03高三生物一模试题分析.docx
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03高三生物一模试题分析
202103高三生物一模试题分析
必修一
●原题呈现:
1.亲核蛋白是在细胞核内发挥作用的一类蛋白质,可通过其中的一段特殊氨基酸序列(NLS)与相应的受体蛋白识别,并结合形成转运复合物。
在受体蛋白的介导下,转运复合物与核孔结合后进入细胞核,该过程消耗细胞中的ATP。
下列说法错误的是
A.真核细胞的RNA聚合酶中具有NLS氨基酸序列
B.分子大小合适的蛋白质都能通过核孔进入细胞核
C.细胞呼吸抑制剂会影响亲核蛋白的入核转运过程
D.NLS氨基酸序列功能缺陷的亲核蛋白会在细胞质中积累
●聚焦大概念:
概念2:
细胞的生存需要能量和营养物质,并通过分裂实现增殖
●学科素养考查:
✧必备知识:
物质跨膜运输的方式,生物膜具有选择透过性,ATP是直接能源物质
✧学科素养:
◆生命观念:
结构与功能观、物质与能量观
◆科学思维:
考查学生对知识的理解能力和演绎与推理科学思维。
NLS氨基酸序列与受体结合后,通过受体与核孔复合体的识别作用,将亲核蛋白引导至核孔并结合,通过核孔构象的改变将亲核蛋白转运至核内,核孔运输具有选择透过性。
此过程需要消耗ATP,呼吸抑制剂能够抑制该过程。
●原题呈现:
2.人乳腺细胞(M)和乳腺癌细胞(Mc)葡萄糖摄取情况如图甲所示,用特异性作用于线粒体内膜的呼吸酶抑制剂分别处理M和Mc,与对照组(未用抑制剂处理)细胞数的比例如图乙所示。
下列说法正确的是
A.Mc细胞膜上糖蛋白的数量多于M细胞
B.Mc细胞呼吸产生乳酸的速率高于M细胞
C.Mc细胞膜上葡萄糖转运蛋白的数量少于M细胞
D.该呼吸酶抑制剂在细胞有氧呼吸第二阶段起作用
●聚焦大概念:
概念2:
细胞的生存需要能量和营养物质,并通过分裂实现增殖
●学科素养考查:
✧必备知识:
细胞癌变的特征,细胞呼吸的过程
✧学科素养:
◆生命观念:
结构与功能观、物质与能量观
◆科学思维:
考查学生分析与综合和演绎与推理科学思维。
由图甲可知,Mc细胞葡萄糖摄取量高于M细胞,细胞膜上葡萄糖转运蛋白的数量应该较多;由图乙可知,该种呼吸酶抑制剂抑制有氧呼吸第三阶段,并且对Mc细胞的影响强于M细胞,因此Mc细胞有氧呼吸强度弱于M细胞,无氧呼吸强度大于M细胞。
●原题呈现:
3.下列有关同位素标记法应用的相关内容,匹配错误的是
选项
标记元素
标记物质
研究内容
检测方法
A
14C
CO2
暗反应中碳的转移途径
放射性检测
B
3H
亮氨酸
分泌蛋白的合成与分泌
放射性检测
C
35S
DNA
T2噬菌体的遗传物质
放射性检测
D
15N
DNA
DNA的复制
密度梯度离心
●聚焦大概念:
概念1:
细胞是生物体结构和生命活动的基本单位;概念2:
细胞的生存需要能量和营养物质,并通过分裂实现增殖;概念3:
遗传信息控制生物性状,并代代相传
●学科素养考查:
✧必备知识:
同位素标记法的原理,暗反应过程,分泌蛋白的合成和分泌,赫尔希和蔡斯的T2噬菌体侵染细菌实验,DNA半保留复制的证明实验。
✧学科素养:
◆科学探究:
应用同位素标记法探究相关生理过程的基本思路和方法。
●原题呈现:
4.细胞周期沿着G1期(DNA合成前期)、S期(DNA合成期)、G2期(DNA合成后期)和M期(细胞分裂期)四个阶段有条不紊地运行,离不开细胞周期中的关卡和调控因子的作用。
关卡能够检测核DNA复制及染色体分配质量,只有相应的过程进行完全,细胞才能顺利通过关卡进入下一个时期。
如图为细胞周期中的3个主要关卡。
下列有关说法错误的是
A.连续分裂细胞中调控因子呈现周期性的变化
B.关卡1和3可负责检测DNA是否有损伤
C.DNA复制不完全的细胞不能通过关卡2
D.染色体未全部与纺锤体相连的细胞不能通过关卡3
