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绕口令的教学反思
绕口令的教学反思
绕口令的教学反思4篇
在轻松愉快的比赛氛围中,我和学生们一起完成了《绕口令比赛》一课的学习。
回顾整个教学活动,我感受最深的体会就是老师只是比学生多些经验的求知者,民主、平等的师生系更能让学生充满对知识的探究欲望。
教学已不拘泥于课堂40分钟,而是需要教师有“课堂教学+课外信息”的意识,重在培养学生各方面的能力。
本课是通过“绕口令”比赛,培养学生语言的兴趣,训练学生吐字清晰,发音准确的技能,提高学生的语言表达能力。
我是以一个活动的引导者身份出现的,在三次比赛过程中充分相信学生的能力,发挥他们的自主性,让学生用自己的耳朵去听;用自己的眼睛去看;用自己的头脑去思索;用自己的语言去评价,去表达。
在这些过程中引导学生自己找出绕口令的练习方法,绕口令的评比标准,培养学生解决问题的能力。
另外,我强调以小组竞赛的形式展开,培养他们合作学习的精神,因为要想在竞赛中赢得胜利,需要齐心协力才能完成,人与人之间的微妙关系也只有在过程中才能体会,才能真正懂得“如何交流与合作”。
整堂课上完后反思起来发现同桌比赛一环节上的比较拖拉,又是指导朗读又是引导评价,浪费了许多不必要的时间以至后面上得比较仓促,预设的教学的环节采访获胜者没有完成。
通过这堂课,我发现学生上课时的`心态非常重要,让他们保持一种快乐的心境上课,就能大大激发他们学习的兴趣,提高学习的效率,而教者对课堂节奏的把握也事关能否完成教学任务,能否创设一个轻松的学习环境。
绕口令最大的特点就是拗口,在学习绕口令《猫和包》,儿歌中的“宝、猫、包、叼”这几个字的发音很容易混淆,难以掌握。
活动的开始,教师通过图片引入,激发幼儿学习的兴趣,接着示范朗读——练习混淆字的发音——根据图表学习绕口令——通过形式多样比赛。
整个活动孩子们的学习积极性比较高,掌握得也不错。
活动设计符合大班年龄幼儿,活动的选材新颖,来源于生活,以图结合汉字的形式,让幼儿很快理解了什么是绕口令,也了解了绕口令的意义,让其了解绕口令的特点,感知绕口令的节奏和韵律。
看着图普就能很顺口的读出来。
幼儿对这样的活动很感兴趣,在以后的教学活动中我会多用这样的形式来开展活动。
在第一次上绕口令的时候,我认为这首绕口令很简单。
学习练习盆、瓶、碰的普通发音,并学会绕口令就行了。
我只用了示范朗诵的方法教幼儿,在示范过程中,我用了缓慢的速度进行,一遍幼儿容易理解和听清楚绕口令的含义。
接着,我让幼儿进行跟读,可是我发现幼儿的发音不准,总是会记不住,或者是词语混淆了。
最后学了好就才学会,有些吃力。
我想第二次不能再放同样地错误了,可能幼儿的积极性并没有被提高,对所学习的内容不感兴趣,所以成效不大。
因此,我在这次课程中,我设计了几个环节:
展示实物,认识实物学习发音——教师示范朗诵,同时配上相应的动作——进行有层次性提问,帮助幼儿理解——幼儿跟读——幼儿多种形式朗读。
在这几个环节中,我运用了多种感官参与法。
幼儿的学习不单单是指幼儿只要听或是看就能学习到了,新课程指出幼儿学习应多种感官进行参与,不仅要听、看、说还需要动手操作,这样才能多种感官共同作用于幼儿,使得幼儿对所学习的内容更好的理解和记忆。
绕口令在幼儿教学中,是一件非常枯燥的事情。
有的时候真是令我头疼。
恰巧今年大班语言的第一课就是绕口令:
《小狮子练口齿》,中间容易混淆的音很多。
例如:
sì,shí,shì,,chǐ,很难读清楚。
特别是对于五六岁的孩子来说,更是难上加难。
刚开始教的时候我激情满怀,声音洪亮,一遍又一遍的教孩子们读着。
可是当我看到孩子们厌烦的眼神和疲惫的样子,听到孩子说的一塌糊涂的时候,心里觉得好失望,没办法一节课就这样失败的结束了。
课下,我也进行了反思。
是孩子们“笨”?
