锻炼宝宝.docx

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锻炼宝宝

找光

　　目的：

锻炼孩子视觉的灵活性

　　材料：

手电筒

　　要点：

1、晚上，把电灯关掉，家长用手电筒随机照射室内墙壁，让孩子寻找光点。

　　2、家长用手电照射室内的物体，让孩子说出看到物体的名称

　　提示：

1、户外阳光强弱事宜时，带孩子玩找影子的游戏

　　2、手电光柱不能直射孩子的眼睛

　　蒙氏心语：

儿童首先发挥功能的器官是感觉器官

　　逗引孩子发出笑声

　　目的：

逗引孩子发出笑声，并和大人建立感情。

　　方法：

家长面对着孩子，相视着，而后拿出一张白纸，突然遮住大人的脸，稍过片刻后忽然又将纸拿开，看着孩子，反复进行几次，孩子会高兴发出较大的笑声，并伴有四肢的活动。

　　训练宝宝抬头

　　目的：

训练小儿随玩具抬起头，锻炼颈、背肌肉。

　　方法:

家长用色彩鲜艳带响的玩具给俯卧的孩子看，再将玩具慢慢向上移动，逗引小儿抬头。

　　抓住近处玩具

　　孩子由家长抱起，将拨浪鼓等玩具放在距小儿一侧手掌约2.5公分处的桌面上，鼓励小儿抓取玩具时，他能一手或双手抓取玩具。

　　锻炼宝宝手的抓握能力

　　目的：

发展小儿的触觉，锻炼手的抓握能力。

　　方法：

将挂着的带响声的玩具，拿到小儿面前摇晃，使其注视，然后将玩具放在孩子胸前，其高度要小儿能看到，伸手可抓到的地方，激发他去碰和抓。

　　如果小儿抓了几次，仍抓不到玩具，就将玩具直接放在他的手中，使他握住，然后再放开玩具，教他学抓。

　　若小儿只看玩具，不伸手抓，可用玩具触他小手，逗引他伸手抓，或将玩具放在他手中摇晃他的手，使玩具发响并逗引他听。

　　如何用音乐开发脑力？

　　将胎教录音带放在婴儿床的不同方向播放，既可促使婴儿转头，也可复习胎教音乐和语言，

　　开发大脑对音乐文学的爱好。

　　能转头向着叫他名字的人

　　目的：

能转头向着叫他名字的人，培养小儿发出声音。

　　方法：

家长用亲切的声音在小儿背后叫他的名字，当小儿转头向家长时，要用亲切和蔼地向孩子笑笑，并说：

“啊，是在叫你呀！

真乖。

”逗出小儿发出声音。

　　让宝宝练习拉坐

　　目的：

训练头能伸直和躯干上部挺直。

（颈和背部肌肉锻炼）

　　方法：

小儿在仰卧位时，家长握住小儿的手，将他缓慢拉起，注意让小儿自己用力，父母仅用很小的力气，以后逐渐减力，或仅握住家长的手指拉起来。

这样可使宝宝的头伸直，呈坐姿时躯干上部挺直，但腰部后弯，还不能挺直。

　　出现“立刻注意”

