的友人，在彼此切磋教学技艺，去叩开文学大厦之门，拜读经典，会见鲁迅等大师。

她激情而智慧的语言像小溪一次次荡涤着我的心灵，启迪着我的思想，语文立人、三个超越的理念贯穿了她的教学实践。

机遇只垂青于有准备的头脑，她的成功也是她的刻苦勤奋、不断超越、精血凝成的结果。

我们不妨这样说：

阅读改变人生，人人皆可为国王。

我们何不蹲下身子，注意向学生学习，向同行学习，三人行，必有我师，把自己当成和学生共同成长的伙伴，和学生一起幸福快乐地成长呢？

高山仰止，景行行止，虽不能至，心向往之。

一路走来一路歌，愿广仁不忘初心，潜心阅读，笔耕不辍，继续前行，收获幸福。

行走在教育的理想与现实间，且歌且行且珍惜，做幸福的引路人。

正如冰心所说：

爱在左，同情在右，走在生命路的两旁，随时播种，随时开花，将这一路长径，点缀得花香弥漫，使穿枝扶叶的行人，踏着荆棘，不觉得痛苦，有泪可落，也不是悲凉。

愿校校都有清风明月，家家都有清风明月，班班都有清风明月，人人都有清风明月，浸润翰墨书香，共享夏日清凉。