PEP英语六年级下册Recycle2Readandanswer公开课教案附说课稿.docx
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PEP英语六年级下册Recycle2Readandanswer公开课教案附说课稿
2019-2020年PEP英语六年级下册Recycle2Readan
danswer公开课教案附说课稿
教学内容:
用形容词的比较级来谈论自己以及朋友,分析比较调查的结果并做汇报。
写作目标:
综合运用本单元所学的语言知识,描述你跟你的一位朋友并做比较。
情感目标:
教育学生要珍惜友谊。
教学重点、难点:
引导学生如何综合运用本单元的词和句,并结合以往学习过的关于外貌、爱好等的词句,对人物进行描写、比较。
课前准备:
教师自制单词、句子卡片、CAI课件、students’worksheet
教学过程
steps
Teacher’stalk
Students’activities
Purpose
1
1.Greeting
2.Singasong.
学生跟老师互相认识、问好并合唱歌曲。
营造宽松愉快的学习气氛,拉近师生之间的距离,导入主题。
2
利用freetalk的形式引入主题。
T:
Boysandgirls,Iwanttobeyourfriend.Wouldyouliketotellmesomethingaboutyourself?
Howold/tall/heavy/…areyou?
学生们跟老师交流年龄、身高、体重等,并互相比较。
以对话的形式复习本单元主要句型。
3
在freetalk的基础上引出游戏:
句子接龙。
布置学生在6人小组内每人说一句比较级的句子(按自己的实际情况),要求不能跟前面的学生用同一个形容词。
比赛哪个组最快。
Playthegameingroupofeight.
S1:
I’mheavierthanyou.
S2:
I’mtallerthanyou.
S3:
Mylegsarelongerthanyou.
…
利用游戏让每个学生都开口说一说。
4
Finishthesentencesaccordingtothepictures
根据图画的内容,在线上填写适当的形容词比较级。
复习单词的书写。
5
Makesentencesaccordingtothepictures
看图说话:
YaoMingistallerthanZhouJielun.
Theelephant’snoseisbiggerthanthemonkey’s.
…
由单词过渡到句子
6
Guessinggame:
Whoismyfriend?
画面显示多个人物,让学生猜哪个是老师的朋友。
提问———猜。
根据老师一个接一个的提示得出答案。
S1:
IsyourfriendYaoMing?
T:
No,myfriendismuchshorterthanYaoMing.
S2:
IshePopeye(大力水手)?
T:
No,hishairislongerthanPopeye.
…
透过猜一猜的游戏,引起学生的好奇心,激发他们提问的兴趣。
7
1)承接上面的guessinggame 呈现表格,填写我和我朋友的资料。
2) makeareport.口头比较我和我的朋友的一些情况。
Lookandlistencarefully.
教师示范怎样填写表格和作报告,提供一个范例给中下学生去模,为下来让学生去makeasurvey作铺垫
8
布置学生在8人小组内玩上述的guessinggame.
Playthegameingroupofeight.
S1:
Ihaveagoodfriend.She’singroup1.Whoisshe,guess?
S2:
IssheMary?
S1:
No,she’sheavierthanMary?
S3:
IssheLuPeiqi?
…
每人轮流说一说,猜一猜,让每个学生都有开口说的机会。
9
布置学生根据表格上的提示调查自己的好友,填写下来并跟自己作比较。
鼓励学生调查表格规定外的其他方面,如性格、爱好等。
(1) 填写自己的资料。
(2) 调查好友并填写表格。
体现分层教学,一般的学生只要求调查表格上的内容,能力高的学生可多调查其他方面。
10
引导学生在小组内报告调查的结果。
Makeareportingroups.
实际上就是口头作文
11
T:
Writedownwhatyousaid,andthenshareandcheckwitheachothers.
学生独立写作,并且互相批改并评出最佳习作。
学生之间互批,他们会更加细心寻找在拼写、语法、标点等方面的错误,透过批判性地阅读别人的作文来提高自己的写作水平。
12
Showthestudendents’writing andhelpthemtocorrecttheirwriting.
Readcarefullyandtrytocorrectothers’writing.
