四年级上册《麻雀》集体备课记录表正式资料doc.docx
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四年级上册《麻雀》集体备课记录表正式资料doc
三年级《麻雀》集体备课记录表
学科
语文
年级
四(5)班
备课组长
唐任联
记录、材料整理
唐任联《麻雀》教学设计
时间
2021年10月17日
参与人员
唐任联、黄世会、冯雪群、欧阳美云
备课
中心问题
教材分析:
《麻雀》这篇精读课文叙述了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀的故事,歌颂了热爱幼小者的高尚品质。
刚看到这篇课文的时候,我就被文章新颖的构思和优美的文字所吸引,更被老麻雀的精神感动着。
但要让学生感受老麻雀为了保护小麻雀而表现出的那种博大的母爱,学生可能有点儿困难。
因此,在设计教学流程时,我先设计从找老麻雀保护小麻雀这种伟大的母爱精神的句子着手,让学生自己感悟和体会为主。
教学目的:
1、掌握本课的生字和生词;着重理解课后第2题中带点词语的意思。
2、体会老麻雀为保护小麻雀所表现出的不畏强暴的精神,感受“爱”的强大力量。
3、有感情地朗读课文。
教学重点难点:
1、利用字典自学生字新词。
2、熟读课文,了解课文主要内容及课文的写作顺序。
过程
描述
发言
记录
《麻雀》教学设计(初案)
主备唐任联
班级四5班
教学过程:
第一课时一、板书课题。
启发谈话:
麻雀对于同学们来说是一种很常见、很普通的鸟。
它没有漂亮的外衣,没有动听的歌喉,平时不会有人愿意多看它几眼。
然而,在这普普通通的鸟的身上,有着一种令人敬佩、令人感动的精神,却很少有人发现。
这篇课文给我们描述了这样一种少见的事。
二、教师范读课文,要求学生注意课文描述的是怎样一件事。
三、自学课文。
要求学生读懂每一段课文讲的是什么意思。
自由读课文,把不懂的词句画出来。
四、检查预习、自学情况。
1.生字:
读准字音,认清字形,组成词语。
2.理解词义:
摇撼、扎煞、绝望、拯救、庞大、安然、无可奈何等。
3.课文主要讲了一件什么事?
课文主要讲的是猎狗要吃一只从树上掉下来的刚出生不久的小麻雀,一只老麻雀为拯救小麻雀从树上飞下来要与猎狗搏斗,“我”深受感动,带走猎狗的事。
五、理清文章层次。
1.指名朗读课文,其他同学注意分析文章的写作顺序。
作者先写在“我”打猎回来的路上,猎狗发现一只从树上掉下来的小麻雀;接着写猎狗欲吃小麻雀,但被一只老麻雀的勇气弄得愣住了;最后写了“我”带着猎狗走开了。
2.按这种事情发展的先后顺序给课文分段、归纳段意。
全文分两段:
第1自然段为第一段,第2——7自然段为第二段,其中第2、3自然段是事情的起因,第4、5、6自然段是事情的经过,第7自然段是事情的结局。
六、作业。
1.写生字和词语。
2.根据课后的练习1体会课文内容。
第二课时一、复习生字、新词。
二、讲读课文。
(一)学习第一段,指名读课文,读后回答问题:
事情发生在什么时间?
什么地点?
(时间:
打猎回来时。
地点:
林荫路上)
(二)学习第二段,自由读课文,读后师生讨论问题。
1.讨论事情发生的起因
(1)猎狗发现了什么猎物?
(发现了一只掉在地上的小麻雀)(2)站在地上的小麻雀是什么神态?
(小麻雀呆呆地站在地上,无可奈何地拍打着小翅膀)“无可奈何”是什么意思?
“呆呆地”与“无可奈何”这两个词可以用来描写人或动物的哪些方面?
(神态、心理等)(3)从哪些地方可以看出小麻雀才出生不久,是从巢里掉下来的?
(它拍打着小翅膀,嘴角嫩黄,头上长着绒毛)指导朗读:
“猛烈”写出了风很大,要重读;“呆呆地”和“无可奈何”写出了小麻雀毫无办法,要突出它没办法,不知怎么办好,声音要拖长一些。
“嫩黄”与“绒毛”要读得稍重一些。
(教师示范)学生练习,然后指名朗读。
2.讨论事情的经过。
(1)猎狗发现小麻雀后,是怎样做的?
接着又发生了什么意外情况?
