《有趣的汉字》大班语言教案.docx
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《有趣的汉字》大班语言教案
2022年《有趣的汉字》大班语言教案
2022年《有趣的汉字》大班语言教案1
活动目标:
1、了解汉字的起源,知道汉字是中国人发明的文字。
2、初步了解汉字的演变过程。
尝试根据图画、象形字认读相对应的汉字。
3、体验汉字中的趣味性,关注周围环境中的汉字,萌发阅读汉字的兴趣。
重点:
初步了解汉字的演变过程。
难点:
知道以“木”为偏旁的字均与“木”有关。
活动准备床、桌、椅、木块、大树等图片,并写出相应的名称。
“木、林、森”汉字卡片及相应的图片。
书法作品及“火、水、山”的演变图。
活动过程:
一、欣赏书法作品
教师:
“你们觉得这些字怎么样?
这是汉字,是中国特有的一种文字。
”
了解汉字的演变
二、出示火、水、山的演变图。
教师讲解汉字的演变过程。
教师:
“我们的汉字是古代的人发明的,很久以前人们为了记忆一些东西就想办法先画出他们的样子,后来人们为了方便就慢慢地简化他们,就变成了现在我们所看到了汉字。
”
三、寻找汉字的秘密
1、床、桌、椅图片,请幼儿说出它们的名字。
2、出示汉字,请幼儿猜猜看是什么字。
教师:
“这些汉字你们认识吗?
”“它们是什么?
”
进一步引导幼儿观察这些字的共同之处。
教师:
“这些汉字有个共同的小秘密,谁能找到?
为什么这些字里都有一个木字呢?
”(因为这些东西都是木头做的)
出示树的图片。
引导幼儿了解一棵树用一个木表示;许多的树在一起成为树林就用两个木字表示,就是树林的“林”字;很多很多数不清的树在一起是一片森林,我们用三个木字表示,就是森林的“森”。
游戏:
找名字
在很多的名字中找出自己的名字,然后观察好朋友的名字进行初步记忆,然后再在很多的名字中找出好朋友的名字。
2022年《有趣的汉字》大班语言教案2
目标:
1.了解汉字的起源,知道汉字是人发明的文字。
2.尝试根据图画、象形字认读想对应的汉字,产生对汉字的兴趣
准备:
了解本班儿童的识字情况
字图配对的卡片若干张
活动过程:
一、找汉字
——出示图一。
图片上有什么,这些文字一样么,有谁知道是哪些国家的文字。
——请儿童找出汉字
二、看图猜字
——古时候是没有汉字的,人们想传递信息该怎么办?
——看图猜字游戏。
提问:
你是怎么猜出来的
教师:
这就是我们人发明的象形文字,是我国最早的汉字,是从各种具体形象的图画中演变而来的。
三、交流关于汉字的经验
——你们认识汉字么,都认识什么汉字
——教师记录儿童所说汉字,及时纠正儿童不正确的发音。
四、看图识字
——进行字画配对的拍卡片游戏
五、延伸
——将字图配对的卡片放在区角中,儿童自由操作。
2022年《有趣的汉字》大班语言教案3
2022年《有趣的汉字》大班语言教案4
活动目标
1、让幼儿初步感知汉字的发展变化及构成规律,让幼儿对汉语文字特征的敏感性。
2、发展幼儿的观察力和想象力。
3、激发幼儿对汉字产生浓厚的兴趣及入小学的愿望。
活动重难点
重点:
让幼儿初步感知汉字的发展变化及构成规律,让幼儿对汉语文字特征的敏感性。
难点:
激发幼儿对汉字产生浓厚的兴趣。
活动准备
1、挂图、汉字。
2、了解本班幼儿对汉字的兴趣和汉字的情况。
活动过程
1、导入激趣:
通过挂图,让幼儿了解汉字的变化,激发对汉字的兴趣。
(1)以谈话形式,了解幼儿记事方法。
(2)出示象形字。
2、提问:
它们象什么?
3、如果老师告诉你,它们每一个都是古时候的一个字,那它们都是什么字呢?
