苏教版四年级语文上册教材分析.docx
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苏教版四年级语文上册教材分析
苏教版四年级语文上册教材分析
一、教材内容:
苏教版小学四年级上册语文教材的选文、课文编排和练习设计等都充分地体现了《语文课程标准》的理念,呈现出鲜明的特点。
鲜明的爱国主义教育。
本册教材选编的课文十分鲜明地突出了这个主题。
如有弘扬民族精神,增强民族凝聚力的《天安门广场》;有赞美祖国大好河山的《泉城》、《九寨沟》、《雾凇》等;有传扬民族文化,进行民族自豪感教育的《春联》、《元日》等。
中华传统美德和革命传统教育。
本册教材选编的课文力求全方位、多角度地呈现这一主题。
如有颂扬英勇捐躯,献身人民的《开天辟地》;有表现不畏强暴,英勇斗争的大无畏精神的《虎门销烟》;有赞扬诚实笃信、厚德载物等高尚品德的《诚实与信任》、《九色鹿》、《珍珠鸟》等;有歌颂不屈不挠,自强不息精神的《徐悲鸿励志学画》;还有进行孝亲敬友、情感教育的《但愿人长久》。
体现创新精神,如《田园诗情》让学生领略了异国的风情;《普罗米修斯盗火》等则让学生吸收了外国的优秀文化。
还有《老师,您好!
》、《一路花香》《奇妙的国际互联网》等课文。
教材借助文本中丰富情感的熏陶和语言文字的感染,使学生潜移默化地受到民族精神的激励和教育,从而达到润物细无声的效果。
二、教学目标
本册教材的编排是按照《语文课程标准》的“阶段目标”要求来考虑的,即除了朗读、背诵、复述课文等常规学习目标外,主要安排了四个重点学习项目:
联系上下文理解词语和句子的意思;把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情;学会默读,养成良好的默读习惯;积累课文中的优美词语、精彩句段。
一是由把握重点段落的内容上升为把握篇章的内容。
如《九寨沟》的“默读课文,说说最后一个自然段在全文中起什么作用。
”《田园诗情》的“默读课文,说说如诗如画的田园风光。
”
二是由把握事件的简单发展过程上升为把握事件的复杂发展过程。
如《珍珠鸟》的“默读课文,说说珍珠鸟是怎样逐步信赖‘我’的。
”
三是由把握童话体裁文章的中心上升为把握说明文章的中心。
如《奇妙的国际互联网》的“默读课文,说说为什么国际互联网和我们息息相关?
”
三、教学重难点
《语文课程标准》指出:
“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。
”这儿所讲的对话不是语言学的“对话”,而是教育理念。
阅读教学中的对话,是师生、文本之间的多向交流,深层交流。
其不仅具有人与人的言语交际特征,更突出的是人与文本的对话,是学生在读文章时的理解、体味、批判、反思、运用及两个或更多人在读文章时的言语交际与碰撞。
阅读教学必须以读书训练为重点,教给学生读书方法,注重读书质量,扎扎实实地落实阅读教学
既要重视朗读,又要重视默读。
作为语言学习来说,阅读的基本功能就是吸收和储备。
小学生正是记忆的最佳期。
因此,积累语言应该是小学阅读教学最重要的目标要求之一。
阅读教学中的“运用”,是集对语言的理解、吸收、内化和运用于一体的综合性训练。
四、教具多媒体课件课前收集资料
五、课时安排:
培养良好的学习习惯 3课时
课 文1――24 80课时
习 作1――7 14课时
单元练习1――7 24课时
培养良好的学习习惯7
教学目标要求:
1、了解阅读课外书记籍要有选择和如何选择,初步掌握选择课外读物的方法,培养选择课外读物的良好习惯。
2、初步掌握读书作记号的方法,培养不动笔墨不读书的良好习惯。
3、了解留心观察事物的方法,培养学生留心观察事物的良好习惯。
教学重难点:
1、初步掌握选择课外读物的方法。
2、帮助学生初步掌握读书作记号的方法。
3、让学生了解留心观察事物的方法。
教法学法:
练习法
教学准备:
用书夹夹好的书
教学时间:
三课时
教学过程:
第一课时
一、导入新课
同学们,新的学期开始了,我们又领到了一些新书,又可以在书的海洋中尽情地遨游了。
书籍是我们的好朋友,你知道哪些关于书籍的名言呢,谁想来说说?