还是我不会教?
归根结底,就是我小瞧了绕口令教学。
课前,没有做任何准备。
深思熟虑后,想了几种有效的教学方法,看看在课堂上有什么效果?
结果,出乎我的所料,教学效果极好,所有的幼儿将sì,shì,shí,chǐ特别容易混淆的音,准确无误的读了出来,令我极其忐忑的心欣喜不已。
这节课是这样进行的:
《一》为了吸引孩子们的注意力,我以小狮子的口吻,和孩子们对话:
“孩子们,我是可爱的小狮子,你们喜欢我吗?
”(喜欢)孩子们开心极了。
“小狮子我呢想和小朋友交朋友,为了表达我的诚意,特意准备了一首好听的绕口令,你们想听吗?
”(想)
《二》我以最快的速度给孩子们表演了绕口令,孩子们欣喜若狂。
《三》为了孩子们更好的学习绕口令,我把绕口令以象形文字的方式写在黑板上,又结合形体语言,逐句带着孩子们一起来做,这样一来,枯燥的绕口令教学变成了一种有趣的表演方式,他们参与的积极性特别的高。
《四》为了区分sì,shì,我特意把它变成了四和十,这样孩子们不仅把音准确的区分开了,而且认识了汉字,一举两得。
孩子们学习的兴趣非常的高。
《五》在这节绕口令的教学中,我不仅注重孩子们的正确发音,还注重孩子们的多方面发展。
孩子们正确掌握四和十,十四和四十的正确发音。
我还有意识的让他们认识数字4、10、14、40和书写,接触新的事物,孩子们开心极了,一个个很快的就学会了书写。
个个脸上露出快乐的笑容。
看到他们开心,我也欣慰极了。
《六》为了吸引孩子们的注意力,也为了检测孩子们的学习效果,我集中孩子们的注意力,只做好口型不发音,孩子们个个瞪着小眼睛,个个争先恐后猜出我检测的内容。
一番表扬之后,他们把头抬的高高的,像一个个凯旋而归的小将军。
后来,我和孩子们一起用肢体语言,表演这首好听的绕口令。
这样一来,绕口令又变成了一种表演。
他们动作轻盈,看上去真是美极了。
总之,在本节课中,我不仅渗透了语言的识字、拼音教学,而且融入了计算的数字书写,还有艺术的表演和绘画教学,教师教的轻松,孩子们学的快乐,激发了孩子们的学习欲望和下次学习的渴望。
收到了良好的教学的效果。
我在这里想说,幼儿教育没有明显的学科界限,是一门综合艺术,只要是有利于孩子们的健康成长和求知需要,作为教师,要多思考,多挖掘,多准备,变枯燥为快乐教学,受益的不仅是可爱的孩子们,欣慰的也是自己愉悦的心啊!
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小松鼠找花生一年级语文上册教学方法设计教案课件人教版
教学要求
1、认识“找、生”等12个生字,会写“生、里、果”3个字。
认识2个偏旁“夕”“母”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,能根据课文内容续编故事。
3、知道花生在地下结果这一特性,激发学生观察植物的兴趣。
教学重难点
1、识字写字,朗读感悟。
知道花生结果的特点。
2、指导学生根据课文内容续编故事。
教学准备
1、花生实物、电脑多媒体课件、视频展示台、
2、要求学生注意观察树上、地里植物开花结果的情形。
一、趣味揭题:
(出示花生实物)小朋友们看,这是什么?
(学习“生”字)
花生是一种非常好吃的果子,不但我们爱吃,连小松鼠也爱吃呢。
今天就让我们一起来学习第16课——《小松鼠找花生》
看到这个课题,你想知道些什么?