默读第四自然段。
指导朗读:
第二句要读出老麻雀的急切之情,第三句要表现出老麻雀的绝望。
(2)老麻雀这么急切地飞下来,要做什么?
齐读第五节。
(读文中句子回答:
可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上。
一种强大的力量使它飞了下来)怎样理解“一种强大的力量”?
要引导学生回答得充分、具体。
(3)面对如此无畏的老麻雀,猎狗是怎么做的?
默读第六节。
想一想猎狗为什么会愣住?
“慢慢地、慢慢地向后退”说明了什么?
指导朗读:
“愣妆、“这么大”两词要重读,两个“慢慢地”要读得声音长些,表现出猎狗的发愣和犹豫。
3.讨论事情的结局。
齐读最后一段,想一想作者为什么唤回猎狗,把它带走。
三、朗读全文,总结全文。
这篇课文描写了一只弱小的老麻雀,在凶猛的猎狗面前拯救了小麻雀的生命。
老麻雀的英勇无畏,老麻雀伟大的母爱令人钦佩,令人感动。
唐任联:
《麻雀》这篇精读课文叙述了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀的故事,歌颂了热爱幼小者的高尚品质。
刚看到这篇课文的时候,我就被文章新颖的构思和优美的文字所吸引,更被老麻雀的精神感动着。
黄世会:
在设计教学流程时,我先设计从找老麻雀保护小麻雀这种伟大的母爱精神的句子着手,让学生自己感悟和体会为主。
学生门的感悟和体会都很深,而且非常完整,尤其让我惊讶的是,学生的朗读超乎了我的想象。
冯雪群:
让学生说一些母亲平时对自己关爱的事,同学们说到:
妈妈每天煮饭给我们吃,很辛苦;我们生病了,妈妈总是日日夜夜守护着我们……同学们最好异口同声地说:
我们应该孝敬父母。
欧阳美云:
教师的讲和感悟还是占了很大的部分,虽然我在课堂上放手让学生自己去学习,自己去感悟和体会,但是不知不觉中扶着学生走的成分还是占了一大部分的,特别是理解“象一块石头似的”我急着让学生说出速度快,居然自己把它比喻成一把箭,掩盖了学生的想法,代替了学生的思维。
讨论
结果
《麻雀》教学设计(定案)
主备唐任联
班级四5班
教学过程:
第一课时一、板书课题。
启发谈话:
麻雀对于同学们来说是一种很常见、很普通的鸟。
它没有漂亮的外衣,没有动听的歌喉,平时不会有人愿意多看它几眼。
然而,在这普普通通的鸟的身上,有着一种令人敬佩、令人感动的精神,却很少有人发现。
这篇课文给我们描述了这样一种少见的事。
二、教师范读课文,要求学生注意课文描述的是怎样一件事。
三、自学课文。
要求学生读懂每一段课文讲的是什么意思。
自由读课文,把不懂的词句画出来。
四、检查预习、自学情况。
1.生字:
读准字音,认清字形,组成词语。
2.理解词义:
摇撼、扎煞、绝望、拯救、庞大、安然、无可奈何等。
3.课文主要讲了一件什么事?
课文主要讲的是猎狗要吃一只从树上掉下来的刚出生不久的小麻雀,一只老麻雀为拯救小麻雀从树上飞下来要与猎狗搏斗,“我”深受感动,带走猎狗的事。
五、理清文章层次。
1.指名朗读课文,其他同学注意分析文章的写作顺序。
作者先写在“我”打猎回来的路上,猎狗发现一只从树上掉下来的小麻雀;接着写猎狗欲吃小麻雀,但被一只老麻雀的勇气弄得愣住了;最后写了“我”带着猎狗走开了。
2.按这种事情发展的先后顺序给课文分段、归纳段意。
全文分两段:
第1自然段为第一段,第2——7自然段为第二段,其中第2、3自然段是事情的起因,第4、5、6自然段是事情的经过,第7自然段是事情的结局。
六、作业。
1.写生字和词语。
2.根据课后的练习1体会课文内容。
第二课时一、复习生字、新词。
二、讲读课文。
(一)学习第一段,指名读课文,读后回答问题:
事情发生在什么时间?
什么地点?
(时间:
打猎回来时。
地点:
林荫路上)
(二)学习第二段,自由读课文,读后师生讨论问题。
1.讨论事情发生的起因
(1)猎狗发现了什么猎物?
(发现了一只掉在地上的小麻雀)(2)站在地上的小麻雀是什么神态?
(小麻雀呆呆地站在地上,无可奈何地拍打着小翅膀)“无可奈何”是什么意思?
