创意图形试题库.docx

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创意图形试题库

试题库

（一）:

基本元素（三角形）的循环想象

课题要求

1.以基本元素为起点进行循环想象，最终再回到起点。

2.运用20个左右的图形,首尾呼应,连贯表达。

3.黑白表现、徒手画、A4尺寸。

训练目的

捕捉生活中相似的视觉形象和现象，注重观察、联想。

寻找客观事物之间的联系，和与之相关的可能的视觉语言，以线性的联想方式训练系统连贯的思维能力。

实践点拨

点、线、面是设计的基本元素，以基本元素进行训练是十分必要的。

作为一个设计师对基本元素有一个深化的认识与感知，其中包含的根本性，使得它具有无限的生发力。

运用图形进行循环想象练习，是一个很有意思的过程，每个同学的起点与终点都是一样的，但中间大家走过的思想过程却大不一样，可以说一百个学生会有一百种不同的答卷，这好象类似人生的历程。

这个练习重点是为了让对同学们把握和感知事物之间的各种不同的联系。

试题库

（二）:

手指印（手掌印）的联想

课题要求

1.以手指印和手掌印为基本形象元素，抓住其生动的感觉和特征进行创作，形成一连串有趣的图形。

2.添加尽量少的线条，结合自然，生动传神。

3.黑白表现、徒手画、A4尺寸

训练目的

手是人体中最常使用又最重要的触摸部分，同时手指印从造型与纹理上都很生动，非常容易进行联想与变形，以指纹为切入点，加强学生对造型特征的理解，从单纯的形象上引发出最丰富的联想，引导感性认识和逻辑思维能力。

实践点拨

这些练习每一个都由按下的指印为起点开始想象与创作，把一个个没有什么意义的痕迹，变成活灵活现、充满情趣的生命。

在这个过程中，启发了思维，并让我们对于生活以及周围的事物保持敏锐、新鲜的感知力。

也让我们了解到，任何事物以任何方法留下的任何痕迹，都可以成为我们创作的依据和表现的手段。

形的创造应该不择手段，现实生活中事物面目的千篇一律，但在设计师手中将呈现出独树一帜的个性特点。

试题库（三）：

常见事物的多向发想——别针

课题要求

1.以别针为基本元素，进行变形想象。

2.保持别针的基本特征，根据其结构、材料、功能等进行联想和创作。

3.黑白表现、徒手画、A4尺寸、20个以上图形。

训练目的

把别针作为一个图形符号，在创意中包含了大量的潜在变化。

题材虽然简单但便于集中学生思路进行思索，在创作中引发学生转换思考角度，改变思维方式，将理性的思考和感性的认识相结合。

通过训练使得学生面对简单的问题能养成深入地、富有创建性思考与表达的习惯。

实践点拨

常见事物是我们在进行图形创意中的创作主体，这些事物由于是我们所熟知的，所以设计师对主体物的改变会让观者特别的敏感，同时主体物造型和性质的改变使得观者能很容易的了解设计师的创作意图。

发散性思维是思维的基本方式，我们在这里以别针为练习课题，对旧的形象概念进行突破，对常规的思维习惯进行突破，这种练习是非常有意义的。

试题库（四）：

常见事物的多向发想——灯泡、吊扇

课题要求

1.以灯泡（吊扇）为基本元素，进行变形想象。

2.保持其基本特征，重点运用元素替换的方法进行联想和创作。

3.黑白表现、徒手画、A4尺寸、20个以上图形。

训练目的

元素替换是图形创意的常用方法，既将原形物素材中的某一部分换上另一种物形的素材，产生奇特的崭新形象。

有意识的引导学生对周边的物体和事物发生兴趣，并加以观察，捕捉生活中相似的生活形象，通过联想寻找合适的物体予以取代，运用元素替换的方法，对事物进行更深一步的思考，并强调事物之间的内部属性联系。