猜猜看。
4、看图上的画,看它们分别是古时候的什么字。
5、老师小结:
现在的汉字是由古时候的象形字在使用过程中,为了使用方便,经过长期的变、变、变,变化而来的。
5、“找一找,读一读”。
让幼儿找一找周围图卡上的字,区分一下哪些是中国的汉字,哪些不是。
找字过程中,老师自然的给幼儿读广告或图片上的字,也请幼儿大胆读出自己认识的字。
二、“有趣的汉字”。
让幼儿比较汉字和其他文字的不同,比如是方块形,有的像一幅图画,陆续出现汉字及其对应的象形文字,如日、月、山、水等,让幼儿体会汉字的生动形象性。
引导幼儿分析汉字的形象性(如人、大人;用动作表现“伞”、“笑”、“哭”)和结构特征(如扔、捡、打、抱、提、拔;坑、坡、堆、埋;洗、游、泼、淋、洒等,这三组字与手、土、水分别有关,它们都带有相同的偏旁)。
6、幼儿写自己的名字,并在比较中进一步懂得字有不同的读音和不同的写法。
7、分组活动。
(1)拼拼读读
在一张大的硬纸板上画出各种几何图形,把所要复习的汉字写在几何图形中间,并把几何图形涂上不同的颜色。
把几何图形挖空,剩下一个几何空间,然后把几何图形上的汉字剪成2~3份。
玩法:
让幼儿根据颜色把汉字拼完整(能力强的幼儿根据字形),并放在原来的几何空间;拼完后读一遍几何图形上的字;
(2)谁会读
(a)人手一张不同的字卡表,如图所示。
(b)彩笔若干。
玩法:
孩子持字卡表去询问同伴“你认识这个字吗?
请你读出来。
”如果同伴认识则在小鱼后面的格子里打“√”;如果不认识则打“×”。
最后进行统计“√”有多少?
“×”有多少?
说明:
此游戏利用大班孩子喜好竞争的心理特点,引导孩子识字。
在这个游戏里,孩子在询问同伴前自己必须能认读这个字或词,才有能力和信心去考查别人,才能正确地判断别人的对错。
游戏中自己的问与别人的答有效交替,可以自然而然地认读、理解汉字。
五、延伸活动。
1、引导幼儿展开讨论“什么地方有你认识的字?
”,启发幼儿想出多种结果。
2、教师小结幼儿的讨论。
3、幼儿各自选择途径去获取相关的信息(有的找书、有的找图片、有的向爸爸妈妈咨询等等)。
2022年《有趣的汉字》大班语言教案5
活动目标:
1、了解汉字的起源,知道汉字是中国人发明的文字,为自己是中国人感到骄傲。
2、关注周围环境中的汉字,产生对汉字的兴趣。
活动准备:
1、挂图、汉字。
2、了解本班幼儿对汉字的兴趣和汉字的情况。
活动过程:
一、找汉字
1、出示挂图1。
图片上有什么,这些文字一样吗?
有谁知道是哪些国家的文字。
2、找出图片中的汉字,汉字是中国人发明和使用的文字。
二、看图猜字
1、找出挂图二(遮住汉字部分)。
以游戏方式启发幼儿辩识象形字。
2、引导幼儿了解观察汉字“火、口、山”的图形部分和象形字,猜一猜,认一认,并说说这些汉字是怎么认出来的。
3、出示一些象形字,了解它们是从各种具体形象的图画中创造演变过来的。
4、出示用2个象形字组成的一个新字,如:
明
三、交流关于汉字的经验
1、你看见过这些字吗?
你在什么地方见过?
出示在幼儿周围中常见的字,如:
马陆幼儿园邮电局乐购育兰路11号
2、提供一些小图书,让幼儿圈出认识的文字。
2022年《有趣的汉字》大班语言教案6
活动目标:
1、了解汉字的起源,知道汉字是从象形字慢慢演变过来的。
2、激发学习汉字的兴趣。
活动准备:
1、电脑动画《汉字变身》
2、汉字:
日、月、天、星、山、石、田、土
3、汉字和象形字配对若干
活动过程:
1、汉字的起源(认识天、山等字)
这是什么字?
你们知道它们是怎么来得吗?
小结:
我们的汉字是从象形字变过来的。
那么你们知道它们是怎么变得吗?
2、汉字的演变(欣赏电脑动画《汉字变身》)
(1)你看到了哪个汉字宝宝变身?
(2)它是怎么变的?
小结:
古时候字没有发明的时候,古人就把要讲的事画下来,我们现代的人把这些象图画一样的文字叫象形字。
可是画画很麻烦,也很占地方,我们的祖先很聪明,他们就把这些象形字慢慢地简化了,就变成了我们现在用得汉字。
世界上有一些国家,比如日本、朝鲜人用的文字就是根据我们的汉字创造的。
我们中国人很了不起吧!
