义务教育学校等级评价标准.docx
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义务教育学校等级评价标准.docx
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义务教育学校等级评价标准
义务教育学校等级评价标准
一级
指标
二级
指标
评估要点
评级标准
A3
素质教育实施
B13
德育工作
于素华
C41学校德育工作目标明确,德育机构、制度、基地、措施健全,符合实际;建立了全员德育工作机制和学校、家长、社会三位一体的育人网络,建立家长委员会制度,重视与家长的沟通,充分发挥家校共同教育的作用。
A等:
同时具备以下条件的:
1.学校德育目标明确,制定各年级学生的德育基本要求和活动常规,形成规范化和序列化的德育内容及实施要求;
2.落实全员育人导师制,所有教职工都担负一定的德育职责;
3.德育机构和队伍健全,班子成员中安排专人负责德育工作,设有教导处等机构负责组织管理教
师全员育人;
4.有学生指导机构,对学生的学习、生活、交友、心理、活动、实践、发展等各个方面予以指导,并提供必要的服务;
5.三级家长委员会健全且活动常态化,每学期都能召开家长会。
6.积极开展网上思想道德教育,利用校园网站,广泛开展网络道德、网络文明教育活动,营造绿
色上网空间。
B等:
不能全部达到A等条件。
C等:
D等:
一级
指标
二级
指标
评估要点
评级标准
A3
素质教育实施
B13
德育工作
C42积极开展各种内容丰富、形式多样的德育活动,并注重活动的针对性和实效性;充分发挥课堂教学主渠道作用,积极
进行德育渗透;学校各类活动和课堂教学,以及各类考核测评均体现对学生情感、态度、价值观等基本要素的培养,张扬学生个性。
A等:
同时具备以下条件的:
1.积极发展社团组织,组织各级各类社团,支持学生自主管理,鼓励学生积极参与志愿服务和公
益事业;
2.积极开展各种内容丰富、形式多样的德育活动,并注重活动的针对性和实效性;
3.教师教学能够掌握学科的德育点”,把各门课程蕴含的德育资源和德育功能充分开发和发挥出
来,实现课堂教学同德育后机结合。
B等:
不能全部达到A等条件,但至少具备其中的3个条件。
C等:
不能全部达到A等条件,但至少具备其中的2个条件。
D等:
A等条件中有3项及以上不能完全达标的。
C43重视开展公民道德、民族精神、理想信念、法制教育、心理健康教育、学生日常行为规范和文明礼貌教育,培养学生良好的道德品质和健全的人格;重视预防未成年人犯罪工作,近3年没有因心理因素引发的恶性事件及学生犯罪现象发生。
A等:
同时具备以下条件的:
1.深入开展社会主义核心价值体系教育、文明礼仪教育、实践创造教育、公民教育;
2.每年在各种传统节日、寒暑假以及学生的入学、入团、入党、毕业等有特殊意义的日子,组织开展丰富多彩的主题教育活动;
3.近3年无校园恶性事件及学生犯罪现象发生。
B等:
基本具备A等条件,但部分专题教育活动内容单一。
C等:
D等:
近3年有恶性校园事件及学生犯罪现象发生。
一级指标
二级指标
A3
素质教育实施
B14
课程与教学
邹
薇
娜
C44根据学校实际,做好学校课程规划,制订合理的课程开发与实施方案;严格按照国家课程方案要求,开齐课程,开足课时;学校课程种类数量充足、富有特色。
A等:
同时具备以下条件的:
1.学校课程开发与实施方案科学合理;
2.校本课程种类数量充足、富有特色且开设数量多;
3.全面落实《山东省义务教育课程设置实施方案》、《山东省教育厅关于进一步加强义务教育地方
