高中语文《无端崖之辞》教学设计学情分析教材分析课后反思.docx
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高中语文《无端崖之辞》教学设计学情分析教材分析课后反思
《无端崖之辞》教学设计
【教学目标】
1、知识与能力:
掌握本课重要文言知识。
2、过程与方法:
通过自主互助的方法解决学生在预习中碰到的问题,理解1、3、4则寓言故事的深刻含义及其现实意义。
3、情感态度与价值观:
体会庄子散文想像奇特的特点。
【教学重点、难点】
1.重点讲授第1则、第3则、第4则选文。
2.引导学生体会《庄子》艺术表达形式的奇妙之处。
【教法、学法】
拟用两课时完成:
第一课时主要运用学案让学生预习,自行疏通,同时让他们熟读,完成积累文言基础知识的目标,把握课文大意。
第二课时重在对文本思想内涵进行研究性的讨论学习,完成鉴赏方面的目标。
根据“自主、合作、探究”的诱思探究教学论,具体作法是:
教师设计问题,学生思考,写好发言稿,以交流、讨论的形式把对课文的理解引向更深的层面。
【教学过程】
一、导入:
余秋雨《中国文脉》:
“他最杰出之处,是用极富想象力的寓言,讲述了一个又一个令人难忘的故事,······没有人会不喜欢他讲的那些寓言故事,没有人会不喜欢他与南天北海融为一体的自由精神,没有人会不喜欢他时而巨鸟、时而大鱼、时而飞蝶的想象空间。
”
而这样的想象空间,正是庄子借助他那无与伦比的想象力和文辞为后世人营造的,今天我们就来学习这一课——《无端崖之辞》,领略他的智慧吧!
二、作家作品相关介绍:
(参考“导学案”)
三、自主完成“导学案”中“预习案”部分
四、思考探讨(学生分组讨论,教师点拨)
1、整体感知文本,为三则寓言分别拟定一个四字标题。
2、在自主学习的基础上,小组内互助交流,探究寓言内涵,联系现实谈谈启示。
学习第1则:
(1)“郢人斫垩”这则寓言故事的寓意是什么?
抒发了庄子怎样的思想感情?
体会庄子与惠子的关系。
学生讨论后,明确:
生活中志趣相投的人很难遇到,要好好珍惜,没有“他”,自己的才能也就不能得到很好的发挥了。
庄子告诉我们,并非什么人都可以充当对象。
斫者与被斫者都同样了不起,失去任何一方都不能成功。
故庄子与惠子同匠石和郢人,双方的对立与配合是自然和谐、天衣无缝的。
他们的对立与配合,不仅凝聚着思想互异的默契,凝聚着友谊,而且也凝聚着个体生命得以最自由最充分发挥的自然真实。
所以,人世间有这样一种人,在一起的时候常常面红耳赤地争论,可是交情却极为笃厚,就像庄子与他的好友“惠子”。
在本节选文中,庄子睹物思人,为失去了这样的对手产生无尽的悲凉情怀,所以拿匠石和郢人的寓言比喻自己和惠子的特殊关系。
(2)拓展延伸:
“知音何处寻”(请写出几组类似“庄子与惠子”关系的朋友)
参考:
伯牙与钟子期、管鲍之交、马克思与恩格斯、廉颇和蔺相如(刎颈之交)
学习第3则:
这则寓言的寓意是什么?
从中可得到什么启发?
学生讨论后,明确:
违背了事物的发展规律,即使是好心做事,也会造成惨重的后果,不能不引起人们的警觉。
例如:
种植、教育孩子方面、盲目地建设“开发区”等等。
事物皆有其特殊性,强求一律,反而坏事。
一个人的本真是最重要的,不要试图去改变本真。
教师感慨:
好心办坏事,何其多!
学习第4则:
(1)这则寓言故事的特点是什么?
你如何理解任公子的作为?
