精品解析全国市级联考安徽省马鞍山市届高三第二次教学质量监测理综生物试题解析版.docx
- 文档编号:27075596
- 上传时间:2023-06-26
- 格式:DOCX
- 页数:15
- 大小:278.28KB
精品解析全国市级联考安徽省马鞍山市届高三第二次教学质量监测理综生物试题解析版.docx
《精品解析全国市级联考安徽省马鞍山市届高三第二次教学质量监测理综生物试题解析版.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《精品解析全国市级联考安徽省马鞍山市届高三第二次教学质量监测理综生物试题解析版.docx(15页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
精品解析全国市级联考安徽省马鞍山市届高三第二次教学质量监测理综生物试题解析版
安徽省马鞍山市2018届高三第二次教学质量监测理综
生物试题
一、选择题
1.下列关于RNA分子的叙述,正确的是
A.线粒体中含有mRNA、tRNA和rRNA
B.ATP中的“A”在RNA分子中不存在
C.RNA分子中不含氢键,有的RNA具有催化功能
D.RNA可以在细胞内运输某种物质,还可以作为细菌的遗传物质
【答案】A
【解析】线粒体中有少量的DNA,其通过转录可以形成mRNA、tRNA和rRNA,A正确;ATP中的“A”是腺苷,是由腺嘌呤与核糖构成的,RNA分子中也存在腺嘌呤与核糖,B错误;有的RNA也具有氢键,如tRNA呈三叶草结构,其双链区含有氢键,C错误;RNA(tRNA)可以在细胞内运输某种物质,但不可以作为细菌的遗传物质,细菌的遗传物质是DNA,D错误。
【点睛】本题主要考查RNA功能的有关知识,需要学生掌握RNA的基本单位是核糖核苷酸,包括一分子磷酸、一分子核糖、一分子含氮碱基(有4种,为A、C、G、U);RNA有三种,分别是信使RNA、转运RNA和核糖体RNA;RNA是某些病毒的遗传物质;RNA通常呈单链结构,有些RNA(tRNA)中有氢键,有些RNA可以参与催化作用。
2.下列有关实验的叙述,正确的是
A.探究土壤小动物类群的丰富度时,宜采用标志重捕法
B.不可利用淀粉、蔗糖、淀粉酶和碘液验证酶的专一性
C.斯他林和贝利斯通过实验证明了激素调节的存在,并提取了促胰液素
D.观察叶绿体实验最好用带有少量叶肉的菠菜叶片上表皮制作装片进行观察
【答案】B
【解析】许多土壤动物有较强的活动能力,而且身体微小,因此不适于用样方法或标记重捕法进行调查。
在进行这类研究时,常用取样器取样法进行采集、调查,A错误;验证酶的专一性实验要选择斐林试剂作为鉴定还原糖的试剂,而不能用碘液,因为碘液只能检测淀粉是否被淀粉酶水解,而不能鉴定蔗糖是否被淀粉酶水解,因为不论蔗糖是否被水解,反应后的混合物都不可能遇碘液发生颜色变化,B正确;斯他林和贝利斯通过实验证明了激素调节的存在,但是并没有提取出促胰液素,C错误;带有少量叶肉的菠菜叶片上表皮的叶绿体小而多;而带有少量叶肉的菠菜叶片下表皮叶绿体大而少,便于观察。
因此观察叶绿体实验最好用带有少量叶肉的菠菜叶片下表皮制作装片进行观察,D错误。
【点睛】本题考查验证酶的专一性、研究土壤中小动物类群的丰富度、促胰液素的发现过程、观察细胞中的叶绿体与线粒体实验,意在考查学生能独立完成“生物知识内容表”所列的生物实验,包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤及实验过程中的一些细节问题。
3.下图表示某生物纯合个体(2N=8)的细胞分裂、分化示意图,下列叙述不正确的是
A.仅过程①③发生了核DNA分子的复制
B.过程①能发生染色体结构与数目变异
C.过程②形成的细胞其蛋白质不完全相同
D.过程③A、a形成的原因可能是基因重组
【答案】D
【解析】据图可知,过程①是有丝分裂,过程③是减数分裂,在细胞分裂的间期发生了DNA的复制,A正确;在有丝分裂中能发生染色体结构与数目变异,B正确;过程②是细胞分化,细胞分化是基因选择性表达的结果,分化后的细胞的蛋白质不完全相同,C正确;据题意可知某生物体为纯合体,因此过程③A、a形成的原因可能是基因突变,D错误。