二、初读课文,识记生字:
1、学生看多媒体动画,教师范读全文。
2、生借助拼音自读课文,遇到生字多读几遍,注意读准字音。
3、学习生字
(1)(电脑出示不注音的生字)在生活中你已经认识了屏幕上的哪些字?
(指名说说)如果遇到不认识的字怎么办?
(让学生回忆识字方法)
(2)小老师教读生字后同桌互相正音。
注意读准“找、种、生”。
(3)学习新偏旁“夕”和“母”
(4)小组合作记字形,指名说“你是用什么方法记住这些字的?
”
4、巩固字词
(1)同桌互助,认读课后练习中的词语。
(2)在“识字迷宫”里认读生字(课件演示)
(3)游戏:
开火车找朋友
三、写字指导:
“生、里、果”
1、教师范写生字,学生注意观察,找准关键笔画。
2、学生互相交流,怎样写好这三个字?
3、学生临写后互评,教师注意引导学生感知汉字的整体美。
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高三物理教学计划
高三物理教学计划2000字
一、情况分析
(一)教材分析:
高中前两年已经基本完成了高中物理教学内容,高三年级将进入全面的总复习阶段,为了配合高三的总复习,学校统一订购了由延边大学出版社出版的《世纪金榜高中物理新课标全程复习方略》作为高三复习教材,该书以高中物理课程标准和高考考试大纲为指导,以《2010年浙江省普通高考考试说明》为依据编写,作为本学年参考用,本学期拟定完成本书的第一至第十三章的第一轮复习。
(二)学情分析:
1、课堂情况:
由于是高三年级,即将面临着高考的选拔考试,大多数的学生对基础知识的求知欲望比较强烈。
所以课堂纪律比较好,都比较认真地听课,自觉地与老师互动,完成教学任务。
3、解题技能:
利用物理知识解决有关综合问题的能力很差,学生解决问题的技能还有待提高。
二、教学目标与任务
加强和利用知识点的复习,尽快帮助学生把各章分立的知识点建立成为网状的状态,掌握物理思想的应用物理知识解决相关问题的思维方法,进一步提高解决问题的技能。
具体地说:
1、知识方面,应达到熟练掌握每一个知识点的要求,即看到一个题目以后,题中包含了哪些知识点要一清二楚,不能模模糊糊,并且知识点之间的联系也要清楚,
2、技能方面,主要是进一步培养学生分析问题和解决问题的能力,作到常规思维、逆向思维和发散思维相结合,同时,要求学生熟练掌握基本的解题方法,从而提高学生的解题速度。
3、情感与价值观方面,引导学生形成正确的价值观、人生观、世界观,使学生在物理美中陶冶自己的情操,从而达到全面育人的目的。
三、方法与措施
1、面向全体,分类指导。
从学生的全面素质提高,对每一位学生负责的基本点出发,根据各层次学生具体情况,制定恰当的教学目标,满腔热情地使每一位学生在高三阶段都能得到发展和进步。
2、抓好基础,培养能力。
认真学习新的课程标准与高考大纲,研究高考理综能力测试中物理部分的试题难度和特点,使自复习教学更具有计对性,在教学中应强调理解。
掌握好基础知识,基本技能和基本方法。
同时,也要注意培养学生独立阅读,独立形成物理情景或建立物理模型,独立分析物理过程、独立解决物理问题的能力。
四、教学时间安排
1~2周:
物理必修
(一)(必考模块)第一章《运动的描述匀变速直线运动的研究》
3~4周:
物理必修
(一)(必考模块)第二章《相互作用》
5~6周:
物理必修
(一)(必考模块)第三章《牛顿运动定律》
7~8周:
物理必修
(二)(必考模块)第四章《曲线运动万有引力与航天》
9~10周:
物理必修
(二)(必考模块)第五章《机械能及其守恒定律》
11~12周:
选修3-1(必考模块)第六章《静电场》
13~14周:
选修3-1(必考模块)第七章《恒定电流》