课程建设与管理工作的通知》,开全课程,开足课时。
B等:
达到A等条件第3项,但第1、2项略有欠缺。
C等:
D等:
后卜列情况之一:
1.随意增减课程、课时(重点考查艺体、综合实践类课程是否开设及是否减少课时)。
2.未开设地方课程或校本课程。
C45课堂教学目标既体现课程标准要求,又符合学生实际;教学过程思路清晰,注重师生互动;教学内容科学、严谨、完整,体现思想性和时代性,注重突出重点、突破难点,适应学生的接受能力;教学方法灵活多样,能积极引导学生开展自主、合作、探究等多种学习方式;合理利用信息技术等现代化教学手段,充分发挥各种媒体在教学中的辅助作用;课堂教学效益iWj。
A等:
同时具备以下条件的:
1.课堂教学理念先进,基于课程标准和学生基础科学制定教学目标;
2.学生能有效进行自主、合作、探究学习;
3.合理高效使用信息技术等现代化教学手段;
4.课堂评价方案科学合理,有利于提升课堂教学水平;
5.学校听课、评课活动常态化,促进教师专业成长。
B等:
不能完全达到A等条件。
C等:
课堂教学存在明显不足。
D等:
一级
指标
二级指标
A3
素质教育实施
B14
课程与教学
C46积极开发并实施综合实践活动课程,开展研究性学习,重视现代信息资源的利用,培养学生收集、处理和利用信息的能力,为学生社会实践、研究性学习等各种学习与实践活动提供帮助和支持。
A等:
同时具备以下条件的:
1.有研究性学习课题库且课题数量较多;
2.学生研究性学习过程,住材料丰富;
3.积极开展社区服务、社会实践活动。
B等:
基本符合A等条件,但研究性学习课题库课题数量较少,不够完善;
C等:
后卜列情况之一的:
1.尢研究性学习课题库;
2.学生研究性学习过程性材料不全;
3.未能全员参加社区服务、社会实践活动。
D等:
未开设研究性学活动,或未组织社区服务或社会实践活动。
C47建立科学合理的教学管理和质量保障体系,教学管理制度健全、完善,并与基础教育课程改革要求相适应;有规范、可行的教学常规和教研活动要求;有学校、年级、学科教学观摩制度;有对教研活动、集体备课、教学设计、作业内容与批改等教学常规工作进行检查、评估并纳入教师考核的管理机制;建立各种业务档案,充分发挥业务档案材料在教育教学、教研科研、教师专业发展中的重要作用。
A等:
同时具备以下条件的:
1.教学管理制度健全,符合高中课程改革要求;
2.教研活动按照学校、年级、学科层次化、常态化;
3.教学常规检查注重过程管理、注重反馈指导,并将结果纳入教师考核;
4.教学业务档案齐全,充分发挥业务档案材料在教育教学、教研科研、教师专业发展中的重要作用。
B等:
基本符合A等条件。
C等:
后卜列情况之一的:
1.教学管理制度不够健全,或不完全符合高中课程改革要求;
2.教学业务档案不够健全;
3.教学管理粗放,教研活动少,多项制度不能落实。
D等:
一级指标
二级指标
A3
素质教育实施
B14
课程与
教学
C48建立体育、艺术、综合实践活动、实验、图书、计算机室等各类设施设备的使用管理制度,使用效率高,使用记录规范;图书阅览室、计算机室、实验室、体育活动室在课余时间向学生开放。
A等:
同时具备下列情况的:
1.各功能室管理制度健全,管理良好;
2.理科实验2人一组,实验开齐开全,初中学生实验技能抽测总评良好;
3.阅览次数达到生均每周一次,平均每生每学期借阅图书不少于5册;
4.图书阅览室、计算机室、实验室、体育活动室在课余时间向学生开放。
B等:
基本符合A等情况,后卜列情况之一的:
1.个别功能室管理制度不够健全,管理一般;
2.理科实验3-4人一组,初中学生实验技能抽测总评及格;