学生讨论后,明确:
奇特的夸张、大胆的想象,还用了对比、衬托的手法,雄浑壮阔的描写,极尽写作之能事来写任公子,这可是个目标远大、干大事的人啊!
(2)庄子这样写的目的是什么?
你有何启发?
学生讨论后,明确:
人生在世,应当有大志向、大抱负,才能达到目的,才能真正参与社会生活、参与同家管理。
没有金刚钻,别揽瓷器活!
五、表达交流(“训练案”部分)
仿写:
为庄子发声
“你只闻到我的香水,却没看到我的汗水;你有你的规则,我有我的选择;你否定我的现在,我决定我的未来;你嘲笑我一无所有不配去爱,我可怜你总是等待;你可以轻视我们的年轻,我们会证明这是谁的时代。
梦想,是注定孤独的旅行,路上少不了质疑和嘲笑,但,那又怎样?
哪怕遍体鳞伤,也要活得漂亮。
”
要求:
结构相似,凸显庄子特点
六、作业
1自主完成:
对本课其他寓言故事的赏析
2完成《同步学案》
3课下自由阅读鲍鹏山《庄子:
当我们无路可走的时候》
附
《无端崖之辞》导学案
【学习目标】
1、知识与能力:
掌握本课重要文言知识。
2、过程与方法:
通过自主互助的方法解决学生在预习中碰到的问题,理解1、3、4则寓言故事的深刻含义及其现实意义。
3、情感态度与价值观:
体会庄子散文想像奇特的特点。
【关于庄子及《庄子》】
1、庄子:
约前369年—前286年),名周,战国时代宋国蒙(今安徽省蒙城县)人。
著名思想家、哲学家、文学家,是道家学派的代表人物,老子哲学思想的继承者和发展者,先秦庄子学派的创始人。
他的学说涵盖着当时社会生活的方方面面,但根本精神还是归依于老子的哲学。
后世将他与老子并称为“老庄”,他们的哲学为“老庄哲学”。
2、《庄子》
庄子的文章,想像力很强,文笔变化多端,具有浓厚的浪漫主义色彩,并采用寓言故事形式,富有幽默讽刺的意味,对后世文学语言有很大影响。
著作有《庄子》,亦称《南华经》,道家经典之一。
3、庄子的品质
庄子看起来是一个愤世嫉俗的人,他生活在战国时期,与梁惠王、齐宣王同时,约比孟轲的年龄略小,曾做过漆园小吏,生活很穷困,却不接受楚威王的重金聘请,在道德上其实是一位非常廉洁、正直,有相当棱角和锋芒的人。
虽然他一生淡泊名利,主张修身养性、清静无为,在他的内心深处则充满着对当时世态的悲愤与绝望,从他哲学有着退隐、不争、率性的表象上,可以看出庄子是一个对现实世界有着强烈爱恨的人。
正因为世道污浊,所以他才退隐;正因为有黄雀在后的经历,所以他才与世无争;正因为人生有太多不自由,所以他才强调率性。
庄子是以率性而凸显其特立的人格魅力的。
正因为爱的热烈,所以他才恨的彻底,他认为做官戕害人的自然本性,不如在贫贱生活中自得其乐,其实就是对现实情形过于黑暗污浊的一种强烈的觉醒与反弹。
庄子是主张精神上的逍遥自在的,所以在形体上,他也试图达到一种不需要依赖外力而能成就的一种逍遥自在境界;庄子是主张宇宙中的万事万物都具有平等的性质,人融入于万物之中,从而与宇宙相终始;庄子提倡护养生命的主宰亦即人的精神是要顺从自然的法则,要安时而处顺;庄子要求重视内在德性的修养,德性充足,生命自然流注出一种自足的精神的力量。
【预习案】(写一写,梳理基础知识)
一、自读课文,借助书下注释,读准字音,不清楚的地方作出标记。
二、积累梳理
