最新新课标人教版小学一年级数学下册第六单元100以内.docx
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最新新课标人教版小学一年级数学下册第六单元100以内
第六单元100以内的加法和减法
(一)
教学内容:
本单元教材是在学生基本掌握了100以内数的读法、写法和数的组成,以及整十数加一位数和相应的减法的基础上进行教学的。
这一单元的主要内容有:
口算整十数加、减整十数;口算两位数加、减一位和整十数;用加法和减法解决简单的问题。
另外,还有连加、连减和加减混合运算式题。
教学目标
1.使学生会口算100以内整十数加、减整十数和两位数加、减一位数和整十数。
2.使学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题。
教材重点、难点:
本单元的计算是教学的重点,其中两位数加一位数(进位)和两位数减一位数(退位)的计算是教学的难点。
本单元的计算按难易程度分三段编排:
整十数加、减整十数;两位数加一位数和整十数;两位数减一位数和整十数。
各节中教学内容的编排,大体分三个层次:
第一,以实际情境提供计算题,并呈现多种计算方法。
第二,让学生动手操作,理解和掌握算法。
第三,脱离直观手段,让学生思考算法,算出得数。
这样编排,从学生熟悉的生活情境出发,提出有关的计算问题,容易激发学生的学习兴趣,并使学生感受到数学与日常生活密切联系。
同时,由动手操作、观察、交流,依靠动作和实物思考到脱离实物思考,遵循了由具体到抽象的原则,有利于学生抽象思维能力的培养。
100以内的加、减法口算在日常生活中应用广泛,又是进一步学习计算的基础。
它是计算教学中的重点内容之一,应给予足够的重视。
教学时间:
16课时
课题:
整十数加、减整十数29
教学内容;教科书第56页-57页上的例1、做一做和练习十1-3题。
教学目标:
1、使学生初步学会整十数加、减整十数的口算方法,培养学生初步的迁移类推的能力。
2、使学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题。
3、培养学生初步掌握整十数加、减十数的口算方法。
教学重点;使学生掌握整十数加、减整十数和口算方法。
教学难点:
使学生掌握整十数加、减整十数的口算方法。
教具、学具准备:
课件、演示的小棒、学生的小棒、作业纸。
教学环节
教师活动
学生活动
教案修改
一、创设情景、激以兴趣:
师:
今天我请来了一位好朋友和我们一起来上课,同学们猜一猜是谁?
师:
同学们猜对了是小松鼠,小松鼠还给同学们带来了礼物,(课件操作)米老鼠玩具20個、小熊玩具30個、机器人50個。
請同學們帮助小松鼠算一算“米老鼠玩具和小熊玩具一共有多少个?
”“机器人拿走了30个,还有多少个机器人?
”请同学们分组讨论怎样解这两个问题,列式计算并得用小棒摆一摆。
师;谁愿意把你们讨论的说给同学们听一听。
师:
20+30=50、50-30=20你是怎计算的?
师;你们真聪明,得用集体的智慧解决提出的问题,你们知道老师喜欢那种计算方法吗?
师:
我喜欢用想2个十加3个十是5个十就是50,5个十去掉3个十是2个十就是20。
这种方法计算,你也喜欢吗?
师:
老师这里就有一幅图,公园苗圃的鲜盛开了,工人叔叔把
生:
可以根据自己喜欢的动物去猜一猜。
生:
学生分组讨论解决问题的方法,学生说出自己的计算方法。
生:
指名回答;20+30=50
50-30=20(师板书)
生:
2个十加3个十是5个十,就是50,5个十减3个十是2个十,就是20。
(学生可以还有别的主算方法)
生:
可以回答自己的想法。
生:
回答。
师:
还给同学们带来了礼物,(课件操作)米老鼠玩具20個、小熊玩具30個、机器人50個。
你能根据这些数量提出问题吗?
“米老鼠玩具和小熊玩具一共有多少个?
”
“机器人拿走了30个,还有多少个机器人?
