蝙蝠和雷达课文教案.docx
- 文档编号:27074502
- 上传时间:2023-06-26
- 格式:DOCX
- 页数:14
- 大小:23.54KB
蝙蝠和雷达课文教案.docx
《蝙蝠和雷达课文教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《蝙蝠和雷达课文教案.docx(14页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
蝙蝠和雷达课文教案
蝙蝠和雷达课文教案
【篇一:
《蝙蝠和雷达》——教学设计】
《蝙蝠和雷达》教学设计
“探究、感悟、拓展”让课堂教学更具实效性
一、教案背景:
《蝙蝠和雷达》是人教版九年义务教育四年级下第三组的一篇精读课文,本组课文以“大自然的启示”为专题,是对以前所学习的观察大自然、保护环境的延伸与发展,并有新的内涵。
选编本组教材,一方面让学生了解一些新的科学知识,引导学生进一步关注自然、了解自然,在对自然的观察、了解、发现中受到有益的启示,同时发展学生的观察、想像等思维品质;另一方面要进一步提高学生了解文章主要内容的能力,继续培养学生的默读与自学能力,提高语文综合素养。
二、教学课题:
义务教育课程标准实验教科书语文四年级下册第11课《蝙蝠和雷达》
三、教材分析:
《蝙蝠和雷达》这篇课文主要讲科学家通过反复试验,揭开了蝙蝠能在夜间飞行的原因,并从中受到启发,给飞机装上雷达,解决了飞机在夜间安全飞行的问题。
这是一篇很有意思的科普知识短文,叙述思路清晰,逻辑性强,选编这篇课文的意图,是为了让学生在阅读中抓住要点,准确把握文章的主要内容。
同时,激发学生阅读科普文章的兴趣,拓宽视野。
四、教学方法:
自主探究法、表格导学法、多媒体演示法、讲授法(复述)、阅读法(朗读)
五、教学过程:
一、看图揭题,设疑导读
1、教师:
(课件出示蝙蝠图片)同学们认识图片上的动物吗?
(蝙蝠)这幅图呢?
你们认识这是什么吗?
(雷达)指着图片,一个是动物,一个是探测仪器,他们是两种完全不同的事物,他们组成我们今天学习的课题。
跟老师老师写课题,蝙蝠都是左右结构的生字,虫做偏旁的时候要写的扁瘦一些,右半部分要宽一些。
来读一遍,齐读蝙蝠,字音很准。
齐读课题。
读的很好。
聪明的孩子看到课题一定有问题要问,有问题吗?
指名说。
(雷达是什么?
蝙蝠和雷达为什么会有关系,雷达是怎么发明出来的)同学们真了不起,短短的时间提出了这么多有价值的问题,现在请同学们打开课本读课文,自己读看看通过读文你能读懂那些问题,因为是初读,同学们读的时候慢一些,注意读准字音,读通句子。
听懂了吗?
开始(读完一遍就停下来做好)
【设计意图:
通过观察图片,层层设疑,激起学生自主学习的兴趣,并初步感知蝙蝠和雷达之间的关系,为学习下文打下基础。
】
二、初读感知,把握要点
1,我是小老师:
哪位同学愿意当老师读一读本课的生字词,谁来读第一行,指名读,字音很准。
谁来读第二行,字正腔圆真好听。
同学们读的真好,相信在写字方面表现的更好,你认为红色的生字那个需要提醒大家,同学们在书写的时候注意蝙蝠的蝙,在田字格中虫是偏旁写的要窄一些右边上窄下宽,撇要伸展到“虫”的下面。
捕这个字左窄右宽,竖要垂直有力,最后的时候不要忘记加点。
请同学们自己在田字格中每个字写两遍。
这节课我们继续学习蝙蝠和雷达,同学们想不想弄明白他们之间到底有怎样的联系?
2快速浏览课文,从文中找出能说明蝙蝠和雷达有联系的一句话吗?