13
Homework
课例点评:
这是一节六年级第一单元的写作课。
写作目标是描述你跟你的身边的一位朋友并做比较。
在教学过程中执教者设计了多个游戏和活动来帮助学生复习、整合本单元的目标词句,再安排了一个调查活动引导学生综合运用新旧知识进行调查、报告。
最后让学生将口头表达转化成书面表达,完成写作任务。
本节课比较成功的地方:
1、设计思路清晰,活动循序渐进。
由单词的复习到句子的运用再到文段的写作,由口头表达到书面表达,学生能在老师的引导下一步步达到本节课的写作目的。
2、利用游戏、活动激发学生参与的热情,活跃气氛。
不同于一般的常规课,写作课是比较沉闷的。
于是,在教学过程中执教者适当安排了一些游戏和活动,如接龙、guessinggame,在活跃气氛的同时,达到了复习本单元语言的目的。
3、分层教学,适当拓展。
在写作的预备阶段,执教者安排了一个表格调查活动,让学生综合运用新旧知识进行调查、报告,这实际上就是口头作文。
在表格的设计方面,除了规定的本单元谈论的体重、身高、脚和头发等方面外,还引导学生作其他方面的拓展,如:
年龄、性格和爱好等。
这些都是学生以前学过的内容,因此,既可以说是对本单元知识的拓展,也可以说是新旧知识的整合。
水平一般的学生基本上能够写出表格上规定的内容,而水平高的学生就可以作进一步拓展,体现了分层教学和知识的滚动。
教学建议:
1、时间控制方面。
在复习、整合语言阶段花的时间过长,导致后面学生写作的时间不够,在规定时间内只有少数学生能把作文写完,因此在showtime环节老师也只是投影出一篇学生作品,没有达到很好的检查效果。
2、在“看图说话”的环节,其实可以让学生把想说的话写下来,边投影边说,这样一来,老师就可以及时发现学生在书面表达方面的错误,及时纠正,避免了在正式写作阶段犯同样的错误。
附送:
Unit1HowTallAreYou?
2019-2020年PEP英语六年级下册Unit1HowTallAr
eYou全单元6课时教案
一、教学目标
1.能够听、说、读、写形容词的比较级形式:
taller,stronger,older,younger和shorter。
2.能够用句型“I’m…cmtall.He/She’s…cmtall.”描述自己和他人的身高。
3.能够用句型“You’retallerthanyourbrother.I’molderthanyou.”进行年龄和身高的比较。
4.能够听懂教师的指令,按不同年龄、身高排队,并用所学语言进行表述。
二、教学重、难点
1.本课时的教学重点是能够听、说、读、写ALet’slearn部分五个形容词的比较级形式,并能用含有比较级的句型替换关键词进行问答。
2.本课时的教学难点是能够听、说、读、写四会单词;并能根据某一情境使用含有形容词比较级的句型替换关键词进行问答。
长度单位cm的完整形式centimeter的发音也是本课时的教学难点。
三、课前准备
1.教师准备主情景图的教学挂图。
2.教师准备录音机、三年级下册第六单元Let’sdo部分的录音带和本课时的录音带。
3.教师准备ALet’slearn的单词卡片。
4.教师准备测量身高和体重的工具。
四、教学步骤
1.Warm-up
(1)教师放三年级下册第六单元A部分Let’sdo的录音“Tall,tall,tall,makeyourselftall….”师生一起吟唱并做相应的动作。
(2)教师与学生相互问候之后提问:
“Who'syourmusicteacher?
What’she/shelike?
”引导学生用学过的形容词“thin,short,tall,old,young,funny,strong,kind”来描述这位教师。
(3)“谁是我最喜欢的老师?
”活动
教师引导学生描述自己最喜爱的教师,比如:
“He’stallandthin.He’sactive.He’sverysmart.”看谁能最快猜出该教师是谁,再由猜出者出下一个谜语请其他学生继续猜。
2.Preview
(1)教师出示测身高与体重的量器,提问学生:
“Howtallareyou?
Howheavyareyou?
”帮助几名学生测量身高,然后说“Heisl50cmtall.Sheisl55cmtall.”
(2)教师板书该句子并领读cm,centimeter。
(3)教师请学生猜:
“HowtallamI?
Guess!
”帮助学生用句型“Areyou…cmtall?
”来猜。
教师用up和down帮助学生猜出确切的数字。
(4)教师请出猜中自己身高的学生,帮他/她测量身高,引导该学生说:
“I’m…cmtall.”然后教师说:
“…istallerthanme.”或“I’mtallerthan….”来结束该游戏。
(5)教师引导学生看主情景图,找出其中的比较级句型。
3.Presentation
Let’slearn
(1)教师请班里四名身材较高的学生从矮到高排成一列,教师尽量用手势帮助学生理解以下句子,“Aistall.BistallerthanA.CistallerthanB.DistallerthanC.”然后板书并领读tall-taller(er可用不同颜色书写)。
教师请出另外四名较矮的学生重复上一步骤,教学short-shorter。
(2)教师请出三名较强壮的学生模仿健美动作,并做比较说:
“You’restrong.He’sstrongerthanyou.”教师板书并领读strong-stronger。
(3)教师在黑板上列出家人的年龄,介绍说:
“Mymotheris44.Myfatheris46.Heisolderthanher.Myauntisyoungerthanmyfather,butsheisolderthanmymother.Howoldisshe?