●聚焦大概念:
概念2:
细胞的生存需要能量和营养物质,并通过分裂实现增殖;
●学科素养考查:
✧必备知识:
细胞增殖的周期性,细胞增殖各时期的特征
✧学科素养:
◆生命观念:
稳态与平衡观,结构与功能观
◆科学思维:
本题旨在考查学生根据“……离不开细胞周期中的关卡和调控因子的作用。
关卡能够检测核DNA复制及染色体分配质量,只有相应的过程进行完全,细胞才能顺利通过关卡进入下一个时期”这一信息,再根据细胞周期各时期特点,运用分析与综合、归纳与概括等科学思维方法,推理细胞增殖中的一些事件对细胞周期的影响。
●原题呈现:
16.信号肽假说认为,分泌蛋白首先在细胞质基质的游离核糖体上起始合成,当多肽链延伸至80个左右氨基酸残基时,一端的信号肽与信号识别颗粒(SRP)结合,SRP通过与内质网上的SRP受体(DP)结合,将核糖体-新生肽引导至内质网。
之后,SRP脱离,信号肽引导肽链进入内质网腔中,肽链继续合成直至结束后,核糖体脱落。
在无细胞的培养液中,进行相关实验结果如下表。
下列说法正确的是
实验
组别
含有编码信号肽的mRNA
SRP
DP
内质网
结果
1
+
-
-
-
产生含信号肽的完整多肽
2
+
+
-
-
合成70-100氨基酸残基后,肽链停止延伸
3
+
+
+
-
产生含信号肽的完整多肽
4
+
+
+
+
信号肽切除,多肽链进入微粒体
注:
“+”、“-”分别代表培养液中存在(+)或不存在(-)该物质
A.游离核糖体和附着在内质网上的核糖体可相互转化
B.SRP与信号肽结合后会导致翻译过程停止
C.信号肽通过与DP的特异性结合将核糖体固定在内质网上
D.内质网中具有切除信号肽相关的酶
●聚焦大概念:
概念1:
细胞是生物体结构和生命活动的基本单位;
●学科素养考查:
✧必备知识:
分泌蛋白的合成与分泌过程,细胞器之间的分工合作
✧学科素养:
◆生命观念:
结构与功能观,信息观
◆科学思维:
本题旨在考查学生理解能力和实验分析能力。
通过分泌蛋白的合成和分泌过程的理解,归纳与概括出游离核糖体和附着核糖体之间的相互转化关系以及信号肽的引导作用。
通过分析实验,明确在分泌蛋白合成和分泌过程中各种组分的作用,考查了学生演绎与推理、分析与综合的科学思维。
●原题呈现:
21.(10分)甘蔗和玉米等植物的叶肉细胞在较低CO2条件下也能固定CO2,形成四碳二羧酸化合物(C4酸)进入维管束鞘细胞后释放CO2,从而提高维管束鞘细胞中的CO2浓度,为C3途径提供原料。
这种浓缩CO2的机制称为C4途径。
其过程如下图所示,其中PEP为磷酸烯醇式丙酮酸,PEPC为磷酸烯醇式丙酮酸羧激酶。
(1)玉米植株细胞中,C3途径进行的场所是_________,光反应为该过程提供的物质有________________。
(2)通过C3途径和C4途径固定CO2时,与CO2结合的物质分别是________和_______。
(3)RuBisco和PEPC分别是C3途径和C4途径固定CO2的两种关键酶。
可以判断,二者固定CO2能力较强的是___________,试说明理由:
______________________。
(4)玉米、甘蔗等C4植物原产地多是强光照、高温、干旱的热带地区,试说明C4途径的适应意义:
__________。
答案:
(除注明外,每空1分,共10分)
(1)叶绿体基质NADPH([H])和ATP
(2)C5PEP
(3)PEPCPEPC在较低浓度CO2条件下仍可催化CO2与PEP的结合,因此PEPC固定CO2的能力更强一些。
(合理即可得分)(2分)
(4)热带地区的强光照、高温、干旱条件会导致植物气孔开放程度降低(1分),细胞中CO2浓度较低(1分),C4途径的存在可以浓缩CO2(1分),保证光合作用的正常进行。
●聚焦大概念:
概念2:
细胞的生存需要能量和营养物质,并通过分裂实现增殖;概念4:
生物的多样性和适应性是进化的结果
●学科素养考查:
✧必备知识:
光合作用的基本原理,影响光合作用的环境因素,影响酶促反应的因素
✧学科素养:
◆生命观念:
结构与功能观、进化与适应观、物质与能量观
◆科学思维:
考查学生运用模型与建模的科学思维方法,分析C4途径和C3途径的过程,比较RuBisco和PEPC的CO2亲和能力。
运用进化与适应观、结构和功能观等生命观念,分析推理C4植物对热带环境的适应机理。
必修二
1.遗传规律与伴性遗传
●原题呈现:
5.果蝇的眼色有白眼、暗红眼、棕眼、朱红眼,A基因控制棕色素的合成,B基因控制朱红色素的合成,果蝇在棕色素和朱红色素同时存在时表现暗红眼,两种色素都不存在时表现白眼。
白眼果蝇与纯合暗红眼果蝇杂交,F1全部为暗红眼,F1与白眼果蝇杂交实验结果如下表所示。
下列说法正确的是
杂交组合
父本
母本
F2表现型及比例
Ⅰ
F1
白眼
暗红眼∶白眼1:
1
Ⅱ
白眼
F1
暗红眼∶棕眼∶朱红眼∶白眼=43:
7:
7:
43
A.正反交结果不同,表明A/a和B/b至少有一对基因位于X染色体上
B.杂交组合Ⅱ中F2有四种表现型,表明A/a和B/b位于非同源染色体上
C.F1雄果蝇产生配子时未发生基因重组,F1雌果蝇产生配子时发生了基因重组
D.若F1雌雄果蝇随机交配,F2中暗红眼:
朱红眼:
棕色眼:
白眼=5:
1:
1:
1
●学科素养考查
✧必备知识:
遗传规律、减数分裂的过程、正交与反交的概念和作用、基因重组、同源染色体的非姐妹染色单体的交叉互换、基因在染色体上。
✧学科素养:
◆生命观念:
遗传与变异,生命因遗传而延续,因变异而多样。
◆科学思维:
演绎推理,通过正交反交的实验结果,推理基因和染色体的关系。
2.减数分裂与变异
●原题呈现:
6.某精原细胞中m、n为一对同源染色体,其中m为正常染色体。
该对同源染色体联会后发生的特殊过程如图所示,其中A~E表示染色体片段,染色体桥在减数第一次分裂时,随机断裂,在后续的分裂过程中正常分裂。
下列说法正确的是
A.该精原细胞形成的配子中存在染色体结构变异和数目变异
B.该精原细胞形成染色体正常的配子占1/4
C.图中所示过程发生在次级精母细胞中
D.形成该精原细胞的分裂过程中发生了交叉互换
●学科素养考查
✧必备知识:
染色体结构变异、染色体数目变异、减数分裂的过程
✧学科素养:
◆生命观念:
遗传与变异,生命因遗传而延续,因变异而多样。
◆科学思维:
运用演绎推理,分析新情景下减数分裂的结果,推理配子中存在的变异形式,分析配子中的染色体组成。
3.生物进化
●原题呈现:
7.选择系数是表征某基因型在特定环境中不利于生存程度的指标,即某基因型的个体在某环境中适应性越差,选择系数越大。
下列说法正确的是
A.同一基因型的个体在不同环境中选择系数不同
B.若某基因型的选择系数不变,相关基因频率不变
C.某基因型的选择系数越大,相关基因频率变化越慢
D.随新冠疫苗的推广使用,新冠病毒的选择系数降低
●学科素养考查
✧必备知识:
基因频率、疫苗,通过数学方法讨论生物进化
✧学科素养:
◆生命观念:
进化与适应观
◆科学思维:
演绎推理:
通过选择系数的有关信息,推理选择系数、基因频率、自然选择、环境的关系。
模型与建模,建立生物进化的数学模型,解决进化的问题。
◆社会责任:
新冠疫苗的应用对新冠病毒的进化的影响。
4.遗传的分子基础与遗传规律
●原题呈现:
17.成年人的血红蛋白由两条α肽链和两条β肽链构成。
在16号染色体上有两个能独立控制α肽链合成的基因,在11号染色体上有一个控制β肽链合成的基因。
地中海贫血症是由于患者α基因突变导致α肽链多31个氨基酸残基。
当患者细胞内异常α肽链和正常α肽链同时存在时,可随机与β肽链结合形成血红蛋白,有异常α肽链参与构成的血红蛋白功能异常。