3、猜一猜:
出示象形字,猜一猜是什么汉字
(鼓励孩子猜的时候说出理由)
4、配对游戏:
找朋友。
2022年《有趣的汉字》大班语言教案7
活动由来及设计思路:
大班幼儿即将升入小学,为使幼儿更快地适应及了解小学生活,我们开展了“我要上学啦”主题活动。
大班幼儿对文字符号有浓厚的兴趣,开始关注自己认识的文字,学着辨别一些相近的字,因此我在语言区投放了很多与主题相关的字卡,幼儿对字卡上的字充满了好奇,他们经常在一起互相交流自己认识的字,在游戏的过程中,幼儿提出这样的问题:
字可真有趣,也真奇怪呀,为什么这个字要这样写,那个字要那样写呢?
”就幼儿关注的这些问题,设计了这次有趣的活动,增进幼儿对汉字的兴趣,激发幼儿的求知欲,为人小学做好准备。
活动目标:
1、培养幼儿对中国文字的兴趣,初步引导幼儿了解中国汉字的起源和简单的特点。
2、初步了解汉字中的象形字、会意字及有趣的偏旁部首。
3、培养幼儿的合作、协商能力。
活动准备:
1、经验准备:
在日常生活、区域游戏以及教育活动的过渡环节中,为幼儿提供了接触汉字的机会,一部分汉字幼儿已经认识,对汉字的认读有较强的愿望。
2、物质准备:
汉字知识PPrr、各个关节都会动的小人偶、字卡等。
重点、难点:
重点:
引导幼儿自己发现象形字与会意字的特点,知道文字的目的及用途。
难点:
引导幼儿用合作的方式表现汉字,在合作过程中学会分工、协商。
活动过程:
1、观看课件,引导幼儿初步了解中国汉字的起源和简单特点。
(1)出示甲骨文的P阳图片,了解甲骨文的特点。
教师:
小朋友中有很多人都认识了许多字,今天罗老师准备了一些有趣的字让小朋友来看看。
教师:
这是一个什么图案?
猜一猜它们是什么?
它是字吗?
如果是字?
它是一个什么字?
中国字?
外国字?
外星人的字?
还是中国古代的字?
你们看得懂它们的意思吗?
教师:
它是中国古代的文字,你们觉得它像什么?
幼儿:
像鸡蛋!
像球!
像一张饼!
像太阳!
教师:
我们一起来看看这个古代的文字是什么?
变变变,原来它是太阳的意思,那这个字演变到现在,会变成汉字里的什么字呢?
变变变,噢!
原来是日字!
教师:
这个图案在古代代表太阳的意思,到现代变成了日字。
教师分别出示山、石、月、木等几个字,按照上面的方法以此类推,引导幼儿了解汉字的起源。
教师:
我们刚才看到的那些图案是出现最早的文字,叫做甲骨文。
在很久以前,当时没有笔和纸,人们就是在石头上、骨头上、乌龟壳上刻画图案来记录事情的,这就是当时的文字。
(2)出示象形字的P阳图片,了解象形字的特点。
教师:
古代有一种文字很有趣,这种字差不多就是照着那个东西的形状画出来的,叫做象形字。
教师:
看看它像什么?
猜猜是什么字?
幼儿1:
山,它上面的尖就像山峰。
幼儿2:
月,像月亮一样弯弯的。
幼儿3:
门,左右直直的就像两扇门一样。
教师:
“山”就像一座大山的样子,在一群山的中间有一座高高的山峰;“月”就像一弯明月;“鱼”是一尾有鱼头、鱼身、鱼尾的游鱼;“门”字就是左右两扇门的形状;而“日”字就像一个圆形,中间有一点,很像我们在直视太阳时,所看到的形态。
(3)出示会意字的P胛图片,了解会意字的特点。
教师:
下面我们看到的字就更有意思了,叫做会意字。
它是由两个或多个独体字组成,以所组成的字形或字义合并起来,表达此字的意思。
例如,这个字念“鸣”,它是鸟叫的意思,谁能说说它是由哪两个字组成的?
这两个字分开是什么意思?
为什么合起来是鸟叫的意思?
有什么含义?
类似的还有囚犯的“囚”字,森林的“森”字和“歪”字等。
幼儿1:
是“口”和“鸟”组成的。
幼儿2:
“口”是嘴的意思。
幼儿3:
小鸟用嘴叫,所以是鸣,就是鸟叫的意思。
(4)出示偏旁部首的PPT图片,感受汉字中偏旁部首的特点。
教师:
这些字你们认识吗?