但知识就如浩瀚的海洋,一个人一生不可能把所有的书读完,更何况书也有好书和坏书之分,这就决定了我们读书要有选择。
(板书课题:
读书要有选择)
二、指导学生选择图书
1、了解选择图书的渠道
(1)指导学生看第1页上面的插图,说说这些同学在哪儿选择图书。
(指名说)
2、指导学生如何选择图书
(1)指导观察第1页最上面的图,这位同学是根据什么选择图书的呢?
(2)教师讲述:
为了方便读者选择图书,图书馆或书店的图书都是分类摆放的,我们要选择自己所需要的书,首先要确定是属于哪一类,然后在书架上按类查找。
(3)教师出示一排用书夹夹好的书,从中轻轻抽出一本书,边指边讲述:
我们可以通过看书脊上的书名确定是否是自己需要的书,不必一本本拿下来看封面上的书名。
(4)教师示范。
教师按刚才讲述的方法,示范从讲台上的一排书中选取一本书。
(5)学生练习
三、作业
课后,去书店或图书馆选择自己需要的书。
第二课时
一、导入
上一课我们知道了如何选择图书,选后不认真读书那就失去了选择的意义。
该怎样读书才算认真呢?
(板书课题:
读书要做记号)
二、指导观察图画
1、请同学们看第3页上面的图,说说这位女同学在干什么,这位同学是怎样坐的,怎样拿笔的,书摆放在什么位置,文具盒放在什么地方。
(指名说)
小结:
读书做记号的坐姿、执笔、放书的位置与写字时的姿势完全相同,读书做记号要有正确的姿势。
2、指导观察圆形特写图。
教师讲述:
这是一位同学在一边读报一边做记号,谁来说说这位同学是怎样握笔的,左手在干什么?
(指名说)
3、学生摆姿势,教师巡视,及时纠正错误姿势。
三、指导学生读书做记号
1、过渡:
读书时为什么要做记号呢?
教师讲述:
读书做记号是一种重要的学习方法,也是一种良好的学习习惯,它可以帮助我们理解文字内容,突出理解重点,增强记忆效果,还便于今后查找、运用有关知识。
2、应该在哪些地方做记号,怎样做记号呢?
我们一起来观察第2页的文字插图。
指名说,教师加以适当点拨。
四、按要求阅读一篇文章,并作一定的记号
1、学生练习做记号,教师巡视,纠正错误姿势。
2、交流。
第三课时
一、导入
同学们,你们还记得《学会查"无字词典"》这篇课文吗?
聪聪的爸爸对他说:
"不仅要学会查有字的词典,而且要学会查身边的无字词典。
"查"无字词典"就是要求我们要留心观察事物。
(板书课题)
二、学习观察静态物体的方法
1、我们一起来看第5页下面的图,谁愿意说一说,图上有什么人,他们在什么地方干什么,校园这一角有些什么景物?
(指名说)
2、图上的同学观察得十分认真,留心观察事物有什么益处呢?
(指名说,教师相机补充)
3、总结观察静态物体的方法。
校园一角的景物是静态的,应该怎样留心观察静物呢?
注意以下四点:
(板书)
(1)、要按一定顺序
(2)、要有重点(3)、观察以后要展开想象(4)、观察以后要动笔
4、按观察要求分组观察其余的三幅插图。
5、教师总结观察要点。
留心观察周围事物是一种很好的学习习惯,它可以锻炼我们的观察力,促使我们开动脑筋思考问题,有仅对学习语文,而且对学习其他学科的知识都十分重要,希望同学们人人都养成爱观察,勤动笔的良好习惯。
三、学习观察动态事物的方法
1、过渡:
刚才我们学习了观察静态事物的方法,那么,动态的物体又该怎样观察呢?
2、我们一起来看第4页最上面的这幅图,谁来说说图上画的是什么人在什么地方干什么?
谁是观察者,谁是被观察者?
(指名说)
3、过渡:
应该怎样观察动态事物呢?
(1)同桌讨论。
(2)指名说。
(3)小结。
4、
(1)请同学们看第4页中间的这幅图,谁来说说图上画了谁,在干什么?