　　宝宝仰卧时，当物体刚越过脚时，他便会立刻注意去看；当方木或铜铃在孩子坐的桌子对边出现时，他会立即明确地去注意这些物体。

　可以摇动并注视拨浪鼓

　　1、当拨浪鼓等物体接触小儿的手时，他的手会主动地张开来抓住物体，并能握住拨浪鼓。

　　2、小儿握住拨浪鼓后，能将它保留在手中大约1分钟。

开始了留握表现。

　　3、当把孩子抱到桌前，不论桌面上是否有玩具，他的手指都会比较活跃地摸、抓桌面。

　　4、当桌面上摆有方木或水杯，小儿也会用一只或两只手去碰它。

　　可以咿呀作语、高声叫

　　1、发出笑声

　　小儿开始能自发地或对父母做出反应，发出笑声。

（但不能是触摸他的身体后，出现的声音）

　　2、高声叫出现高声调的喊叫或发出好听的声音。

　五个月宝宝的智力开发家庭指导

　　色水游戏

　　目的：

分辨三种颜色，并学会配对

　　材料：

透明杯子分别装上三种颜色的水（每种两杯），滴管3支

　　要点：

1、取出装有不同颜色水的3只杯子，放在桌子上，引导孩子认识水色，并说出各杯水的颜色

　　配对练习：

把全部6杯色水放在桌子上，引导孩子通过视觉把颜色相同的两杯色水配对摆放。

　　提示：

在孩子认识水色的基础上，进行调色的活动。

　　蒙氏心语：

声音、微笑和眼神成为彼此间沟通的特殊载体

　　婴幼儿智力障碍的危险信号

　　婴幼儿特别是新生儿因年龄幼小，故心理障碍的表现有时更难认识，甚至被家长误认为是一个“特别乖”的孩子，躺在那里不哭，不给人添麻烦等等，殊不知这正是心理行为障碍的表现之一。