它们有一个共同的特点,你们发现是什么了吗?
幼儿1:
它们的旁边都有一个三点水。
幼儿2:
都和水有关系。
教师:
在汉字里面,跟水有关的字的左边,一般有三点水旁,如出汗的“汗”,黄河的“河”,长江的“江”,还有流水的“流”,大海的“海”。
跟木头有关的字,它的旁边或者下边有“木”字,如椅子的“椅”,枫树的“枫”,桌子的“桌”。
跟人有关的字呢,就用人字旁,如“你”“他”“们”,等等。
(提手旁、木字旁、三点水、单人旁)
2、引导幼儿尝试用身体拼摆汉字,激发幼儿对汉字的兴趣。
(1)木偶的身体会写字。
教师:
我们认识了这么多有趣的文字,那么我们来玩一个文字游戏吧。
罗老师请来一个好朋友,它是木偶小明,它想用身体摆成字的形状,请幼儿猜猜摆的是什么字。
教师分别用木偶摆成“大”“上”等汉字,引导幼儿猜猜看。
(2)我的身体会“写字”。
①教师:
小朋友可真聪明呀,谁愿意用自己的身体来摆些字?
(出示常见字的字卡,让幼儿用自己的身体摆出来,如“中”“下”等。
)
②分组游戏,引导幼儿合作摆出不同的汉字。
教师:
我们要加大游戏难度了,自选四个人一组,到老师这里挑选一张字卡,并用四个人的身体合作拼成字卡上的字,拼得像,让大家能看出来的,就算成功。
3、书写小名片,引导幼儿感受汉字的实际作用。
教师:
今天小朋友学了有关文字的知识,玩了文字游戏,你们觉得中国文字有意思吗?
谁知道文字最主要的用途是什么?
(传递信息,记录事情)今天我们就用文字制作一张自己的名片,我们很快就要离开幼儿园升人小学了,不能像现在这样经常见面,有了名片,当你想好朋友的时候,就可以拿出名片给好朋友打个电话,聊聊天,多好呀。
制作方法:
用签字笔在卡片上写上自己的姓名和电话号码,并做简单装饰。
小朋友互相交换名片。
个人反思:
1、活动中的优点:
本次活动目标设计符合大班幼儿年龄特点,教学过程中教师能够成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者,并为幼儿提供合作的机会,体现出“活动化的共同学习”这一特点。
这次活动利用现代多媒体技术,收集了大量有关汉字起源的图片,整理出幼儿易于接受的汉字特点,采用幻灯片播放的方法进行活动的前期认识、讲解及交流讨论,使幼儿在观看、交流讨论的过程中对活动产生了浓厚的兴趣。
活动中教师能够运用语言引导幼儿主动积极地动脑,自己归纳出相关知识,例如,在了解会意字的环节中,教师引导幼儿:
“这个字念鸣,它是鸟叫的意思,谁能说说它是由哪两个字组成的?
这两个字分开是什么意思?
为什么合起来是鸟叫的意思?
有什么含义?
”幼儿通过教师的引导,很快就发现“鸣”是由口和鸟字组成的,鸟是用嘴叫的,而口就是嘴的意思,所以组合在一起就是鸣,鸟叫的意思。
“我的身体会写字”这一环节,使幼儿能够在生动活泼的游戏气氛中学习。
活动中,幼儿以小组形式合作完成一个字,幼儿自由交流、讨论、分享,并用自己的身体合作组成相应的文字,发展了幼儿共同合作、交流讨论等能力。
活动中教师还尽可能多地创造幼儿与教师、幼儿与幼儿之间个别交流和自由交谈的机会,使幼儿在学习的过程中体验快乐,得
到发展。
教师注意选择适当的时机介入,给幼儿充足的自我学习空间,使幼儿在活动中获得发自内心的胜任感、自信和满足。
2、活动中的不足:
活动前期忽视引导幼儿主动收集活动资料,对于幼儿主动学习的积极性调动得还不够。
