二年一期语文教案表格版完.docx
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二年一期语文教案表格版完.docx
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二年一期语文教案表格版完
教学内容
识字1第1、2课时
课型
综合课
教知识目标
学能力目标
目情感目标
标
1、会认12个生字,会写10个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、有收集词语的兴趣。
重点
难点
识字写字。
正确地朗读词语。
教学方法
情境教学法
教学准备
自制字词卡片、学生收集关于秋天的词语、自制的金色星星图片。
教学课时
两课时
板书设计
教学过程:
一、谈话:
孩子们,过了炎热的夏天,我们走进了凉爽的秋天。
秋天的景象真美呀,就像
一幅多彩的图画。
今天就让我们更多的了解秋天吧!
二、在优美的音乐声中呈现三组与课文内容相对应的画面。
引导学生观察,谈感受。
对话平台
自读。
1、凭借插图和拼音引导学生自由试读词语。
2、找学习伙伴互助读词语,互相正音。
3、利用生字卡片,小组内自主认读。
指读
1、教师范读。
2、分组练读,引导学生正确读词。
(让学生注意读准前后鼻音和平翘舌音的字“层、尽、
染、淡、登、翠、爽、壮”。
)
3、多种形式汇报读。
4、交流识字方法。
引导学生说说自己是如何记忆生字的。
朗读。
1、学生自由练读。
要读得正确、读出美感。
2、小组练读,点评。
3、汇报读。
看谁读得最美、最有感情。
评为“金色童音奖”。
写字
1、出示“宜、实、色、华、谷”生字,引导学生认读。
2、观察生字在田字格中的位置。
3、教师范写,学生点评。
注意指导各部件的占格位置。
4、学生临写。
同伴互相点评。
第二课时
教学过程:
一、导入(复习读课本的词语,引入新课。
)
诵读
1、出示图片,选出与图上景色相对应的本课词语,读一读。
2、开火车读,要求读得正确、流利。
3、比读。
看谁读得有感情、有韵律。
4、互相赏读。
自由读给喜欢的小伙伴听。
5、全班齐读。
练习
出示“我会读”中的词语。
1、分小组轮读。
2、找朋友游戏:
出示“我会读”中的生字。
小朋友,生字在这里很孤单,咱们给它找找好
朋友吧!
3、再读。
采用多种方式读。
写字
1、出示“金、尽、层、丰、壮”生字,引导学生认读。
2、观察“我会写”中生字在田字格中的位置。
根据规律分析字形,记住字形。
3、说说难写的字和容易写错的字。
4、教师范写,学生评说。
5、学生练习。
伙伴互评。
拓展
秋天是收获的季节,学习伙伴说好收集了一些关于秋天的词语,你们也来展示一下吧!
1、组内交流,加以整理。
2、全班展示。
小组选出代表,把组内收集到的有关秋天的词语展示出来。
3、评出“丰收小组”,奖给组员一颗金色的星星。
关于秋天的词语
一叶知秋一丛金黄一丛火红秋意深浓秋色宜人秋兰飘香
春兰秋菊春花秋月春种秋收丹枫迎秋枫林如火秋风习习
教学
后记:
教学内容
1.秋天的图画第3、4课时
课型
综合课
教知识目标
学能力目标
目情感目标
标
1、会认8个生字。
会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
感受秋天景象之美和勤劳的人们对秋天的喜爱、赞美之情。
3、喜欢秋天,愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。
重点
难点
1、认识8个生字,能正确书写8个字。
2、能有感情地朗读课文,体会秋天的美,感受勤劳的人们对秋天的喜爱、赞美之情。
教学方法
引导点拨法
教学准备
生字词卡片、灯片:
秋天的风光、苹果等教具。
教学课时
两课时
板书设计
教学过程:
一、复习导入:
上节课我们学习了许多描写秋天景色的词语,大家还记得吗?
现在赶快去
秋天的果园里摘苹果,谁能准确而且大声地读出苹果后面的词语,这个苹果就属于你啦!
二、创设情境,激发兴趣:
1、哎呀,看到果园里的果子都熟了,大家都知道,秋天来了。
你还能从哪些地方发现秋天
来临了呢?
2、师述:
有一位神奇的画家,他用手中的画笔为我们画了一幅美丽的图画,这就是“秋天
的图画”,同学们想去看看吗?
让我们一起乘坐“红叶号”列车开始一次愉快的旅行吧!
大
家检查一下,该带的4样法宝(眼、口、耳、心)都带齐了吗?
(师)会学习的小朋友会带上自己的眼——(生)仔细看,
(师)带上自己的耳——(生)认真听
(师)带上自己的口——(生)大声说
(师)最重要的是带上自己的心,去体会秋天的美丽,好啦,老师要带领小朋友们出发啦!