15~16周:
选修3-1(必考模块)第八章《磁场》
17~18周:
选修3-2(必考模块)第九章《电磁感应》
19~20周:
选修3-2(必考模块)第十章《交变电流传感器》
21~22周:
选修3-4(选考模块)第十一章《机械振动与机械波》
五、阶段教学要求:
1、处理好课时较少与内容较多的矛盾
(1)优化教学过程
(2)优化教学方法
(3)合理安排时间,计划安排时间
(4)不减进度,把握难度
2、通过这一阶段的教学,应使以选修课为中心的内容,达到过去高考第一轮复习的水平。
(1)应重视对高考大纲所要求的有关知识点的理解和深化
(2)认识基本概念,对联系紧密、容易混淆的概念进行正确区分
(3)对基本规律,明确成立条件和应用范围,力争解决高考物理所涉及到的常见问题
3、在选修课教学中,一定将必修课的内容结合和联系起来必修教材、选修教材内容的划分与确定,决定了这样做是应该的要学好物理,必须要形成知识结构
常采用的方法有:
(1)复习必修知识,而引入选修课题
(2)学习过程中加强知识间的联系
(3)章节学习之后,全面归纳建立物理知识系统
4、为适应近几年高考改革的趋势和命题特点及理科教学的发展趋势,应采取的措施
(1)加强基础,提高能力
基础——基础知识,基本技能,基本方法,基本的物理思想。
能力(理科综合考试目标)——理解能力,推理能力,设计完成实验的能力,获取知识的能力,分析综合能力。
命题指导思想——以能力测试为主导,考查考生所学相关课程基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决实际问题的能力。
(2)加强联系实际,扩大学生视野
切实落实“理论联系实际”的教学原则;拓展物理教学的时间和空间;习题教学要更多地连续实际。
(3)加强实验教学
物理实验的六大功能:
丰富感性认识,提高学习兴趣;突破重点难点,理解物理概念;形成物理图象,认识物理过程;启发学生思维,增强探索精神;培养观察能力,掌握实验技能;养成良好习惯,学会科学方法。
(4)适当做一些信息题(提高审题能力和建模能力)
(5)适当做一些综合题(以小综合题为主,以学科内综合为主)
一、情况分析
(一)教材分析:
高中前两年已经基本完成了高中物理教学内容,高三年级将进入全面的总复习阶段,为了配合高三的总复习,学校统一订购了由衡水中学编写的《高效学习方略》作为高三复习教材,该书以高中物理课程标准和高考考试大纲为指导,以《2010年湖北省普通高考考试说明》为依据编写,作为本学年参考用,本学期拟定完成本书的第一至第十三章的第一轮复习。
(二)学情分析:
1、课堂情况:
由于是高三年级,即将面临着高考的选拔考试,大多数的学生对基础知识的求知欲望比较强烈。
所以课堂纪律比较好,都比较认真地听课,自觉地与老师互动,完成教学任务。
2、对基础知识的掌握:
高三(6)为理科重点班,虽然相对来说物理基础较好些,但学习能力有着较大的差异,根据前段时间的观察和摸底,大多数的.学生对基本知识的掌握不够牢固,各章各节的知识点尚处于分立状态,不能很好地利用知识解决相应的基本问题,所以对知识的了解和掌握有待地提高。
3、解题技能:
利用物理知识解决有关综合问题的能力很差,学生解决问题的技能还有待提高。
二、教学目标与任务
加强和利用知识点的复习,尽快帮助学生把各章分立的知识点建立成为网状的状态,掌握物理思想的应用物理知识解决相关问题的思维方法,进一步提高解决问题的技能。
具体地说:
1、知识方面,应达到熟练掌握每一个知识点的要求,即看到一个题目以后,题中包含了哪些知识点要一清二楚,不能模模糊糊,并且知识点之间的联系也要清楚,