这些婴幼儿常常对周围事物缺乏兴趣，注意力和反应力都较差。

　　　　婴幼儿心理障碍的主要表现有：

　　　　１很晚才会出现微笑，不注意别人说活，伴有运动发育落后。

　　　　２眼功能发育不良，因其不注视周围，常被误认为盲。

　　　　３由于对声音缺乏反应，又常被误诊为耳聋。

　　　　４由于咀嚼晚，以致喂养困难，当给固体食物时，出现吞咽障碍并可引起呕吐。

　　　　５正常孩子在会走以后，走路时两脚就不再互相乱碰了，发育迟缓的孩子在会走后两脚依然相互乱碰，有的到２～３岁时仍可见到。

　　　　６注视手的动作持续存在。

正常孩子在３～４个月时，时常躺在床上看着自己的双手，反复玩弄双手；智力低下的孩子在６个月后，上述行为仍持续存在。

　　　7在清醒时，智力低下孩子可见磨牙动作，这是正常孩子所没有的。

　　　8智力低下孩子有时需反复或持续刺激后才能引起啼哭，哭时经常发喉音，有时哭声尖锐，或呈尖叫，或呈高音调，亦有哭声无力。

正常孩子的哭声常有音调变化。

　　　9缺乏兴趣及精神不集中是智力低下儿童的两个很重要的特点。

缺乏兴趣表现在对周围事物无兴趣，对玩具兴趣也很短暂，反应迟顿。

　　　１0智力低下儿童有时表现为多睡和无目的的多动。

　　情绪和情感的发生和发展

　　人对客观事物有不同态度，也就会产生不同的情绪和情感。

比如，顺利完成一件事时会感到轻松愉快，失去亲人感到悲痛，面对敌人感到愤恨，面临危险感到惊慌等等。

情绪和情感属非智力因素，但对孩子的健康成长是非常重要的。

　　新生儿时期，由于开始适应新的环境，儿童呈消极情绪状态较多。

２个月以后，积极情绪逐渐增加。

当吃饱而又温暖的时候，可以看到比较活泼和微笑的表情。

特别是对妈妈或亲近的人有一种特有的表情。

５～６个月以后，对颜色鲜艳或发声的玩具特别感兴趣。

在正确培养下，１岁以后的孩子一般总是充满着肯定的情绪，孩子喜欢不停地活动，而活动的主要动机就是为了得到愉快。

　　如果没有活动的自由，没有适当的玩具，不跟大人交往，即使能满足生理需要（如吃饱、温暖等），也不会有良好的情绪状态。

比如呆滞、爱哭等等，这对孩子的身心发展是十分不利的。

　　除了情绪之外，孩子也开始有了比较复杂的情感体验。

比如，喜欢跟亲近的人交往，并可从中产生愉快的体验。

也有了同情心，当母亲或其他亲人有痛苦时会表示同情。

　　对婴幼儿的情绪和情感必须正确引导，倘若引导不当，孩子也会产生和发展一些否定的、不良的情绪和情感，如嫉妒、见生人怕羞、怕黑暗、怕雷声、爱发脾气等等。

所以，从小培养良好而丰富的情绪和情感是十分重要的。

　　注重早期智力开发

　　有人说：

“孩子小，吃饱了睡足了就行了，不需要什么教育。

”这种观点显然是不对的。

要培养人才，必须进行早期教育。

早期教育是指从出生到４～６岁期对小儿进行的有计划、有目的的教育。

抓住不同年龄智能发育的关键期，有针对性进行各种教育，以充分开发其智力潜能，这对促进整个０～６岁儿童的智能发育，无疑是非常重要的。

为了做好早期智能开发，家长应在保健医生的指导下，做好以下各项工作：

　　做好智能发育监测

　　　　新生婴儿满月时，最好能安排一次智能测查，了解孩子的智能发育水平。

婴儿期最好每３个月能进行一次智力测验；幼儿期每半年进行一次智力测验；４～６岁期每一年进行一次智力测验。