“呆呆地”与“无可奈何”这两个词可以用来描写人或动物的哪些方面?
(神态、心理等)(3)从哪些地方可以看出小麻雀才出生不久,是从巢里掉下来的?
(它拍打着小翅膀,嘴角嫩黄,头上长着绒毛)指导朗读:
“猛烈”写出了风很大,要重读;“呆呆地”和“无可奈何”写出了小麻雀毫无办法,要突出它没办法,不知怎么办好,声音要拖长一些。
“嫩黄”与“绒毛”要读得稍重一些。
(教师示范)学生练习,然后指名朗读。
2.讨论事情的经过。
(1)猎狗发现小麻雀后,是怎样做的?
接着又发生了什么意外情况?
默读第四自然段。
①回答上述第一个问题。
(猎狗慢慢地走近小麻雀,嗅了嗅,张开大嘴,露出锋利的牙齿)指导学生读这句时,要突出紧张的气氛。
②回答上述第二个问题。
(突然,一只老麻雀从树上飞下来,像一块石头似的落在猎狗跟前)怎样理解“像一块石头似的”,引导学生讨论理解。
“绝望”是什么意思?
注意此时老麻雀是什么样子。
指导朗读:
第二句要读出老麻雀的急切之情,第三句要表现出老麻雀的绝望。
(2)老麻雀这么急切地飞下来,要做什么?
齐读第五节。
学生回答问题:
老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀,想拯救自己的幼儿。
“拯救”一词怎样理解?
一只麻雀斗得过一只猎狗吗?
老麻雀知不知道这一点,从哪里可以看出来?
(读文中句子回答)明知斗不过,为什么还要飞下来?
(读文中句子回答:
可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上。
一种强大的力量使它飞了下来)怎样理解“一种强大的力量”?
要引导学生回答得充分、具体。
(3)面对如此无畏的老麻雀,猎狗是怎么做的?
默读第六节。
想一想猎狗为什么会愣住?
“慢慢地、慢慢地向后退”说明了什么?
指导朗读:
“愣妆、“这么大”两词要重读,两个“慢慢地”要读得声音长些,表现出猎狗的发愣和犹豫。
3.讨论事情的结局。
齐读最后一段,想一想作者为什么唤回猎狗,把它带走。
三、朗读全文,总结全文。
这篇课文描写了一只弱小的老麻雀,在凶猛的猎狗面前拯救了小麻雀的生命。
老麻雀的英勇无畏,老麻雀伟大的母爱令人钦佩,令人感动。
教学反思
《麻雀》这篇精读课文叙述了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀的故事,歌颂了热爱幼小者的高尚品质。
刚看到这篇课文的时候,我就被文章新颖的构思和优美的文字所吸引,更被老麻雀的精神感动着。
但要让学生感受老麻雀为了保护小麻雀而表现出的那种博大的母爱,学生可能有点儿困难。
因此,在设计教学流程时,我先设计从找老麻雀保护小麻雀这种伟大的母爱精神的句子着手,让学生自己感悟和体会为主。
学生门的感悟和体会都很深,而且非常完整,尤其让我惊讶的是,学生的朗读超乎了我的想象。
可以说,从他们的朗读中,我真正找到了语文的魅力。
最后我延伸到课外,让学生说一些母亲平时对自己关爱的事,同学们说到:
妈妈每天煮饭给我们吃,很辛苦;我们生病了,妈妈总是日日夜夜守护着我们……同学们最好异口同声地说:
我们应该孝敬父母。
整课得到了升华,也展现出了学习本课的目的,听到这些我感到很欣慰。
当然,整个课堂教学中还有许多不足之处,如忽略了那些学困生,这种做法确实要改了。
今后应力求让学生全面参与到教学活动中来,让每个学生都开开心心地学习。
希望自己在以后的教学中,有则改之,无则加勉,让自己语文的课堂焕发出更加夺目的光彩。
审核
唐老师善于在教学中课堂伊始,从“课文动画,激情导入”到“初读课文,初步感知”到“细读感悟,合作探究”再到“精读课文,感悟思想”的每一个环节,无一不是为了体现作者的写作意图而设置的。
2021年10月17日
生活·生命与安全
教案
四年级上册
四年级上册《生活、生命与安全》教学计划
一、学生情况分析
由于《生活、生命与安全》课程是四川省地方教材,学生对于生活、生命与安全的知识完全是零散的,没有形成系统知识。