1、注音
垩()斫()郢()儵()浑沌()()
巨缁()犗()会稽()期()年錎()没
奋鬐()声侔()鬼神惮()赫腊()之
辁()才讽说灌渎()鲵()鲋()
2、解词:
顾谓从者曰 顾:
漫其鼻端 漫:
郢人立而不失容失容:
运斤成风:
吾无以为质矣 质:
人皆有七窍以视听食息 息:
旦旦而钓 旦旦:
期年不得鱼期年:
骛扬而奋鬐骛扬:
奋:
声侔鬼神侔:
惮赫千里 惮赫:
任公子得若鱼若
离而腊之离:
腊:
莫不厌若鱼者厌
苍梧已北已:
已而后世辁才讽说之徒辁:
讽说:
饰小说以干县令干:
其不可与经于世亦远矣与:
经:
3、说出下列“而”的意义和用法:
听而斫之旦旦而钓
尽垩而鼻不伤离而腊之
錎没而下皆惊而相告也
骛扬而奋鬐
4、下列各句中没有通假字的一组是()
A.錎没而下B.骛扬而奋鬐C.惮赫千里D.趣灌之
【我的疑问】
【探究案】(比一比,争当优胜小组)
要求:
认真思考,积极参与讨论交流,踊跃发言,大胆展示讨论成果。
加油,你能行!
一、自由朗读课文,把握故事内容,为三则寓言分别拟定一个四字标题。
二、在自主学习的基础上,小组内互助交流,探究寓言内涵,联系现实谈谈启示。
小结
【训练案】(练一练,学习再上新台阶)
一、表达交流
仿写:
为庄子代言
“你只闻到我的香水,却没看到我的汗水;你有你的规则,我有我的选择;你否定我的现在,我决定我的未来;你嘲笑我一无所有不配去爱,我可怜你总是等待;你可以轻视我们的年轻,我们会证明这是谁的时代。
梦想,是注定孤独的旅行,路上少不了质疑和嘲笑,但,那又怎样?
哪怕遍体鳞伤,也要活得漂亮。
”
要求:
结构相似,凸显庄子特点
二、1自主完成:
对本课其他寓言故事的赏析
2完成《同步学案》
【学生反馈】
【相关链接】鲍鹏山《庄子:
当我们无路可走的时候》
《无端崖之辞》学情分析
先秦的文章,对于我们学生来说,在字词方面有难度,但课文下的注释比较详细,字词问题可以独自解决,只要给学生充分的时间去预习与疏通文意。
重难点在文章的奇妙艺术和深刻的思想智慧,对这一环节学生理解起来会比较吃力,老师要多加引导。
不过,到高二下学期,学生通过之前的学习以及每日摘抄已经积累了很多源自庄子的成语,比如:
井底之蛙、邯郸学步、望洋兴叹、哀莫大于心死、踌躇满志、贻笑大方等。
有了这些积累,学生研读体悟这篇文章就会很有兴趣。
《庄子》中奇幻的想象空间尤其引人入胜,学生的学习积极性较高,在此基础上,让学生畅所欲言,对课文进行个性化解读。
《无端崖之辞》效果分析
通过本节课的学习,学生们基本掌握了文中的重点实词、虚词、特殊句式等文言基础知识,疏通了文意,能够准确熟练诵读文本;通过给三则寓言故事拟定标题环节,完成了对课文的整体感知;通过小组内合作探究、课上展示学习成果,理解了这三则寓言故事的寓意,对文本进行了个性化解读;并且通过片段写作表达了对庄子的个性化评价,进一步理解了庄子思想。
课堂上同学们积极踊跃展示自主学习成果,探究环节讨论热烈,语段写作精彩纷呈,掌声不断,较好地完成了本课既定学习目标。
《无端崖之辞》教材分析
《无端崖之辞》是新人版高中语文教材选修《先秦诸子选读》中的《庄子》选读第一节。
庄子思想、文章的奇诡美妙,历史上罕有可比。