”
…………
请同学们分组讨论怎样解这两个问题,列式计算并得用小棒摆一摆。
师;谁愿意把你们讨论的说给同学们听一听。
教学过程:
教学环节
教师活动
学生活动
教案修改
二、摆一摆、算一算:
三、练一练、写一写(作业题)
第1题:
第2题:
第3题:
四、考一考;想一想:
五、全课总结:
六、板书设计:
里,鲜花吸引小朋友。
(课件操作)先显示红花10盆和黄花20盆,在显示紫花30盆。
并依次提出问题“红花和黄花一共有多少盆?
”
“搬走10盆紫花,还有多少盆紫花?
”分组合作:
列式计算并说一说计算过程。
师:
同位任选一题说一说计算过程。
师:
得用小棒先摆一摆、再算一算。
板书:
30+40=怎样用小棒表示。
师:
你是怎样摆的展示给大家看一看。
师:
70-30=怎样用小棒表示。
师:
你是怎样摆的展示给大家看一看。
师:
请你把算出来的结果填在书上。
学生看图说图意,在列式计算。
学生填在作业纸上,提问:
对比上下两题的计算方法你发现了什么?
看图列算式,学生根据图已完成计算持,说一说师怎样想的。
下面每个()里可以填什么数?
10+30>()
20+()<25
25+()=25-()
师:
今天你学会了那些知识?
小朋友很聪明小松鼠要和大家说再见了。
整十数加、减整十数
20+30=502个十加3个十是5个十。
50-30=205个十减3个十是2个十。
10+20=3030-10=20
生;指名回答1个十加2个十是3个十就是30。
3个十减1个十是2个十就是20。
生:
合作进行。
生:
动手操作。
生:
先摆3捆、再摆4捆合起来是7摁。
就是70。
生:
动手操作。
生;先摆7捆、拿走3捆还有4捆,就是40。
学生已经会列算式,并说出算理,因此这这里没有必要摆小棒
课题;整十数加、减整十数的巩固练习课30
教学内容:
练习十第4~11题
教学目标:
1、使学生进一步掌握整十数加、减整十数的口算方法。
2、进一步提高整十数加、减整十数的口算,培养学生的计算能力。
教学重点:
进一步巩固整十数加、减整十数的口算方法,提高学生的计算能力,达到脱口而出。
教具、学具准备:
口算卡片。
教学过程:
教学环节
教师活动
学生活动
教案修改
一、谈话:
二、揭示课题:
三、复习口算:
四、复习连加、连减口算:
师;上节课我们学习了什么内容?
师:
板书。
师;你能根据你学到的知识说几个算式吗?
今天我们继续复习一下,看谁都能算对。
板书:
数十数加、减整十数的巩固练习课。
师:
出示口算卡片:
20+60=40-10=30+40=
80-50=30+20=90-80=
师;出示卡片;
9-5-2=3+1+4=
5+2+2=8-3-5=
师;如果我把这些题改变一下。
板书:
30+10+40=
90-50-20=
师:
你会计算吗?
怎样计算呢?
生:
整十数加、减整十数。
生:
指名回答。
生;把得数填在本子上,指名说一说整十数加、减整十数的口算方法。
12个十加6个十是8个十就是80。
29个十减8个1个十就是10……
生;直接报得数。
生:
四人一组讨论,计算过程,指名回答:
①3个十加1个十是4个十。
4个十再加4个十是8个十,就是80。
对整十数加减整十数的题,还可以在增加50道,让学生在规定的时间做完,以便掌握学生做题的速度和时间
教学环节
教师活动
学生活动
教案修改
试算练习:
练习十第4题:
五、巩固提高
练习内容:
练习十:
第5题:
师评价:
第6题:
第7题;
设计“到小熊家做客”的游戏。
第8题:
师;板书:
30+10+40=80
师:
谁能再说一说计算过程?
师问:
根据刚才的计算方法,计算90-50-20怎样算?
