苏教版二年级上《第六单元表内乘法和表内除法二》教案.docx
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苏教版二年级上《第六单元表内乘法和表内除法二》教案
苏教版二年级上《第六单元-表》教案)二(内乘法和表内除法.
第六单元表内乘法和表内除法
(二)
教材分析:
本单元主要教学7~9的乘法口诀和用7~9的乘法口诀求商。
这部分内容是在学生已经掌握1~6的乘法口诀和用1~6的乘法口诀求商的基础上教学的。
乘法口诀是表内乘、除法计算最基础的知识之一,对今后学习乘、除法计算具有重要的作用,因此必须使学生熟记并能正确应用。
由于学生在前面的学习中,对编乘法口诀和用口诀求商的方法已经基本掌握,因此,本单元教材在编排上用了乘法和除法穿插安排的方式。
学情分析:
在表内乘法
(一)和表内除法
(一)单元,学生已经初步掌握了乘法和除法的含义,学习了1~6的乘法口诀,已经能够运用学习的口诀计算一位数乘一位数以及相应的除法,能够应用乘、除法解决简单的实际问题。
本单元在上述知识技能的基础上编排,以7~9的乘法口诀为主要教学内容,使学生进一步领悟乘法和除法的意义,感受乘、除法之间的关系,进一步掌握乘法口诀,能够正确、迅速地口算表内乘、除法,并运用这些知识解决乘、除法的实际问题。
乘法口诀是表内乘、除法计算的基础之一,对今后进一步学习乘、出发计算具有重要的作用,因此必须使学生熟记并能正确应用。
由于学生在前面的学习中,对编乘法口诀和用乘法口诀求商的方法已经基本掌握,因此,本单元教材在编排上采用了乘法和除法穿插安排。
教学中要留给学生大量自主学习的空间,直接让学生自主探索编出口诀和求商的方法,让学生多动手,多动脑。
单元教学目标:
1.使学生经历编制7-9的乘法口诀的过程,逐步熟记7-9的乘法口诀;能熟练地用7-9的乘法口诀计算有关的表内乘、除法,在单元结束时绝大多数达到每分钟做8题左右,平均正确率94%;能应用学国的乘、除法运算解决一些简单的实际问题,进一步体会乘、出发的含义。
2.使学生在编制和整理乘法口诀的过程中,培养初步的观察、比较、分析、抽象、概况和简单推理能力,积累数学活动经验,发展初步的提出问题、解决问题和发现简单数学规律的能力。
.
3.使学生在参与活动的过程中,感受与同学合作交流的价值,活得学习成功的体验,初步形成积极、健康的学习态度,增强学好数学的自信心。
单元教学重点、难点:
理解每一句乘法口诀的意义,熟记所有的乘法口诀,会用口诀求商。
单元课时分配:
7的乘法口诀及口诀求商2课时
7的乘法和相应的除法练习1课时
1课时乘、除法简单实际问题练习
课时28的乘法口诀及口诀求商
1课时8以内的乘法和相应的除法练习
2课时9的乘法口诀及相应的练习
课时1乘法口诀表
1课时连成、连除和乘除混合
1课时表内乘、除法练习
表内乘、除法复习课时11课时乘、除法实际问题复习
2课时检测评析
机动课时2
1课时:
7的乘法口诀第、71页的内容。
教学内容:
7的乘法口诀,教材第70教学目标:
得乘1.使学生进一步理解乘法得意义,在理解乘法口诀得基础上,自编7
法口诀,并熟记口诀。
2.正确地运用口诀进行计算,回列竖式计算一位数乘法。
3.培养学生的推理能力。
7的乘法口诀。
教学重点:
编制教学难点:
正确运用口诀解决实际问题。
教学用具:
挂图、卡片、小三角形一、谈话导入看图说出加法算式和乘法算式、口诀1.条小鱼。
出示由五块三角形拼成的小鱼拼图,共4△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△
加法算式:
乘法算式:
乘法口诀:
提问:
“四五二十”这句口诀可以表示什么?
2.师:
老师拼的小鱼好看吗?