在活动中对个别幼儿的关注也有所欠缺,讨论时应给予幼儿更大的自主空间,充分表达自己的想法。
在木偶摆出字时,应该提供正确答案的字卡,让幼儿有对比,幼儿对汉字的理解会更强。
主要内容:
1、活动目标的制定符合幼儿特点,活动内容的各环节均指向目标。
在这个活动中,为了激发幼儿的兴趣,分别设置了PPrll知识介绍、木偶摆字猜字、身体摆字猜字、小组合作摆字、写名片等环节开展活动,幼儿比较感兴趣,表现出很强的学习主动性。
幼儿经过大班一年的学习有较强的合作能力,因此在组合摆字的环节,好几个组都是独立协商完成的,没有求助老师的指导。
这个活动基本完成了设定的目标,符合本班幼儿的发展水平。
2、教师提问有效引导幼儿积极思考,主动参与活动。
在活动的指导中教师注意引导幼儿学习自己思考,探索问题的答案。
例如,问幼儿会意字如何组成的,举了“鸣”字的例子,幼儿特别感兴趣,老师利用巧妙的提问引导幼儿梳理出答案,充分体现了教师作为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。
同时在身体摆字的游戏环节中,教师给予幼儿充分的表现空问,并没有马上介入孩子的活动,而是在一旁观察,用语言和眼神鼓励幼儿独立协商完成任务,这也是在支持幼儿。
3、材料准备充分,支持幼儿学习,有利于教育目标的完成。
活动前期准备比较充分,图片的选择能有效支持幼儿的学习活动,课件内容基本上体现了汉字的特点,能帮助幼儿梳理经验,获得新的知识。
综合评析:
1、本次活动目标符合大班幼儿年龄特点,教学过程中教师能够通过提供适宜的学习材料、启发式提问、身体活动等策略,支持幼儿的学习活动,并为幼儿创设了合作、协商的机会,体现出“活动化的共同学习”这一特点。
活动中采用幻灯片播放的方法进行活动的前期认识、讲解及交流讨论,以小组合作方式用身体拼摆汉字,发展幼儿的合作、交流、讨论的能力,并尽可能多地创造幼儿与教师、幼儿与幼儿之问个别交流和自由交谈的机会,使幼儿在学习的过程中体验快乐,得到发展。
2、教师群体反思能够围绕预先提出的问题,研讨活动目的明确,为参与活动的老师梳理出一个反思思路。
但在反思过程中,问题基本上围绕教师层面,对于幼儿的观察反思不够,特别是对幼儿没有提出质疑性问题:
如大班幼儿对活动的前期参与不够,教师没有引导幼儿收集相关活动素材,如果教师引导幼儿、家长共同参与准备工作,对幼儿的主动学习会起到一定的推动作用。
语言活动反思——怕痒的红布头
“痒”虽然是一种生理反应,但结合在生动形象的文学情景之中,别具诙谐、滑稽的意味。
幼儿在欢快的氛围中,宣泄了郁闷,松弛了心绪,体验到从生理到心理的舒畅、愉悦。
活动《怕痒的红布头》一开始我就和岚岚合作表演故事的第一部分,通过这样的情景表演方式,让孩子们直观、形象的认识了“痒”与“笑”的联系,接着我让幼儿两人一组合作表演这一部分,幼儿体验着故事的情节的有趣和痒痒唤起的“笑”,以及疏泄郁闷的心理感受。
活动第二部分是理解故事的第二部分,由于有了第一部分的铺垫,孩子们很快就理解了。
当我问:
“红棉袄碰到脖子、碰到身上,小猪痒的怎样?
”幼儿回答:
“小猪痒的舒服、痒的痛快。
”当我问:
“小猪的朋友们穿上红棉袄后怎样?
”幼儿回答说:
“痒的舒服,痒的痛快。
”当我又问:
“为什么大家都喜欢这种痒痒的味道?