每次测查后，均应做详细的记录，动态地监测孩子的智力发育过程。

每次测查后都应根据测查结果，分析大运动、精细动作、适应能力、语言和社交行为每个能区，以及整个智能的实际发育情况，并根据结果提出相应的训练措施。

　　早期教育的手段、方法和应注意的问题

　　　　这里需要强调的是：

在早期教育中，家庭对孩子的影响极大。

过分溺爱和随心所欲的小儿，就很难养成坚强的**、勤奋的习惯和谦逊的态度。

反之，对小孩子要求过严，责备多，启发诱导少，就很难培养孩子的创造性和独立性。

因此，教育要从早期开始，要创造良好的环境，要有正确的教育方法。

家长既要用父母的感情，使小孩子在爱抚中成长，又要负起时代教育的责任，让教育在小儿的成长过程中起主导作用。

　　指端掌根抓握

　　当小儿自发地抓起方木或把方木放在孩子的手中时，宝宝能把方木抓在手指和手掌之间（一般是尺侧指掌）。

他能将方木拿起来（离开桌面），而不仅仅是接触。

　　宝宝能抓住玩具吗？

　　1）抓住附近的拨浪鼓：

将拨浪鼓等玩具放在距离小儿手掌2.5公分内的地方，宝宝能伸手完全靠近并抓住玩具。

　　2）接近并抓住玩具：

小儿坐在桌旁，在中线位置给他摇铃，，有时能看到宝宝能伸出双手向摇铃移动和接近，并抓住摇铃。

这是一种支见到的摇铃所做出的协调反应。

　　3）抓住近处的一块：

当小儿伸手去拿碰到的一块方木（要看着方木要）或先看着近处的一块，会把近处的方木抓在手里。

　　继续听音乐和儿歌

　　目的：

训练听觉，培养注意力和愉快情绪

　　方法：

定时用录放机或VCD给放一些儿童乐曲，提供一个优美、温柔和宁静的音乐环境，提高其注意力和愉快的情绪。

　　可结合生活及活动，朗读一些简短的儿歌。

如，在玩照镜子时，就可边看边配上儿歌。

如“小小镜子，亮闪闪呀！

宝宝照镜，笑呀咪咪笑！

”等。

　　鼓励孩子发音

　　目的：

练习发音是这个年龄段的重要内容之一，要抓紧一切机会鼓励孩子发音。

　　方法：

母亲要经常与孩子谈话并逗引和鼓励孩子发音。

当孩子发声时，母亲要及时应答，这样可以使孩子愉快、兴奋，并会再弄出声音。

孩子会咿咿呀呀，发出象说话般的声音，好似在和大人“说话”。

家长也可面对孩子，结合实物，一字一字地发出单个音节，让宝宝看着口形模仿。

从这种交往中，孩子建立起一种非常原始的自信。

　　继续练习准确抓握能力

　　目的：

在训练抓握能力的基础上，培养准确抓握。

　　方法：

桌上放几种不同的玩具，练习抓握。

每次放几种，从小到大经常更换玩具反复训练他准确的抓握能力

　　对孩子进行有效训练

　　五官训练

　　　　首先，要给孩子提供活动条件。

如小床上方悬挂一些色彩鲜艳，形状美观，带有响声的玩具，逗引他看，让孩子抓摸和倾听玩具发出的声音，如花铃棒、手摇铃、塑料球等。

同时，要密切大人和他的关系，使其听到熟人的声音就高兴。

　　　　其次，成人应当用温柔的声音对孩子表示鼓励，用严肃的声调表示禁止，既可培养分辨好与不好的能力，同时又能锻炼分辨声调，训练听觉。

还可以给他发响的玩具，逗引他看和听，和他玩藏猫的游戏，训练他能找到声源。

此外，还可放些音乐给他听，但时间不宜太长。

　　运动训练

