三年级赵州桥优秀教案.docx

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三年级赵州桥优秀教案

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三年级赵州桥优秀教案

　　1、阅读中自主识字，并积累词语创举冲毁节省坚固美观雕刻缠绕智慧遗产。

　　2．运用关联词不但而且或既又写句。

　　3.学习运用抓过渡句归纳文章内容的方法。

　　4.在归纳文章内容的过程中，体会我国古代劳动人民的聪明才智。

教学重难点

　　1、学习运用抓过渡句归纳文章内容的方法。

　　2．领会赵州桥单孔弧形设计的特点，体会文章所表达的思想感情。

　　教时1课时

课前预习

　　1、收集各种桥的图片及文字资料，准备课上交流。

　　2．准备实验材料：

铅画纸条、橡皮等文具。

教学过程

一、导入新课

　　1．（板书桥）你们一定见过各种各样的桥，其中不乏有这几座（ppt）,说说给你留下印象最深的是哪座桥呢？

（交流）

　　教师归纳整理：

一般石桥都有桥墩。

　　两个桥墩中间的桥洞呈弧形的石桥叫做石拱桥。

　　石拱桥有单孔桥和多孔桥的类别。

　　说明：

学生自主收集信息并进行整理，筛选，最后进行表达。

　　2．（板书课题：

16、赵州桥）

　　师：

在中外桥梁史上占有突出地位的赵州桥就是一座单孔弧形桥，也是全世界现存的最古老的一座石拱桥。

它是怎样的一座桥呢？

让我们学习课文。

二、整体感知课文

　　1．接龙读课文，纠正字音（分节朗读;读读词语,）

　　（媒体出示：

洨河隋朝缠绕似乎砌成前爪）

　　2．要了解举世闻名的赵州桥，哪些内容一定要介绍？

　　师归纳并板书：

　　你说的是赵州桥在哪里？

也就是它的桥的位置；赵州桥别名叫什么？

桥的别名；赵州桥建于什么时候？

建造年代；赵州桥是谁设计的？

设计者；赵州桥有哪些主要特点？

主要特点；赵州桥在我国历史上所处的地位历史地位

　　3刚才读了课文，哪些内容你已经了解了？

（板书：

雄伟坚固美观）

　　说明：

赵州桥的主要特点是全文重点，学生在这里可以自由漫谈相关内容，但必须找出课文中的相应小节。

而其它内容比较浅显，教师组织学生随即予以解决。

三、研读课文

　　1．（出示：

课文第一节）

　　课文的第一小节说清楚了赵州桥的地理位置、建造年代、设计者，语言十分简洁，让我们一起来读一读。

　　2．课文的哪几小节具体说明了赵州桥雄伟、坚固、美观的特点呢，请大家默读课文。

　　3、交流。

（1）2、3小节具体说出了赵州桥雄伟、坚固、美观的特点。

（2）（ppt：

这座桥不但坚固，而且美观。

）

　　师：

这句话选自课文第三小节的第一句话不仅总结了上文赵州桥雄伟、坚固的特点，还引出了下文赵州桥美观的特点，这是一句过渡句，我们可以用它来概括2、3小节部分的主要内容。

　　说明：

学生归纳课文主要内容是本单元训练重点，根据本文在写法上的一个特点，抓住过渡句来概括小结内容。

　　4、自学第2、3节，出示要求：

（1）读：

读读课文2、3小节。

（2）找：

找找文中的哪些内容，让你感受到赵州桥是雄伟、坚固、美观的。

　　（3）说：

就赵州桥的一个特点，结合课文内容说说自己的体会。

　　5、课文是怎样写出赵州桥雄伟的？

（1）（ppt）它的桥长大约有我们的10个教室那么长；桥宽比我们的3个教室还要宽；它全部用石头砌成，构造非同一般，十分气派

（2）师：

我将这句话改成这样，你看那句好？

　　ppt：

1.桥长50多米，有9米多宽，中间行车马，两旁走人。

　　2.桥很长很宽，中间行车马，两旁走人。

　　生：

两句句子意思一样，但第一句运用数字具体说明的桥的长和宽，更能体现赵州桥的雄伟。

　　6、课文又是怎样写出赵州桥的坚固的？

　　生：

有1300多年的历史；桥的构造特殊不易被大水冲毁。

　　ppt：