指名说。
2、出示:
科学家模仿蝙蝠探路的方法,给飞机装上了雷达。
指名读。
(1)学生质疑:
针对这句话,你能提出什么问题?
蝙蝠探路的方法是什么?
科学家对蝙蝠在夜里飞行产生了疑问,他怎么能在夜里飞行而不撞倒呢?
科学家经过反复的实验和研究,最后终于发明了雷达。
(2)同学们想不想当科学家,这节课同学们都是小小科学家让我们一起来体验研究和发明的过程。
三、扫除障碍理解文意
教师:
首先研究蝙蝠夜里飞行时有什么特点呢?
课文中那个自然段描写了这一特点?
师:
选择自己喜欢的方式读描写蝙蝠飞行本领高的句子。
谁来读一读?
(出示课件)
生1:
读“蝙蝠是在夜里飞行的,还能捕捉飞蛾和蚊子;而且无论怎么飞,从来没见过它跟什么东西相撞,即使一根极细的电线,它也能灵巧地避开。
”
师:
蝙蝠飞行有什么特点用一个词语概括?
生1:
蝙蝠飞行很灵巧。
师:
找的真准,你从哪些地方看出它飞行的是很灵巧,
生:
即使一根极细的电线,它也能灵巧地避开。
从“极细的电线”看出来,我们人类在大白天都看不清,而蝙蝠在晚上能灵巧地避开,太了不起了!
师:
你能读出来吗?
生2:
读句子体会。
师:
你这只蝙蝠的本领不太大,谁再来读?
生3:
读句子体会。
师:
这只蝙蝠的本领不一般,谁再来读?
生4:
读这句话。
师:
这真是只厉害的蝙蝠!
看大屏幕,谁再来读?
(“还能、而且、无论、从来没见过、即使、也”等词变成红字)
生5:
再读句子体会。
师:
你又体会出什么?
生5:
红颜色的词语要重读。
师:
说明什么?
生5:
这些词很重要。
生6:
我觉得这些词更体现了说明文语言的特点。
师:
什么特点?
生6:
准确、科学。
师:
你真是一语道破天机,这些词语层层递进,环环相扣,体现了说明文语言的特点。
谁再来读一读?
大家体会。
生7:
再读句子,其他同学体会。
师:
你真是个朗读能手!
不仅让我们感受到语言的准确与科学,更让我们深深领悟了这小小蝙蝠的超凡本领。
是呀蝙蝠就这样飞了成千上万年,人们习以为常,但是科学家发现了其中的奥秘,提出了值得研究的问题(板书:
提出问题)
(3)(出示句子)难道它的眼睛特别敏锐,能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗?
生:
读句子。
你想把这个问题弄清楚吗?
齐读这句话。
科学研究就是一个发现疑问,解决疑问的过程为了弄清这个问题,100多年前,科学家们已经做了很多次试验,进行了反复的研究,板书(反复研究)你想不想也做一个科学家?
四、自主探究,介绍试验
教师:
下面请同学们根据手中的表格自学文章的4-6自然段。
体验科学研究的过程,快速的完成你手中的表格。
附表格:
1、学生自学,教师巡视指导。
2、教师检查学生自学情况。
教师:
假如你现在就是科学家,你能来介绍一下你的实验过程吗?
师:
咱们小组合作气氛很热烈,集体的交流一定碰撞出了智慧的火花,哪组到台前展示!
指定组派代表来台前展示图表并读出填写内容。
生:
展示并大声读表格内容。
师:
你们组概括能力很强,群众的眼睛是雪亮的,谁同意他们的填法?
3、生:
绝大多数高高地举起手来。
师:
真是英雄所见略同。
4、学生发言,订正表格。
师:
从文中找出这个结论,读一读。
生(齐):
蝙蝠飞行靠的不是眼睛,它是用嘴和耳朵配合起来探路的。
生:
读第六自然段。
师:
读完,你了解了什么?
