人教版小学语文一年级上册第八单元教案.docx
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人教版小学语文一年级上册第八单元教案
9 猜一猜
第一课时
教学目标
1.认识6个生字和7个会认字。
2.正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3.了解课文中讲的自然现象。
培养学生初步抓住特点认识事物的能力。
教学重点
1.正确、流利地朗读课文,背诵课文。
2.了解课文中的自然现象,培养学生初步抓住特点认识事物的能力。
教学难点
了解课文中的自然现象,培养学生初步抓住特点认识事物的能力。
教学过程
一、谜语导入,激发兴趣。
你们喜欢猜谜语吗?
老师这有一个谜语,想不想猜一猜?
一种花真奇怪,到了冬天开起来。
每年不留花种子,年年花开飘世界。
学生猜出的谜底是(雪花)。
过渡:
老师看你们对猜谜语挺感兴趣,谁能告诉老师猜谜语有什么好处?
等学生说完后,老师接着说:
“今天我们一起学习第9课,猜一猜。
”
板书课题:
9猜一猜
同学们比一比谁最会动脑筋,最聪明,最先能猜到谜语的谜底,而且能摸到猜谜语的规律,今后能猜出更多的谜语。
请同学们打开书89页这是一个谜语,想不想读一读。
二、借助拼音,读好课文。
1.借助拼音读谜语,边读边画出生字和会认的字。
画出的生字和会认字多读几遍。
2.自己借助拼音读谜语,注意读准字音。
3.同桌小伙伴互读,听听是不是把字音读准确了。
4.抽读生字和会认字的卡片。
三、理解句子,猜出谜语。
1.教师范读,学生听听老师是怎么读的?
2.自己练习朗读,指名读。
3.理解句子,猜出谜语。
1)再读课文,找出谁见它怎么样?
把“谁”用“—”线画出来。
教师板书:
云儿
小树
禾苗
花儿
2)云儿见它怎样?
小树见它怎样?
禾苗见它怎样?
花儿见它怎样?
教师板书:
让路
招手
弯腰
点头
3)看图,读课文,联系生活实际想想它是谁?
猜出谜底。
谜底是风。
4)让学生把“它”换成“风”读一读。
5)看图说一说:
风来了,云儿,小树,禾苗,花儿会有什么变化?
启发学生想象:
云儿、小树、禾苗、花儿被风吹时的样子。
4.指导学生看板书练习背诵。
1)自己试背 2)同桌互背 3)齐背 4)指名背诵
四.扩展竟猜谜语活动,比比谁猜的谜底多。
板书:
9猜一猜
第二课时
教学目标
1.学会6个生字,认识1种笔画和3个偏旁。
2.正确规范地书写本课生字。
教学重点:
学会6个生字,并能正确、规范地书写本课的生字。
教学难点
正确书写“头和点”字。
教学过程
一、背诵课文
二、学习生字的音形义
(一)学习生字的音
1.自己读读本课的生字,读不准的借助拼音读一读。
2.同桌同学互相读一读,相互正音。
3.抽读生字卡片。
4.做送信游戏巩固生字的音。
(二)分析生字的字形结构,了解字义。
1.认识新笔画“横钩”和3种偏旁“二字头”、“四点”底、“宝盖儿”。
2.自学本课生字,分析字形,通过组词了解意思。
3.以小组为单位讲座交流。
4.请小老师讲一讲。
云:
上下结构,上面是二字头,下面是撇折点,也可以用熟字换一部分的方法记,用“去”字去掉“土”字,换成“二字头”就是“云”字。
组词:
白云 乌云。
它:
上下结构,上面是宝盖,下面是撇、竖弯钩。
组词:
它的,它们。
手:
独体字,可以用数笔画的方法记忆字形,笔顺是(
),还可以用熟字换一笔的方法记忆,“毛”字的“竖弯钩”换成竖钩,就是“手”字,组词:
左手,右手,手中。
点:
上中下结构,上边一竖一小横,中间一个“口”,下面四点底(
)。
组词:
点头,指点、标点。
三、正确地书写生字。
1.学生先认真观察田字格生字整体及每一笔在田格中的位置,然后描红,教师巡视学生书写的生字笔顺是否正确。
2.学生仔细观察生字重点笔画的位置,自己试着每个字独立写一遍。
(写在书上),教师巡视了解学生书写的困难。
3.学生提出书写有困难的字。
4.教师重点指导以下两个字。
头:
第一笔点写在上半格中间竖中线左边一点;第二笔点写在第一笔下面偏左边一些,第三笔横写在横中线上;第四笔撇起笔在上半格竖中线右边,撇尖与横起笔对齐;第五笔是点,点的收笔处与撇尖高低差不多。
点:
第一笔竖写在竖中线上。
第二笔横在竖的中间起笔写,不要太长。
田字格的中心点要在“口”字中央。
下面四点底的四点都是点,要摆开,第一笔点向左方向点出去,中间两笔相同,分别写在竖中线两边,第四笔点稍用力,点得稍大一点,稍向右一点。
5.学生照教师范字进行书写,教师行间巡视个别辅导,同时纠正学生的写姿和执笔方法。
6.同桌同学相互评改!