这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。

（1）这种设计指什么？

（2）看图说说：

　　出示：

赵州桥没有桥墩只有一个拱形的大桥洞。

拱顶的左右各有两个拱形的小桥洞。

　　说明：

用填空形式对学生进行语言文字训练，既理解关键词语和短语的意思，也是将书面语言内化为自己的语言，为背诵课文段落作铺垫。

　　（3）理解词语：

创举

　　①创举一词是什么意思？

文中的创举指什么？

　　（创举指从来没有过的举动或事业，文中形容赵州桥巧妙的设计在建桥史上是从没有过的。

）

　　②这样的创举有何意义？

　　出示：

看图，运用提示的词语说一说。

　　没有只有各有;既又

　　说明：

赵州桥没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，拱顶的左右各有两个拱形的小桥洞。

它既能减轻冲击、增强抵御能力，又减轻重量、节省石料，而且还能承受普通桥所不能承受的重量。

桥的造型是隋朝李春第一个设计出来的，是李春的首创，是没有先例的。

因此说，它是建桥史上的创举。

这一板块的教学，是通过抓住小节中的关键词句，围绕关键词句的理解，归纳了赵州桥雄伟坚固的特点。

　　7、读读课文，做做实验：

用纸片、橡皮等文具模拟平面桥和拱形桥的承重能力。

　　得出结论：

拱形桥比平面桥的承重能力大得多。

　　说明：

用铅化纸做实验学生对于小桥洞的作用没有形象的理解。

这里通过对比的方法，让学生在比较中明白设计小桥洞的原理。

　　8、出示：

赵州桥建成700多年之后，欧洲才出现类似结构的石拱桥，如14世纪法国的赛雷桥。

但后者在180年前已遭毁坏。

而赵州桥历经强烈地震，任凭风吹雨打，仍然屹立在原处。

　　9、课文又是如何写出体会赵州桥的美观的？

（1）理解词语

　　ppt：

相互缠绕、相互抵着、回首遥望、双龙戏珠。

（2）看图运用句式说一说

　　ppt：

有的有的还有的

　　（3）用一个成语概括栏板上图案的特点。

（栩栩如生千姿百态活灵活现惟妙惟肖）

　　（4）借助填空背一背：

　　出示桥面两侧有，栏板上雕刻着：

有的；有的；还有的。

所有的龙似乎。

　　10、齐读最后一节（出示）。

四、总结课文

　　1、指名说说课文的主要内容。

　　（第2节抓文中的关键词句概括，第3节找合适的词语来概括句意）

　　隋朝石匠李春设计和参加建造了一座单孔石拱桥。

桥长50多米，有9米多宽。

桥洞顶上各有两个桥洞，不仅增加了排水面积，减少了水流阻力，而且又节省石料，减轻了桥身重量，增加了桥的稳定性。

它不但坚固，而且美观。

桥面两侧石栏的栏板上雕刻着栩栩如生的龙的图案。

它距今有1300多年，是我国宝贵的历史遗产。

　　2、黄浦江上一共横跨了几座大桥？

它们各有什么不同之处？

　　（斜拉桥、钢拱桥）

　　课后，请收集世界上桥的图片，选一幅配上文字，向同学们作介绍。

　　说明：

学习模仿课文的结构来介绍自己收集的桥，体现了学以致用。

　　雄伟

　　板书16赵州桥坚固表现了劳动人民的智慧和才干

　　美观

　　作业设计

　　1拓展：

　　收集世界上桥的图片，选一幅配上文字，向同学们作介绍。

（可以选择性地说说地理位置、建造年代、设计者、特点。

）

　　2积累：

　　宋人杜德源赞颂安济桥的诗句驾石飞梁尽一虹，苍龙惊蜇背磨空；元代刘百熙赞颂安济桥的诗句水从碧玉环中过，人在苍龙背上行。

　　1、理解词句，读懂课文，了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强学生的民族自豪感。

　　2、学会本课生字新词。

　　3、有感情地朗读课文，会背诵课文第二、三自然段。

二、重点及解决办法

　　㈠重点

　　理解赵州桥的雄伟、坚固、美观及设计上的特点。

　　㈡解决办法

