信息化治理调研报告.docx
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信息化治理调研报告.docx
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信息化治理调研报告
信息化治理调研报告
信息化治理是以信息化带动工业化,实现企业治理现代化的进程,它是将现代信息技术与先进的治理理念相融合,本文就来分享一篇信息化治理调研报告,希望对大伙儿能有所帮忙!
一、调研大体要求
(一)整体思路
为适应市场经济进展需要,把握社会现有运算机信息治理专业状况,了解社会以后三年对运算机信息治理人材的需求及培育要求;同时也为了对运算机信息治理专业教学进行指导,完善人材培育模式,适应目前社会对运算机信息治理人材的需要,依照我院安排,信息工程系开展了运算机信息治理专业人材培育模式的调研,对运算机信息治理人材需求、人材培育模式、课程体系设置等方面进行了深切的分析和研究。
(二)调研内容
1.了解与本专业培育目标吻合的相关行业、企业的现状、用人需求及教学建议;
2.了解学生所从事的职位对人材的需求及职位技术标准(包括工作职责);
3.了解毕业生或实习生的工作状况(包括考勤、工作态度、工作能力、工作的适应性等);
(三)调研方式
3.文献、站评阅
(四)调研范围
1.国家级、省级、县级行业协会
5.省内(外)同类院校
(五)调研对象
1.行业专家、行业协会及治理部门相关人员
2.相关企业负责人、总工程师及部门主管、检测与认证机构相关人员
3.相关企业的车间主任、技术人员、工段长、操作工,相关产品市场销售人员
5.用人单位企业负责人、人事主管、车间主任等
二、专业人材需求调研
(一)人材需求的宏观背景
党的十八大提出了实现“两个一百年”奋斗目标和中华民族伟大振兴的梦,并确信了工业化、信息化、城镇化、农业现代化“四化”同步和谐进展新理念,制定实施了一系列重要战略和行动,包括,“制造2025”、“互联+”、“公共创业、万众创新”、“一带一路”、《XX—2020年国家信息化进展战略》、《工业转型升级计划(XXXX年)》、《国务院关于踊跃推动“互联+”行动的指导意见》等。
国家社会经济进展新形势,为职业教育尤其是高等职业教育培育技术技术人材提出了更高要求。
从XX年贯彻落实《国家中长期教育改革和进展计划纲要(XX-2020年)》开始,到XX年召开全国职教会,和XX年制定《高等职业教育创新进展行动打算(XX—2018年)》,全国职业教育进入快速进展新时期,特色现代职业教育进展道路大体确立。
潍坊市蓝色经济区进展计划中也明确提出加宽建设数字潍坊,加速信息化在现代产业体系中的应用,实施企业信息化示范工程。
(二)行业进展现状与趋势
从全国范围来看,企业信息化的进程在飞速进展,需要的专业人材也在逐年上升。
大量传统企业在不断加速信息化建设的进程,“以信息化带动工业化,以工业化增进信息化”,这是我国已经确信的久远战略进展目标,而运算机信息治理人材的欠缺成为阻碍信息化建设进展的瓶颈。
山东省围绕建设经济文化强省的总目标,以“互联+”进展为抓手,坚持“四化”同步和谐进展,坚持信息化和工业化深度融合,大力实施创新驱动,致力融合应用,着力激发“公共创业、万众创新”,冲破新技术、研发新产品,开发新效劳、制造新业态,改造传统产业、进展新兴产业,推动省内经济社会全面转型升级。
随着我国和山东省信息化建设的深切进展,运算机信息治理人材的需求而愈来愈大。
当前运算机信息治理人材的社会需求总量在运算机行业排名靠前,据不完全统计全国每一年大约需求100万各类类型的专业毕业生,其中高职院校毕业生要紧从事信息治理、信息系统实施、信息系统软硬件平台保护等职位的一线基础工作,专门优秀的能够从事一些开发研究工作。
单就软件和信息技术效劳业从全省范围看,XX年,统计内信息技术效劳企业3093家,从业人员31万人,实现软件效劳收入3088亿元,同比增加%,高于全国平均增速个百分点。
估量到XX年,信息技术效劳业规模以上企业达到3200家,从业人员35万人,软件效劳收入超过4000亿元,年均增加20%左右;到2020年,规模以上企业达到3500家,从业人员40万人,软件效劳收入超过6000亿元。
(三)企业用人的素养与能力要求
企业对素养、能力的需要程度是制定指导方案的重要依据,信息技术类企业和互联电商类企业选择素养要求和能力要求的“超级需要”、“需要”项如下:
1.信息技术类企业运算机信息治理专业人材的素养要求
2.互联电商类企业运算机信息治理专业人材的素养要求
3.信息技术类企业运算机信息治理专业人材的能力要求
4.互联电商类企业运算机信息治理专业人材的能力要求
(四)专业人材需求调查
目前,我国运算机市场的主体仍然是行业应用市场,在国家“以信息化带动工业化”战略的指导下,行业应用市场整体上维持稳固的增加,但行业间需求不一,增加各异。
国家信息化进程涉及到各行各业。
企事业单位信息系统的建设与运行,是目前和尔后采购、应用运算机产品的主流需求,这些用人单位需要大量运算机信息治理人材。