师板书:
90-50-20=20
连加、减试题。
情境题,得用图文结合的形式展示给学生。
这个同学的想法很好,先算出两只小猴多少个花生,再算还剩多少个花生?
50-10+20这个算式只要加一个括号就可以用一个算式来表示。
50-(10+20)=20。
今后我们就学习小括号的知识,你就可以用一个算式来表示了!
情境图。
混合练习题。
教学过程:
教学环节
教师活动
学生活动
教案修改
第9题:
第11题:
六、开放性的思考题:
七、全课总结:
用数学
介绍“用数学‘里现形式不同,要解决的问题和解决问题所需要的条件均用文字表示。
情境题:
师:
出示题目。
想一想:
下面每个()里可以填什么数?
10+30>()
20+()<25
25+()=25-()
今天你学到了什么知识?
你能给大家运用所学的知识出几道数学算式题吗?
生;复述题意,独立思考,解决问题,说一说解题思路。
生:
观察图,说一说图意,独立完成,互相交流,解决问题的方法和结果。
生:
打开书P60。
试着填在书上,全班交流填的过程:
10~39任何一个数都可以。
2只能填写比5小的数0~4。
3()里应该填0。
课题:
两位数加一位数和整十数。
(不进位)31
教学内容:
教科书P61例1做一做习题,练习十一第1—4题。
教学目标:
1、使学生学会两位数加一位数、整十数不进位加法的口算方法,能正确进行口算。
2、经历探索两位数加一位数和整数计算方法的过程。
3、体验数学与日常生活的密切联系。
教学重点:
通过动手操作解决相同数位的数相加的问题。
教学难点:
通过动手操作决相同数位的数相加的问题。
教具、学具准备:
情境图,复习和练习用的卡片,整捆和单根的小棒、投影器。
教学环节
教师活动
学生活动
教案修改
一、检查复习:
1、口算:
2、口答:
二、导入新新课揭示课题:
三、创设情境、激发兴趣,讲授新知:
师评价:
20+3060-2060+3080-50
60+30你能说出怎样计算吗?
80-50你能说出怎样计算吗?
上节课我们学习了整十数加、减整十数的计算方法,同学们掌握得不错。
这节课,我们学习新的知识。
两位数加一位数和整十数(不进位)—板书。
师;出示画面,开学了,老师要发新书了。
显示一包数学书35本,3位小朋友每人拿一本数学书,一包语文书30本……
师问;你能知道这幅图中的小朋友们在干什么?
你们说得都很好,现在根据你们观察图的意思,我提一个问题好吗?
师问:
(1)怎样求出数学书有多少本?
师问:
你会列式计算吗?
生:
6个十加3个十是9个十就是90。
生:
8个十去掉5个十还剩3个十,就是30。
生:
①小朋友等着领书。
②3个小朋友已经领到书了。
③老师在发数学书和语文书。
生:
好。
生;可以用加法算一算。
生:
口答。
显示一包数学书35本,一包语文书30本,英语书4本,
根据画面你能提出什么问题?
教学过程:
教学环节
教师活动
学生活动
教案修改
师评价:
师结合学生回答,板书:
35+3
师:
同学们会算上面的算式吗?
大家可以先用小棒摆一摆。
教师巡视,观察学生摆小棒的过程。
师问:
大家摆出了35+3的得数吗?
谁来说一说是怎样摆的?
师问:
计算35+3时,先算什么?
再算什么?
同位交流、交流。
师问:
你知道老师喜欢用哪种方法呢?
计算35+3应该先算5+3,也就是个位上的数和个位上的数相同,再算30+8得38。
师问:
谁能再说一说计算过程?
师问:
我这里有一个问题,想问问大家,你会做吗?
显示:
一包数学书和一包语文书一共有多少本?
师问:
怎样求出一包数学书和一包语文书一共有多少本?
师问;怎样求出一包数学书和一包语文书一共有多少本?
师问;你会列式计算吗?
板书:
35+30=
师问:
你会计算35+30吗?
用你的小棒摆出得数?
师问:
计算35+30先算什么?