　　通过深刻理解语言文字、观察投影片，有感情地朗读课文、背诵课文，掌握赵州桥的特点。

三、课时安排

　　2课时

四、学生活动设计

　　预习课文，自学生字词，自学课文片断，小组讨论交流，小组发言，朗读课文，背诵课文。

五、教具准备

　　赵州桥彩色投影片，赵州桥栏板的录像带，文字投影片，生字词卡片。

六、教学步骤

　　第一课时

（一）启发谈话，导入新课。

　　今天我们要学习的这篇课文，向大家介绍的是一座古老的桥梁。

大家一定想知道这是怎样的一座桥呢？

下边就让我们先来看一看这座桥（出示赵州桥的投影片），这就是课文中所描绘的那座桥，它的名字叫赵州桥（板书：

赵州桥）

（二）看图议桥

　　这座桥，长50多米，宽9米多，是一座石拱桥。

请同学仔细观察，想一想与你们平时见到的桥有什么不同？

（下面没有桥墩；桥下面有一个大桥洞，大桥洞顶上两边分别有两个小桥洞。

）

　　小结：

投影片显示出的赵州桥，大家一看就觉得它的确是一座与众不同的大桥。

50多米长的大桥横跨在宽阔的江面上，中间虽然没有一个桥墩。

大桥洞顶上两边还各有两个小桥洞。

这独特的设计也是前所未有的。

这种设计出于何人之手？

大桥建造于哪个年代？

这样的桥有什么优点？

学完课文大家就会清楚。

　　（三）初读课文，掌握生字的读音。

　　1.出示生字卡片,要求读准字音。

　　2.理解生字。

　　赵县：

在河北省，古代叫赵州。

　　隋朝：

我国历史上的一个朝代，离现在1300年。

　　石匠：

本文石匠是指隋朝的李春，是设计赵州桥的建筑师。

　　设计：

在建桥之前的周密思考，精新绘制图样，就叫设计。

　　冲毁：

冲破。

　　3.自由读课文，把带有生字词的句子读两遍。

　　4.抽查自学效果，出示不带音节的生字卡让学生读。

　　5.指读课文。

要求：

读准字音，把句子读连贯。

最后一个自然段可全班齐读。

　　为什么说“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。

”带着这个问题认真地学习每一个自然段。

　　（四）学习第一自然段。

　　1.自学第一自然段，这段介绍了有关赵周桥的什么？

　　2.小组讨论交流。

　　3.小组代表发言，各组代表相互补充。

（介绍了赵州桥的地点，设计者，建造的年代，还告诉赵周桥是世界闻名的，板书：

世界闻名）。

　　4.理解“世界闻名”先用查字典方法来理解。

然后引导学生结合全文内容深入研究，为什么赵周桥这样一座石拱桥却闻名于世界？

留在课文全部内容学完之后再回答。

　　（五）学习第二自然段。

　　1、了解句与句之间的联系。

　　⑴这个自然段共有6句话，先读前2句，这两句告诉我们什么？

（第①句概括地写赵周桥非常雄伟。

第②句具体写大桥的雄伟，使用具体数字写了桥的长度，宽度，用既能走车，又能走人，进一步说明桥宽。

两句都是写桥非常雄伟。

）

　　⑵读③④两句边读边想：

赵州桥在设计上有哪些特点（第一特点，没有桥墩，只有一个拱形大桥洞，第二个特点大桥洞顶上的左右两边各有两个小桥洞。

）

　　⑶这样的桥有什么优点？

读⑤⑥两句话。

（既减轻流水对桥身的冲击，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。

）

　　⑷对照板书有顺序地说一说第二自然段介绍了有关赵州桥的什么？

（先讲赵州桥非常雄伟；再讲赵州桥在设计上的两个特点；最后讲了桥的优点。

）

　　导语：

学习第二自然段知道了作者是按照这样的顺序介绍有关赵州桥的`情况，使我们对桥有了进一步的了解。

作者的介绍，还要告诉我们什么呢？

　　2、深刻理解语言。

　　⑴出示投影片：

“这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻流水对桥身的冲击，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。

”