其后学予以继承和发展,使之更加蔚为壮观。
鲁迅在评价先秦诸子时曾说:
“……言辞之美富者,实惟道家,《列子》《冠子》书晚出,皆为后人伪作;今存者有《庄子》。
庄子……著书十余万言,大抵寓言,人物土地,皆空言无事实,而其文则汪洋辟阖,仪态万方,晚周诸子之作,莫能先也。
”清儒林云铭则称《庄子》为“文字中鬼神”,“不可不全读”。
这些评断,十分恰当地说明了《庄子》在中国文学史上的特色、价值和地位。
本节内容主要是引导学生领会《庄子》写作艺术的新颖奇妙。
庄子说,天地有大美而不言,他写在书里面的东西,都是一些谬悠之说,荒唐之言,无端崖之辞。
《庄子》文辞看起来漫无边际,但其实其中蕴含有大智慧。
在这一课,教师主要讲授第1、3、4则寓言故事,指导学生学习掌握重点字词,领悟庄子散文中寓言故事的深刻含义,引导他们体会《庄子》艺术表达形式的奇妙之处,传承庄子思想中的精华,完善个人品质。
《无端崖之辞》评测练习
一、基础巩固
1.下列加点的词,注音全都正确的一项是()
A.垩(è)漫 斫(zhuó)之 郢(yǐnɡ)人
B.逡(qūn)巡 踵(zhònɡ) 怵(shù)然
C.恂(shùn)目 巨缁(zī) 期(qī)年
D.腊(là)之 黄馘(xù) 舐(shì)
【答案】 A(B踵:
zhǒnɡ,怵:
chù,C期:
jī,D腊:
xī)
2.下列句子中不含通假字的一项是()
A.已而大鱼食之,牵巨钩,没而下
B.夫揭竿累,趣灌渎,守鲵鲋
C.破癕溃痤者得车一乘,舐痔者得车五乘
D.王说之,益车百乘
【答案】 C(A—陷,B趣—趋,D说—悦)
3.下列加点的词解释正确的一项是()
A.槁项黄馘者,商之所短也项:
脖子
B.庄周家贫,故往贷粟于监河侯 贷:
借钱
C.鲋鱼来!
子何为者邪?
来:
过来
D.吾得斗升之水然活耳 然:
然而
【答案】 A(B贷:
借,C来:
语助词,D然:
乃)
4.下列句子中的“顾”字,意义相同的两项是()
A.庄子送葬,过惠子之墓,顾谓从者曰
B.顾吾念之,强秦之所以不敢加兵于赵者,徒以吾两人在也
C.周顾视车辙中,有鲋鱼焉
D.顾野有麦场,场主积薪其中
【答案】 AC(AC:
回头;B但,只;D回头看)
5.下列句子中加点的词,用法相同的两项是()
A.一悟万乘之主而从车百乘者,商之所长也
B.任公子得若鱼,离而腊之
C.揖御寇而进之
D.君岂有斗升之水而活我哉?
【答案】 CD(CD是动词的使动用法,A是形容词的使动用法,B是名词活用作动词)
6.下列对文章内容的表述,不正确的一项是()
A.“运斤成风”一段,庄子的本意是赞扬石匠“运斤”技艺的高超,同时也说明郢人胆量大
B.“为浑沌凿窍”说明违背人民性命之理的作为,即使是出自善意,也必将导致悲惨的结局
C.“任公子钓鱼”的寓意是说,只有具备大本领、大思想、大学说、大抱负、大作为的人才能参与治理世事
D.“舐痔得车”讥讽那种用卑鄙下流的手段求得富贵还向别人炫耀的人
【答案】 A(说明谈话辩论要有合适的对象)
二、文本精品
阅读下面的文字,完成7~10题
庄周家贫,故往贷粟于监河侯监河侯曰:
“诺!
我将得邑金,将贷子三百金,可乎?
”
庄周忿然作色曰:
“周昨来,有中道而呼者周顾视车辙中,有鲋鱼焉周问之曰:
‘鲋鱼来!