3.阅览次数、借阅图书达不到A等要求,但不低于2『次和每学期2册;
4.图书阅览室、计算机室、实验室、体育活动室在课余时间不能正常向学生开放。
C等:
基本符合B等情况,后卜列情况之一的:
1.功能室管理制度不健全,管理较差;
2.初中学生实验技能抽测总评/、及格;
D等:
理科实验不能开齐,或其他低于C等的。
B15教育科研
陶春红
C49建立了科学可行的校本教研制度,有适应教育发展趋势和本校实际教研的教科研规划和年度计划;有对教研工作所需要的经费和时间的保障措施。
A等:
同时具备以下条件的:
1.校本教研制度科学、可操性强;
2.教科研规划、年度计划齐全,符合教育发展趋势和本校实际;
3.校本教研活动常态化,教研经费充足。
B等:
后卜列情况之一:
1.教科研规划、年度计划未能针对本校实际情况制定;
2.校本教研制度落实小够好,或未做到全员参与。
一级
指标
二级
指标
评估要点
评级标准
A3
素质教育实施
B15
教育科研
C等:
有卜列情况之一的:
1.无校本教研制度、教科研规划、年度计划之一,或内容系抄袭的;
2.基本未开展校本教研工作的;
D等:
C50教师普遍具有科研意识,结合教学实际参与各种不同级别的课题研究;学校承担有省、市级以上研究课题,有已经结题的研究课题,并在教育教学中产生良好效果;有一定数量的论文在省级以上刊物上公开发表,多项研究项目取得阶段性成果,并在市以上范围推广。
A等:
同时具备以下条件的:
1.大部分教师能够参与课题研究;
2.近3年学校承担省、市级以上研究课题,有结题课题且在教育教学中产生良好影响;
3.教师在省级以上刊物发表论文多、质量高;
4.多项研究项目取得阶段性成果,并在一定范围推广。
B等:
基本达到A等条件,但有2项及以上不能完全达标的。
C等:
后卜列情况之一:
1.学校近3年无省市级以上课题。
2.教师没有省级以上刊物发表的论文。
D等:
B16教育评价
士萍
C51根据素质教育要求,积极改革评价制度;立足学生、教师及教育的发展,形成科学的课程评价、学生评价、教师评价和教育教学质量监控等体系;重视社会人员、家长对学校教育评价工作的参与,建立相应保障措施并定期向社会、家长通报学校课程与
A等:
同时具备以下条件的:
1.课程评价方案科学、规范,有助于推动高中新课程改革;2.教育教学质量监控体系完善,符
合素质教育要求;3.定期向社会、家长通报学校课程、教学、学生素质发展状况。
B等:
基本符合A等条件,但后卜列情况之一:
1.课程评价、学生评价、教师评价和教育教学质量监控等方案不配套,或不完全符合素质教育要求;2.定期向社会、家长通报学校课程与教学规划、实施方案以及学生素质发展状况落实不够好;3.家长未能全面参与对学校教育评价工作。
一级
指标
二级
指标
评估要点
评级标准
A3
素质教育实施
B16
教育评价
教学规划、实施方案以及学生素质发展状况。
C等:
有卜列情况之一:
1.课程评价、学生评价、教师评价和教育教学质量监控等方案不全,或存在明显违背素质教育要求内容;2.未能向社会、家长通报学校课程与教学规划、实施方案以及学生素质发展状况;3.家长未参与对学校教育评价工作。
C52评价方案以促进学生、教师发展为目的,科学、合理、全面。
根据学生综合素质发展(包括基础性发展目标和学科学习目标)全面评价学生,建立学生成长档案,不以任何方式公布学生考试成绩、按考试成绩给学生排名次;从职业道德、专业发展、工作实绩(如:
学生合格率)等方面全面评价教师,不以考试成绩和升学率为主要标准评价教师。
A等:
同时具备以下条件的:
1学生自行组织考试,小学不组织期中考试;不公布考试成绩或按照考试成绩给学生排名;2.