”然后板书old-older和young-younger,让学生回答问题。
(4)教师放学生用书ALet’slearn部分的录音,学生听录音跟读。
教师纠正学生比较级“er”的发音,提醒他们要将单词末尾的辅音与er连读。
(5)教师领读几遍后,请学生根据实际情况说句子,比如:
“I’mtallerthan….I’mstrongerthan….”等。
教师要及时鼓励表述出色的学生,如:
“I’mfunnierthanyou.I’mbetterthanyouatEnglish.”等句子。
(6)教师引导学生进行单词拼读竞赛,空出单词中的字母组合让学生填写,打乱组成单词的字母的顺序,让学生重新排序,组成单词。
(7)教师利用学生卡片背面的灰体词引导学生进行单词描红,让学生边描边拼读,看谁又快又好。
Let’play
教师请出八名学生,发指令:
“Lineupfromyoungertoolder.”规则是学生只能用英语来沟通,比如“Howoldareyou?
I’m12.I’molderthanyou.”等。
看哪一组排得又快又对。
为了强化学生对目的语的学习,用中文提示的小组要被淘汰。
4.Consolidationandextension
(1)学生做本部分的活动手册配套练习。
(2)教师向学生适当介绍形容词比较级的构成规则,引导学生说出更多的形容词比较级形式。
(3)学生回家测量身高与体重并在练习本上做记录:
“I’m…cmtall.I’m…kgheavy.”
(4)每名学生尝试用句型“I’m…than….”采描述自己。
5.板书设计:
tallerstrongerolderyoungershorter
tallstrongoldyoungshort
A第二课时
一、教学目标
1.能够听、说、读、写四会掌握句子:
“Howtallareyou?
I’m164cmtall.You’reshorterthanme.You’re4cmtallerthanme.”并能在情景中正确运用。
2.能够听懂Let’stry部分的录音并选出正确的选项。
3.能够调查同学的年龄、体重和身高并就调查结果进行分析比较,做出汇报。
二、教学重、难点
本课时的教学重点与难点是四会掌握句型:
“Howtallareyou?
I’m164cmtall.You’reshorterthanme.You’re4cmtallerthanme.”
三、课前准备
1.教师准备录音机和本课时的录音带。
2.学生准备好事先测出的身高和体重的数据。
四、教学步骤
1.Warm-up
Let’schant
(1)教师放Let’schant部分的录音,学生先听一遍,大致了解歌谣内容。
(2)教师提问:
“Whoisthetallest/smallestofthefour?
”可以用中文解释tallest与smallest的含义,帮助学生回答:
“Mikeisthetallest.Amyisthesmallest.”
(3)师生一起看歌谣并跟录音有节奏地吟唱。
2.Preview
(1)句子接龙游戏
教师指着一名学生说:
“I’mtallerthanyou.”引导该生指着另外一名学生说:
“I’mstrongerthanyou.”如此接下去。
说不出的学生可将上一名学生的句子改说成:
“You’restrongerthanme.”
(2)“按从矮到高的顺序排队”游戏
教师将学生分成不同组,能按指令最快排成队伍的一组为胜。
教师应特别强调组员之间必须使用英语进行沟通。
3.Presentation
Let’stry
教师放Let’stry部分的录音,学生听录音,圈出录音材料中所描述的大象。
录音内容:
Therearethreeelephantsinazoo.FatherelephantistallerandolderthanMotherelephant。
MotherelephantismallerthanFatherelephant.Sheisstrongerthanherson.Sonelephantisyoungerbuttallerthanhismomanddad.Whichpictureisthesonelephant?
Let’stalk
(1)教师指着一名身高超过自己的学生说(注意:
找比自己高的学生比找矮的好,因为学生喜欢在某方面超过教师):
“I’m160cmtall.You’retallerthanme,I’mshorterthanyou,Howtallareyou?
”该学生回答:
“I’m165cmtall,”教师接着说:
"Oh,you’re5cmtallerthanme.”然后板书这组对话并重点领读最后一个句子。
S:
Howtallareyou?
T:
I’m160cmtall.You’retallerthanme.
S:
Yes,I’m165cm,
T:
You’re5cmtallerthanme.