　　　　首先训练孩子翻身，４个月婴儿可以训练他从仰卧位到侧卧，５个月从侧卧到俯卧，直至可以打滚。

　　其次，学爬，５个月起鼓励孩子用两臂支撑，抬起头和胸，这是爬行的准备动作，然后用玩具在孩子的前方引逗，逐步掌握爬行动作。

　　６个月在成人扶腋下能从坐位站起来，这是独立行走的前提。

但是，不要过早练习坐，坐早了容易造成脊柱变形。

　　手的动作

　　　　这个阶段的婴儿手的动作逐渐发展，小手经常抚摸他能摸到东西。

为培养婴儿的抓握能力，应鼓励孩子摸东西，抓东西，摆弄东西。

孩子拿起玩具会摇一摇，看看响不响，放在嘴里尝一尝是什么味道。

但要注意不能给宝宝易碎、可以吞下去、有尖有棱的东西，以免发生危险。

　　　　一旦孩子能自己主动拿玩具时，就意味着开始把手作为认识事物的器官来感知外界事物的某些属性了。

手的抓握动作的发展，对儿童心理的发展是非常重要的。

　　语言训练

　　此阶段，母亲要经常与孩子谈话，并逗引和鼓励孩子发音。

当孩子发音时，母亲要及时答应，这样可以使孩子愉快、兴奋并会再弄出声音。

从这种交往中，孩子既训练了语言又建立起一种非常原始的自信。

　　游　戏

　　幼儿的主导活动就是游戏，剥夺了游戏，就剥夺了童年的欢乐。

幼儿是在游戏中认识周围环境，适应生活、学习知识，发展体魄的。

他们在游戏中得到快乐，好奇心得到满足，想像得以实现。

因此，父母应尽可能的把各方面早期的教育内容和要求，贯穿到游戏中进行，要关怀和支持幼儿的游戏，要正确地组织和引导他们的游戏，有时候应当和他们一同游戏。

　　　　儿童的游戏是需要家长适当指导和引导的。

完全放任自流地让孩子自己去玩，游戏就很难连续进行下去，也很难充分发挥游戏做为教育手段的作用。

　　　　此外，家长还要了解，４～６岁儿童游戏的内容、形式、时间和参加的成员是随着婴幼儿心理发展的不同水平而发生变化的，应当根据婴幼儿不同时期的特点来组织和指导他们开展各种游戏。

　　　　玩固然重要，玩具更为重要。

必须有许多玩的东西来帮助，才能玩得起来，才能满足玩的欲望。

　　玩具是由于各种游戏的需要而被创造出来的，但是幼小的儿童常常是看到玩具才想起游戏。

日本学者把游戏和玩具的关系概括得很好，他们认为：

０～１４个月的孩子被玩具引导着游戏；玩具的特点是具有一定的形状、颜色、声音，制作的材料也各不相同。

在使用玩具游戏时，促使婴幼儿看、听、触摸、抓握、摆弄，刺激他们的各种感官，发展他们的各种感知觉，同时也发展他们的注意力、记忆力、想像力和思维能力。

因此，玩具是教育婴幼儿认识现实世界的极好工具，也是人生的第一部“教科书”。

　　大脑是怎样聪明起来的-感觉学习

　　期教育的实质，就是在人脑发育的“关键期”有意识地采取一些措施，促进婴儿大脑发育的教育。

　　怎样促进婴儿的脑发育呢？

应从0岁起通过对婴儿的“感官刺激”激发其“无意识探索”，可有效地促进脑发育，开发脑潜能。

具体来说，可通过婴儿的视、听、嗅、味、触、重力平衡感等感官将其身体内、外环境的大量讯息传入大脑，经过大脑的组织分析，加工处理，进行有效的取舍，并发出指令产生相应的肢体动作，由此多次循环重复，可使婴儿在“无意识探索”中获得观察、专注、记忆，进一步升华，产生想象、思维、语言表达及操作能力等，使处于动物阶段的大脑迅速而健康地发育成熟，成为十分聪颖的高级大脑。