四年级学生,虽然在学习生活中遇到了这样或者那样的问题,但没有正确系统的知识教会他们去处理这些问题。
学生对于新的学科,新的知识,有天然的兴趣,学习内容也似曾相识。
所有孩子的学习热情很高,对于课堂上的一些活动方式也是其他学科所缺乏的。
但长期以来,由于家庭和社会的因素形成了以语数为主其他为辅的学习心态,影响了学生对待这门课的态度。
总的来说,学生学习积极性很高,但对于正确掌握知识的方法和学习心态还存在不足
二、教学内容及目标
1、了解自己的生长发育过程,知道人的生命周期。
积极面对困难、挫折与危机,懂得尊重善待生命。
在教室、同学的评价中正确审视自我。
提高在学习活动和班级活动中自主管理能力。
2、了解日出生活方式对环境的影响,逐步养成对还击友善的意识和行为习惯。
学会初步在服务自己和他人的劳动技能。
知道老大创造社会财富和美好生活,能与他人分享劳动成果。
3、了解营养保健、食品卫生基本知识,初步树立食品卫生意识。
4、了解容易导致意外伤害的危险因素,熟悉预防与简单处理的方法。
了解火灾、地震等灾害的避险和逃生常识,初步形成相应技能。
三、教学措施
1、凸显“体验性学习”,利用好教材,以个体经验为载体,以活动为中介,精心设计活动,通过多种方式丰富活动的多样性,在活动中建立起为学生所认同和接受的规范和价值,促进学生达到自我认识、自我成长。
2、树立正确的教材观。
在教学中应结合学生的实际,对教材进行二度开发,可以补充、修改、拓展。
使用身边发生的鲜活案例,使教学内容与学生的生活实际、经历、阅历以及他们的心理发展相吻合。
3、开展多元化、发展性的评价。
除选用书面形式的测验外,增加“调查”、“实验”、“探索”、“讨论”、“服务”、“辨别”、“创造”、:
“表现”等丰富多彩的评价形式,重视学生的自评和互评及老师、家长的综合评价等。
四、教学进度安排
教材由五个单元组成,内容丰富,贴近学生生活、生命与安全。
每周3节课,本期上课18周,教学安排如下:
内容
课时安排
具体安排
备注
热爱生命
9课时
1-3周
安全生活
9课时
4-7周
健康生活
10课时
8-11周
灵活安排
呵护心灵
10课时
12-15周
美化生活
9课时
16-18周
考试
2课时
机动
第一单元热爱生命
课题:
家庭树
教学目标:
1、知道亲戚、直系亲属、旁系亲属。
共同祖先的亲属之间会有相似之处。
2、初步了解亲戚的称谓。
3、能说出家庭成员的故事。
每个家庭的成员组成不同。
4、懂得只要有爱,彼此关心,相互照顾,无论怎样的家庭组成都是温暖的。
教学重难点:
亲戚、直系亲属、旁系亲属。
课时安排:
1课时
教学过程:
一、生命小问号:
知道每个都有自己的家人和亲戚,组成家庭树。
活动一:
说一说,你家有哪些家人和亲戚?
1、小组交流。
2、全班交流
活动二:
家庭树的组成。
每个都有自己的家人和亲戚,组成家庭树
二、生命探索:
知道亲戚、直系亲属、旁系亲属。
活动一:
师讲解。
亲戚一般是指有血缘关系的人或因婚姻关系联结在一起的人。
亲戚分为直系亲属、旁系亲属两种。
直系亲属是指和自己有直接血缘关系的人或因婚姻关系的人,如父、母、夫、子、女等。
旁系亲属是指直系亲属以外在血缘关系上和自己同出一源的人及其配偶,如兄、弟、姐、妹、伯父、叔父、伯母、婶母等。
活动二:
看一看
1、出示中人亲戚关系图表,引导观察。
2、哪些是直系亲属,哪些是旁系亲属?
3、你家亲戚的称谓相同吗?
活动三:
写一写
将自己家庭成员的名字和关系标注在我的“家庭树”上。
活动四:
说一说
1、选一张家庭照片,给同学介绍一下在相貌、性格等方面的相似之处。
2、小结:
父母会通过基因把自己的特征遗传给子女,所以有共同祖先的亲属之间会有相似之处。
三、生命氧吧
能说出自己的家庭的故事,知道每个家庭的成员组成不同。
活动一:
说一说自己的祖辈、父辈来自哪里?
活动二:
说一说自己的家庭成员有哪些?
活动三、议一议
你还知道哪些家庭有他们独特的地方?