3、出示课题,齐读。
出字谜:
“四四方方一间房,里面住着冬姑娘。
”(图)
出示“图”字的卡片(苹果状),反复读后组词。
三、初读感知:
1、师范读。
2、学生自由读课文,找出藏在课文中的生字娃娃,读准字音。
不会认的字做上记号。
3、小组学习。
1)组长安排活动:
抽查生字读的准不准,课文读得顺不顺,还有哪些字不会认,互相帮助。
交流记忆生字的好办法。
2)组长检查后给组员记成绩:
表现最好的用绿色在书上课题旁画一个笑脸,有进步的画一
个黄色的笑脸,还要努力的用红色画一个笑脸。
(“小组自学红绿灯”)
3)教师四处巡视,了解各组学习情况,重点帮助能力较差的学生。
根据组长的表现来发出
“笑脸”(标准与上面相同)
4)小组交流:
小组擂台赛
梨、笼、浪、燃都是形声字,启发学生根据形声字的规律来记忆。
梁——粱高粱本是粮,米字底下藏。
桥梁应是“梁”,木头来帮忙。
勤、劳——都有个力字,说明要想做一个勤劳的人,就要多出力。
小结:
自编儿歌帮助学生记忆:
梨树是木,灯笼有竹,波浪是水,高粱为米,燃烧要火,
勤劳靠力。
5)教师重点检查几个能力较差的学生读生词卡“图画”“梨树”“脸颊”“波浪”“高粱”“燃
烧”“勤劳”。
6)学生朗读自己最喜爱的句子。
四、再读理解:
1、出示图片,图上画了没结果的树、光秃秃的庄稼地、高粱杆,
老师画的这幅图画名字叫做《秋天的田野》,你们觉得怎么样?
少了些什么呢?
2、自己读读第二句话。
然后用自己的话说说。
3、老师给大家准备了苹果、梨、稻子、高粱。
谁能上来贴一贴,帮老师完成这幅画?
4、他贴的对吗?
要求学生抓住“挂起、露出、翻起、举起”四个词贴一贴、评一评。
5、梨树上怎么会挂起了灯笼?
苹果为什么有红红的脸颊?
稻田里怎么会像大海一样翻起波浪?
难道高粱上燃起了大火?
这是怎么回事?
启发学生体会比喻句。
师小结:
这些句子都是比喻句。
梨树上的梨又大又黄,好像挂上了灯笼。
你能用“好像”说句话吗?
6、指导学生有感情得朗读,提示朗读课文“四到”——眼到、口到、耳到、心到。
边读边
想像秋天田野的美景。
7、指导学生背诵。
8、谁使秋天这样美丽呢?
自读第四句。
指名读。
思考:
勤劳的人们指的是哪些人?
你想对他们说些什么呢?
五、学写生字4个生字:
“波、浪、灯、作”
1、今天老师要教大家4个左右结构的字,是哪四个字呢?
2、指名读,说偏旁,组词。
3、自由“读贴”,说说你的发现(怎么记,写的时候要注意些什么等)
4个字都是左窄右宽,“灯”字的“火字旁”最后一笔是点不是捺,“作”字右边上面第一横
较长,二、三横较短。
5、师应学生要求范写其中两个字(是学生感觉到比较难写的字)
6、生仿写,
7、指名演板,大家来评一评。
8、生练写这四个字。
教学
后记:
教学内容
2.黄山奇石第5、6课时
课型
综合课
教知识目标
学能力目标
目情感目标
标
1、学习会认的14个生字的正确读音,掌握会写的8个生字的笔划笔顺;
2、读熟课文、正确流利有感情地朗读课文,体会对黄山奇石的赞叹,背诵自己喜欢的部分;
3、喜爱黄山,向往去黄山看奇石。
重点难点
识字、正确流利有感情地朗读课文。
教学方法
主动探究法
教学准备
生字卡片。
搜集黄山的有关资料。
教学课时
2课时
板书设计
教学过程:
第一课时
切入举偶
1、出示文中三幅图片,引导学生进行观察:
画面上的石头像什么?
选择其中的一块想一
想、说一说。
刚才小朋友看到的和描述的是黄山的石头,它以奇特闻名世界。
今天我们
就来学习《黄山奇石》,看看课文是怎么描写的。
板书课题。
2、启发谈话。
同学们,喜欢旅游吗?
都去过哪些好地方?
今天老师想和同学们一起乘上
旅游专列一同去安徽的黄山,去欣赏那里闻名遐迩的奇石,愿意吗?