相关表现型和基因型的关系如下表(每个正常的α基因记作“+”,突变后的α基因记作“-”)。
下列说法错误的是
类型
Ⅰ
Ⅱ
Ⅲ
Ⅳ
基因型
++++
++--
+---
――――
表现型
正常
轻度贫血
中度贫血
重度贫血(胎儿死亡)
A.患者的患病程度与正常α基因的数量有关
B.控制异常α肽链合成的mRNA上可能发生了终止密码延后
C.Ⅱ型地中海贫血患者正常血红蛋白含量高于Ⅲ型
D.一对轻度贫血夫妇婚后所生的子女中,表现为轻度贫血的概率为2/3
●学科素养考查
✧必备知识:
遗传的分子基础,转录和翻译;基因突变、人类遗传病,基因、蛋白质和性状的关系,基因和染色体的关系。
✧学科素养:
◆生命观念:
信息观:
基因的表达过程,是一个遗传信息传递的过程;遗传与变异,生命因遗传而延续,因变异而多样。
◆科学思维:
演绎推理:
根据患病程度推导基因和染色体的关系,推导后代患病的概率。
◆社会责任:
关注人类遗传病,关注健康生活。
5.育种、变异、实验设计与分析
●原题呈现:
22.(12分)玉米是
雌雄同株异花植物,是我国重要的粮食作物,但虫害严重影响玉米的产量。
研究人员将某抗虫基因(A)导入普通玉米中,通过杂交实验、分子生物学鉴定等最终获得抗虫效果较好的转基因抗虫玉米。
(1)种植转基因玉米的过程发现,某些转基因玉米失去抗虫特性,原因是A突变为a。
研究发现,A和a的序列长度相同均为787碱基对(bp),但基因a内部出现了限制酶NlaⅢ识别位点,该基因突变最可能是由于碱基对导致。
用限制酶NlaⅢ处理不同植株的DNA片段,获得电泳图如下。
含有A的纯合植株为(填植株编号)。
(2)研究人员已经通过分子生物学的手段筛选出了含两个抗虫基因(A)的转基因抗虫品系,研究人员通过杂交实验探究这两个A的位置。
①大田做玉米杂交实验时,通常在实验田周围种植株高显著高于玉米的高粱,目的是___________________________________________。
②实验思路:
让该转基因玉米与普通玉米进行正反交实验,其中转基因玉米做父本时为正交,转基因玉米做母本时为反交。
分别统计F1抗虫与不抗虫植株的比例。
若___________________,则两个A分别位于一对同源染色体的两条染色体上。
若___________________,则两个A位于非同源染色体上。
若___________________,则一个A位于染色体上,一个A位于细胞质中。
(3)经过以上杂交实验证明研究人员得到的转基因抗虫玉米一个A在染色体上,一个A在细胞质中。
为培育基因A仅位于细胞质的转基因抗虫玉米,选育研究人员取
(2)中______(填“正交”或“反交”)实验的F1与普通玉米间行种植,对________进行去雄处理,分别收获F1植株上和普通植株上的种子,再通过进一步选育,得到抗虫基因仅在细胞质的转基因抗虫玉米。
从生态安全的角度考虑,培育抗虫基因仅在细胞质的转基因抗虫玉米的意义是___________________________。
●学科素养考查
✧必备知识:
基因突变、正交和反交、基因的分离定律和自由组合定律。
✧学科素养:
◆生命观念:
遗传与变异,生命因遗传而延续,因变异而多样。
◆科学思维:
演绎推理:
运用演绎推理的方法,预期正交和反交的实验结果,推导基因的位置;根据电泳图谱,分析不同植株的基因组成。
◆科学探究:
设计实验,设计育种方案
◆社会责任:
关注基因工程,关注基因工程的生态安全问题。
选择性必修一、二
●原题呈现:
8.衰老血管上皮细胞的分泌物会使脂肪细胞提前老化,影响其对胰岛素信息的接收。
下图为血管上皮细胞老化小鼠与正常小鼠注射胰岛素后血糖的变化。
下列说法正确的是
A.胰岛素主要通过促进葡萄糖转化为脂肪来降血糖
B.甲为正常小鼠血糖变化曲线,此过程存在反馈调节
C.乙组小鼠60min时体内胰岛素浓度达到最大值