生1:
我知道,科学家是通过试验的方法得出这个结论的。
师:
读出来。
生1:
重读了“三次不同的试验”。
师:
你们还了解了什么?
生2:
我知道了蝙蝠飞行的秘密。
师:
是什么,请读出来。
生2:
读后半句“蝙蝠夜里飞行,靠的不是眼睛,它是用嘴和耳朵配合起来探路的。
”
师:
(出课件)谁来读一读?
生3:
三次试验证明,蝙蝠夜里飞行,靠的不是眼睛,它是用嘴和耳朵配合起来探路的。
师:
你发现了什么?
生3:
少了“不同的”三个字。
师:
(点课件)再读。
生3:
三次不同的实验证明,蝙蝠夜里飞行,靠的不是眼睛,它是用嘴和耳朵配合起来探路的。
师:
你有什么感受?
生3:
还是加上“不同的”好。
师:
为什么?
生3:
没有想好。
师:
再想想,谁来帮忙?
生4:
去掉“不同的”,我是不是可以这样理解,这是三次相同的实验。
如果是相同的实验,是不能证明结果的,所以不能去掉。
师:
你的理解力表达力都很强,相同的实验确实不能揭开蝙蝠究竟靠什么飞行。
你能读出这个词语的重要吗?
生4:
读“三次不同的实验证明,蝙蝠夜里飞行,靠的不是眼睛,它是用嘴和耳朵配合起来探路的。
师:
认真看大屏幕(放课件),谁来读?
生5:
三次不同的实验证明,蝙蝠在夜里飞行,靠的不是眼睛,它是用嘴和耳朵探路的。
师:
你们发现了什么?
生6:
少了“配合起来”。
师:
(点课件),再读。
生6:
三次不同的实验证明,蝙蝠在夜里飞行,靠的不是眼睛,它是用嘴和耳朵配合起来探路的。
师:
你觉得哪句好?
生6:
最后这句好,因为光靠嘴或光靠眼,蝙蝠飞行只能到处乱撞,必须嘴和耳朵紧密配合。
师:
说得真好,你能读出来吗?
生6:
读第六自然段。
师:
你体会到了什么?
生6:
这两个词体现了说明文语言的准确性和科学性。
师:
好,让我们以齐读的方式体会说明文语言的特点。
怎么配合的呢?
请同学们读课文的第七自然段。
找出蝙蝠探路的方法。
师:
指名说这个秘密是什么?
指名说,这个秘密你揭示的非常清楚,大家都听明白了吗?
咱们一起看看蝙蝠探路的方法课件演示蝙蝠探路的方法。
蝙蝠从嘴里发出超声波遇到障碍物反射回来传到耳朵里。
现在请我们班的小小科学家完整的,清楚的向大家解说一遍,谁愿意,指名说,它一边飞一边从嘴里————,瞧,她研究的多棒,给他鼓鼓掌,
教师:
同学们科学家揭示出这个秘密容易吗?
你从哪里看出来?
(课件出示:
科学家经过反复研究,终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。
)
师:
(出示课件),谁来读?
生1:
读“科学家经过研究,揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。
”“科学家经过反复研究,终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。
”
师:
生1:
,“反复”就是一次又一次,说明科学家做试验很不容易。
师:
读出来。
生1:
读“科学家经过反复研究,终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。
”一句。
师:
谁再读?
生2:
读这句话.
师:
你现在想说什么?
生2:
“终于”一词说明科学家经过努力,最后揭开了蝙蝠在夜里飞行的秘密,我很佩服科学家。
师:
读出来。
你们都非常的会体会,
是呀科学研究可不是这么容易的的呀?
谁来读,
师:
从你们的朗读中,我们体会到了科学家的伟大和不容易,你还体会出什么?
生4:
如果去掉“反复、终于”这两个词,就不能表达出科学家的艰辛,所以不能去掉。
师:
就是说这两个词缺一不可,这恰恰体现了说明文语言——?