　　轻拉腕部即坐起

　　1、在仰卧位时

　　1）两腿伸直，高举：

小儿平卧时，会举起伸直的两腿，可以看到自己的脚。

　　2）滚向俯卧：

小儿能从仰卧位翻滚到俯卧位，并能把双手从胸下抽出来。

　　2、在俯卧位时

　　1）两前臂伸直：

孩子俯卧时，他的双肘和双前臂能向前伸直，重量落在双手上，胸部能抬起来离开床面。

　　2）双臂向两侧伸直：

小儿呈俯卧位，家长用双手握住宝宝的胸背部，向上举起，然后落下，此刻孩子的双臂能向前伸直，好像是保护性动作。

　　能拿一块注视另一块吗？

　　1）拿一块方木注视另一块方木：

抱坐。

家长将先放一块方木在小儿手中，再放另一块方木在桌子上，孩子的目光方即跟随过来，明确注视第二块方木。

　　2）拿两块注视第三块：

当小儿握着两块方木时，家长从小儿对面的桌边出示第三块方木，小儿能注视第三块方木。

　　3）拿起两块方木：

在桌上放两块以上方木时，宝宝看到后有时会设法接触和抓过两块方木。

　　学认日常用品

　　5个月的宝宝早上睡醒后，很快就能完全清醒过来，而且马上就要起床，好象新的一天有很多事等待他去做似的。

的确，由于感知觉的提高，面对这丰富多彩的世界，你的小宝宝需要你倾注更多的爱和时间，陪他读一读周围的世界这部活“书”。

原来，你是随机地见到什么就对他说什么。

现在，你要有计划地教宝宝认识他周围的日常事物了。

宝宝最先学会的是在眼前变化的东西，如能发光的、音调高的或会动的东西，像灯、收录机、机动玩具、猫等。

　　认物一般分为两个步骤：

一是听物品名称后学会注视，二是学会用手指。

开始你指给他看东西时，他可能东张西望，但你要吸引他的注意力，坚持下去，每天至少5-6次。

通常学会认第一种东西时要用15-20天，学会认第二种东西时要用12-18天，学会认第三种东西用10-16天。

也有1-2天就学会认识一件东西的。

这要看你是否敏锐地发现他对什么东西最感兴趣。

宝宝越感兴趣的东西，认得就越快。

要一件一件地学，不要同时认好几见东西，以免延长学习时间。

　　只要教的得法，宝宝5个半月时就能认灯，6个半月时能认其他2-3种物品。

7-8个月时，如果你问：

“鼻子呢？

”他就会笑咪咪地指着自己的小鼻子。

一般的孩子，常在会走后才学认五官，而此时开始教育几乎提前了半年。

　　让宝宝寻找失落玩具

　　目的：

通过视、听，寻找，促进适应能力

　　方法：

将带响的玩具从孩子的眼前落地，发出声音，看看他是否用眼睛追随，伸头转身寻找。

如果能随声音追寻，就将玩具拾起给他，以示鼓励。

　　继续训练听音找物

　　目的：

听音找物或找人，发展视、听，提高适应能力。

　　方法：

用铜铃等带响的玩具，在住房的一角敲打，同时问孩子：

“这是什么声音？

”、“听听声音，在那里！

”宝宝会朝着铃声方向看；若未引起注意，可重复敲到他注视为止。

还可以给孩子听能悦耳的八音盒或电子玩具，甚至听动物的叫声、鸟类的啼鸣声，以及各种交通工具的声音等，扩大声音的范围，观察孩子的反应。

　　六个月宝宝的智力开发训练

　　由蛤蟆坐到坐稳

　　方法：

先让宝宝靠坐，前面放几个玩具让宝宝拿着玩。

宝宝要够取玩具就会离开靠垫，由于宝宝的头太重身体就会前倾，如同蛤蟆一样有时要用手去支撑。

大人将他扶到靠坐的垫子上，不一会儿宝宝身体又再度前倾。

这种状态大约要过1～2周，待宝宝的颈部能完全支撑头的重量时，就能离开靠垫完全坐稳。

我们跟踪的婴儿杨思清是在生后167天时完全坐稳的，她十分愿意坐着；仰卧时会用双手抓着身上的棉裤坐起来；双手可以拿玩具，不必用手支撑身体。

其余跟踪的婴儿都是在生后190～200天才能坐稳的。

　　目的：

练习蛤蟆坐是为独坐作的准备。

宝宝都喜欢坐起来，因为坐着比躺着看得远。

蛤蟆坐起时仍可伸一只手去够东西，也可坐着转动方向。

但大人要在旁陪着防止宝宝跌倒或者扑向前方，蛤蟆坐只能坚持10分钟，不宜过久，防止宝宝跌倒或疲劳。

　　继续听音乐和儿歌

　　目的：

训练听觉，培养注意力和愉快情绪

　　方法：

可在5个月的基础上，继续定时用录放机或VCD给放一些儿童乐曲，提供一个优美、温柔和宁静的音乐环境，提高其对音乐歌曲的语言理解能力。

可结合生活及活动，朗读一些简短的儿歌。

如，看到室内桌上摆的金鱼缸时，就可边看边配上儿歌。

如“小金鱼，真美丽，游来游去在水里！

”；看到布娃娃玩具时，可以边玩边说；“布娃娃，我爱它，抱着娃娃笑哈哈。

”；对着镜子看到自己的耳朵时，可边指着镜子看耳朵，边说：

“小耳朵，灵又灵，各种声音分得清。

”等等。

　　会弄到桌上一块方木

　　会用手拉去盖在脸上的布。

将一块薄布或手帕放在小儿脸上，孩子会伸手将布拉开。

　　能接近和抓握玩具

　　1）小儿仰卧，如看到拨浪鼓或悬环，两手会立即接近和抓握拨浪鼓或悬环。

　　2）小儿坐在桌边，如果看到方木等玩具，会用双手接近和抓握方木。

　　能抓两块以上方木

　　1）抓起一块，试取第二块。

在小儿面前摆上方木堆，孩子看见后自己会先拿一块，又明确地去抓第二块。

　　2）抓过三块方木。

在桌上有整个方木堆的情况下，孩子能抓过三块不同的方木。

　　3）手里握着方木，两眼注视杯子。

当小儿握着一块方木时，如再将杯子放到他面前的桌子上。

孩子会继续拿着方木，而两眼还注视着杯子。

　　能抓起掉落的玩具

　　1）当拨浪鼓掉下或从小儿手中拿下来放在小床上小儿看得见的地方，小儿会追找拨浪鼓玩，并会滚过去拿到它。

　　2）当方木掉下或从小儿手中拿下来放到桌面上小儿能看得见的地方，小儿会找方木并伸手拿到它。

　　3）当毛线球从桌子的一边移向另一边，然后从桌边掉下去，小儿会转头追找，而且低头寻找掉下的线球。

　　把妈妈推开

　　当母亲给小儿洗脸或擦鼻涕时，如果他不愿意，会将母亲的手推开，而不是简单的转开头。

　　同娃娃玩藏猫

　　方法：

在宝宝会用手帕蒙脸同大人玩藏猫之后，可以在同宝宝玩认娃娃时突然用布巾把娃娃盖住，看宝宝能不能马上将布巾掀开。

我们跟踪的婴儿马既同在生后153天时，妈妈用枕巾盖住毛绒兔子，他知道后马上将枕巾掀开，妈妈十分高兴；杨思清在生后167天时，发现玩具不见了，先是大声叫唤人来帮助，然后再试着将布掀开找到玩具。