D.60min后两组小鼠血糖上升都与胰高血糖素升高有关
聚焦大概念:
(选1)概念1:
生命个体的结构与功能相适应,各结构协调统一共同完成复杂的生命活动,并通过一定的调节机制保持稳态
●学科素养考查:
✧必备知识:
胰岛素与胰高血糖素作用,血液中葡萄糖的来源与去路,反馈调节
✧学科素养:
◆科学探究:
对照思想、变量控制,针对特定的生物学现象进行观察,对实验结果进行分析与讨论。
◆科学思维:
基于生物学事实运用归纳与概括、演绎与推理阐释生命现象。
对照的设计、变量的确认相关分析综合思维能力。
局部和整体的关系的批判性思维:
本实验能够通过关键信息“衰老血管上皮细胞的分泌物会使脂肪细胞提前老化,影响其对胰岛素信息的接收。
”来推知乙组小鼠为正常小鼠,在异常小鼠的血糖调节过程中缺少葡萄糖转化为脂肪的途径。
●原题呈现:
9.乙酰胆碱与突触后膜的乙酰胆碱受体(AChR)结合,突触后膜兴奋,引起肌肉收缩。
重症肌无力患者体内该过程出现异常,其发病机理如下图所示。
下列说法错误的是
A.物质a是淋巴因子,可以刺激B淋巴细胞增殖分化产生抗体
B.患者体内乙酰胆碱与突触后膜的AChR特异性结合减少
C.抗a抗体可与物质a结合,产生的沉淀物被吞噬细胞清除
D.该病属于自身免疫病,可使用免疫抑制剂减轻症状
●聚焦大概念:
(选1)概念1:
生命个体的结构与功能相适应,各结构协调统一共同完成复杂的生命活动,并通过一定的调节机制保持稳态
●学科素养考查:
✧必备知识:
乙酰胆碱、淋巴因子、体液免疫、自身免疫病、
✧学科素养:
◆科学思维:
基于生物学事实和证据,运用演绎与推理、批判性思维等方法,探讨、阐释生命现象及规律,参与生物学议题的讨论。
比如对自身免疫病能够审视与判断所给的治疗方法“使用免疫抑制剂”是否合理可行。
◆社会责任:
培养造福人类的态度和价值观,积极运用生物学的知识和方法,关注生命健康,参与讨论并作出理性解释。
●原题呈现:
10.我国传统文化源远流长,下列古代语句与生物学知识对应错误的是
A.《氾胜之书》中记载:
在瓜田中“又种薤(韭)十根……居于瓜外,至五月瓜熟,薤可拔卖之,与瓜相避”。
这种生产方式充分利用了群落的空间结构
B.《孟子•梁惠王上》提到“数罟(细密的渔网)不入湾池,鱼鳖不可胜食也”,保证了鱼类种群的年龄结构为增长型
C.《种艺必用》中记载“凡嫁接矮果及花,用好黄泥晒干,筛过,以小便浸之……以泥封树枝……则根生”,体现了动物激素也能对植物起作用
D.《诗经·小雅·小宛》中提到的“螟蛉有子,蜾蠃负之”体现了螟蛉与蜾蠃之间存在捕食关系
●聚焦大概念:
(选1)概念1:
生命个体的结构与功能相适应,各结构协调统一共同完成复杂的生命活动,并通过一定的调节机制保持稳态。
(选2)概念2:
生态系统中的各种成分相互影响,共同实现系统的物质循环、能量流动和信息传递,生态系统通过自我调节保持相对稳定的状态
●学科素养考查:
✧必备知识:
群落结构、种群的空间特征、生长素的发现、种间关系
✧学科素养:
◆生命观念:
重点体现稳态与平衡观,对观察到的生命现象及相互关系或特性进行解释,能够理解或解释生物学相关事件。
◆科学思维:
基于生物学事实,运用批判性思维探讨阐释生物学现象及规律。
◆社会责任:
基于对生物学的认识,参与个人与社会事务的讨论,作出理性解释和判断,有担当和能力去解决生产生活中的问题。
进一步通过中国传统文化弘扬文化自信。
类似的考查方式在高考题中出现过,如2020年山东卷T12(《齐民要术》记载:
将蒸熟的米和酒曲混合前需“浸曲发,如鱼眼汤,净淘米八斗,炊作饭,舒令极冷”)
●原题呈现:
11.甲、乙、丙是三种食性相同且无捕食关系的鱼,在4个条件相同的池塘中各放入1200条鱼(甲、乙、丙各400条)和数量不等的同种捕食者,一段时间后,各池塘中3种鱼的存活率如下表。
下列相关推测不合理的是