4.下列关于生命活动调节的叙述,正确的是
A.从赤霉菌培养液中提取的赤霉素不是植物激素
B.幼苗在太空失重状态下因生长素不能极性运输,根失去了向地生长的特性
C.下丘脑具有神经中枢、能产生渴觉,还具有分泌激素、调节血糖平衡的功能
D.正常机体内兴奋在神经纤维上双向传导,且传导方向与膜内电流方向一致
【答案】A
5.下列有关生态学知识的叙述,正确的是
A.分解者的能量不可能流向消费者
B.在1/2K值处开始捕捞,有利于鱼群的可持续发展
C.同等强度干扰下,草原生态系统比沙漠生态系统恢复的速度快
D.马鞍山的南坡,不同海拔高度有不同的植被,这是群落的垂直结构
【答案】C
【解析】流入分解者的能量可能再被消费者利用,如蚯蚓为分解者,蚯蚓被捕食之后,分解者的能量就由分解者流入消费者体内,A错误;种群增长速率最快时所对应的种群数量为K/2,在大于K/2时捕捞,并使其剩余量保持在K/2,有利于保证鱼群的可持续发展,B错误;同等强度干扰下,由于沙漠环境比较恶劣,恢复力比较弱,所以草原生态系统比沙漠生态系统恢复的速度快,C正确;不同海拔高度分布的植被类型不同,反映了群落的水平结构。
如果是垂直结构必须是同一个位置在垂直方向上不同植物种群分布于不同的层次。
而马鞍山的南坡,不同高度的山坡上分布着不同的植物类群,这是由于地形的起伏引起不同高度的山坡上温度不同造成的,又由于植被生长在不同的地段,因此不属于群落的垂直结构,而属于群落的水平结构,D错误。
【点睛】本题主要考查了生态学的一些观点,涉及的都是一些易错、易混的知识,需要仔细分析,考查了学生对知识的理解和辨析能力。
6.下图为雄果蝇的X、Y染色体的比较,其中A、C表示同源区段,B、D表示非同源区段。
下列有关叙述,不正确的是
A.X与Y两条性染色体的基因存在差异,可能是自然选择的结果
B.若某基因在B区段上,则在果蝇群体中不存在含有该等位基因的个体
C.若在A区段上有一基因“F”,则在C区段同一位点可能找到基因F或f
D.雄果蝇的一对性染色体一般不发生交叉互换,倘若发生只能在A、C区段
【答案】B
【解析】.X与Y两条性染色体的基因存在差异,可能是自然选择的结果,A正确;若某基因在B区段上,则在果蝇群体中存在含有该等位基因的个体,比如雌性个体的两条X染色体上可存在该等位基因,B错误;因为A、C表示同源区段,因此若在A区段上有一基因“F”,则在C区段同一位点可能找到相同的基因F或F的等位基因f,C正确;交叉互换发生在四分体时期同源染色体的非姐妹染色单体之间,果蝇的X染色体和Y染色体是一对同源染色体,但其形态、大小却不完全相同,存在同源区段与非同源区段,因此交叉互换只能发生在X染色体与Y染色体的同源区段即A、C区段,而不能发生在非同源区段B、D区段,D正确。
二、非选择题
7.图1中①〜⑥表示发生在草莓细胞内的生理反应过程,图2表示温度对草莓叶肉细胞光合作用和呼吸作用的影响(以产氧或好氧速率相对值为指标),分析回答下列问题:
(1)图1中过程②为过程①提供的物质有_____________,产生ATP最多的是_____________。
(2)图2中最有利于草莓有机物枳累的温度是_____________℃,A点对应的环境条件下10小时后,叶肉细胞有机物的积累量相对值为_____________(用产氧速率的相对值表示)。
(3)科研人员研究了厌氧发酵残余物(沼液)及常规肥料对草莓种叶绿素含量、平均单果重、单株产量的影响。
实验共设计了4种处理:
T1(100%沼液)、T2(50%沼液)、T3(尿素液)、T4(清水),实验结果如下表所示:
不同施肥处理对草莓叶片中叶绿素含量、平均单果重、单株产量的影响
处理
总叶绿素含量(mg/g)
平均单果重(g)
单株产量(g)
T1
18.5(93.3)
17.25(126)
236.65(144)
T2
22.3(113.0)
17.64(129)
224.38(136)