四、生命驿站:
展示“家庭树”与同学分享你的家庭趣事。
课题:
五环旗下一家人
学情分析:
通过介绍人种的多样性,展现生命现象的多样性。
从奥运会引入人种的介绍,让学生懂得人类生命是平等的,不同人种因和睦相处。
重点关注:
了解奥林匹克精神,懂得不同人种应相互尊重,和平共处。
教学目标:
1、世界上主要有白色人种、黄色人种、黑色人种。
初步了解人种的特征差异,感受人类生命的奇特。
2、认识到不同的人种应相互尊重,平等交了解地球往。
教学重难点:
了解不同人种的特征。
重点关注:
让学生了解人种的多样性,生命现象的多样性。
懂得人类生命是平等的,不同人种间应和睦相处。
教学准备:
收集历届奥运会的会歌以及人类争取种族平等的相关资料。
课时安排:
2课时。
教学过程:
一生命小问号
认识到地球上不同肤色的人懂是平等的、这的尊重的,是地球大家庭里的亲人。
活动一:
看插图,感受“五彩大家庭”的和睦。
1、观看本课北京奥与会出场仪式中中国、肯尼亚、加拿大运动员的图片,学生自由发言,说说从图中发现了什么?
学生回答:
人类肤色不同。
2、阅读本课小诗,引出关于人种的话题:
不同肤色的人都是平等的,应相互尊重,亲如一家。
活动二:
听介绍,感受“五彩大家庭”的和睦。
1、观看北京奥运会比赛录像后,学生讨论:
不同人种各有什么优势项目?
同时感受:
地球上不同肤色的人各有所长‘是平等的,应相互尊重。
2、观看北京奥运会闭幕式录像,引导学生感受:
地球上不同肤色的人应相互尊重,亲如一家。
教师收集资料:
讲讲在奥运会中发生的不同人种相互关爱的故事。
二、生命小博士
了解世界上的主要人种及其特征,感受人类生命的奇特。
活动一:
了解人种的外貌特征。
1、指导学生观察插图,比较不同人种的外貌特征,了解世界上主要有白色人种、黄色人种、黑色人种。
2、指导学生阅读材料,然后结合课外资料分组讨论:
人种的形成与生活环境有什么关系?
从而了解到人中的不同特征可能是身体为适应生存花镜而形成的,并以传给后代。
作业设计:
学生可以继续进行课外探究。
活动二:
初步了解世界主要人种分布,了解人种分布情况。
教师有必要让学生了解最原始的分布概况和形成现有情况的原因
战争、殖民、贩卖黑奴
三、生命的诗歌
了解奥林匹克精神,懂得不同人种应相互尊重,和平共处。
观看奥迂回主题曲《我和你》的演唱录像。
学生跟唱。
让学生感受受到不同人种亲如一家的教育。
四、课堂延伸
回报收集的资料:
关于人类争取和平与种族平等付出的努力。
板书:
五环旗下一家人
人种:
白黄黑
差异:
抗寒温带耐热
原因:
战争、殖民、贩卖黑奴
相互尊重,平等交往
课题:
生命一样的精彩
教学目标:
1、通过对残疾人自强不息的生命故事,体会主题“生命一样的精彩”。
2、在体验活动、社会调查中激发学生尊重他人、生命平等的人文关怀。
3、通过对残疾人生活现状的了解,体验生命顽强的力量。
教学重难点:
1、体验残疾人生活学习的困:
难,以及他们为之付出的努力。
2、尊重应给予残疾人力所能及的帮助。
学情分析:
教材有油残疾人的生命故事引入,通过深入的体验活动,让学生在情感模拟、角色体验、股市交流中感受残疾人生活、学习的困难,引导学生从残疾人用自强不息的坚强意志赢得全社会尊重的事例中,感悟直面困难、追求积极人生的生命态度。
重点关注:
学生在情感模拟、角色体验、股市交流中感受残疾人生活、学习的困难。
引导学生从残疾人用自强不息的坚强意志赢得全社会尊重的事例中,感悟直面困难、追求积极人生的生命态度。
进而对残疾人产生由衷的同情和敬佩。
课时安排:
2课时。
教学过程:
一、。
活动导入
感受非正常情况下认字的困难感受非正常情况下认字的困难
1、体验游戏:
用镜子读书。
通过游戏激发学生参与课堂活动的积极性,为下一环节“走近张海迪”做好铺垫。
2、交流感受。
体验者交流活动中的感受:
阅读是最大的困难是什么?