”孩子们都说:
“因为痒的舒服,痒的痛快,痒的开心。
”辉辉还说:
“我们听了这个故事也很开心,很舒服。
”最后一个环节“谁穿了红棉袄”更是把活动推入了高潮,它以游戏的形式带幼儿进入了氛围,有了更为真切的体验,在“嘻嘻嘻,哈哈哈”笑声中我们结束了。
本节课不足之处就是在第一环节两人合作表演时,有个别幼儿没有参与,如果都参与表演的话,那幼儿对故事的理解就更透彻,也就更能体验“痒”这一生理反应令人发笑、舒畅的感受了。
幼儿园大班古诗教案《绝句》
活动内容:
古诗《绝句》
活动目标:
1.激发幼儿对美好大自然的热爱之情。
2.在给诗配画的基础上理解古诗的内容,学会整首吟诵。
3.采用字图搭配的方法理解动词“鸣”、“上”、“含”、“泊”的含义。
活动准备:
课件、挂图、画有古诗内容的小图片、字卡:
鸣、上、含、泊。
活动过程:
一、导入
1.师幼自由交流认识的飞禽引入课题。
2.教师利用课件引导幼儿简单了解黄鹂和白鹭:
黄鹂:
羽毛的颜色非常好
看,经常站在树枝上展示它动听的歌喉。
白鹭:
是一种水鸟,会用嘴捉鱼,当它们成群的飞上天空的`时候,经常是排成一行。
3.师幼一起或请个别幼儿朗诵这首关于黄鹂和白鹭的古诗《绝句》。
二、展开
1.前两句采用幼儿给诗配画的方式,引导幼儿理解内容。
老师朗诵“两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天”,请幼儿根据自己对诗句的理解和想象画出这两句的意思,并请幼儿解释其含义。
(两个黄鹂在翠绿的柳枝上鸣叫,白鹭排成一行飞上晴朗的蓝色的天空。
)
2.后两句采用看大挂图的形式,理解其诗句的内容。
(1)“窗含西岭千秋雪”。
西岭:
是一个地方的名字;千秋雪:
一年又一年,
几千年都化不了的雪;窗含:
从窗户里向外望去,这些景色好像含在窗户里一样。
幼儿用手势当作“小窗户”,看一看西岭的千秋雪是不是含在你的“小窗户”里了。
(2)“门泊东吴万里船”。
东吴:
是一个地方的名字,离这里有几万里路,
这些船有将要驶向东吴的,也有从东吴来的,都停在这里;停也叫停泊,或者直接叫一个字“泊”;门外停着将要驶向几万里外东吴的船和从万里东吴驶来的船。
3.老师示范朗诵并演示操作活动教具,请幼儿完整欣赏古诗。
4.教师采用字图搭配的方法,帮助幼儿理解古诗中的动词。
鸣:
鸟的叫声;上:
飞上;含:
向外望去,西岭的景色好像含在窗户里一样;泊:
停泊、停靠。
5.知识拓展:
古诗是描写人物的还是描写景色的?
哪个季节的景色?
你是
从哪里知道的?
作者是谁?
他为什么要写这首古诗?
三、结束
幼儿自由朗诵学过的古诗。
大班语言教案:
贪吃的小猫(下)
一、活动背景:
分享阅读作为专门为孩子设计的图书,能引起幼儿较大的阅读、编故事的兴趣,当分享阅读的幼儿将自己所编的故事用各种形式如绘画、粘贴等制作成自己的图书的时候,孩子的成就感充分得到了提高,自信感得到了极大的满足。
二、设计思路:
瑞吉欧提出幼儿自己动手操作,皮亚杰有“知识的产生有赖于幼儿对材料的操作和摆弄”。
这观点自制图书活动中充分体现了这种理念,强调幼儿主动参与,自己动手制作自己的图书。
在孩子已经有了创编故事的基础上,都会有一个强烈的愿望,把它变成图书。
《纲要》中也指出应:
“通过引导幼儿积极参加小组讨论、探索等方式,培养幼儿合作学习的意识和能力,学习用多种方式表现、交流、分享探索的过程和结果。
”因此开展了这次活动。
三、活动目标:
(一)能理解和初步运用自制图书的基本要素,能与其他人进行分工合作。
(二)能用较连贯的语言大胆表述自己续编的故事。
(三)能进行自我评价,并能较客观地评价他人作品。
四、活动准备:
(一)物质准备
1、学具:
自制图书自评表、图书内容表、水彩笔、绘画纸
2、教具:
自制图书评价表
(二)前期经验:
根据读本已创编故事
五、活动过程:
(一)组织幼儿讨论,切入主题
1、教师用一本书直接切入:
“今天我们要制作图书。
”
2、教师:
“一本好的图书应当具备那些要素?
3、观察自评表,讨论图书要素的条件
(二)教师出示自制图书自评表,请幼儿说出想要制作一本好的图书,这些图书的要素应该达到什么条件?
(三)分组商量,将故事融入图书,填写图书内容表。
1、组织幼儿按编故事的小组分组,讨论上一次根据《贪吃的小猫》所编的故事该怎样编成小书,将故事内容融入图书,成为图书的一部分,填写图书内容表,商量图书每一页的内容是什么?
2、小组共同协商分工合作。
引导幼儿积极参加小组讨论方式,进行分工,将封面、第一页、第二页、第三页具体分工,防止出现抢着绘制封面、第一页的情况,
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