2、技能方面,主要是进一步培养学生分析问题和解决问题的能力,作到常规思维、逆向思维和发散思维相结合,同时,要求学生熟练掌握基本的解题方法,从而提高学生的解题速度。
3、情感与价值观方面,引导学生形成正确的价值观、人生观、世界观,使学生在物理美中陶冶自己的情操,从而达到全面育人的目的。
三、方法与措施
1、面向全体,分类指导。
从学生的全面素质提高,对每一位学生负责的基本点出发,根据各层次学生具体情况,制定恰当的教学目标,满腔热情地使每一位学生在高三阶段都能得到发展和进步。
2、抓好基础,培养能力。
认真学习新的课程标准与高考大纲,研究高考理综能力测试中物理部分的试题难度和特点,使自复习教学更具有计对性,在教学中应强调理解。
掌握好基础知识,基本技能和基本方法。
同时,也要注意培养学生独立阅读,独立形成物理情景或建立物理模型,独立分析物理过程、独立解决物理问题的能力。
3、研究教法、改进教学、教学相长。
认真研究学生学习过程,掌握不同学生的学习主要障碍,在此基础上制订教学方案,要特别注意调动学习的积极性、尽可能把学生应该自己完成的学习任务交给学生自己独立完成。
精心设计教学提高课堂教学效率,减轻学生负担。
四、教学时间安排
1~2周:
物理必修
(一)(必考模块)第一章《运动的描述匀变速直线运动的研究》
3~4周:
物理必修
(一)(必考模块)第二章《相互作用》
5~6周:
物理必修
(一)(必考模块)第三章《牛顿运动定律》
7~8周:
物理必修
(二)(必考模块)第四章《曲线运动万有引力与航天》
9~10周:
物理必修
(二)(必考模块)第五章《机械能及其守恒定律》
11~12周:
选修3-1(必考模块)第六章《静电场》
13~14周:
选修3-1(必考模块)第七章《恒定电流》
15~16周:
选修3-1(必考模块)第八章《磁场》
17~18周:
选修3-2(必考模块)第九章《电磁感应》
19~20周:
选修3-2(必考模块)第十章《交变电流传感器》
21~22周:
选修3-4(选考模块)第十一章《机械振动与机械波》
五、阶段教学要求:
1、处理好课时较少与内容较多的矛盾
(1)优化教学过程
(2)优化教学方法
(3)合理安排时间,计划安排时间
(4)不减进度,把握难度
2、通过这一阶段的教学,应使以选修课为中心的内容,达到过去高考第一轮复习的水平。
(1)应重视对高考大纲所要求的有关知识点的理解和深化
(2)认识基本概念,对联系紧密、容易混淆的概念进行正确区分
(3)对基本规律,明确成立条件和应用范围,力争解决高考物理所涉及到的常见问题
3、在选修课教学中,一定将必修课的内容结合和联系起来。
必修教材、选修教材内容的划分与确定,决定了这样做是应该的,要学好物理,必须要形成知识结构,常采用的方法有:
(1)复习必修知识,而引入选修课题
(2)学习过程中加强知识间的联系
(3)章节学习之后,全面归纳建立物理知识系统
4、为适应近几年高考改革的趋势和命题特点及理科教学的发展趋势,应采取的措施
(1)加强基础,提高能力
基础——基础知识,基本技能,基本方法,基本的物理思想。
能力(理科综合考试目标)——理解能力,推理能力,设计完成实验的能力,获取知识的能力,分析综合能力。
命题指导思想——以能力测试为主导,考查考生所学相关课程基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决实际问题的能力。
(2)加强联系实际,扩大学生视野,切实落实“理论联系实际”的教学原则;拓展物理教学的时间和空间;习题教学要更多地连续实际。
(3)加强实验教学。
物理实验的六大功能:
丰富感性认识,提高学习兴趣;突破重点难点,理解物理概念;形成物理图象,认识物理过程;启发学生思维,增强探索精神;培养观察能力,掌握实验技能;养成良好习惯,学会科学方法。