7.在实物投影上展示优秀作业进步作业。
四.集体背诵全文。
五.教师小结。
板书:
10.小小的船
第一课时
教学目标:
1.认识6个生字和3个会认字。
2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3.在朗读课文的过程中培养学生的想象力,激发学生热爱大自然的情感。
教学重点:
1.正确、流利地朗读课文,背诵课文。
2.理解课文内容,培养学生的想象能力。
教学难点:
在朗读课文的过程中培养学生的想象力,激发学生热爱大自然的情感。
教学过程:
一、创设情境,激发学习兴趣。
1.授课前教师用蓝、黄两色粉笔在黑板上勾勒一幅夜晚星月图,学生看到这幅图立刻联想起晴朗的夜晚,闪闪的星星和弯弯的月亮,仿佛有身临其境之感。
2.教师板书:
问:
你们能借助拼音认识这个字吗?
指名读。
3.学生认识“船”字后,接着问:
“你们都见过什么样的船?
(轮船、脚踏船、鸭子船……)教师接着说:
“你们见过的都是水中的船,今天我们一起坐上星空中这小小的船,到星空去旅游,想去吗?
”
板书:
小小的船
二、教师配乐范读课文,把学生带进辽阔美丽的夜空。
三、初读课文,读通课文。
1.让学生借助汉语拼音读课文,边读边画出生字和会认字,画出的生字和会认字多读几遍。
2.同桌同学互读生字和会认字。
3.抽读带拼音的生字和会认字的学法。
4.指名读全文。
(1)教师纠正轻声“的”的音。
(2)注意提醒学生多音字“只”的读音,本课读“zhǐ”的音。
四、朗读课文。
背诵课文。
1.同桌同学互读课文,读后标出共写几句话?
2.朗读第一句:
(1)指名读这句话。
(2)提问:
这句话写的是什么呀?
板书:
月儿
(3)“月儿”是什么形状的?
板书:
弯弯的
(4)电脑出示课件:
(书中夜空图,没有小女孩)
提问:
那小小的船指的是什么呢?
(月儿)
(5)比较理解:
弯的月亮和弯弯的月亮、小的船和小小的船有什么不同。
(弯的月亮是表示弯月,弯弯的月亮是表示月亮特别弯。
)
(6)为什么把弯弯的月儿说成是小小的船呢?
(因为弯弯的月儿和小小的船两头都是尖尖的,由于月亮离我们太远了,我们看到的只是小船那么大所以……。
)
(7)教师指导朗读,读出对月儿的喜爱之情。
实物投影出示:
弯弯的月儿/小小的船。
教师范读,学生练读,同桌读,指名读。
3.朗读第二句:
(1)指名读这句。
(2)提问:
月儿除了是弯弯的,还有什么特点?
(3)出示电脑书中星空图,学生看图说。
板书:
两头尖
(4)指导朗读:
出示:
小小的船儿/两头尖
教师范读、学生练习读。
(5)把一二句连起来读一读,背一背。
4.朗读第三句:
(1)齐读第三句。
(2)提问:
“我”指的是准呀!