学生综合素质评价方案规范,过程材料丰富;3.学生成长档案健全,能根据学生综合素质发展
情况全面评价学生;4.从职业道德、专业发展、工作实绩等方面全面评价教师,教师评价方式多样化。
B等:
基本符合A等条件。
C等:
基本达到B等条件,教师评价方案中教学成绩部分所占比重明显偏大。
D等:
有下列情况之一:
1.公布学生考试成绩或按考试成绩给学生排名次。
2.以考试成绩和升
学率为主要依据评价教师。
B17学生素质发展
房玉阁
C53学生能爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义,遵纪守法、诚实守信、维护公德、关心集体、保护环境;自信、自尊、自强、自律、勤奋,对个人的行为负责,积极参加公益活动,具有社会责任感;能与他人一起确立目标并努力去实现目标,尊重并理解他人的观点与处境,能评价
A等:
学生遵纪守法、诚实守信、关心集体、保护环境,自信、自尊、自强、自律;积极参加公益活动,具有社会责任感;尊重并理解他人的观点与处境,能评价和约束自己的行为,能综合地运用各种交流和沟通的方法进行合作。
B等:
基本符合A等条件,但后卜列情况之一的:
1.部分学生约束自己的行为能力不强,违纪现象较多;
2.部分学生文明礼貌欠佳;
3.部分学生在诚实守信、关心集体、保护环境,尊重并理解他人方面有待改进;
4.组织学生参加公益活动较少。
一级
指标
二级
指标
评估要点
评级标准
A3
素质教育实施
B17学生素质发展
和约束自己的行为,能综合地运用各种交流和沟通的方法进行合作。
C等:
D等:
C54学生有强烈的学习兴趣和求知欲,有较强的独立学习的能力,能较好地调控自己的学习进程,有对学习结果不断反思的习惯;学校重视研究和帮助学生改进学习方法,对学习有困难的学生制定针对性帮助办法;重视在人文科学和科学课程方面对学生的培养,发展学生特长,学生学业水平(毕业考试)合格率达全县(区)同类学校平均水平以上,毕业生适应能力强,整体素质好,得到社会认可。
A等:
同时具备以下条件的:
1.学生学习兴趣浓厚、学习习惯优秀、学习能力强;
2.学困生转化方案完善且注重落实;
3.特长生培养方案科学、成绩突出;
4.毕业生适应能力强,整体素质好,得到社会认可。
B等:
基本达到A等条件。
C等:
D等:
邹薇娜
C55学生有较强的健康意识和能力,养成了体育锻炼的习惯,具有一定体育技能和强健体魄,掌握一定的音乐、美术知识与技能,有较高的欣赏美和表现美的能力,大多数学生能积极参加各种体育和艺术活动;认真落实学生每天1小时体育活动的要求;后效实施《国家学生体质健康标准》,学生体能素质明显提高,肥胖和近视发
A等:
同时具备以下条件的:
1.大多数学生能积极参加各种体育和艺术活动,养成了体育锻炼的习惯,后较高的欣赏美和表现美的能力;
2.全向落实学生每大1小时体育活动的要求;王评
3.宿效实施《国家学生体质健康标准》,学生体质健康水平呈上升趋势。
4.体质测试优秀率达到15%^上,及格率达到90队上。
B等:
基本达到A等条件,且体质测试优秀率达到10蛆上,及格率达到85姒上。
C等:
不能达到B等条件,且体质测试优秀率达不W10%及格率达不W85%
D等:
一级
指标
二级
指标
评估要点
评级标准
A3
素质教育实施
B17
学生素质发展
生率明显下降,形态、机能指数达到省同年龄组优秀水平。
C56积极组织学生参加综合实践课程学习和社会实践活动,开展研究性学习,在实践中提高学生解决问题的能力,具有初步的研究与创新能力,有一定数量的学生研究性学习成果;能参与社会、服务社会,科技意识强,动手能力强。
A等:
同时具备以下条件:
1.学生积极参加通用技术等实践性学科学习,技术制作作品数量多、水平高;
2.学生积极参加社区服务、社会实践活动,开展研究性学习,大多数学生有研究性学习成果。
B等:
后卜列情况之一:
1.学生较少参加通用技术等实践性学科的学习,基本没有学生技术制作作品;
2.半数以上学生尢研究性学习成果。
C等:
D等:
A4
办学特色
B18
办学特色
C57学校在长期的办学过程中积淀形成了本校独有的优于其它学校的独特优质风貌;在教学管理制度、运行机制、教育模式、课程建设、教学方法、特长培养等方面,体现自己的特色,对提高教育质量,促进学生全面发展效果显著,并得到社会及师生的高度认可,在巾、省、全国广生影响;特色项目具有一定稳定性。
A等:
同时符合以下条件:
1.学校办学特色显著,对提高教育质量,促进学生全面发展效果显著,在市、省、全国产L
定影响;
2.学校办学特色得到社会及师生的认可,问卷显示师生对于学校办学特色认可度达到90队上。
3.学校办学特色经过了长期的积累,具有一定稳定性。
4.办学特色有课程支撑,在师资培养配备、环境与设施建设上有保障。
B等:
未能全面达到A等条件的。
C等:
没有办学特色的。
D等:
周双(赵珂郭建芹赵雅靖)
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