(4)适当做一些信息题(提高审题能力和建模能力)
(5)适当做一些综合题(以小综合题为主,以学科内综合为主)
一、认真抓好第一轮复习
1、时间:
九月至明年三月底。
2、实施策略:
根据考试大纲的要求,从必修1、必修2到静电学、到电磁学,最后复习3-5动量和原子物理部分。
具体是从每一章按单元的考点精析、考点精练、考点易错进行,然后作业落实、检查、反馈及评讲。
最后是复习检测。
3、关键:
课堂的有效性,课后的落实到位,方法的指导性。
5、组织好周检测,及时发现问题,及时补救。
6、抓好落实是复习中的重要环节。
二、重视第二轮复习
1、时间:
四月到五月中旬。
2、实施策略:
专题复习是学生在一轮复习的基础上,把各个题型的各部分进行集中强化,让学生感受同一部分知识的不同题型、不同情境、不同解法。
是学生能力提升最快的阶段,也是最出成绩的阶段。
3、抓好这一阶段的教学是高考取得好成绩的关键。
4、认真备课、认真组织好课堂教学,精讲精练。
三、不轻视整理复习回归课本
1、时间:
五月中旬到高考前。
2、实施策略:
让学生梳理知识,看课本、看纠错集,教师答疑。
3、鼓励学生,调整心态,准备迎考。
《绝句》教学反思
《绝句》教学反思范文900字
杜甫这首脍炙人口的《绝句》:
“两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船。
”全诗所包涵的内容远远超出这二十八个字的含义。
它看起来是一句一景,是四幅独立的图景,而总揽全境,却构成了一个令人胸怀天下的意境。
一开始,我让学生整体感受这四句诗构成的一幅画面上有哪些景物。
学生或从图或从诗中找到:
黄鹂、白鹭、西岭的雪、门泊船。
整首诗四句话的理解,我都是创设了一个情境让学生去感悟和体会。
如在教学前面两句时我是这样设计情境的:
读着这首诗,我们一起跟着大诗人杜甫去四川成都草堂看看吧。
此时正是阳春三月,天气晴好,微风徐徐。
一日清晨,杜甫正在窗前研读诗文,忽然听见窗外鸟叫的声音,这两只久别的小鸟见面会说些什么?
在教学第二句时我是这样设计情境的:
我们再随着杜甫的`眼睛往高远的蓝天望去,看到一只只白鹭,让学生想象白鹭上青天时的姿势并指导学生朗读……通过这两句的学习让学生由近及远,由低及高,去理会草堂周围一派愉悦的美景,有声有色,构成了新颖而优美的意境。
在教学第三句时,我让学生看着视频创设情境:
读了这两行诗,我们仿佛沉浸在一片美好的春色之中,到处生机勃勃,春意融融。
这时诗人杜甫往远处一看,却被西岭的雪深深吸引住了。
看完以后,一学生举手问为什么杜甫不写南岭或北岭或东岭,而偏偏提到西岭呢?
于是,我让学生展开讨论。
最后,我小结道:
杜甫写西岭绝不是偶然!
他只是想表达自己身后百年的归宿,也感觉到了一生夙愿难酬的结局。
所以,诗人用“千秋”来表达了自己百年后所希望达到的“雪”的洁白境界。
在整首古诗的教学中,我着重引导学生大胆想象,在想象中去渗透杜甫当时心境意境的美妙之处。
如在教最后一句“门泊东吴万里船”时,我先让学生看图想象乘坐船的会是哪些人,他们和船家之间会说些什么,紧接着我问学生去东吴要多长时间。
有的学生说:
“三天!
”有的学生说:
“五天!
”还有的学生说:
“最多一个星期!
”到底是多长时间呢?
我出示地图告诉学生东吴离四川相去甚远,杜甫为何要搬迁?
我就着资料给学生讲解起杜甫生不逢时的那段历史,学生走近了杜甫,走进了他那段“何日是归年”的岁月,走进了“万里船”在和平年代沿岷江穿三峡畅通无阻的岁月。
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- 绕口令 教学 反思