(点击鼠标出示小女孩)
小女孩坐在小小的船里看到了什么?
板书:
闪闪的星星 蓝蓝的天
(3)为什么说是“只看见”闪闪的星星蓝蓝的天?
(点击鼠标,星星一闪一闪的)
(4)假如是你,你还想看到什么?
请学生想象说一说,然后电脑出示课件有关夜晚星空的内容或天文馆播放的录相。
(5)当你看到这么美的夜空,心情怎样?
带着这种心情读读这句话。
5.配乐朗读全文。
6.背诵全文。
(1)自己练习背。
(2)同桌互背。
(3)指名背诵。
7.学唱歌曲《小小的船》,放录相磁带。
8.学生边唱边表演,用自己喜欢的方式尽情地展示自己的学习成果。
五、教师小结。
六、板书:
略
第二课时
教学目标:
1.认识2个偏旁“白字旁”和“小字头”正确、规范地书写生字。
2.会认3个字。
3.会写练习2中的6个字。
4.完成课后练习第3题。
教学重点:
1.认识2个偏旁,学会6个生字。
2.积累词语,完成课后练习第3题。
教学难点:
正确指导学生书写“尖”和“看”字。
教学过程:
一、配乐背诵全文。
二、识字教学:
(一)学习生字的音:
1.自己借助拼音读读生字和会认字。
2.同桌同学互读不带拼音的生字和会认字。
3.抽读不带拼音的生字和会认字。
4.做猜字游戏巩固字音。
(二)学习生字的字形:
1.认识新偏旁“白字旁”和“小字头”。
2.学生自学生字分析字形结构,结合词语和课文内容了解字义。
3.小组内互相说一说,比比谁记忆字形最巧妙?
组的词语最多。
4.小组汇报:
的:
左右结构,左边是白字旁,右边是“勺”字,笔顺是撇、横折钩、点。
组词:
红的、尖尖的。
尖:
上下结构,上面是“大”字。
凡是上面小,下面大的,这种形状称为“尖“。
让学生说说哪些东西是尖的?
(笔尖:
针尖……)
只:
上下结构,上面是“口”字,下面像“八”字,注意“撇”改成“点”。
还可以用“叶”字,换一部分记忆“只”的形。
组词:
只有 只要……
看:
半包围结构,包围部分“
”有些像“手”字,被包部分是“目”字。
让学生抬起左手放到脑门上向远处张望就是“看”字。
在做动作中记住了“看”的字形。
组词:
看见 看书 ……
见:
独体字。
用数笔画方法记忆。
认字多的学生可以用“贝”字记,最后一笔“点”改成“竖弯钩”就是“见”字。
组词:
看见 见到 ……
星:
上下结构,用偏旁加笔画的方法记字。
上面是日字头,下面是“生”字,笔画是
生。
组词:
星星、星空、说句:
晴朗的夜空,我看见无数颗星星。
.
三、写字教学:
1.请学生描红,(课后练习2)边描边记住生字的笔顺和字形结构。
2.学生自己观察每个字的重点笔画位置,照着范字把每个字独立书写一遍,写完后与范字进行比较。
3.学生提出难写的字。
(星、看)
4.实物投影出示带田格的“星”字和“看”字,大家观察重点笔画位置,观察后说一说。
5.教师范写“星”字和“看”字。
学生在书上练习书写“星”字和“看”字。
学生改完后在实物投影上进行评改!
6.实物投影出示带田格的“尖、只、见、的”字。
让学生观察这几个字重点笔画位置,然后说一说。
提醒学生书写时注意“尖”字,上面“小”字头的第一笔是“竖”不是“竖钩”;“只”字最后一笔是“点”。
7.学生在书上写“尖、只、见、的”四个字。
写后进行同桌同学评改!