T3
22.9(116.0)
17.70(129)
268.26(163)
T4
19.7(100)
13.68(100)
164.86(100)
从经济价值的角度考虑种植草莓过程中应施_____________。
不同施肥处理中T4组总叶绿素含量比T1组高,但单株产量较低,可能的原因是T4组植株_____________。
【答案】
(1).ADP、Pi
(2).①(3).35(4).0(5).尿素液(Ta)(6).某些营养元素不足,影响相关酶的合成;向果实运输的有机物少
【解析】试题分析:
本题考查光合作用和呼吸作用的场所和物质变化,以及影响光合作用的环境因素等相关知识,意在考查学生的识记能力、析图能力和实验分析能力,难度适中。
学生要能够识记光合作用和呼吸作用过程中的物质变化,进而判断图1中各过程;能够运用真光合速率=净光合速率+呼吸速率进行简单的计算。
据图分析可知,①表示光反应过程,②表示暗反应过程,③表示有氧呼吸的第一阶段,④表示有氧呼吸的第二阶段,⑤表示光合作用暗反应中CO2的固定,⑥表示有氧呼吸的第三阶段。
图2表示温度对草莓叶肉细胞光合作用和呼吸作用的影响。
(1)图1中过程②为暗反应阶段,①表示光反应阶段,暗反应为光反应提供ADP、Pi,一般情况下,草莓能正常生长,其有机物的合成量大于有机物消耗量,所以光反应产生的ATP最多,即①产生的ATP最多。
(2)草莓有机物积累量即净光合量=总光合量-呼吸量,据图可以看出在35℃,其总光合速率与呼吸速率差值最大,即此时草莓有机物积累量最多。
(3)据图可知,A点时,总光合速率等于呼吸速率,因此草莓有机物积累量即净光合速率=总光合量-呼吸量=0。
(4)据表格数据可知,尿素液处理组平均单果重和单株产量都是最高的,因此从经济价值的角度考虑种植草莓过程中应施尿素液(Ta)。
不同施肥处理中T4组总叶绿素含量比T1组高,但单株产量较低,可能的原因是T4组植株某些营养元素不足,影响相关酶的合成;向果实运输的有机物少。
8.某生物兴趣小组探究了植物激素对叶片衰老的影响(以叶绿素相对含量作为叶片衰老程度的指标),实验后分析整理数据得到下图。
用到的植物激素有:
细胞分裂素(CTK)、脱落酸(ABA)。
假如你是该小组的成员,请将实验步骤补充完整,并写出相应的结论。
(1)实验步骤:
①取某植物生长部位及大小相同的叶片若干,随机用部分叶片来测叶片的叶绿素含量,再将其余叶片随机分成4组,____________________________________________________。
②在相同且适宜的条件下培养,____________________________________________________。
③____________________________________________________,描点并连成曲线。
(2)由图分析得出实验结论:
①CTK能_____________该植物离体叶片的衰老;
②ABA能_____________该植物离体叶片的衰老;
③_______________________________________。
【答案】
(1).分别放入盛有等量的蒸馏水、(适宜浓度的)细胞分裂素(CTK)、脱落酸(ABA)、CTK+ABA溶液的装置内
(2).每隔24小时分别取等量的叶片测叶绿素的含量并记录,计算出叶绿素相对含量(3).建立坐标系,以时间为横坐标,叶绿素相对含量为纵坐标(4).延缓(抑制)(5).促进(加速)(6).CTK对该植物离体叶片的作用可被ABA削弱(ABA对该植物离体叶片的作用可被CTK缓解)
【解析】试题分析:
本题以图文结合的形式考查了生物实验设计方面的知识,需要学生掌握生物实验设计的基本原则。
尤其需要掌握对照实验的设置。
对照实验:
在探究某种条件对研究对象的影响时,对研究对象进行的除了该条件不同以外,其他条件都相同的实验。
根据变量设置一组对照实验,使实验结果具有说服力。
一般来说,对实验变量进行处理的对象组,就是实验组。
没有处理的对象组就是对照组。