(2)如果你的家里也养了金鱼,回家后可以对它仔细观察一番,明天把你的观察结果告诉老师或同学。
5、师生交流,小结:
四、总结
观察不但要细心,更要有耐心、恒心,才能从变化中发现乐趣,养成好习惯,练出好眼力。
五、作业
写观察日记。
六、板书
读书要有选择
培养良好的学习习惯(7)读书要做记号
留心观察事物
第一单元单元备课
教学内容:
本组教材编排了四组课文《老师,您好!
》《但愿人长久》《古诗两首》《秋天》。
《老师,您好!
》赞美了老师事业的崇高和美好,抒发了孩子们对老师感激、热爱的思想感情;《但愿人长久》体会苏轼对亲人的思念之情;《古诗两首》描写了秋夜的景色;《秋天》是一首诗歌,描写了秋天迷人的景色和丰收的景象,抒发了作者对秋天的热爱和赞美之情。
这一课文体裁丰富,有诗歌,有历史故事,也有古诗。
教师应根据不同体裁特点进行教学,开拓学生视野,激发学生其阅读兴趣,为他阅读不同体裁的文学作品点拨指导,注意渗透学生。
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本单元的生字。
理解由生字组成的词语。
3、理解“但愿人长久,千里共婵娟”的含义。
4、理解诗意,感悟诗的意境,使学生从中受到美的熏陶。
教学重点:
1、学会本单元的生字。
理解由生字组成的词语。
2、理解“但愿人长久,千里共婵娟”的含义。
教学难点:
理解诗意,感悟诗的意境,使学生从中受到美的熏陶。
教法:
启发式情境式讲授法观察法朗读法比较法
学法:
自主合作探究
教学时间:
1、老师,您好!
2课时
2、但愿人长久2课时
3、古诗两首2课时
4、秋天2课时
作文2课时
练习13课时
1老师,您好!
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,并背诵课文。
2、学会本课10个生字,其中绿线内的生字只识不写。
3、理解和掌握本课有关词语及句子的含义。
4、理解教师工作的崇高,激发学生热爱老师的思想感情。
教学重点:
重点是理解文中重点句子的含义;
难点是理解并体会教师事业的崇高、美好和教师工作的辛劳。
教法学法:
情境式讲授法
教学准备:
相关资料课件。
教学时间:
两课时
教学过程:
第一课时
一、创设情景,激发感情
1、放录音《每当我走过老师的窗前》,学生欣赏。
2、为了赞美老师,人们常常把老师比作什么?
(学生回答)
3、这么多美好的比喻,足以看出人们对老师的崇敬。
自从跨进学校的大门,我们每个人的成长都离不开老师的辛勤教育,在教师节来临之际,让我们对所有的老师说一声:
“老师,您好!
”(板书课题,学生读课题)
4、揭题,理解题意。
看了题目,你有什么疑问?
(学生质疑)
二、初读感知
1、初读课文。
要求:
(1)自学生字词,分析字形,简单记忆。
(2)小组互读,注意生字的读音。
(3)读顺诗句,注意长句的朗读。
(4)读懂大意,初步做到有感情地朗读。
2、再读课文,边读边想,可在自己认为好的词、句、段上打记号,不懂的词语、句子可打上小问号。
师巡视学生读书情况。
3、检查:
(1)出示词语
浸透编织崇高一项涌出塑造崇高衷心茁壮朝霞辛勤祝愿
(2)读谁下列多音字:
心血朝霞情不自禁
交流:
哪些词语读懂了,是怎样读懂的?
还有哪些不懂的地方?
(3)指名读课文,进行群体诊断与矫治。
及时指导读好长句子。
(4)说说课文的主要内容。
请同学们说说这首诗每段主要写了些什么?
这首诗的第一自然段写了教师事业的崇高,第二自然段写了教师事业的美好。
4、交流:
你读懂了哪些句子,或者你还有哪些疑问。
三、作业:
1、抄写生字、词语。
2、熟读课文。
3、搜集表现老师可敬的故事或赞美老师的诗文,准备交流。
第二课时
一、复习导入:
同学们,上一节课我们初步学习了《老师,您好》这首诗,今天我们继续来学习这首诗。
板书课题:
老师,您好
1:
自由朗读这首诗歌,哪些诗句给你留下了深刻的印象?
为什么?
2、结合自己的生活经验,想一想老师的哪些所作所为令你感动。
3、质疑:
哪些句子不太理解?