你能用7个三角形也摆一个图案吗?
学生摆一摆,再集体展示。
二、自主探索
1.教学准备题。
A.师:
刚才小朋友都用7个小三角形摆了一个小船、一条金鱼……,它们都是1个几?
B.师:
那么每次都加1个7,请你把得数填在空格里,好吗?
(明白这是什么意思吗?
)
7
C.比一比哪些同学加得又对又快!
再集体校对
D.教师指14、28、42的格子问:
这里表示几个7,为什么?
摆一摆2.
A.要求摆一条小船用了几个三角形怎样列式?
板书:
7×1=7
师:
这个算式表示什么意思?
你会根据这个算式编一句乘法口诀吗?
学生编好后提问:
这里的一、七、七分别表示什么意思?
B.师:
如果我们要摆2条这样的小船要几个三角形?
摆3条、4条……7条
呢?
你们能想办法算出来,并编出乘法口诀并完成书上填空吗?
要求:
小组里商量一下应该先做什么?
再做什么?
想想三角形不够该怎么办?
3.学生探索操作,教师注意巡视。
4.集体交流
各小组派代表发言。
师:
2条小船是几个7?
要用多少个三角形?
怎样列式?
怎样编口诀?
”学生回答后,教师卡片出示。
要求:
其它小组也能按照这样的方法来介绍吗?
学生进行介绍,教师板书。
1个77×1=7一七得七
2个77×2=7二七十四
3个77×3=21三七二十一
4个77×4=28四七二十八
5个77×5=35五七三十五
6个77×6=42六七四十二
7个77×7=49七七四十九
5.揭题
同学们填写得都很好,这就是我们今天学习的内容,板书:
7的乘法口诀。
6.熟悉口诀
A.齐读7的乘法口诀,引导学生观察7的乘法口诀。
并小组讨论思考:
7的乘法口诀中的第1个数表示什么?
第2个数呢?
最后一个数呢?
7的乘法口诀一共有几句?
相邻的两句口诀相差几?
为什么口诀第一个数一个比一个多1,而得数却一个比一个多7呢?
B.集体交流。
C.师:
怎样记住7的乘法口诀呢?
给你时间,你能很快背出来吗?
试试。
生:
交流方法并表演背。
师:
说说你认为哪句口诀最好记?
哪句口诀最难记,怎样想办法记住呢?
D.师生、生生对口令。
如:
一七()()七四十九
7.用一句乘法口诀,你还会计算另一个乘法算式吗,是哪个呢?
生:
三七二十一可以计算7×3=21,还能算出3×7=21……
小结:
在乘法里,由于交换两个因数的位置,它们的积不变,因此,用一句乘法口诀可以计算两道乘法式题的积。
三、巩固提高
1.做教科书第70页上面“想一想”
独立完成再集体交流,提问:
观察每组题目,你发现什么?
想想理由是什么?
2.做教科书第71页上面“想想做做”第1题
校对时让学生说说自己是怎样想的?
上下有什么联系?
3.完成第2题
4.读口诀编乘法算式。
“想想做做”第3题。
5.口算比赛(想想做做第4题)
6.看图写算式。
“想想做做第5题”,指导学生看懂图意,正确表达思考的大致过程。
四、全课总结
今天这节课我们学习了7的乘法口诀,你学会了哪些新知识?
评评自己学得怎么样?