8.小组内评选书写大王和书写进步奖。
四、巩固练习:
1.大生字本上抄写生字,每个字写3遍,教师巡视纠正写姿和执笔方法。
对于书写有困难的学生教师帮助辅导。
2.抄写词语。
星星 五星 只有 看见 听看见 尖尖的
3.课后练习3,读一读,说一说。
(1)读读左边的短语。
(2)启发学生联系生活经验想想,还有哪些东西是“弯弯的”、“蓝蓝的”、“闪闪的”。
先自己想一想,然后同座同学互相说一说,最后全班进行交流。
4.朗读全文,背诵全文。
五、小结:
儿歌中的小女孩在晴朗的夜晚看见弯弯的月亮,那么可爱,像只小小的船,于是她就想自己坐在小船上,想了很多。
刚才你们也到了这美丽的夜空中去遨游,夜空中有很多奥秘等待着你们去发现、去探索。
板书:
11.自己去吧
第一课时
教学目标:
1.学会7个生字,认识2个偏旁,学字头“(
)”和风字框“几”。
2.会认9个生字。
3.朗读课文,初步了解课文内容。
教学重点:
1.学习7个生字,认识2个偏旁。
2.朗读课文,初步了解课文内容
教学难点
正确规范地书写“学”和“风”两个字。
教学过程
一、谈话导入,板书课题。
同学们,你们看这是什么?
(教师出示一只鹰和一只鸭子图贴到黑板上)有一天小鸭子想学游泳;小鹰想学习飞翔,你们猜猜它们学会了吗?
是怎么学会的?
想知道吗?
我们一起学习第11课自己去吧!
(教师板书)学生齐读课题。
二、初读课文,大致了解课文内容。
1.听录音读课文,你们边听边想:
课文讲了一件什么事?
2.学生借助拼音小声读课文,要求读正确,通顺。
3.同桌互读一遍,相互纠正读音。
三.认读生字,读准音。
1.借助拼音读课文,边读边在课文中画出生字和会认的字。
2.自己借助拼音读准生字和会认字的音。
3.同桌同学互相检查认字情况。
4.抽读生字和会认字卡片。
1)齐读2)开火车读3)领读4)指名读
5.做拼音与汉字找朋友游戏。
四、识记生字,理解字义
1.认识“学字头”和“风字框”。
1)教师范写新偏旁,随教师读。
2)边书空边说出笔画。
2.自学生字,分析生字的结构,记住字形,边结合词语和课文中的句子理解字义。
3.小组内互相说一说。
说后推荐一名同学一会儿给大家讲一讲。
4.请小老师进行讲解,说的不全,其他小组可以进行补充。
几:
用数笔画方法记:
撇,横折弯钩。
组词:
几个,几只。
自:
用熟字加笔画的方法记,“白”字加一个横就是自。
组词:
自己,自由。
己:
独体字,用数笔顺,数笔画的方法记;笔顺:
(
)。
注意第三笔不能出头,组词:
自己
去:
独体字,用熟字加一笔方法记,“白云”的“云”字上面加一笔“竖”就是去。
组词:
去年,去了。
会:
也可以用“云”来记,上面加上“人字头”就是会。
组词:
学会。
你能用“学会”说一句话吗?
我学会骑自行车。
学:
上下结构的字。
上面是“学字头”,下面加一个“子”字就是学。
组词:
学会、学习。
风:
半包围结构的字。
包围部分是“几字框”,被包部分是“
”。
注意“风”的第二笔是“横折弯钩”,不要写成“横折弯”。
组词:
春风,台风。
5.抽读生字和会认字卡片及词语,巩固字的音形义。
五、指导书写。
1.结合课后练习3写一写的内容,让学生按笔顺描红,边描红边记住重点笔画的位置。
2.认真观察生字重点笔画的位置,请同学说一说。
如:
“几”字的第二笔“横折弯钩”的“折”靠近竖中线写,第一笔撇尖与第二笔的“横折弯钩”的“弯”在书写时高低一样。
“风”字的第二笔,与“几”字的第二笔在书写上有区别,让学生进行比较。
“会”字的“人字头”应写在上半格。
“自”字的里边第一个横应写在横中线上。
“去”字的第二笔竖写在竖中线上,横写在横中线上,写长些。
“学”字第二个点写在竖中线上,“学字头”写在上半格上。
3.学生在观察、提示的基础上自己试着把每个字写一遍,写在描红后边的田格中。
教师巡视个别辅导,纠正学生的写姿及执笔方法。
4.教师在巡视过程中对学生出现的共性问题进行重点指导。
(1)电脑屏幕出示2个“学”字。
①提问:
你们认为这两个字写得怎么样?