(2)学生看ALet’stalk部分的对话,教师放录音,学生跟读。
(3)学生两人一组朗读对话。
(4)学生利用两组替换图所提供的信息替换句型中的关键词练习对话。
教师可请学生分组展开竞赛,看哪组能正确组织对话并尽可能多地加入学过的语言。
(5)教师事先准备一些打乱顺序的单词卡片,让学生读词后快速拼成正确的句子,或空出四会句子当中的某些单词或短语,只给出打头的第一个字母作为提示,让学生填充句子。
教师还可以重新组织句型,空出其中某些单词,请学生填充对话。
Groupwork
(1)学生在教室里任意走动做调查,填写表格。
(2)教师要注意引导学生比较分析调查的结果,教师在学生汇报之前应先做好示范。
4.Consolidationandextension
(1)Tasktime
学生回家测量自己的房间、床以及书桌等物品的大小尺寸,并写出完整的句子,如:
“Myroomis4meterslongand2meterswide.”教师最好能拿自己的房间及物品举例,帮助学生更加明确任务的要求。
学生准备口头陈述。
(2)学生听录音跟读对话,并书写四会掌握句子。
(3)学生做本部分活动手册的配套练习。
5.板书设计:
Howtallareyou?
I’m164cmtall.
You’reshorterthanme.You’re4cmtallerthanme.
A第三课时
一、教学目标
1.能够听懂、会说Let’sread部分的对话并完成填充句子的练习;特别是能看懂、会朗读句子:
“Ithinkthelittlemonkeyisonly40cmtall.Themonkeyisshorterbutyouarefunnier.”
2.能够了解双元音/e/,/a/,//及辅音/p/,/b/,/t/,/d/的音与形;能读出相关例词。
3.能够完成Pairwork部分绘图并描述最好朋友的活动。
二、教学重、难点
1.本课时的教学重点是使学生能够充分理解、正确朗读对话,并培养学生拼读音标例词的能力。
2.本课时的教学难点是学生能看懂、会朗读句子:
“Ithinkthelittlemonkeyisonly40cmtall.Themonkeyisshorterbutyouarefunnier.”
三、课前准备
1.教师准备录音机、ALet’sread和CPronunciation部分的录音带和教学挂图。
2.教师准备对话中三只猴子的图片和一个小丑的头像。
3.学生准备一张自己与好友的蜡笔图画。
四、教学步骤
1.Warm-up
师生一起看本单元Let’schant部分的歌谣,跟录音有节奏地吟唱,并根据内容做相应的动作。
2.Preview
(1)学生分成小组,互相交流测量房间及房内物品获得的数据。
教师选几组学生做汇报。
(2)Pairwork
教师请一名学生做示范,介绍画有自己和朋友的蜡笔图画:
“Thisismyfriendandthisisme.She’stwoyearsolderthanme.She’stallerthanme.Shehaslonghairandbigeyes....”
(3)学生四人一组,轮流介绍自己的蜡笔图画。
3.Presentation
Let’sread
(1)教师出示小丑的头像说:
“Look,Ihaveaclown.Whatdoyouthinkofit?
”帮助学生回答:
“Itisfunny.”教师再出示一张小猴的图片,说:
“Lookatthemonkey.Whatdoyouthinkofit?
”帮助学生回答:
“Itisfunny,too.”教师接着问:
“Whichoneisfunnier,theclownorthemonkey?
”帮助学生表达自己的看法,如:
“Ithinkthemonkeyisfunnier.”或“Ithinktheclownisfunnier.”(提醒学生注意从funny到funnier的变化,可适当补充同类形容词比较级如happier,busier等)
(2)教师出示另外两张猴子的图片,贴在黑板上,说:
“Look!
Therearethreemonkeys.Whichmonkeydoyoulike?
Why?
”引导学生给出答案:
“Iliketheyellowone.It’stallerthan….Ilikethebrownone.It’sstrongerthan….Ilikethelittleone.It’s....”
(3)教师引出课文“Beniswatchingmonkeysatazoowithhisfathernow.Whatarethemonkeyslike?
WhichmonkeydoesBenlike?
Let’sreadthedialogue.”
(4)学生两人一组阅读对话,回答上述问题。
教师必要时提供帮助,解惑答疑。
(5)学生完成填充句子练习。
教师请四名学生将正确答案写在黑板上。
(6)教师放录音,学生跟读。
学生四人一组,练习对话。
Pronunciation
(1)教师出示本部分的教学挂图并放录音,第一遍学生静听,感知音标的音与形;第二遍学生跟读。
教师有意识地在字母或字母组合ai,ay,oi,oy等下面画线,让学生自己总结该字母或字母组合在单词中的发音,帮助学生理解:
不同的元音字母与字母组合可以发相同的音。
(2)接下来教师带领学生从左到右、从上到下读例词,了解元音字母、字母组合以及辅音字母在单词中的发音。
教师可鼓励学生找出更多例词来试读。
(3)Readandmatch
教师先请一名学生在挂图上连线做示范,请其他学生仔细看图、辨认词形、试读音标,然后连线。
最后学生集体核对答案。
4.Consolidationandextension
(1)学生两人一组在为Pairwork准备的蜡笔图旁加文字说明,要求写下的句子包含比较级形式,如:
“Heisolderthanme,butI’mstrongerthanhim.”然后相互检查所写句子
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