子何为者邪?
’对曰:
‘我,东海之波臣也君岂有斗升之水而活我哉?
’周曰:
‘诺!
我且南游吴越之王,激西江之水而迎子,可乎?
’鲋鱼忿然作色曰:
‘吾失我常与,我无所处吾得斗升之水然活耳君乃言此,曾不如早索我于枯鱼之肆!
”
7.下列加点的词解释有误的一项是()
A.将贷子三百金 贷:
借给
B.周顾视车辙中 顾:
回头
C.鲋鱼来!
子何为者邪 为:
为了
D.君岂有斗升之水而活我哉 活:
使……活下来
【答案】 C(为:
动词,做)
8.下列加点的词的意义与用法和例句相同的一项是()
例:
积土成山,风雨兴焉
A.周顾视车辙中,有鲋鱼焉
B.于禽兽又何难焉
C.焉有仁人在位罔民而可为也
D.瞻之在前,忽焉在后
【答案】 A(A项与例句中的“焉”都是兼词,相当于“于之”B项,疑问语气助词,相当于“呢”C项,疑问代词,哪里D项,句中音节助词,无实义)
9.下列句子的句式不同于其他三项的一项是()
A.故往贷粟于监河侯
B.子何为者邪
C.搜于国中三日三夜
D.曾不如早索我于枯鱼之肆
【答案】 B(B项是宾语前置句,A、C、D三项都是状语后置句)
10.下列对选文分析理解不正确的一项是()
A.庄子借鲋鱼的故事,意在向监河侯强调要同情弱者,表达了他悲天悯人的思想
B.这则寓言故事揭露了监河侯的伪善面目,讽刺了说大话、讲空话、不解决实际问题的人惯用的伎俩
C.庄子认为人们做事应顺应自然之道;而违反自然之道,必然会遭到人们厌弃鲋鱼的故事形象地承载了庄子的这一主张
D.善于借用寓言说理,将枯燥的说教寓于生动活泼的故事之中,让人在沉思中受到启迪是《庄子》语言的一大特色
【答案】 A(“同情弱者”、“悲天悯人”说法错误)
三、课外延伸
阅读下面的文言文,完成11~14题
吴王射巧猿
吴王浮于江,登乎狙之山。
众狙见之,恂然弃而走,逃于深蓁。
有一狙焉,委蛇攫抓,见巧乎王。
王射之,敏给搏捷矢。
王命相者趋射之,狙执死。
王顾谓其友颜不疑曰:
“之•狙也伐其巧恃其便以敖予以至此殛①也戒之哉嗟乎无以汝色骄人哉!
”颜不疑归而师董梧以锄其色,去乐辞显,三年而国人称之。
(《庄子•徐无鬼》)
【注】 ①殛:
杀死。
11.下列句中加点词语的解释有误的一项是( )
A.委蛇攫抓委蛇:
弯曲
B.王射之,敏给搏捷矢敏给:
敏捷,迅速
C.之狙也伐其巧伐:
夸耀
D.恃其便以敖予恃:
凭着,依靠
【解析】 A项,委蛇:
转来转去。
【答案】 A
12.下列句子中“之”的用法相同的两项是( )
A.登乎狙之山B.众狙见之
C.之狙也D.三年而国人称之
【解析】 A项,结构助词;B项,人称代词;C项,指示代词;D项,人称代词。
【答案】 BD
13.用“/”为下面一段话断句。
之狙也伐其巧恃其便以敖予以至此殛也戒之哉嗟乎无以汝色骄人哉!
【答案】 之狙也/伐其巧/恃其便以敖予/以至此殛也/戒之哉/嗟乎/无以汝色骄人哉!