生(齐):
要准确。
师:
对,让我们齐读这句话,再次体会说明文语言的准确性和科学性。
生:
齐读句子。
科学研究的确不容易,无论他们遇到怎么的挫折,他们从来没有放弃。
谁来读,
师:
于是科学家按照蝙蝠探路的方法,给飞机装了什么?
生(齐):
雷达。
师:
雷达是怎样工作的?
默读课文,在文中找出来。
生:
默读第八自然段,读句子。
出示课件,演示雷达工作过程,学到这里同学们一定对蝙蝠和雷达的关系有明确的认识,看大屏幕,你会填吗?
师:
我们来一次脱口秀,根据我的提问,同学们想出答案就大声喊出来,我们赛一赛谁反应快,答得准。
开始!
(师边提问边画括号)同学们说的真好。
d.填写书上填空题。
指名汇报。
看来同学们都掌握了课文的内容。
【设计意图:
通过课件演示,学生很容易理解雷达工作的原理,再让学生通过蝙蝠探路的方法与雷达工作原理的对比进行填空,就可以顺利地突破教学难点。
】
四、拓展延伸,激发兴趣
1、教师小结:
不仅如此,雷达的发明还给我们的生活其他方面也带来了方便,你还知道哪些应用雷达的例子吗?
2、教师小结:
可见,雷达的发明给我们的生活带来不少的便利,让我们接受信息更加快捷,知道的领域更加宽泛。
当然,我们人类还通过研究生物某些器官的构造和功能,从中得到启示并进行模仿,从而研究出了更多对生活有用的发明。
创造了一门新的科学——仿生学让我们来了解一下。
(出示课件)作为小小科学家你体验了一次科学研究的过程,你有什么体会或者感受。
五、回顾全文,感知结构
1、教师:
在我们和科学家一起探究的过程中,你发现这篇文章在结构上有什么特点吗?
(指板书,提示学生归纳:
提出问题——解决问题)
2、教师:
我们在写这种文章的时候也可以按照这样的写作方法进叙述。
全文总结:
人类从动物身上得到启示,有所发明,有所创造,为生活提供了方便。
那你想解决生活中的哪些问题?
想观察哪些动植物,想发明出什么新成果呢?
请同学们带着这样的思考,走向大自然,希望你能有新的发明。
【设计意图:
课尾,把学生的兴趣引向课外,既丰富了学生的知识,也拓展了学生的思维,有效地激发了学生从小爱科学、学科学以及探索科学奥秘的兴趣。
】
六、教学反思:
(一)探究:
我们要做的是,以教材为凭借,通过教材这座桥梁,走向更广阔的研究领域,探求更博大的未知世界。
通过教材的学习,让学生自己掌握一定的知识、方法,并凭借教材,进行交流、探讨,进行语文实践活动,使其在活动中发展,让学生真正成为主人。
在教学过程中,教师以表格导学,化难为易,使学生解读文本的过程成为自主探究试验的过程,再让学生交流发言,及时检验自学效果。
不仅突破了教学重点,也使学生自学能力得到了扎实有效的训练。
(二)感悟:
教学中,让学生带着问题读书,读中有悟。
让学生抓住语言文字进行感悟地读。
老师则采取科学的艺术,在读中点拨和引导,为学生启“悟”,以实现学生的自“悟”,引导学生在读中抓住语言文字进行感悟,让学生在积极的思维情感中,加深理解和体验,并把这种感悟通过朗读表达出来。
(三)拓展:
在对课文的理解上,让学生将自己搜集到的仿生学资料进行展示,教师再利用课件向学生介绍他们所不知道的仿生学,把学生的兴趣由课内引向课外,既丰富了学生的科学知识,也拓展了学生的思维;有效地激发了学生从小爱科学、学科学以及探索科学奥秘的兴趣。
【篇二:
11、《蝙蝠和雷达》教学设计】
《蝙蝠和雷达》教案
教学目标:
1.认识5个生字,会写12个生字,正确读写“蝙蝠、捕捉、荧光屏、横七竖八”等14个词语。
2.朗读课文,能把握课文主要内容,理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系,从而激发学生学习科学、乐于观察和探究的兴趣。
3.搜集并能与同学交流有关仿生学的资料,提高信息搜集与处理能力。
教学重点是:
理解科学家的实验过程,正确读写12个生字。
教学难点是:
弄清蝙蝠探路和飞机空间安全飞行的联系。
教学过程:
一、激趣导入,解读课题
出示蝙蝠图片,问:
“
(1)这是什么?