五、作业布置:
教材第72页“想想做做”第6、7题
教学反思:
第2课时:
用7的乘法口诀求商
教学内容:
用7的乘法口诀求商,教科书第72—73页的内容。
教学目标:
1.使学生熟记7的乘法口诀,掌握用7的乘法口诀求商的基本方法。
2.使学生初步感知乘除法之间的关系,能根据一句口诀写出两个乘法算式和两个除法算式。
3.培养学生独立思考和团结合作的精神。
教学重难点:
熟记7的乘法口诀,会用7的乘法口诀计算相关的乘除法。
教具准备:
课件
教学流程:
一、复习引入
1.教师出示一组口算题,全班学生在练习本上按顺序写出得数。
20÷5=36÷6=7×3=5×7=
7×4=24÷4=18÷3=7×7=
3÷3=6×7=30÷6=12÷2=
集体校对后,引导学生观察上面12道算式,请将它们分成两类,学生通过观察,一般会按乘法、除法的特点将其分成这样两类。
2.引导学生回忆用2~6的乘法口诀求商的一般方法。
教师指名让学生说说20÷5、24÷4的口算过程。
小结:
用2~6的乘法口诀求商的一般方法是:
先想除数和几相乘得被除数,用哪句口诀,然后写出商。
3.引入新课。
教师:
“用2~6的乘法口诀求商的方法,我们已经掌握了。
用7的乘法口诀怎样求商呢?
这是我们今天要学习的内容。
(板书课题)
二、探究新知
1.教学例题
(1)教师设置情境,出示插图。
朵扎一个花环,可以7)引导学生观察花朵图:
一共有几朵花?
如果每2(.
扎几个花环?
(3)引导学生思考,学生发表意见,教师根据学生的回答板书:
28÷7=28÷4=
(4)教师:
“我们已经学会了用2~6的乘法口诀求商,你会用7的乘法口
诀求这两道题的商吗?
同桌同学互相说一说,你是怎么想的?
”
同桌交流、讨论,并在教科书上例2的空格里填数。
指名让学生说用口诀计算28÷7=4、28÷4=7的过程。
(因为4和7相乘等于28,所以28÷7=4、21÷7=4。
)
教师板书:
28÷7=4想:
(四)七二十八
28÷4=7想:
四(七)二十八
(5)总结出用7的乘法口诀求商的一般方法。
师:
比一比28÷7、28÷4与20÷5、36÷6,思考:
用7的乘法口诀求商和我们以前学习过的用2~6的乘法口诀求商的方法是不是一样的?
小结:
方法是一样的,都是先想除数和几相乘得被除数,用哪句口诀,然后写出商。
2.做教科书第72页“想想做做”中的第1题和第2题。
第1题的第一组,核对时指名学生说出想法,再集体讲评。
突出根据一道乘法算式可写出两道除法算式的直观感知,渗透乘除法之间的关系。
三、巩固练习
1.想想做做4,让学生看图说说意思,然后列式解答,集体校对。
2.做想想做做5、6题时,引导学生弄清题意,同桌互相说题意。
再独立完成。
四、全课总结
今天的学习你有什么要总结的?
还有什么问题吗?
五、作业布置:
“想想做做”第3题。
教学反思:
第3课时:
练习十一
(一)
教学内容:
教科书第74页练习十一第1—6题。
三维目标:
1.使学生熟练掌握7的乘法口诀和相应的口诀求商的方法。
2.提高解决实际问题的能力。
教学重难点:
运用所学的知识解决实际问题。
教学准备:
口诀卡片,图片。
教学流程:
一、乘除法练习
1.练习六十一的第1题
学生集体背诵口诀。
2.第2题。
同桌游戏,一人出示一张口诀卡片,一人说出四道相应的算式。
3.第3题
师生互动,训练学生的口算能力。
学生在2-3分钟内完成。
4.第6题。
学生独立计算,引导学生进行对比,发现其中的规律。
二、开放性思维的训练
出示:
7×()=()
先让学生填,反馈后:
你有本领把他全部找出来吗?
通过讨论,使学生明白,第2个乘数可以从1开始填。
出示
(1)÷(7)=7?
让学生辨析,纠正。
三、全课总结:
通过今天这节课的学习,你有什么收获?
四、作业布置:
练习十一第5题。
教学反思:
第4课时:
练习十一
(二)
教学内容:
教材第75页的练习十一第7-10题。
三维目标:
1.使学生熟练掌握7的乘法口诀和相应的口诀求商的方法。
2.提高解决实际问题的能力。
教学流程:
一、基础练习:
1.练习十一第7题。
引导学生仔细观察图,理解三题所表达的不同含义,自己解决问题。
观察三题答案,有何关系?