再算什么?
生;动手操作,实践摆一摆,然后同位交流摆的过程讲讲“悄悄话”。
生:
到前面投影器上展示操作的过程。
可能有这几种回答:
1把单根的小棒合在一起,把整捆的小棒合在一起。
25根和3根合起来是8根,3捆和8根全在一起是38根。
生;①先算5+3得8,再算30+8得38。
335、36、37、38、(数数法)
生:
估计一下。
生:
几名同学说一说,再在小组内说一说。
生:
会。
生:
可以用加法计算。
生:
口算
生:
动手操作,实际摆一摆。
1把整捆的和整捆的合起来再把单根的合起来。
生:
四人讨论,交流35+30的计算方法。
①先算30+30得60。
再算60+5得65。
可以列出
35+30=
35+4=
30+4
教学过程:
教学环节
教师活动
学生活动
教案修改
师:
评价:
四、巩固练习:
P61做一做:
五、课堂练习:
练习十一,第1—4题。
第1、2题:
第3题:
第4题:
六、全课总结:
七、开放式练习:
八、板书设计:
师:
谁能再说一说计算方法?
师问:
上面两题的算法有什么不同?
两位数加一位数先算几个一和几个一相加,两位数加整十数是先算几个十和几个十相加。
这就是相同单位的数相加。
做在书上。
分别练习两位数加一位数,两位数加整十数。
情境题:
填空:
师:
请同学们回忆一下,这节课我们学习了什么知识?
怎样计算两位数加一位数和整十数。
我们班有62个学生,今天来了6个老师,请你算一算一共有多少人?
板书
35+3=3835+30=65
生:
指名回答,同位交流。
生:
四人一组讨论指名回答。
135+3是先算5+3再算60+5。
35+30是先算30=30再算60+5。
2先算个位数加个位数,先算十位数加十位数。
3几个一加几个一相加几个十加几个十相加。
学生填在书上,针对集体订正有针对性的说计算过程。
生:
填在书上,指名说出计算方法。
生:
说图意,根据提供信息解决问题,列式计算,说计算思路。
生;独立填写,集体订正。
生:
两位数加一位数和整十数。
生:
用自己的语言说一说计算方法。
小结:
在实际计算中,用你喜欢的算法算出正确的结果就可以了。
教后记:
本节课充分体现了新课标精神,创设了发新书的情境,激发起学生兴趣,通过让学生提问题,开拓学生思维,另一方面,通过选择自己喜欢的新书,列出好几种算式,开拓学生的思维,发展了学生的能力,又达到了本节课的学习目标,可谓一举多得。
课题:
两位数加一位数(进位的)32
教学内容:
教科书P62例2,做一做习题,练习十一第5—7题。
教学目标:
1、使学生初步学全两位数加一位数进位加法的口算方法,理解算理,能够正确地进行口算。
2、经历探索两位数加一位数计算方法的过程。
3、感受进位加法与实际生活的紧密联系,体会进位加法在生活中的作用。
教学重点;学生掌握两位数加一位数进位加法的口算方法。
教学难点:
经历探索两位数加一位数进位加法的计算过程。
教具、学具准备:
例2课件或挂图、卡片、小棒。
教学环节
教师活动
学生活动
教案修改
一、检查复习:
二、揭示课题:
三、传授新知:
1、口算(师出示口算卡片)
20+4032+1040+48
42+75+234+64
56+30
8=51
2、口答:
师问:
(1)上面哪几道题先算几加几?
(2)哪几道题先算几十加几十?
上节课我们一起学习了两位数加一位数和整十数的计算方法,同学们掌握得不错。
这节课我们继续学习。
“两位加一位数(进位)”的计算方法。
—板书课题。
师出示联欢会场景图。
显示几个小朋友把纯净水搬来放在桌子上,画外音,小强和小明为同学们送来了纯净水。
师出示;咱班有33人,每人一瓶够吗?