实践点拨

灯泡在结构上可以分成灯罩、灯丝、灯柱、灯头几个部分，这几个部分在形状、结构、材料、功能上各有不同，这就为我们进行元素替换的练习提供了方便。

当我们改变其中某些部分，并且替换成与其原来形象相近、相远或相反的形象，同时考虑到其位置、方向、尺度、运动、质地、空间等因素，这种视觉变化就可以无穷无尽的展开了。

我们在这种过程中，一步步的想的更宽、更远、更系统。

这是以教室里天花板上的吊扇为题进行的练习，我们仰着头注视着吊扇，研究三个扇叶与吊杆之间的关系，琢磨其功能与性质之间的变化，一组作品由此产生。

试题库（五）：

常见事物的多向发想——汽车、电脑

课题要求

1.以汽车（电脑）为基本元素，进行变形想象。

2.保持物体的基本特征，重点运用角色转换的方法进行联想和创作。

3.黑白表现、徒手画、A4尺寸、12个以上图形。

训练目的

角色转换也是图形创意的常用方法，即将原形物素材中的某一部分换上另一种物形的素材，运用这种方法进行思考可以迅速打开思路。

角色转换主要包括：

功能转换、外形转换、零件转换、质感转换、空间转换、表情转换、历史转换、结构转换、情感转换等等。

实践点拨

汽车是我们生活中最重要的交通工具，我们用角色转换的方式对汽车进行再认识、再创作与再设计。

在这里汽车变成了黑道大哥、职业经理人、伤病员……它的动力系统变成了手脚、昆虫的腿、螺旋桨、滑雪板、蜗牛……它的乘坐空间变成纸箱子、浴缸、房子……

在这里汽车成为一个个活着的生命体，成为功能个异、表情不同的装置或人物。

它有思想感情，有性格特点，有追求和梦想，它以自己的方式与观者进行着沟通。

这里正发生着一个个离奇有趣的故事。

这种练习可以开拓我们的创意思维空间，在相互转化、相互作用和相互联系中得到无限启示。

电脑已经成为现代人们生活中不可或缺的工具。

在这些作业中，结合台式电脑的结构组成、它的功能、状态、思想以及它对我们生活的影响，作了各种尝试与表现。

试题库（六）：

表达“我”自己

课题要求

1.以“我”为题，通过对自己各方面的分析，运用图形进行视觉表达。

2．运用解构的方法，来发掘和整合素材。

3.黑白表现、徒手画、A4尺寸、6个以上图形。

训练目的

解构的过程就是分析的过程，每一个被分解的细小单位，都包含着主体的固有特征，通过分析自己的外型、爱好、性格、成长经历等因素，能够抓住最突出的特点进行图形表述。

主要训练学生分析与提炼的能力以及运用图形进行准确表达的能力。

实践点拨

运用解构的方法来思考问题，特别是对一些复杂概念的分析与表述上会非常有用。

我们认识一个事物，表达一个概念对其客观存在、主观认识及符号表达都可以从主体物最具特点的，或最有感触的局部来展开。

学生凭着对“自我”的剖析，运用图形表达对学生生活的喜怒哀乐，理解与困惑。

尝试运用图形语言进行思考与沟通。

在一种线形中隐含着两种各自不同的含义，线形的变化随着视觉的移动而变换着形状，两个形之间互相借助又互相抗衡，这种矛盾的魅力，给我们的视觉带来新奇与满足。

如果两个物形之间有着某种特殊关系，这种结合则会产生更为强烈的艺术感染力。

试题库（七）：

共生同构练习

课题要求

1.任意选择一个形象，使之与其他人、物、空间等发生共生联系。

2.创作6个以上的共生图形。

3.黑白表现、徒手画、A4尺寸。

训练目的

共生图形创造了一个特殊的物形体，由于要迁就其造型的共生结构，必须要注意两者交界处的巧妙处理，并注意两者之间的关系。

实践点拨

在一种线形中隐含着两种各自不同的含义，线形的变化随着视觉的移动而变换着形状，两个形之间互相借助又互相抗衡，这种矛盾的魅力，给我们的视觉带来新奇与满足。

如果两个物形之间有着某种特殊关系，这种结合则会产生更为强烈的艺术感染力。

试题库（八）：

异影同构练习