池塘编号
1
2
3
4
捕食者数量/只
0
2
4
8
鱼存活率/%
甲
87
58
42
20
乙
7
30
32
37
丙
40
25
11
10
A.池塘中放入的1200条鱼可模拟过度繁殖,它们之间存在生存斗争
B.捕食者主要捕食甲和丙,三种鱼的种间竞争结果受捕食者影响
C.无捕食者时三种鱼类之间的种间竞争可能导致乙消失
D.三种鱼的环境容纳量由捕食者及其数量决定
聚焦大概念:
(选2)概念2:
生态系统中的各种成分相互影响,共同实现系统的物质循环、能量流动和信息传递,生态系统通过自我调节保持相对稳定的状态
●学科素养考查:
✧必备知识:
种群密度、群落种间关系、环境容纳量、自然选择学说
✧学科素养:
◆生命观念:
稳态与平衡观、进化与适应观。
◆科学探究:
对照思想、变量控制,针对特定的生物学实验,进行观察、提问、分析、总结。
◆科学思维:
对照的思维、自变量引发因变量变化及相关分析综合思维能力。
对实验进行定量分析、因果分析和系统分析。
本实验通过捕食者的加入,运用演绎与推理思维分析三种鱼竞争强度的变化,推出变量未出现时可能出现的结果。
●原题呈现:
18.蝴蝶兰的花朵艳丽娇俏,赏花期长,是春节期间人们争相购买的花卉之一,要想使蝴蝶兰在冬季提前开花,一般需从28OC高温转移至20OC低温处理3~4个月的时间,可使蝴蝶兰花芽分化。
研究人员想确定激素的应用是否可以代替低温处理来提前花期,使用适宜浓度的外源赤霉素(GA3)与细胞分裂素类似物6-苄氨基嘌呤(BAP)处理蝴蝶兰植株,处理方式及结果如下表,下列说法正确的是
组别
28OC高温
20OC低温
1
2
3
4
5
6
7
8
处理方法
清水
GA3
BAP
GA3+BAP
清水
GA3
BAP
GA3+BAP
花序萌芽数
-
-
-
-
++
+
+++
+
花序数量
++
++
++++
++
++
++
++++
++
(注:
“+”表示数量多少,“-”表示不存在)
A.蝴蝶兰花芽分化在根本上是内源性植物激素调节的结果
B.低温下GA3能减少花序数量,BAP可以加速花序萌芽
C.在花芽分化过程中GA3抑制了BAP的促进作用
D.GA3与BAP两种激素的应用不能代替低温处理
●聚焦大概念:
(选1)概念1:
生命个体的结构与功能相适应,各结构协调统一共同完成复杂的生命活动,并通过一定的调节机制保持稳态。
●学科素养考查:
✧必备知识:
植物激素调节、植物生长发育的本质、
✧学科素养:
◆生命观念:
稳态与平衡观,着重体现植物的生长发育在本质上是基因组在一定时间和空间上程序性表达的结果。
◆科学探究:
掌握科学探究的基本思路和方法,如对照思想、变量控制,提高科学实践能力,对在探究中出现的现象、问题、结果进行分析讨论。
◆科学思维:
对照的设计、变量的确认相关分析综合思维能力。
本实验需进行正确的逻辑分析,运用科学的思维方法认识加入两种植物激素及低温处理之间的联系。
运用质疑和批判的思维,根据实验结果能创造性地提出观点,即“GA3与BAP两种激素的应用不能代替低温处理”。
但在低温条件下BAP能减少花序数量,可以加速花序萌芽。
●原题呈现:
19.马世骏院士是蜚声中外的生态学家,他提出了“改治结合、根除蝗害”的有效战略来预防蝗灾。
东亚飞蝗种群数量的波动情况如图所示,下列相关说法错误的是
A.可用样方法调查蝗虫的种群密度
B.a点时种群增长最快,应在a点之前捕杀蝗虫
C.c点对应的种群数量最可能为蝗虫的环境容纳量
D.防止蝗灾爆发的根本措施是降低蝗虫种群的出生率
●聚焦大概念:
(选2)概念2:
生态系统中的各种成分相互影响,共同实现系统的物质循环、能量流动和信息传递,生态系统通过自我调节保持相对稳定的状态。
●学科素养考查:
✧必备
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