2.第8题。
引导学生读题理解题意,学生独立解答,完成后对比两道题在解答上有什么区别?
并具体说说解答每个问题时的思考过程。
3.第9题。
着重引导学生学生理解“买1支钢笔的钱可以买7支圆珠笔”这一条件的含义。
借助实物演示加以说明,学生独立思考完成后全班交流。
4.第10题。
引导学生仔细观察图,重点搞清楚右边的图形是由几个小正方体组成的?
学生交流时教师巡视,发现有困难的学生用正方体摆一摆,数一数。
二、全课总结:
通过这节课的学习,你有何收获?
还有什么问题?
教学反思:
第5课时:
8的乘法口诀
教学内容:
8的乘法口诀,教材第76—77页。
三维目标:
1.经历编制8的乘法口诀的过程,掌握8的乘法口诀,并在应用口诀的过程中熟记8的乘法口诀,提高解决实际问题的能力。
2.在自编乘法口诀和解决简单实际问题的过程中,继续培养学生自主学习的能力,与同学合作交流的态度,并获得成功的体验。
教学重点:
熟记8的乘法口诀。
教学难点:
会用8的乘法口诀求积
教学流程:
一、创设情境,激发兴趣。
谈话:
用8个小正方体拼一拼,看看你能拼出哪些熟悉的形状?
在四人小组里相互合作完成。
谈话:
用8个小正方体可以拼成一个大正方体!
每人再拼两个这样的大正方体。
学生拼完后,相互检查。
二、小组合作,探索新知
1.谈话:
你们小组的同学摆一个大正方体用了几个小正方体?
看看你们拼成的大正方体,数一数或算一算,摆这样的2个大正方体要用几个小正方体?
摆3个呢?
……摆8个呢?
2.看课本上的表格,提问:
谁能说一说这个表格的意思?
请大家把表格填完整,尽量自己填。
组长检查每个同学表格填得是否正确,指导填错的学生改正。
3.提问:
你能看表编出8的乘法口诀吗?
如果有困难,可以根据表里的数先写乘法算式,再编口诀。
先在小组里讨论一下,再填写。
4.全班交流,指名读口诀,大家共同订正。
5.练习记忆,再讨论交流。
你认为哪几句好记?
你用什么什么方法来记住的?
三、组织练习,巩固新知。
.
1.想想做做1
独立做题,把得数写在书上,集体订正。
提问:
通过刚才的计算,你发现了什么?
为什么每组三道题的得数相同?
把你的想法先说给小组内的同学听。
指名在班上交流。
2.想想做做2
独立在书上填写。
订正后提问:
你是怎样填写的?
你是怎样想的?
如果知道6个8相加的和是48,你能算出7个8相加的和是多少吗?
如果知道8个8相加的和是64,你能算出7个8相加的和是多少吗?
讨论:
我们可以怎样记住那几句难记的口诀?
3.想想做做3。
谈话:
看看题中的两个小朋友,你能说出这道题的要求吗?
同桌两人一人说8的乘法口诀,另一人说能列出的乘法算式,说完后再交换角色练习。
活动结束后提问:
你们根据一句乘法口诀说了几道乘法算式?
有特殊情况吗?
4、想想做做5,学生独立计算,交流订正。
5、想想做做6
学生仔细观察插图,看一看图中告诉了我们哪些信息?
要我们解决什么问题?
想想该怎样列式计算,再填写算式。
6、学生独立填写想想做做第7题,指名说说是怎样想的?
四、全课总结
提问:
这节课我们学习了什么?
你有什么收获?
五、作业布置:
想想做做第4题。
教学反思:
第6课时:
用8的口诀求商
教学内容:
用8的口诀求商,教材第77—78页的内容。
三维目标:
1.熟练掌握8的乘法口诀和用相应的口诀求商的方法。
2.提高解决实际问题的能力,并在应用口诀过程中熟记8的乘法口诀。
教学重难点:
熟记8的乘法口诀,并会用8的乘法口诀计算相关的乘除法。
教学流程:
一、复习。
师生进行对口令练习,复习8的乘法口诀。
二、自主探究。
课件出示教材第77页例4的图,学生观察图,说说图中有什么?