　　目的：

让宝宝发现玩具突然不见了，回想起玩藏猫的经历，于是用手掀开布巾，找到玩具。

动手寻找说明宝宝知道玩具并未消失，再回想布巾可以盖物的经历，就会动手掀开布巾。

这个游戏是当着孩子面去盖玩具的，孩子看到了盖的过程，所以不必将玩具的一部分露出，全部盖上宝宝都能找到。

如果不是当着宝宝面盖上的，就要将玩具露出一点儿作为线索，才能让宝宝找着。

　　亲子共舞

　　选择一些轻柔而节奏舒缓的音乐，如古典音乐，华尔兹自己哼哼或用录音机播放，把宝宝温柔地抱在怀里迈着舞步，合着音乐的节拍转身或旋转。

你和宝宝的运动将刺激宝宝耳朵的感官和小脑，发展他的听觉，、位置觉和平衡觉，这些感觉能力是他试图学会坐、站和开步走时所必需的，也是日后从事学习所必需的。

如果你随着音乐哼唱，宝宝还会受到来自你胸部震动的刺激，你温暖怀抱的爱抚，这样你就会和宝宝一起度过领人神往的几分钟。

　　仰卧位自行翻身到俯卧位

　　1、在仰卧位时

　　小儿仰卧，用玩具逗引时，能从仰卧位自行翻滚到俯卧位，动作比较熟练。

　　2、在坐位时

　　1）拉坐时，小儿能主动举头，可以转动和自由的活动，不摇晃；腰背也较直挺。

　　2）坐椅时，能直起身子，不颠倒；如因够玩具身体倾倒后，还能再坐直。

　　3）小儿坐在硬板床（或桌、椅）上，他的双臂能伸展（不能屈曲）两只手支撑在平面上，躯干伸直与平面角度在45度以上。

　　3、在站位时

　　家长用双手扶住孩子的腋下，使他站立起来，小儿能反复屈曲膝关节而自动跳跃。

　　摇铃鼓，鼓励孩子发出声音

　　目的：

能将头转向对他摇铃的人，培养孩子发出声音。

　　方法：

大人用铃鼓在小儿背后轻轻摇动，让小儿头转向大人，大人再摇铃鼓，并将铃鼓递向小儿，微笑地说：

“你真乖，你玩玩吧”。

逗小儿高兴地发出声音，并能用手去拿铃鼓。

　　扶奶瓶，自喂饼干

　　目的：

训练握和扶协调能力，提高孩子适应生活的能力。

　　方法：

在小儿吃奶时，训练他能自己用双手扶奶瓶吃奶，家长要赞扬和鼓励孩子。

还可边喝边配上儿歌。

如“牛奶甜，牛奶香，喝了牛奶长得棒。

”等。

奶间可以给孩子一块软质饼干，放在手里，鼓励他自拿自吃。

　　让宝宝学会摆弄玩具

　　目的：

在音乐伴唱下，让小儿学会摆弄玩具，训练手指动作的灵活性。

　　方法：

大人抱着孩子坐在桌前，桌上放着几种玩具，让小儿伸手去拿玩具，自由的练习抓握、摆弄、敲打，以发展手的动作。

　　培养宝宝观看能力

　　目的：

发展小儿视觉，能看较远距离的物体。

　　方法：

可在室内布置适合月龄色彩鲜明的画（或一桌前放稍大一点的花、塑料彩球等），在大人的逗引下，让小儿注意观察看周围的环境，同时观察孩子的反应。

　　教导宝宝做抓握练习

　　目的：

发展小儿触觉，要求从不同方向抓握玩具，锻炼手指肌肉。

　　方法：

让小儿俯卧，手臂支撑全身，在两手能摸到的地方，放几样玩具逗引小儿主动伸手抓握或把玩具放在不同的地方，逗引小儿变更体位，向左右侧转或向前抓握玩具。

在抓握中要学会用拇指和其余四指对立的抓握动作，能长久地用手拿住玩具。

　　让宝宝开始试爬

　　目的：

为爬行做准备，扩大视野。

　　方法：

将孩子放在俯卧位，家长可先将手放在小儿的脚底，利用孩子腹部着床和原地打转的动作，帮助他向前匍行。

经过一段训练，可在孩子头部前方，家长手执一鲜明的玩具不断跟随着孩子的动作缓缓向前摇动，鼓励孩子试着向前爬。

　　教宝宝练习翻身

　　目的：

促进肌肉关节活动力量，提高左右脑的统合能力。

　　方法