据图分析可知:
与蒸馏水处理的对照组相比,一定浓度的细胞分裂素CTK溶液处理,一段时间内叶片中叶绿素含量较高;一定浓度的脱落酸ABA溶液处理则叶绿素含量较低;两者同时使用时则介于两者之间,而叶绿素是进行光反应的必要条件,据此答题。
(1)①根据题意,用到的植物激素有:
细胞分裂素(CTK)、脱落酸(ABA)。
需要用这两种激素及其混合物处理叶片,再加上用蒸馏水处理的对照组,因此①后面的空应该填“分别放入盛有等量的蒸馏水、(适宜浓度的)细胞分裂素(CTK)、脱落酸(ABA)、CTK+ABA溶液的装置内”。
②在相同且适宜的条件下培养一段时间后,观察实验现象、记录实验结果,本实验的实验结果即因变量为叶绿素的含量。
因此②后面的空应该填“每隔24小时分别取等量的叶片测叶绿素的含量并记录,计算出叶绿素相对含量”。
③把实验数据以数学模型的形式显示,因此③后面的空应该填“建立坐标系,以时间为横坐标,叶绿素相对含量为纵坐标”。
(2)①与蒸馏水处理的对照组相比,一定浓度的细胞分裂素CTK溶液处理,一段时间内叶片中叶绿素含量较高,故CTK能延缓叶片衰老。
②据图ABA组叶绿素含量低可推测,施用ABA能加速该植物离体叶片的衰老。
③一定浓度的细胞分裂素CTK溶液处理,一段时间内叶片中叶绿素含量较高,而一定浓度的脱落酸ABA溶液处理则叶绿素含量较低,两者同时使用则介于两者之间,说明本实验中CTK对该植物离体叶片的作用可被ABA削弱。
9.物种跨越重洋,因漂流环境恶劣难以存活下来,但最近研究发现全球变暖导致极端恶劣天气变多,如台风,它把更多的海岸生物带向海洋,海洋中无法降解的塑料、玻璃瓶等海洋垃圾,为这些海洋生物提供了更多的附着场所。
当漂流速度缓慢时,这些海岸生物逐渐适应海洋环境,漂流到另一个海岸,可能成为入侵物种。
(1)入侵物种的进入,生态系统的抵抗力稳定性将会降低,地区内的部分原有物种由于入侵物种的影响,种群数量减少,这些原有物种与入侵物种之间的关系可能有___________________。
(2)海洋垃圾和恶劣天气这些环境因素与入侵物种相互影响,体现出了___________的过程。
在这个过程中某一入侵物种发生了基因突变,导致其种群的基因库发生了改变,判断其与原物种是否仍是同一物种的依据是______________________。
(3)根据材料,在无法控制海啸的情况下,我们可以通过什么方式预防入侵物种对当地生态系统的危害?
_________________________________。
(4)下图A表示某漂流物种所摄入的全部能量,则B表示___________,C表示___________。
【答案】
(1).竞争、捕食或寄生
(2).共同进化(3).是否存在生殖隔离(4).减少无法降解的塑料、玻璃瓶等进入海洋(5).该生物同化的能量(6).该生物用于生长、发育和繁殖的能量
【解析】试题分析:
本题以一种特殊形式的生物入侵为背景,综合考查了生态系统及稳定性方面的相关问题。
意在考查学生利用所学知识综合分析及解决问题的能力。
生物入侵是指生物由原来的生存地经过自然的或者人为的途径侵入到另一个新环境,并对入侵地的生物多样性、农林牧渔业生产、人类健康造成经济损失或者生态灾难的过程。
靠自身的扩散传播力或借助于自然力而传入属于自然入侵。
入侵生物由于适应当地的环境,与当地生物竞争环境资源,由于其繁殖能力极强,影响了当地生物的繁殖。
为了避免这种生物入侵,我们应当保护环境,减少污染。
流入一个营养级的能量是指被这个营养级的生物所同化的能量,包括呼吸消耗的能量与用于生长、发育繁殖的能量即贮存在构成生物体的有机物中,这部分能量可以流向分解者,可以流向下一个营养级及未被利用。
(1)入侵物种的进入,本地的物种由于受到入侵物种的影响,种群数量减少,这些原有物种与入侵物种之间的关系可能有竞争、捕食或寄生。
(2)入侵物种与海洋垃圾和恶劣天气这些环境因素相互影响,体现出了共同进化的过程。
入侵物种发生了基因突变,其种群的基因库发生了改变,导致其发生了生物进化,但不一定形成新物种,判断其与原物种是否仍是同一物种的依据是二者之间是否存在生殖隔离。