师:
这是一条漂亮的花边,长16厘米,如果我们把花边平均剪成2段,第段长多少厘米?
平均剪成8段呢?
学生小组交流后完成书上的填空,指名说说是怎么想的?
小结:
把一个数平均分成几份,求每份是多少,用除法计算。
在计算除法的时候,我们应该想相关的乘法口诀,帮助我们进行计算。
三、巩固练习
1.“想想做做”第1题。
学生独立一组一组地完成,时间两分钟。
完成后引导学生观察,每组的三道题有什么联系。
2.学生两人一组完成“想想做做”第2题。
3.学生独立完成第4题,完成后交流每组的两道题有什么相同和不同之处?
4.第5题,引导学生观察图,理解题意,学生独立列式计算。
四、全课总结。
我们在口算8的除法时,可以利用什么来计算?
在口算时要注意些什么?
五、作业:
“想想做做”第3题。
教学反思:
第7课时:
练习十二
教学内容:
教材79页的练习十二。
三维目标:
1.熟练掌握乘法口诀,学生进一步巩固乘、除法计算,进一步体会乘法与除法之间的联系与区别,
2.能正确地解决相关问题。
教学流程:
一、完成第1题。
从一一得一背到八八六十四。
可以分小组背,同桌背。
二、完成第2题。
引导学生先看懂图意,然后由学生独立填写,完成后集体校对。
三、完成第3题
先请学生独立完成,再请个别学生上黑板完成。
四、完成第4题,学生观察图,独立填空,完成后指名说说是怎么想的?
五、完成第6题。
读题审题。
问题:
(1)8辆小汽车收费多少元?
(2)7辆面包车收费多少元?
找已知条件,停车场收费标准:
小汽车4元面包车6元货车8元
让学生再提出问题。
六、指导学生完成思考题。
七、作业布置:
练习十二第5题
教学反思:
第8课时:
9的乘法口诀
教学内容:
9的乘法口诀,教材第80—81页的内容。
三维目标:
1.经历编制9的乘法口诀的过程,掌握9的乘法口诀和用口诀求商的方法。
2.在解决简单的实际问题的过程中,进一步体验数学与生活的联系,发展数学思考,提高解决实际问题的能力。
3.培养与人合作的意识,逐步养成独立思考和主动探索的习惯。
教学重点:
记住9的乘法口诀和用口诀求商。
教学难点:
用口诀求商的方法。
教学准备:
图片、小卡片。
教学流程:
一、激趣导入
小朋友们,你们想得奖吗?
老师这里有很多智慧星,只要你们积极动脑,大胆发言就一定能得到它。
二、教学新知
1.出示例题。
2.引导思考。
看看,每一行有几格?
一行中有几颗智慧星,空几格?
每行智慧星的个数比10少几?
一行是几个9,比10少几?
两行是几个9,比20少几……九行呢?
3.分组讨论。
4.汇报讨论结果。
5.填表。
(第80页)
(1)学生尝试填表。
(2)小组交流,指名汇报。
师出示结果,全班集体订正。
6.让学生观察表中内容,总结规律。
刚才小朋友观察讨论得很认真,下面给积极动脑筋的小朋友奖励智慧星。
7.
你认为自己表现得很出色就从盒子里拿一课智慧星。
8.填口诀。
9.集体订正。
10.提问:
怎样才能很快记住9的乘法口诀呢?
三、尝试练习
完成试一试。
你都用哪句口诀?
四、巩固练习
1.游戏:
对口令
2.完成“想想做做”第1、2题。
五、总结
今天这节课学习了什么?