指名读这些句子,师生共同学习课文,重点解决这些问题。
二.重点感悟
(一)学习课文第一节
1.自由读课文第一节,思考:
第一节哪一句集中赞美了教师的事业?
(啊,教师的事业多么崇高!
)
2.默读课文,思考从哪几句话可以看出教师事业的崇高?
3.讨论归纳。
(1).第一句(在昨天与今天之间架起金桥)指导理解:
A.这句话是什么意思?
结合课文插图想想理解
B.小结:
人类的进步,社会的发展,是靠老师通过传播知识,教育培养出来的人才实现的,所以老师起着铺路.架桥的作用。
C.指导朗读这两句。
(2)出示句子:
古今中外,哪个人的成长不浸透着教师的心血!
地北天南,哪一项创造不蕴含着教师的辛苦!
A.指导学生理解“浸透”
B.为什么说所有人的成长都浸透着教师的心血?
C指导感情朗读这一句。
(3)出示:
地北天南哪一项创造不蕴含着教师的辛劳!
读读这句话,与同桌讨论,谈谈你对这句话的理解。
(学生互相交流,教师巡视指导点拨)
4、指导朗读第一自然段。
(二).学习课文第二节,自由读。
找出一些优美的句子。
1.自由读课文第二节,思考这一节又是哪句话赞美了教师的事业?
(啊!
教师的事业多么美好!
)
2.默读课文,思考:
这一节哪几句话具体写出教师事业是美好的?
3.讨论归纳。
(1)第一句(用真理-------心灵闪耀)
指导理解:
春晖(春天是温暖的阳光)朝霞(早晨太阳出升的云霞)
(2)出示句子:
笔尖飞舞,那是春蚕悄悄地编织理想的丝线;笑语盈盈,那是甘露轻轻地洒向茁壮的新苗。
指导理解:
A.这两句把教师的事业比喻成什么?
(春蚕编织丝线;甘露洒向新苗)
B.“笔尖飞舞”指的是什么?
(教师粉笔书写,钢笔备课批改作业)“笑语盈盈”是什么意思?
(老师讲课的话语,对我们谆谆教导,语重心长,苦口婆心)
C.指导朗读。
4.指导感情朗读第二节。
三、拓展延伸
老师,我想对您说————————
四、背诵积累,升华情感
这么美的诗,如果能把它背下来,变成自己的语言那该多好,想背吗?
自由背。
五、作业
(制作贺卡)听了你们饱含深情的朗读,我又激动又自豪,你们呢,是不是也有许多话想对老师说?
好,那把你们的心里话都写在贺卡上吧!
五、板书设计:
事业崇高:
渗透蕴含
老师,您好
工作辛苦:
笔尖飞舞笑语盈盈
2但愿人长久
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第4、5、6自然段。
2、学会本课10个生字,认识3个生字,掌握多音字“埋”。
理解由生字组成的词语。
3、体会苏轼对兄弟的思念之情,理解“但愿人长久,千里共婵娟”的含义。
教学重点:
品读感悟课文内容,理解词的内容,体会苏轼对兄弟的思念之情。
教学难点:
理解“但愿人长久,千里共婵娟”的含义。
教学准备:
1、学生课前查阅一些有关苏轼的资料。
2、多媒体课件。
教法学法:
朗读法讲授法
课时安排:
两课时
第一课时
一、导入
1、演示皓月当空、万里无云的多媒体课件。
2、谈话:
同学们,一年一度的中秋节到了,我们会和亲人团聚,品尝瓜果月饼,共享一轮明月。
但总有人因为生活和工作的原因漂泊他乡,不能与亲人团聚,看到这一轮明月,心里会有那些感受?
3、每逢佳节倍思亲,望着天上的月亮,总让人想起家乡的亲人。
这节课,让我们和北宋大文学家苏轼一起过一个中秋之夜,好吗?
4、介绍苏轼。
5、苏轼与弟弟苏辙情同手足,但长期天各一方,时值中秋,目睹别人家团聚,思念之情油然而生,然后他在伤感之时,悟出真缔,于是解脱惆怅,写出了‘但愿人长久,千里共蝉娟’的千古绝唱。
(板书课题,学生齐读。
)
6、学生质疑:
(1)、看课题,你最想了解什么?