假如躺在床上一动不动,这样读书,估计可以坚持几天?
用自己真实的感受和残疾人要面对的种种困难。
从中
体会现实生活中残疾人生活的不便。
观察:
汇报观察到的情况:
体验正读错了多少?
读的时候情绪状态怎样?
观察是有什么特别的感受?
二、主题活动
生命故事
活动一:
走近张海迪。
1、引导语:
有一个小女孩曾经很长一段时间就是这样读书的,她为什么要这样读书?
这背后有着怎样的故事呢?
2、故事交流:
调动学生用相关知识进行故事交流和互动,从三个方面重点刻画张海的的故事。
其一,面对病魔创造生命奇迹。
其二,我你强学习,不懈努力。
其三,回报社会,服务他人。
3、引导学生交流:
听了张海迪的故事你有什么感受?
她身上的什么品质让你感动?
活动二:
班级故事会。
以“生命,一样的精彩”为主题开展班级故事会。
学生现在小组里分享故事,然后小组推荐一名同学在全班进行故事交流。
生命探索
1、实践体验:
“盲人”旅行。
2、体验活动后交流感受。
生命氧吧
活动一:
读读议议。
扩充学生的相关知识,激发学生对生命的思考。
1、学生独立阅读教材内容,谈谈感触最深的内容有哪些?
2、说说对“残疾是一种普遍性的人类体验”和“个体的脆弱与伟大”的理解。
活动二:
小知识。
了解社会对残疾人提供了哪些保障与服务。
1、看图片,说说它们分别有什么作用和意义.
2、触摸人民币,了解上面的盲文标记。
生命驿站
让学生知道国家、社会、学校为残疾人做了些什么,自己可以怎么做。
重点落实到“我们的行动”上。
学生可以结合生活中出现的歧视、嘲笑残疾人的真是例子进行学习。
板书
生命一样的精彩
李月芭蕾女孩
张海迪残疾人作家
侯斌冠军
霍金科学家
课题:
善待地球
教学目标:
1、了解地球生态环境的现状,探寻原因。
2、感受不断恶化的环境及其给人类生存带来的严重威胁,意识到保护环境刻不容缓。
3、树立环保意识,培养保护环境的行为。
教学重、难点:
树立环保意识,培养保护环境的行为。
学情分析:
近几百年来,人类社会非理性超速发展,严重影响了地球自然生态环境。
森林、草原植被的破坏、生物多样性的减少、水土流失及环境污染的加剧、大气的温室效应及臭氧层的破坏……这一切无不给人类敲响警钟。
人类作为大自然的一员,必须善待地球。
重点关注:
是否了解环境恶化、资源匮乏等问题带给人类的威胁;是否养成生态环境意识。
教学过程
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生命小问号
让学生了解地球生态环境受到了破坏,探寻问题昌盛的原应,培养学生的环保意识。
1、应到学生仔细观察图画,并结合实际,探讨生态环境恶化的情况。
2、整理收集的生态环境恶化的的资料、图片,让学生更多的了解生态恶化的信息。
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生命小博士
了解地球环境不断恶化,直接威胁到人类的生存,使学生感受到保护环境已迫在眉睫。
小资料:
《2006地球生命力报告》
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生命加油站
让学生认识到地球生态环境的恶化和保护,与每个人息息相关,保护环境是全人类共同的责任。
学生阅读:
《保护我们的家园》
完成实践活动中的填空作业。
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生命接力赛
增强学生的环境保护意识,从现在做起,从自己做起,做环保小卫士,用自己的方式保护环境。
地球的明天会更美丽,我们的生活将更灿烂。
阅读《让我们的家园更美丽》。
作业:
一定一份环保计划,坚持做下去。
板书设计:
善待地球
现状:
森林、草原生物多样性水土流失环境污染……威胁人类
对策:
爱护环境、保护环境……人与自然和谐发展
第二单元安全生活
课题:
安全生活有约定
教学目标:
知识与能力:
让学生懂得安全约定的重要性,学会在日常生活中制定切实可行的安全约定。
过程与方法:
讲解、联系学生生活实际、情境模拟。
情感态度价值观:
培养学生安全意识,学会如何在日常生活中与家人进行安全约定。
教学重点、难点:
树立安全意识,进行切实可行的安全约定。
教学时间:
1课时。
教学过程:
一、安全小问号
1、谈话引入:
我们有没有过与家人失散的经历?
你是通过什么方法找到自己家人的?
谁来说一说。
2、看
- 配套讲稿:
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