问题在哪儿?
谁愿意帮助他们写好“学”字。
(第一个“学”字头中的“宝盖”写得太宽,第二个“学字头”中的“宝盖”写得又太窄。
)
②教师范写“学”字,强调“学字头”中的“宝盖”与“子”字的横宽窄一样。
③学生试着再独立写一个,同桌同学比比谁写的好。
④写得好的在实物投影上展示。
(2)电脑屏幕出示“风”字。
①这个字你认为写得怎么样?
哪笔写得你认为不满意?
②点击鼠标:
第二笔变成“()”(变红色)
③教师范写“风”字。
④学生再独立书写一个“风”字。
⑤展评书写优秀和进步的。
5.巩固练习
(1)在生字本上把每个生字写3遍,比比谁写的正确,漂亮。
(2)抄写词语:
自己、几个、学会、大风、去了。
板书:
11.自己去吧
(生字卡片)自 己 去 几 学 会 风
第二课时
教学目标
1.正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
2.让学生通过朗读课文懂得:
要勇敢地锻炼自己,不能事事都依赖父母。
教学重点
1.正确地朗读课文。
背诵课文。
2.使学生懂得要勇敢地锻炼自己,不能事事都依赖父母。
教学难点
1.理解课文内容。
2.使学生懂得要勇敢地锻炼自己,不能事事都依赖父母。
教学过程
一.在朗读中理解课文内容。
(一)初读,整体感知。
1.小声朗读课文,边读边标出共有几个自然段?
哪个自然段,是写谁和谁的事?
2.同桌互读课文,说说每段是写谁和谁的事?
(二)细读,理解词句
1.教师先指导学生看插图(电脑出示)思考:
图上画的是什么?
它们在说什么?
2.学习第一自然段
1)小声读第一段,标出共写几句话?
(3句)
2)应该怎样读好这段呢?
3)请学生读第一句话。
①师讲:
“您”是对妈妈的尊称。
“好吗”是在和妈妈商量
②提问:
你们觉得这只小鸭子怎么样?
(天真、可爱)
③导读:
应读出问话的语气,同时读出小鸭的天真,可爱,撒娇的语气。
④学生自己试读(品读)
⑤教师范读
⑥学生自由练读
⑦指名读
4)读第二句
①自己试读
②提问:
小鸭子的妈妈不带它去,是不疼爱它吗?
③想想这句应该怎样读?
学生练习读
④教师范读,应读出妈妈说话的态度严肃中的慈爱
⑤学生练习读。
(学生品读,体验情感)
5)读第三句。
①让学生体会“过了几天”是什么意思?
②它是怎样学会游泳的?
是让它妈妈教它的吗?
6)分角色朗读第一段
①小组分角色朗读
②请读得比较好的一组分角色读一读。
7)试着进行背诵。
3.学习第二段
1)总结学习第一段的学习方法:
①边读边标出有几句话?
②每句话什么意思?
③想想怎样读好这3句话?
2)学生自学
3)学生汇报,教师给予点拨
4)分角色朗读,背诵。
二.在表演中明白事理。
(一)课文内容的再现:
1.让学生戴头饰分小组进行表演,表演时不光演出课文中已写出的内容,更重要的要演出课文中没有写出的内容。
如:
让扮演小鸭的学生说说当它要鸭妈妈带它去游泳,而鸭妈妈却让它自己去时,心里开始是怎么想的?
后来又是怎么想的?
自己去了又是怎么学会的?
扮演鸭妈妈角色的可以说说为什么要让小鸭子自己去学游泳?
当鸭妈妈看到小鸭子学会游泳时,是怎么想的,又是怎么说的?
……让学生从不同的角度去体验。
2.请一组进行表演,其他同学当导演,说说他们哪演的好?
哪演得不够?
应该怎样演?