(2)、教师归纳:
苏轼是在什么样的情况下写这首词的?
他的情感发生了什么变化?
书上写的那几句词该怎样理解?
表达了苏轼怎样的思想感情?
二、初读课文,整体感知
1、自读课文,提出要求。
(1)第一遍读课文,注意标出生字词。
(2)第二遍读课文,注意联系上下文或借助工具书,弄清生字词在课文中的意思。
(3)学生第三遍读课文,读通全文,理解大意。
2、检查自读
(1)检查词语的读音(多媒体出示)
品尝玩耍埋怨吟诵悲欢离合屈指算来心绪不宁眼睁睁
观赏但愿宽慰隐藏阴晴圆缺十全十美形影不离
(2)学生提出一些不理解的词语师生共同探讨。
婵娟埋怨皓月吟诵等
(3)指名试读课文,并思考:
这篇课文写的是谁的事,是一件什么事?
三、指导读书
四、巩固练习。
指导观察、书写生字。
五、作业。
抄写词语,练习朗读课文。
第二课时
一、复习导入
1、朗读词语,同桌互相订正。
2、学生回忆课文的情感线索。
心绪不宁----埋怨-----宽慰
3、引导学生看板书提问:
苏轼为什么会心绪不宁、埋怨、宽慰?
(明确重点学习任务)
二、品读感悟,深入探究。
1、感悟“心绪不宁”
师问:
在这美好的月圆之夜,人们都在品尝月饼,观赏明月,苏轼为什么却显得如此“心绪不宁”呢?
(1)引导学生自由读第1~3自然段,重点抓住“手足情深”“形影不离”等词进行理解、体会。
(2)引读:
苏轼之所以如此“心绪不宁”,是因为思念(弟弟)啊!
是的,苏轼跟弟弟从小(手足情深),小时候他们(一起读书,一起玩耍,整天形影不离)。
长大以后(他们就各奔东西),如今屈指算来(分别又有七个年头了)!
怪不得苏轼会这般(思念弟弟呢)!
(3)指导朗读:
对于描写人们欢聚的句子要读出愉快的语气,描写苏轼思念之情的句子要读出伤感的语气。
2、感悟“埋怨”
俗话说“每逢佳节倍思亲”,苏轼思亲之情我们能够理解,可您又是在“埋怨”谁呢?
(1)学生自由读第四自然段。
(2)学生边看图边想象(演示多媒体课件),教师提问:
图上画的是什么时候,什么地方?
您在干什么?
又在想什么?
(3)互动对话交流。
师:
是呀,在这美好的月圆之夜,苏轼,您却见不到自己日夜思念的弟弟,心里是多么难过呀!
望着天上这圆圆的月亮,更增添了您丝丝忧伤之情。
(4)配乐范读,重点指导读好“偏偏”这个词语。
(5)学生练读,教师指名读(评点)。
(6)齐读第四自然段。
3、感悟“宽慰”
(1)学生自由朗读第五、六自然段,画出重点句段
(2)小组合作交流,然后集体交流。
①指名读第五、六自然段,评议。
②指名说说诗人心中宽慰的理由。
③引导学生充分体会诗人从离愁别恨中解脱出来,如大海般广阔的胸怀。
④启发学生联系生活实际,理解“但愿人长久,千里共婵娟”这句的含义。
三、拓展延伸,积累内化
出示《水调歌头》(全文),师范读。
想想这首词的全部意思,好吗?
四、作业
1、课下积累以“思念亲人,思念故乡”为题材的优秀诗篇。
2、这首词很快传到弟弟手里,当弟弟苏辙捧着这首饱含着一片真挚情感的词时,他的心情如何,是惊喜,还是悲叹,请发挥想像把它写下来。
五、板书设计
2但愿人长久
心绪不宁:
思念弟弟
埋怨:
月圆人不圆
宽慰:
真情留人间
3古诗两首
教学目标:
1、能正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。
2、学会本课5个生字,认识一个多音字“磨”。
3、理解这两首古诗的意思,感悟诗的意境,使学生从中受到美的熏陶。
教学重难点:
能正确、流利、有感情地朗读课文,体会诗歌所表达的思想感情。
教法学法:
朗读感悟法
教学准备:
课件
教学时间:
两课时
第一课时
一、导入新课
1、同学们,我们伟大的祖国地大物博,山青水秀,美不胜收。
今天这节课,我们将追随唐代诗人刘禹锡的足迹,到湖南岳阳的洞庭湖走一走,看一看。
板书:
望洞庭
2、指名说了解的刘禹锡和洞庭湖。
二、整体感知
1、播放朗读录音,学生边看插图边听读,整体感知美。
2、自己练读,达到正确、流利。
3、同位互查读,力争人人过关。
三、重点感悟
1、学生读诗,先说说能够理解的词语的意思。
(1)自由理解。
(2)小组内研讨。
(3)全班交流。
重点研讨“镜未磨”:
为什么把湖面比喻成未经磨拭的铜镜呢?