课题要求

1.以“蜡烛”或“人”为题做异影同构练习。

2.创作6个以上的图形。

3.黑白表现、徒手画、A4尺寸。

训练目的

由影子的变化所带来的视觉创意是多种多样的，根据需要有意改变光的投射角度，以及影子形态的变化，使你要传递的信息更为生动和不同寻常。

运用这种方法可以轻易的反映事物内部现象与本质、现实与幻觉、的矛盾关系。

实践点拨

影子确实有一种令人难以想象的魔幻力量，在光线下，投射在不平的表面上，不断变换的影子引起人们不断的幻想。

在现代图形创作中，异影图形得到广泛的发展与应用，当奇形怪状的影子出现时，对我们的吸引力就十分强烈了。

影子投射出的另一个世界与另一个现实，带给我们富有含义的思想冲击与视觉冲击。

试题库（九）：

延异同构练习

课题要求

1.任意选择两种物形，将一种物形通过某些过渡变成另一种物形。

2.过渡顺畅、自然。

3.黑白表现、徒手画、A4尺寸。

训练目的

延异同构是两种物形之间转化的整体展现，在这种缓慢的递进变化过程中，传达出复杂的内涵，并在转换中，达到物形含义的新的整合。

实践点拨

渐变与演化的过程是一个十分有意思的过程，将这种过程加以总结与再现，是我们表现物形变化的一种特殊方法。

在转换过程中，两种不同的物形和概念，生动自然和直观的结合到一起，在这中间仔细探询形象的变化规律，传达出一种新的观念和信息。

试题库（十）:

创意作品的加工与整理

课题要求

1.挑选前一阶段创作草图中较为满意的图形，进行整理与加工。

2.注重表现手法和对主体的深入刻画。

3.黑白表现、徒手画、A4尺寸。

训练目的

经过前一个阶段有针对性的练习，我们通过不同的的课题训练，提高了学生分析一个具体项目，并以多种手段解决问题的能力，突破常规思维的限制，充分引发了学生的想象力和创造力。

如果说前一个阶段注重训练图形创意思维的速度与广度，那么后面的练习则是在保持前一阶段的成果上重点训练我们对图形的表现力。

对于我们未来的创作中，创造力和表现力是缺一不可的。

试题库（十一）：

综合概念的合成表述——具象概念

课题要求

1.以不同的具象概念命题.进行图形的合成表述练习。

2.色彩表现、徒手画、A3尺寸。

训练目的

运用联想找到相关连性的物象进行间接表达，或挖掘更深刻内涵进行视觉表现形式创造。

注意寻找不同空间形式，不同物质属性在平面上的契合，来创造有视觉合理性而超越现实的全新形象。

试题库（十二）：

综合概念的合成表述——抽象概念

课题要求

1.以不同的抽象概念命题.进行图形的合成表述练习。

2.色彩表现、徒手画、A3尺寸。

训练目的

抽象概念不象具象概念那样有一个明确的形象。

例如在表达一些思想、情感、概念时它们本身没有一个具体的形象可以参照，我们运用图形在表达这些对象时往往运用一种象征性的关系模式将它们生动的表现出来。

我们可以通过图形表达出复杂的情绪和对事物更深层次的思考。

试题库（十三）：

综合概念的合成表述——运动概念

课题要求

1.以不同的运动概念命题，进行图形的合成表述练习。

2.色彩表现、徒手画、A3尺寸。

训练目的

在运动概念的表述练习中区别动词和动作之间的不同点，注重中间环节的表述，捕捉平时不经意的现象，用形象化的形式表达出来，并从多角度寻求某一动词的表述可能。

以此丰富视觉语言的表达能力。

试题库（十四）：

图形的表现手法以及与前置课程的综合表述

课题要求

1.选择一个自己感兴趣的特征明确的具体“物”形。

2.用不同的表现形式、工具、手段来表达这一“物”形（20种表现结果）。

3.对这一“物”形进行图形化处理，并采用各种手段及方法进行图与地的双重表现。

（20种表现结果）

训练目的

通过这一训练方式，让学生了解除了画笔以外的工具和材料在图形语言创造过程中所起到的作用。