3.在小组内进行表演练习。
(二)让学生拿出课前准备的其它小动物头饰,如小兔子,小猴子等,让学生仿照书中对话的形式,想像这些小动物与它妈妈之间的对话,进行扩展表演。
先小组内表演。
2.请一组表演好的在全班进行表演。
三、在练习中巩固提高。
1.让学生结合课后第2题“想一想、说一说”谈谈自己对课文内容的理解。
2.联系自己的生活实际说一说,自己家长的做法。
让学生体会到做事不能依赖父母的道理,同时也让学生体会到家长过多地呵护自己的成长是没有好处的。
3.背诵全文。
板书:
12.三个小学生
第一课时
教学目标
1.认识6个生字和8个会认字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.能正确评价三个学生的做法,使学生受到“节约用水,做力所能及的好事”的教育。
教学重点
1.正确、流利地朗读课文。
2.能正确评价三个小学生的做法,使学生受到“节约用水,做力所能及的好事”的教育。
教学难点
1.理解课文内容。
2.能正确评价三个小学生的做法,使学生受到“节约用水”的教育。
教学过程
一、谈话导入,板书课题
同学们,我们大家都知道在平时的生活中“要节约用水”,对吗?
有一天学校的水龙头没有关好,水哗哗地流着。
(电脑屏幕出示课件:
图1:
没有3个小学生)这时候有3个小朋友,他们分别叫东东、小文和小明的看见了。
(电脑课件:
在刚才出示的图1上再出示三个小学生)他们面对水哗哗地流着,采取了不同的态度,你们想知道他们分别是怎么做的吗?
下面我们就一起学习第12课三个小学生。
教师板书课题。
请同学们齐读课题。
二、初步了解课文内容。
1.看图听录音读课文,你认为谁做的对?
2.看图说说大概的意思。
指图哪一个是小文,东东,明明?
3.自己借助拼音自读课文,画出生字和会认的字。
4.同桌小伙伴互读生字和会认字。
5.抽读带拼音的生字和会认字的卡片。
6.指名朗读课文,要求把字音读正确,把句子读通顺。
三、理解课文内容。
1.小声读课文,标出共有几个自然段。
(2段)
2.学习第一段
1)自己轻声读这段,读后说说你读懂了什么?
2)教师指导朗读。
①“哗哗哗”中间没有标点,读的时候要连贯紧凑些。
教师范读,学生练习读。
②“不停地流”你是怎么理解的。
就是不住地流,总是流着,那多浪费多可惜呀!
所以读得时候把“不停”和“流”读得重一些,教师范读,学生练习朗读。
指名读。
3.学习第二段。
1)教师过渡语:
水就这样哗哗哗地流着,谁看见了?
他们三个小学生是怎么做的?
请大家轻声读第二自然段,结合第二幅图边读边用横线画出描写他们做法的句子。
2)朗读学生画出的句子。
请学生到前边图中指一指哪是小文,东东和明明?
谁的做法对?
为什么呢?
3)师提问:
他们之所以有不同的做法,是因为他们的想法不同,那么他们三个是怎么想的呢?
小组学生讨论。
4)小组汇报组内讨论结果
①小文心里想:
这水龙头流水和我没有什么关系,我才不管呢!
所以走开了。
你们觉得他的做法对吗?
为什么?
②东东看见水龙头没关好,心里特别生气,心想:
这是谁干的?
不把水龙头关好,多浪费呀!
我告诉老师去。
教师提问:
其他小组有一这组想的不一样的吗?
大家想想;东东哪儿做得对,哪儿做的不对?
生:
东东知道应当把水龙头关紧,应该节约用水,不能让水白白地浪费掉,这是对的。
但没有必要非要去告诉老师,他没有想到找老师的功夫又浪费了很多水,这点做得不对。
教师指导朗读这两句话。
“啊……关好?
”要读得肯定些,读“我去告诉老师”时,语气变得急促,声音也要提高一些。
③明明心里想:
水龙头没关好,自己关上就行了,这点小事我能干,没必要去告诉老师。
教师提问:
你准备向谁学?
为什么?
板书:
明明关好水龙头。
板书:
做力所能及的好事。
教师指导朗读这句话:
明明什么也没说,走过去
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- 人教版 小学语文 一年级 上册 第八 单元 教案
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