(3)根据上述材料可知,在无法控制海啸的情况下减少无法降解的塑料、玻璃瓶等进入海洋,可预防入侵物种对当地生态系统的危害。
(4)据图可知,A表示某漂流物种所摄入的全部能量,则B表示该物种同化的能量,C表示该生物用于生长、发育和繁殖的能量(或储存能量),D表示通过呼吸作用散失的能量。
【点睛】解此题的关键是掌握种群之间的关系、共同进化的概念及新物种形成的标志,识记及理解能量在流经某个营养级时的各个去向。
如图中若A表示某生物所摄入的全部能量,则B表示该生物同化的能量,C表示该生物用于生长、发育和繁殖的能量(或储存能量),D表示该生物呼吸散失的能量。
10.某植物花的颜色由两对独立遗传的等位基因(A/a,B/b)控制,当A,B同时存在时表现为红色,否则为白色,回答下列问题:
(1)让纯合红花个体与白花(aabb)个体杂交,F1自交,F2中表现型及比例为___________,F2白花个体中纯合子占___________。
(2)当A、B基因同时存在时,基因M使花瓣成紫色,基因n纯合时抑制色素形成。
①基因型为AaBbMmnn个体花的颜色表现为___________。
②已知M/m、N/n不在A/a、B/b所在的染色体上,现有基因型为AABBMMnn、AABBmmNN、AABBmmnn的个体,假定不发生突变和交叉互换,请用以上品系为材料,设计实验来确定M/m和N/n是否位于一对同源染色体上。
实验思路:
_______________________________________________________。
预期结果及结论:
若____________________________________________,说明M/m、N/n位于一对同源染色体上;
若____________________________________________,说明M/nuN/n位于两对同源染色体上。
【答案】
(1).红色:
白色=9:
7
(2).3/7(3).白色(4).选取AABBMMnn和AABBmmNN个体杂交获得F1,F1自交获得F2(选取AABBMMnn和AABBmmNN个体杂交获得F1,F1与AABBmmnn杂交得到F2)(5).若F2紫色:
红色:
白色=2:
1:
1(若F2红色:
白色=1:
1)(6).若F2紫色:
红色:
白色-9:
3:
4(若F2紫色:
红色:
白色=1:
1:
2)
【解析】试题分析:
本题考查基因自由组合定律的实质及应用,要求学生掌握基因自由组合定律的实质及基因自由组合的特例等知识,能结合题中所给信息准确判断各选项,属于考纲理解和应用层次的考查。
两对等位基因可以分别位于两对同源染色体上;也可以位于一对同源染色体上,表现为连锁关系。
如果是第一种类型,则可以产生雌雄配子各四种,其基因型为MN、Mn、mN、mn,用棋盘法即可算出后代的表现型及比例;如果是第二种类型,则可以产生雌雄配子各两种,其基因型为MN和mn或Mn和mN,用棋盘法即可算出后代的表现型及比例。
(1)据题意可知纯合红花个体的基因型为AABB,与白花(aabb)个体杂交,产生F1,F1自交,后代的基因型及比例为A_B_:
A_bb:
aaB_:
aabb=9:
3:
3:
1,根据题意可知,基因型为A_B_的个体表现为红色,其余基因型的个体表现为白色,因此F2中表现型及比例为红色:
白色=9:
7,F2白花个体占7/16,其中纯合子个体的基因型为AAbb、aaBB、aabb,各占1/16,因此F2白花个体中纯合子占(1/16+1/16+1/16)/(7/16)=3/7。
(2)①据题意可知基因n纯合时抑制色素形成,因此基因型为AaBbMmnn个体花的颜色表现为白色。
②现有基因型为AABBMMnn、AABBmmNN、AABBmmnn的个体,假定不发生突变和交叉互换,用以上品系为材料,设计实验来确定M/m和N/n是否位于一对同源染色体上的实验思路是选取AABBMMnn和AABBmmNN个体杂交获得F1,F1自交获得F2(选取AABBMMnn和AABBmmNN个体杂交获得F1,F1与AABBmmnn杂交得到F2)预期结果及结论:
若F2紫色:
红色:
白色=2:
1:
1(若F2红色:
白色=1:
1),说明M/m、N/n位于一对同源染色体上;若F2紫色:
红色:
白色-9:
3:
4(若F2紫色:
红色:
白色=1:
1:
2),说明M/nuN/n位于两对同源染色体上。
11.对微生物进行分离培养,实验基本步骤如下:
(1)图中步骤X表示____________________________________。
(2)某兴趣小组尝试对家庭饮用水中的大肠杆菌含量进行检测,用滤膜对家庭饮用水过滤后,将滤膜转移到伊红美蓝培养基上进行检测,若有大肠杆菌,伊红美蓝培养基上会出现____________色菌落,从功能上看,伊红美蓝培养基称做____________培养基。
(3)分离幽门螺杆菌配罝培养基时,要加入尿素和____________指示剂,这是因为幽门螺杆菌含有____________;若有幽门螺杆菌,则菌落周围会出现____________色透明圈。
临床上常让病人喝一定量用14C标记的尿素,检测呼出的气体中有无14CO2来判断是否感染了幽门螺杆菌(14C呼气试验),其基本原理是________________________。
【答案】
(1).接种
(2).黑色(3).鉴别(培养基)(4).酚红(5).脲酶(6).红(7).幽门螺杆菌能将14C标记的尿素分解为NH3和14C02
【解析】试题分析:
微生物的实验室分离是选修一的重点内容,学生需重点掌握教材的基础知识点,注意归纳总结,把握知识间的内在联系。
接种最常用的方法是平板划线法和稀释涂布平板法.接种的目的是使聚集在一起的微生物分散成单个细胞。
微生物的营养物质有水、无机盐、碳源、氮源;由于细菌在分解尿素的过程中合成脲酶,脲酶将尿素分解成氨,会使培养基碱性增强,pH升高,所以可以用检测pH的变化的方法来判断尿素是否被分解,可在培养基中加入酚红指示剂,尿素被分解后产生氨,pH升高,指示剂变红。
(1)灭菌、倒平板后的X步骤表示接种。
在无菌条件下操作时,先将菌液稀释,然后将菌液涂布到培养基平面上,菌液稀释的目的是为了获得单一菌落。
(2)测定饮用水中大肠杆菌的数目的方法:
将已知体积的水过滤后,将滤膜放在伊红美蓝培养基上培养。
在该培养基上大肠杆菌的菌落呈现黑色,可根据培养基上黑色菌落的数目,计算出水样中大肠杆菌的数目。
从功能上看,伊红美蓝培养基被称做鉴别培养基。
(3)由于幽门螺杆菌在分解尿素的过程中合成脲酶,脲酶将尿素分解成氨,会使培养基碱性增强,pH升高,所以可在培养基中加入酚红指示剂和尿素,若有幽门螺杆菌,尿素被分解后产生氨,pH升高,指示剂变红,则菌落周围会出现红色透明圈。
临床上常让病人喝一定量用14C标记的尿素,检测呼出的气体中有无14CO2来判断是否感染了幽门螺杆菌(14C呼气试验),其基本原理是幽门螺杆菌能将14C标记的尿素分解为NH3和14C02。
12.L-肉碱具有参与脂肪氧化、抗疲劳、延迟患阿尔茨海默综合症等功能。
据报道大肠杆菌能将巴豆甜菜碱转化成L-肉碱,但效率较低。
科研人员通过基因工程将BCD基因、F基因以及T基因导入到大肠杆菌细胞内以提高L-肉碱的转化率。
实验过程及结果如下图所示,分析并回答下列问题:
(1)实验过程中用PCR技术获得目的基因,PCR反应体系需要加入的有机物有DNA模板、dNTP、耐高温DNA聚合酶和____________。
实验过程中不能将BCD基因、F基因以及T基因直接导入到大肠杆菌细胞内,而是构建重组质粒后再导入大肠杆菌,原因是____________,并能遗传给下一代.图中两个重组质粒目的基因的首端都含有启动子T7,T7是____________识别和结合的部位,能驱动基因转录
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 精品 解析 全国 级联 安徽省 马鞍山市 届高三 第二次 教学质量 监测 生物试题