(学生介绍搜集的蝙蝠资料)
(2)在漆黑的晚上,你能安全地进行各种活动吗?
”出示雷达图片,这是什么?
(学生介绍搜集的雷达资料)今天我们就学习十一课蝙蝠和雷达(板书课题)问:
“蝙蝠是一种哺乳动物,雷达是一种利用极短的无线电波进行探测的仪器。
课题为什么在这两者中间加个“和”字?
通过学习我们来了解蝙蝠和雷达间的关系。
二、初读课文,略知大意
1、自由读课文。
读准字音,学习字词,难理解的句子多读几遍。
2、学习个别字词。
蝙蝠、清朗、捕捉、飞蛾、蚊子、避开、敏锐、铃铛、苍蝇、揭
开、推进、障碍物、荧光屏、横七竖八
三、重点切入,统领全文
1、自由读课文。
读完了课文我们再来看看老师带来的短片你有什么疑问吗?
(飞机夜航短片)课文中也提出了这样的疑问,找出句子来读一读。
谁来读一下你找到的句子?
(指导朗读的语气)
2、“在漆黑的夜里,飞机怎么能安全飞行呢?
”这一句要带着好奇,不解的语气,读出好奇、多思的语调。
用恍然大悟的语气读下面这句“原来是人们从蝙蝠身上得到启示。
”
文中是怎样介绍蝙蝠飞行的(指名读,自由读)
3、指名读文中“即使一根极细的电线,它也能灵巧地避开。
”练习用“即使?
?
也?
?
”造句,懂得这组关联词的用法。
4、读了这句话你有什么感觉?
又有什么疑问呢?
四、重点研讨,填写表格
1、为了弄清蝙蝠在夜里能安全飞行的秘密,科学家们做了几次试验?
他们是怎样试验的呢?
同学们认真阅读课文后填写以下表格:
(1)同桌讨论填写。
(2)汇报交流,汇报结果如下:
(课件出示)
2、从表中可以看出蝙蝠夜里飞行跟什么有关?
那么,耳朵和
嘴是怎样配合起来探路的呢?
默读第七自然段。
用图示表示出来(超声波用“)))))))))”表示,障碍物用“”表示)
嘴))))))))障
蝙蝠碍
耳朵(((((((物
3、科学家模仿蝙蝠探路的方法,给飞机装上了雷达,那么雷达又是怎样给飞机探路呢?
默读第8自然段,用图示表示出来。
天线)))))))障
雷达碍
荧光屏(((((((物
4、根据蝙蝠和雷达探路的图示,叙述蝙蝠和雷达探路的方法。
蝙蝠:
蝙蝠一边飞一边从嘴里发出一种超声波,超声波向前推进,遇到障碍物就反射回来,传到蝙蝠的耳朵里,蝙蝠就立刻改变了飞行的方向。
雷达:
雷达通过天线发出无线电波,无线电波遇到障碍物就反射回来,显示在荧光屏上,驾驶员从雷达的荧光屏上,能够看清楚前方有没有障碍物,有障碍物就改变方向。
5、比较两幅图后填空。
雷达的天线就像是蝙蝠的()。
雷达发出的无线电波就像蝙蝠的()。
雷达的荧光屏就像是蝙蝠的()。
五、拓展延伸,激发思考
1、阅读资料袋,说说资料袋为我们提供了什么信息?