生:
齐报得数。
生:
42+75+234+648+51
生:
20+4032+1040=48
56+30
生:
学生的注意力集中到纯净水的画面上。
生;学生根据观察估计一下,够不够每人一瓶。
1够。
2不够。
教学过程:
教学环节
教师活动
学生活动
教案修改
师评价:
师评价:
四、尝试练习:
做一做:
五、课内总结:
六、巩固练习;
1、练习十一
第5题;
师问:
具体算出有多少瓶纯净水,就知道每人一瓶够不够了?
板书;24+9=
师问:
24+9=想一想,这道题该先算什么,再算什么,分组用小棒摆一摆?
师;哪一组介绍你组的计算方法?
你们组的计算方法是先算24+6得30,再算30+3得33。
先算4+9得13,再算13+20得33,得用个位数加个位数的计算方法。
先算4+9得13,再算13+20得33,得用个位数加个位数的计算方法。
你们真聪明,得用两种方法计算,两位数加一位数,你喜欢用哪种方法你就用哪种方法计算。
出示;45+6=
7+63=
74+9=
师问:
谁能说一说你是怎样计算的?
进行两位数加一位数进位加法的计算,可以先算几加几。
加的得数和原来的整十数相加;也可以先把两位数凑成整十数,再加余下的数。
生;四人一组讨论怎样解决问题的方法,列式计算。
生:
拿2捆零4根小棒,再摆上9根小棒,组织交流计算方法。
生:
①先把24凑成30,再算30+3得33。
生:
②先算4+9得13,再算73+20得33。
(先说边操作小棒)
生:
独立完成,个别学生可以与同位讨论或者加强指导。
生:
指名说一说自己是怎样计算的。
生;按上下两题一组进行计算。
一箱水是24瓶,又搬来9瓶,一共是多少瓶?
2、练习十一第6题
3、练习十一
第7题
七、全课总结
观察上下两题有什么联系?
观察两组题,说一说发现了什么?
“用数学”的内容。
板书:
25+8=33(只)
你还能想出其他方法来解决“一共有多少只兔?
”呢?
怎样列式计算呢?
今天我们学习了什么知识?
你能出一组这样的题靠一靠大家吗?
上面一题的计算正好与下面一题先算几加几完全相同。
同位填在书上后交流口算步骤与方法。
独立填在书上。
在左边图里有3个加数,这3个加数分别加上8,所得的和都填在右边圈里。
3个加数不同,加上8后,每个得数也不同。
学生独立完成后,交流计算方法。
可以把小兔分成草丛内和草丛外两部分。
9+24=33(只)
两位数加一位数(进位)
可以自由出一组题。
课题:
两位数加一位数(进位)巩固练习
教学内容:
练习十一第8—13题
教学目标:
1、通过练习巩固两位数加一位数进位加法的口算方法,提高口算的正确率和速度。
2、培养学生自主学习、合作交流的学习习惯。
3、提高学生计算两位数加一位数的口算能力,达到脱口而出。
教学重点:
通过多种形式的练习,提高计算两位数加一位数的口算能力达到脱口而出。
教具、学具准备:
幻灯片、数字卡片,口算加减法练习表。
教学过程:
教学环节
教师活动
学生活动
教案调整
复习
1、口算
2、计算下列各题,并口述计算方法。
巩固练习
练习十一
第8题
第9题
第10题
第11题
第12题
第13题
三、全课总结
出示幻灯片,指名报得数。
40+306+82
76+656+4
47+269-40
82-1030+4
出示幻灯片。
24+97+46
38+254+8
7+7326+4
先说出得数,再写在括号里。
两位数加一位数和整十数混合练习。
以小小邮递员的形式出现。
两位数加一位数进位加与不进位加的混合练习。
这种练习形式,如果前面的数算错,后面也跟着错了,因此,计算时要仔细。
“用数学”的内容。
图中提供了什么信息?
怎样解决“一共有多少只蚂蚁?