引导学生想象:
作者观察时恰逢晚间,在月光照映下,湖面迷迷蒙蒙,不是很清楚,而未经磨拭过的铜镜应该就是一种模糊的感觉。
2、凭借课文插图,叙说古诗大意。
重点指导理解“白银盘里一青螺”:
质疑:
诗中的“白银盘”是指什么?
“一青螺”又指什么?
3、练读,读出诗的韵味,感受诗的意境。
(1)自由练读,想象画面。
(2)同位赛读,欣赏插图。
(3)展示评读,美化诗境。
4、背诵古诗,水到渠成。
四、拓展延伸
1、课件展示:
题君山 题君山
雍陶方干
烟波不动影沉沉,曾于方外见麻姑,
碧色全无翠色深。
闻说君山自古无。
疑是水仙梳洗处,元是昆仑山顶石,
一螺青黛镜中心。
海风吹落洞庭湖。
2、自由练读后,指名读。
五、作业
1、写一写:
想象这首诗所描绘的景色,写下来。
2、画一画:
把这首诗描绘的景色用多彩的画笔表现出来。
3、找一找:
收集刘禹锡的其它诗作,与同学交流。
第二课时
一、引入谈话。
我们熟悉的《早发白帝城》、《赠汪伦》是谁写的?
李白是个怎样的诗人?
谁愿意介绍一下?
(指名介绍李白)
过渡语:
今天,我们再欣赏李白的另一首诗歌《峨眉山月歌》。
二、学习《峨眉山月歌》。
1、出示《峨眉山月歌》全文。
2、自己小声读读诗歌,找出本课生字,记记。
3、反馈:
“眉”的半包围不能写成“尸”。
提醒读准生字“君”、“羌”。
4、再读诗歌,读出诗的韵律、节奏。
峨眉/山月/半轮秋,影入/平羌/江水流。
夜发/清溪/向三峡,思君/不见/下渝洲。
5、简介“峨眉山”。
6、学生根据注释自学,试着理解诗句的意思。
7、交流自学情况。
学生谈对诗句的理解,教师随机指导。
重点:
半轮、影、流、夜发
8、指名连起来说说诗句的意思。
9、引导想象诗的意境。
(1)出示插图,看懂图意。
(2)想象诗人坐在小船上抬头看到了什么,低头看到了什么?
这时他会怎么想,心情怎样,表情又会是什么样的?
(3)看图有感情地朗读。
10、练习背诵。
三、作业
1、描红生字。
2、默写《峨眉山月歌》。
3、收集两首没学过的李白的诗,课后向同学推荐。
四、板书设计
遥望—湖光三峡秋月青螺(比喻)
意境美
4秋天
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、学会本课9个生字,两条绿线内8个生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、感受诗中描写的景象,理解诗中拟人手法的运用。
4、了解秋天的特点,激发学生对大自然的热爱之情。
初步感受现代诗的意象美和韵律美。
教学重点:
有感情地朗读课文,背诵课文。
教学难点:
通过诵读感受现代诗的美。
教法学法:
情境朗读法
课时安排:
2课时
教学准备:
多媒体课件
第一课时
一、导入新课
1、复习展示并激趣:
同学们,一年四季,季节更替,转眼,又到了秋天。
你能说一说描写秋天的四字词语吗?
学生自由发言。
谁愿意背诵描写秋天的古诗呢?
指名背。
2、师小结,导入新课。
秋天是硕果累累、流光溢彩的季节,今天让我们跟着诗人王宜振的脚步,一起到田野里去感受明丽的秋天吧!
3、(课件展示秋景)教师范读全诗。
4、学生自
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- 苏教版 四年级 语文 上册 教材 分析