我省采取分类推动工业企业信息化应用的方式,提高企业生产经营治理水平。
对中、小微企业,着重引导企业利用公共效劳平台开展信息化基础应用和推动信息技术综合集成应用。
中、小微企业对信息系统应用、实施与保护人材需求量愈来愈大。
在信息技术效劳业转型升级上培育壮大电子商务新兴业态是重点任务之一,着重进展立足实体经济的自主电子商务平台。
着力推动企业通过络化制造系统和络商业生态效劳支撑体系,实现产品设计、采购、制造、销售、治理等生产经营各环节的企业间信息化协同创新,打造络化新型企业创新集群。
互联商务平台建设与运营应成为运算机信息治理专业的重点进展方向。
从潍坊的现状看,信息化在潍坊进展最大的制约因素主若是缺乏足足数量和质量的懂运算机知识的工人和技术人员,专门是既懂业务流程又懂运算机的复合型的骨干人材比较缺乏,这在必然程度上制约了信息建设的质量和速度。
(五)毕业生与用人单位反馈
说明:
本专业为XX年新上专业,目前没有毕业生。
三、专业培育目标定位分析
(一)就业职位分析
(二)职位工作任务与职业能力分析
(三)培育目标
本专业要紧面向运算机产业(公司),制造业(企业)和国家机关等企事业单位的运算机房、运算机室及办公运算机职位,培育把握运算机信息治理的基础知识与职业技术,具有信息统计分析与处置、信息系统实施与保护、软硬件系统组装与保护、数据库、络、站运行保护治理、信息系统开发等方面的能力,能在社会各组织中从事运算机信息治理和效劳类职位第一线工作的高素养技术技术人材。
四、专业教学改革、专业建设方案及人材培育方案制定建议
(一)培育目标和培育方向的调整
面向企业信息化的整个产业链培育人材。
运算机信息治理专业职业方向的拓展,随着信息化产业的进展,面向企业培育的人材定位在应用型、技术型人材上。
(二)改良和完善现有课程设置
依照人材需求的市场调研的实际情形,面对社会进展对技术型应用型人材的需求,进行项目化课程设计时,加大项目化教学的力度。
依照技术领域和职业职位(群)的任职要求,按工作职位设置模块化课程,形成新的课程结构,做到理论与实践融为一体,专业理论为专业能力效劳,实现理论教学与实践教学同步,课堂教学与操作练习同步,构建项目课程体系。
(三)教学内容突出职业技术的培育
课程教学内容的设计必需按运算机信息治理专业实践工作职位设置教学模块。
在每一个模块的教学中,应尽可能以职位实际项目作为教材,以实践操作为教学的主体内容,依照具体操作需要安排相关的专业理论知识,使理论与实践融为一体,在教学活动中将其同步教授给学生。
(四)建设和完善实践教学体系与项目教材改革制度
为了培育高质量的技术技术型人材,从久远进展动身,学校必需投入大量资金,购买相关设备,为实践教学提供物质条件。
依照科技进步的要求注重更新实验教学内容,提倡实验教学与科研课题相结合,制造条件使学生较早地参与科学研究和创新活动。
要成立和完善校内外实习基地,鼓舞学生参加必要的社会实践。
学校教师加大力度,编写适合教学的项目化教材。
(五)大力培育实践教师队伍
项目化教学对指导教师的要求比较高,要求实践指导教师既要有扎实的专业理论知识又要有丰硕的实践操作体会。
加大教师下企业锻炼的力度,增强教师的实战体会。
要求形成一支素养优良、结构合理、社会声誉高、充满活力的专兼结合的双师结构的教师队伍。
(六)改革教学方式与评判体系
在教学方式改革方面要求踊跃推动教学方式的改革,融“教、学、做”为一体,采纳现场教学、案例教学、项目教学、探讨式教学、情景教学等教学方式,教学标准,考核方式灵活多样、适当,强化学生能力的培育。
突出职业能力培育,在教学进程中理论实践教学融合并进,以学生为本,注重“教”与“学”的互动。
注重职业情景的创设,提高学生职位适应能力。
教师必需重视实践,更新观念,为学生提供自主进展的时刻和空间,踊跃引导学生提升职业素养,尽力提高学生的创新能力。
考核方式以学生职位能力、实际工作进程技术、作品完成成效、学习知识综合运用能力、制作成效、团队协作能力、职业道德能力、自我纪律约束为依据,进行综合评判。
1.“工作职位性”评判
学习中的实训进程看成对实训的成绩评判。
运算机信息治理专业职位对从业人员具有特定要求,专业性是其工作的一大特性,学习进程中本职位技术的熟练程度是超级重要的一个评判项目。
2.“工作进程性”评判
工作进程学生能踊跃参与,培育团队协作的方式使学生乐学,勤学,学习有目的性,在工作进程中有收成,享受制作提升技术又学到专业知识的全新教学方式。
由学生自评、教师评判、成员互评形成。
3.“工作成效性”评判
学生在工作进程中完成了基础知识学习,通过工作职位模拟,拓展知识面,团队协作完成作品创作,提升了知识实际运用能力,以完成时刻、工作情形为评判依据。
4.“工作系统性”评判
学生在完成专业学习进程中循序渐进的把握了工作职位的工作流程,在体验课程的学习中慢慢了解面向职位所需要的知识和技术,并在实践进程中慢慢增加对职位需求的了解,通过职位模拟,应用软件学习,职业能力培育,把学生慢慢培育成为专业能力强、适应相应工作职位的“企业人”。
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