”
请列式计算。
在()里填上“〈”“〉”或“=”
连加、连减和加减混合练习。
今天我们复习了两位数加一位数的进位加法,同学们掌握得不错,课下要增加练习,提高计算能力。
全体学生把题目写在作业纸上,集体订正。
指名让学生说一说计算方法,同为交流计算方法。
同为合作,每人报一个得数,以开火车的形式,然后互相评价,集体订正。
认真计算,投准信箱,不要把“信件”投错地方。
指名学生为检查员,及时查出错误的“信件”,并订正。
先让学生依次说得数,然后再在横线上填写得数。
仔细观察图,说图意。
36只蚂蚁做操,有6只蚂蚁领操,一共有多少只蚂蚁?
36+6=42(只)
学生评价,集中订正。
指名说一说解题思路。
独立完成计算和比较大小。
填在书上,合作交流填写的结果。
独立坐在作业纸上,并讲一讲计算过程。
形式:
可以开火车进行口算练习。
补充:
30道口算题,看谁算的又对又快。
时间4分钟之内做完。
课题:
两位数加一位数(进位)的综合练习
教学内容:
练习十一第14—17题,思考题。
教学目标:
1、使学生通过综合练习,把两位数加一位数,两位数加整十数的口算内容加以系统整理,提高计算能力。
2、使学生在已经掌握的加减法一步应用题的基础上,学会解答加、减法的应用题。
3、提高学生的计算能力和解决问题的能力。
教学重点:
提高口算能力达到脱口而出。
教具、学具准备:
幻灯片,数字卡片。
教学过程:
教学环节
教师活动
学生活动
教案调整
检查口算情况
口算
师生合作
巩固练习
练习十一
第14题
第15题
第16题
第17题
思考题:
思路:
出示幻灯片
80+959+8
84+549+4
3+8623+30
47+2039+50
你能根据掌握的两位数加一位数(进位)口算,谁愿意当“小老师”给大家出一组题算一算。
“用数学”
介绍:
图中的最上面7架飞机时起飞的,学生有困难,教师要加以指点。
“用数学”
综合练习
简单的统计表。
平平只有把自己比芳芳多的邮票,分成同样多的两份,一份给芳芳,另一份自己留下,这样他俩人的邮票才能同样多。
平平给了芳芳3张,自己留下的也是3张,所以,原来平平比芳芳多6张邮票。
齐报得数。
一名学生出一题并口答得数,全体当裁判员。
弄清题意,指名学生说一说自己怎样解决这个问题的,有困难大的学生在交流中找到答案。
列式计算,集体交流计算过程。
说图意,指名说一说自己的想法,全体交流这位同学的思路,列式计算,集体交流计算过程。
视算
听算
计时笔算
独立完成,集体订正,统计错题率,针对性的对错题加以分析。
从统计表中了解我国获各种奖牌的情况。
思考:
中国一共获得多少枚奖牌?
独立完成计算填在书上。
可以开火车进行口算练习。
先互相说一说说图意,再指名说一说自己的想法,
课题:
两位数减一位数和整十数的不退位减法
教学内容:
教科书第67页—68页的内容,练习十二第1—4题。
教学目标:
1、理解和掌握两位数减一位数、整十数(不退位)减法的口算方法,并能正确计算。
2、经历探索两位数减一位数、整十数(不退位)减法计算方法的过程。
3、通过引导学生观察、分析、比较,培养学生初步的抽象概括和迁移类推的能力。
4、感受不退位减法与实际生活的紧密联系,体会减法在生活中的作用。
5、运用现代化教学手段,激发学生学习数学的兴趣,培养学生不怕困难,勇于探索的精神。
教学重点:
掌握两位数减一位数、整十数减法的口算方法,能正确的进行口算。
教学难点:
探索归纳两位数减一位数、整十数的口算方法,能正确的进行口算。
教具、学具准备:
动画、小棒。
教学过程:
教学环节
教师活动
学生活动
教案调整
一、创设情境,复习铺垫
谈话
复
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- 关 键 词:
- 最新 新课 标人教版 小学 一年级 数学 下册 第六 单元 100 以内
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