告诉了我们一门什么科学?
2、雷达是仿照蝙蝠制造出来的,科学家还从哪些生物的身上得到启示,制造了哪些现代化设备?
(苍蝇的眼睛,发明了蝇眼摄象机。
鹰的滑翔技巧,发明了滑翔机。
)
科学的征途是无止境的。
大家想不想将来也利用仿生学制造出一些有用的设备?
只要大家今后多学习知识、多留心生活,做到善于观察、善于发现、善于探索研究,充分打开想象的翅膀就一定能够办得到。
板书设计嘴)))))))天线)))))))
蝙蝠碍
((((((物(((((
【篇三:
蝙蝠和雷达--公开课教案】
《蝙蝠和雷达》教学设计
学习目标:
1.朗读课文,把握课文主要内容和要点。
2.理解飞机夜间安全飞行于蝙蝠探路之间的联系。
3.激发学生热爱科学,乐于观察和探究的兴趣。
4.认识5个生字,会写12个生字。
教学重点:
理解飞机夜间安全飞行于蝙蝠探路之间的联系。
教学难点:
激发学生热爱科学,乐于观察和探究的兴趣。
课前准备:
多媒体课件
教学设计:
一、以图为媒,引入新课
(多媒体出示飞机夜间航行,即将碰到障碍物)同学们请看,一架飞机正在夜间航行,突然前方出现了障碍物,这多危险啊!
可是不要担心,科学家从善于夜间飞行的蝙蝠身上得到启示,发明了雷达。
飞机装上雷达夜间就能安全的飞行了。
蝙蝠是一种动物,雷达是一种探测装置,他们之间有什么联系呢?
今天,我们一起学习一篇新课文《蝙蝠和雷达》。
(板书课题)
二、朗读课文,读通读顺
1.自由朗读课文,标出自然段序号。
2.出示生词,学生认读。
三、填表助学,自主阅读
1.(出示第三自然段第一句话)指名朗读第三自然段第一句,找出含有关联词的句子,想想说明了什么?
文中提出了什么疑问?
(出示第二句话)请读出疑问的语气。
2.同学们想知道问题的答案吗?
请默读课文第四、五、六自然段,边读边思考如何填写表格,同时勾画出相关的句子。
(出示表格)
3.交流:
读完之后,同桌互相交流填写表格的情况。
4.抽学生回答,读出相关的句子(同时出示)。
5.三次试验证明什么?
请同学们齐读第六自然段。
(同时出示)
6.小结:
科学家经过反复研究终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。
蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的?
雷达与蝙蝠有什么联系?
我们就一起来探究这些问题。
四、合作阅读,突破重难点
1.自由读第七、八自然段,边读变勾画出相关句子。
2.谁知道蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的?
来读出相关的句子。
(读完之后,多媒体展示)然后抽学生上台粘贴出来。
3.那雷达又是如何工作的呢?
一起来读一读相关的句子。
(读完之后,多媒体展示)然后抽学生上台粘贴出来。
4.雷达与蝙蝠究竟有什么联系呢?
请同学们看图,填空想一想。
(课件出示填空)
5.谁能填一填?
抽学生回答。
让我们一起来读一下这几句话。
6.现在我们知道了蝙蝠和雷达的联系了:
科学家模仿蝙蝠探路的方法发明了雷达。
7.飞机装上了雷达,夜间飞行就安全了。
(课件展示)
五、小结全文,延伸拓展
1.科学家从动物身上获得启示,还做了许多发明,你能把这些用线联系起来吗?
(课件出示,让学生连线)
2.同学们,科学家就是在大自然的现象中不断发现问题,不断解决问题,不断进行着发明创造的。
你能从动物身上获得启示,也设计一项小发明吗?
相信你也能成为一个小科学家的。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 蝙蝠 雷达 课文 教案
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)