　　理解“这种设计”指怎样的设计？

（第二自然段的③④句）

　　⑵理解“创举”。

字典中的解释：

开始做。

　　⑶理解“这种设计在建桥史上是一个创举”这句话的意思。

（赵州桥这样的石拱桥是隋朝李春第一个设计出来的，这是李春的首创。

是没有先例的。

）

　　⑷投影忠的第二个句子除了告诉我们赵州桥不容易被大水冲毁，实际上也就告诉了我们桥怎样：

（桥很坚固）

　　⑸远在1300年前我国古代劳动人民就创造性地设计建造了这样雄伟、坚固的赵州桥，这说明什么？

（说明了古代劳动人民是聪明的，是有才干的……）

　　导语：

显然文章在介绍桥，赞美桥的同时也在赞美谁？

（赞美建桥的人，赞美劳动人民）因此在朗读时要读出赞美之情。

　　3、朗读训练。

　　4、对照板书练习背诵。

　　六）总结

　　总结：

学习第1、2自然段我们知道赵州桥至今已有1300多年了，是隋朝石匠李春设计并参加建造的。

历经千年的风风雨雨，它仍然那么雄伟，那么坚固，真不愧为是一座世界闻名的古老的桥梁。

　　（七）布置作业。

　　1、背诵课文第二自然段。

　　2、预习第3自然段。

　　预习提纲：

（1）这个自然段主要讲的是什么？

（2）描写了几种龙的姿态？

　　（3）“所有的龙”指的是哪些龙？

第二课时

（一）导语。

　　上节课我们学习了1、2自然段，回顾这个自然段的内容，说一说赵州桥是怎样的一座桥？

（赵州桥非常雄伟、也很坚固）

　　导语：

赵州桥除了雄伟、坚固以外还有什么特点？

接着学习第三自然段。

（二）学习第三自然段。

　　1、读第三自然段，这段的第1句话告诉我们什么？

（这座桥不但坚固，而且美观。

）

　　说桥“坚固”是哪一段？

（第二自然段说桥坚固）这一段说桥怎样：

（桥美观）

　　小结：

这句话由两个小分句组成，前一个小分句与上边一个自然段紧密相连；后一个小分句又与本自然段紧密相连。

一句话把两个自然段连接在一起，在文章的结构上起了连接作用。

这句话在第3自然段又起了什么作用。

　　2、自由读第3自然段边读边思考，第一句话与后边内容的关系

　　（第1句话的第2个小分句概括地写桥美观，其他内容是具体地写桥的美观）

　　3、具体描写部分作者详细描写了桥上的什么？

（桥面两侧有石栏，栏板雕刻着精美的图案，作者具体描写了栏板上雕刻的图案。

）

　　4、理解“雕刻”。

（一种工艺，本文指在栏板上、刻凿图案）

　　栏板上的雕刻也属于石雕，在石头上雕刻想像有多大的难度。

　　（一般的石匠是难以胜任的。

只有手艺高超的精工巧匠才能完成。

赵州桥已有1300多年了，但雕刻的图案并未因时间的流逝而消失，说明雕刻很有深度，很有功夫。

）

　　5、欣赏栏板上雕刻的精美图案。

出示投影或录像。

（电教手段可以超越时空，把学生带到赵州桥上，使其身临其境，亲眼目睹那一幅幅精美的图案。

学生在欣赏美，感觉美的同时自然也就会感到这一历史遗产的珍贵。

）

　　6、让学生讲述栏板上雕刻的精美图案。

（在学生观看了投影或录像之后，也就是在“欣赏美”，“感受美”之后让学生用自己的语言来“表达美”。

）

　　7、研究书中怎样描写这些精美图案。

（有的……有的……有的……所有的……）

　　⑴这段里写了几幅雕刻图案（3幅）

　　⑵这3幅图案有什么相同之处，有什么不同之处？

（相同之处：

①画的都是龙②画的都是两条龙。

不同之处：

姿态不同。

）

　　⑶栏板上只有这3幅图案吗？

为什么选择这3幅图案？

（栏板上有许多幅图案。

这3幅是最精美的。

）

　　⑷作者只描写了3幅是最精美的图案，其它图案雕刻怎么样？

出示文字投影片：

“所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。

”这句话告诉我们什么？

（“所有的”指桥上栏板上雕刻的所有的龙。

“似乎都在游动”是作者的想象。

因为雕刻得太逼真了，活灵活现，给人一种游动的感觉。

“真像活的一样”是因为雕刻的太精美了，精美绝伦，栩栩如生。

这句话不仅是对这层内容的总结，也是对桥上所有图案的高度评价。

）

　　8、朗读训练，赵州桥上的图案是精美的，作者的语言描绘是优美的，所以我们读这段时，声音表情都应是甜美的。

　　9、作者是怎样写桥的美观的（对照版书：

先概括写桥很美观，然后具体写栏板上图案很精美，又写了3幅最精美的图案，最后写所有的龙真像活的一样。

）

　　10、按这个顺序练习背诵。

　　（三）学习第4自然段。

　　1、齐读第4自然段。

　　2、出示文字投影片：

“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。

”理解这句话，引导学生理解关键性的词语：

智慧，才干，历史遗产。

　　智慧：

聪明。

　　才干；才能、本领。

　　历史遗产：

祖先，历史上留下来的宝贵财富。

　　再引导学生面对全文思考这个问题。

（①赵州桥设计的很有特色。

②赵州桥雄伟、坚固，已有1300多年了还完好无损。

③赵州桥美观。

都表现了劳动人民的智慧和才干。

赵州桥是祖先留下的宝贵财富，是后人引以为自豪的。

）

　　3、造句练习：

参加，而且。

　　（四）总结、扩展。

　　教师小结：

赵州桥以它独特的建筑风格闻名中外，世界上许多桥梁专家都到赵州桥参观学习，如今赵州桥旁，竖立着李春的塑像，以纪念这位伟大的古代建筑师。

可见赵州桥的影响有多么深远。

　　⑴朗读全文。

　　⑵背诵2、3自然段。

　　⑶为什么说赵州桥是一座世界闻名的石拱桥。

　　⑷学习生字的字形。

七、作业布置

　　㈠有感情地朗读课文。

　　㈡查字典理解生字词

八、板书设计

　　桥长

　　雄伟

　　桥宽

　　没有桥墩

　　赵州桥坚固一个大桥洞创举既……又……

　　4个小桥洞

　　有的

　　美观精美图案有的所有的真像活了一样

　　还有的