14.翻译文中画线的句子。
颜不疑归而师董梧以锄其色,去乐辞显,三年而国人称之。
译文:
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
【答案】 颜不疑回去后就拜董梧为师,改掉了他的傲态,抛弃了淫乐,告别了荣华显耀,三年后全国的人都称赞他。
【参考译文】
吴王渡过长江,登上猕猴聚居的山岭。
群猴看见吴王打猎的队伍,惊惶地四散奔逃,躲进了荆棘丛林的深处。
有一只猴子留下了,它从容不迫地腾身而起抓住树枝跳来跳去,在吴王面前显示它的灵巧。
吴王用箭射它,它敏捷地接过飞速射来的利箭。
吴王下命令叫来左右随从打猎的人一起上前射箭,猴子躲避不及抱树而死。
吴王回身对他的朋友颜不疑说:
“这只猴子夸耀它的灵巧,仗恃它的敏捷而蔑视于我,以至于受到这样的惩罚而死去!
要以此为戒啊!
唉,不要用傲气对待他人啊!
”颜不疑回去后就拜董梧为师,改掉了他的傲态,抛弃了淫乐,告别了荣华显耀,三年后全国的人都称赞他。
《无端崖之辞》课后反思
先秦文章时代久远,与我们的生活有距离,学生不易理解,特别是《庄子》中的散文“以颖悟见长,所谓‘相视而笑,莫逆于心’,他不重逻辑上的辩论,而诉之于感性的直觉”。
但是这一节课学生的学习兴趣却很高。
《无端崖之辞》,主要是要引导学生领会《庄子》写作艺术的新颖奇妙。
清·刘熙载《艺概·文概》评:
“庄子文看似胡说乱说,骨里却尽有分数。
彼固自谓‘猖狂妄行而蹈乎大方’也。
学者何不从‘蹈大方处’求之?
庄子寓真于诞,寓实于玄,于此见寓言之妙。
‘意出尘外,怪生笔端’,庄子之文,可以是评之。
”
基于此,我对这节课的设计,主要是让学生在这种无边际的语言表达中体会其内在的深意和手法之妙,让学生多发表自己的感悟,并通过“以天下为沉浊,不可与庄语”过渡,引导学生尝试触摸庄子的内心,理解他对世间的大悲悯。
总的说来,教学效果还是挺好的。
学生们对寓言理解得较为恰当,“为庄子发声”作文片段写得也很符合要求符合庄子特点。
这堂课学生预习充分,大部分同学能积极参与学习活动,但也许由于录课的关系,有学生较为拘谨,不如日常课堂放得开。
通过录课,我也发现了个人的不足,语速较快,语调缺少起伏,情绪上就缺少感染力。
这次录课,让我受益良多,看到了自己的课堂状态,发现了不足之处,敦促我在今后的教学之路上,努力提高自己业务水平和专业修养,不断进步。
课标分析
1、新课标注重学生具有初步的文学鉴赏能力和阅读浅易文言文的能力;继续加强积累,培养语感,发展思维,掌握语文学习的基本方法。
掌握课文中常见的文言实词、文言虚词和文言句式,能理解词句含义。
所以在预习案中注重对基础知识的积累,课堂上进行预习成果展示,注重对基础知识的掌握与运用。
2新课标要求读懂课文,学习用现代观念审视作品的内容和思想倾向。
了解课文涉及的重要作家作品知识。
所以在课堂上向学生展示庄子的相关知识背景,让学生知人论世,
设计一个教学环节,让学生复述课文,给寓言故事加小标题,让学生读懂课文。
3、新课标注重个性化的阅读,充分调动自己的生活经验和知识积累,在主动积极的思维和情感活动中,获得独特的感受、体验和理解。
学习探究性阅读和创造性阅读,发展想像能力、思辨能力。
基于此,同学们完成对文本进行个性化解读的目标,提升同学们表达能力写作能力,让同学们树立正确的价值观,提升同学们的语文素养。
4、新课标注重合作学习,养成互相切磋的习惯。
乐于与他人交流自己的阅读鉴赏心得,展示自己的读书成果。
基于此,在教学过程中强调同学们互助合作,积极讨论,勇敢展示。
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