课后可以将自己学到的知识说给好朋友听,回家后也可以将自己所学的本领说给爸爸妈妈听。
六、作业布置:
“想想做做”第3题。
教学反思:
第9课时:
练习十三
教学内容:
教材第82页的练习十三。
三维目标:
1.在现实情景中,提出数学问题,并运用9的乘法口诀和已学过的其他知识解决问题。
2.在解决问题的过程中培养分析问题、解决问题的能力,感受数学与现实生活的联系,体验成功、合作的乐趣。
教学重点:
能正确运用9的乘法口诀和已学过的其他知识解决问题。
教学流程:
一、基本练习
1.背9的乘法口诀。
2.师生对口令。
3.生生对口令。
让学生仿照教师的出题方式让同桌对口令、背口诀。
4.第2题,让学生先把乘法口诀填完整,再看一句口诀说出两道乘法算式和两道除法算式。
二、综合练习
1.第4题
学生独立完成,相互交流,说说比较的方法。
小结:
比较的方法有好几种,可以根据计算的结果来判断,也可以在一个乘数相同的情况下,比较另一个乘数的大小来判断等等。
三、解决实际问题
1.第5题
请学生读题后联系情境图中的信息进行思考,独立完成列式计算,完成后组织学生比较这几道的思考过程。
四、课堂总结。
谈话:
在计算乘、除法的时候,要仔细看清数字,选择正确的乘法口诀。
运用乘法口诀进行计算还可以帮助我们解决生活中的许多问题。
.
五、作业布置:
练习十三第3题。
第10课时:
乘法口诀表
教学内容:
教材第83-84页的内容。
三维目标:
1.在自主整理乘法口诀表的过程中,培养发现简单规律的能力,通过应用1-9的乘法口诀的过程,逐步熟记乘法口诀。
2.在解决简单的实际问题的过程中,进一步体验数学与生活的联系,增强数学意识,发展数学思考,提高解决实际问题的能力。
3.通过有趣的数学活动,培养学习数学的兴趣、与同学合作的态度以及积极探索的精神。
教学重难点:
熟记1-9的乘法口诀,并能熟练进行计算。
教学准备:
乘法口诀表、数字卡片。
教学流程:
一、导入
(出示图片)小朋友,你们看,这些鸽子在干什么?
信件太多了,你们能帮帮他们吗?
那你知道这些信件应该分别送到哪里去呢?
小组讨论一下,看谁的任务完成的最出色!
二、整理乘法口诀表
1.让学生先想一想已经学习了哪些乘法口诀,再仔细观察书上这幅图,想一想,自己打算按照怎样的顺序去填。
2.小组讨论:
怎样填写比较快?
3.学生独立填完口诀表。
4.独立思考:
你能发现哪些规律?
5.小组内交流,用规律帮助记忆。
6.试着背一背。
三、巩固练习
1.做“想想做做”第1题-出牌游戏
(1)规则:
同桌各出1-9中的一个数,一起说出这两个数相乘的的积。
题的填空。
1)学生活动,完成第2(.
2.“想想做做”第2题,学生独立计算,集体校对。
3.学生同桌进行比赛,完成第3题。
4.指导学生完成第4题。
四、全课总结
说一说这节课你有什么收获?
还有什么不明白的问题?
教学反思:
第11课时:
连乘、连除和乘除混合运算
教学内容:
教材第85页的内容
三维目标:
1.会读连乘、连除和乘除混合运算的算式,掌握运算顺序,并能正确的进行计算。
2.通过连乘、连除和乘除混合的计算,进一步熟练表内乘、除法计算。
教学重点:
掌握运算顺序,能正确地进行计算。
教具、学具准备:
桃子、若干面小红旗。
教学流程:
一、激趣导入。
1.同学们,南方有一座美丽小岛叫快乐岛,那儿的小动物们正在举行数学游园会,你们想登上这个小岛一起参加吗?
让我们起航吧!
只要同桌合作完成一组口算题,快乐岛的大门就为你们打开,你们就能上岛参加游园会了。
2.复习。
同桌两人,一人读题,一人口算,再交换练习。
祝贺你们获得了参加游园会的入场券,请小松鼠为我们带路,快点儿吧!
二、新课
1.水果店的水果真多呀!
你们听,猴老板正在喊:
今天是数学游园会,只
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- 第六单元表内乘法和表内除法二 苏教版二 年级 第六 单元 乘法 除法 教案