板书课题。
对话平台
自读
1、自由读,要求:
借助拼音读准生字的音。
2、同桌互相学习,检查读音。
3、小组合作读,要求:
彼此帮助,读得流畅。
4、大组赛读,要求:
比比哪组读得有情感。
识字
1、小组识字。
小组内用自己喜欢的方式来学习,不会的可以请教其他同学或请教老师。
2、汇报识字。
选出小组的代表,带领大家认读生字。
3、分层次读字词。
先出示带有拼音的词语,再去掉拼音读生字词。
4、交流识字方法。
5、游戏检测。
教师读生字,学生和教师玩“照镜子”的游戏。
评选“识字小能手”。
1、朗读用自己喜欢的方式朗读课文,要求读得正确、流利。
2、分自然段指读,其他同学点评议。
3、小组合作通读全文。
写字
1、教师出示要写的生字:
尤、其、区、它。
学生认读。
2、观察字形,说说书写时要注意什么。
3、教师示范,重点对难写的字进行指导。
如:
“区”字的笔顺
4、学生练习。
教师巡视。
第二课时
对话平台
复习
摘仙桃游戏:
(出示仙桃形生字卡片)你喜欢哪个仙桃就拿起哪个,高高举起,带领同学
生读,并为仙桃找朋友(组词或找出形近字),并练习用字词说话。
精读
1、师有感情略带夸张的语气范读,要求学生认真听,用心感受黄山石的奇。
2、学生分组自由朗读。
争取做到有感情。
3、选读汇报。
喜欢哪部分就练习读哪部分,再上台展示。
诵读
1、出示课文中的插图,引导学生观察说出自己感受,体会黄山石的奇特与美丽。
2、配乐齐读全文。
3、自由练读自己最喜欢的部分,再试着背诵这一部分,比一比,看谁背得有感情。
1、出示课后“想想说说”,引导学生弄清意思。
2、小组内练习说。
3、汇报自己的成果。
拓展
1、现在,黄山还有许多叫不出名字的奇形怪状的岩石,让我们展开想像的翅膀,去画一
画这些奇形怪状的岩石,再给它们起些有趣名字吧!
画后边介绍边展示。
2、搜集交流。
将你搜集的有关黄山的故事、图片等资料展示出来和同学们一起分享你的
收获。
写字
1、出示要写的字:
巨、安、块、站。
学生认读。
2、播放轻柔的音乐让学生观察字形。
3、学生练习。
教师巡视。
4、教师范写,指导重点。
如巨,与区字形近似,里面两笔不同。
5、学生再练写,教师相机指导,组织评议。
教学
后记:
教学内容
3.植物妈妈有办法第7、8课时
课型
综合课
教知识目标
学能力目标
目情感目标
标
1、会认12个生字,会写10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。
重点
难点
在读中感悟课文的韵律美,了解课文告诉我们的知识。
2、识字写字。
教学方法
质疑、引导、点拨
教学准备
教师准备有关网站,相关的挂图,生字卡片。
学生了解有关“植物传播种子的方法”的知识。
教学课时
2课时
板书设计
教学过程:
第一课时
切入举例
1、谈话引入:
小朋友,秋天是植物种子成熟的季节,种子宝宝要告别妈妈开始自己的生
活,你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗?
今天我们就来学习《植
物妈妈有办法》。
板书课题。
2、今天《植物妈妈有办法》这一课要告诉我们植物传播种子的巧妙办法,现在我们就来
学习。
板书课题。
对话平台
感知
1、自由读课文,不认识的字借助拼音多读几遍。
2、小组内互相读读,说说你读懂了什么。
3、交流。
小组选出代表,汇报小组读书的收获。
识字
1、自己练读生字。
引导学生可同桌之间接龙读生字。
2、小黑板出示生字,多种方式指读。
3、全班交流识字方法。
引导学生在交流过程中给生字找朋友,用词语说话。
赏读
1、小组合作读课文,看谁读得美。
2、选读。
选自己喜欢的一节练读,再展示。
3、通读全文,用自己喜欢的方式来读。
写字
1、出示要写的字:
如、已、娃、纷、好。
学生认读。
2、学生观察字的结构,交流书写注意的地方。
3、教师示范,指导重点笔画。
如“已”要半封口,不能写成自己的“己”等。
4、学生练习。
教师巡视。
第二课时
对话平台
导入
挑苹果游戏:
(将生字卡片做成苹果形写上编号)你选择第几号苹果,读出上面的生字,
再组词造句。
诵读
1、教师范读,学生边听边体会语气。
引导学生评一评老师哪读得好,哪读得不好。
2、学生自由练读,要求读得正确、流利、有感情。
3、朗读比赛。
选择自己最喜欢的小节,比一比看谁读得好。
演读
1、教师引读,学生尝试背诵课文。
2、学生自由练背。
3、课文表演。
边背边加上动作。
也可让学生进行想象发挥,进行小型课本剧表演。
(以鼓
励为主,参与为主。
)
讨论
1、“四海为家”是什么意思?
2、“粗心的小朋友却得不到它”是什么意思?
什么样的小朋友才能得到它?
练习
1、出示课后“读读抄抄”中的词语,引导学生多方式读词。
2、扩展仿说词语。
这样的词语你还知道哪些,快来与同学交流。
拓展
你还知道哪些植物传播种子的方法?
把你课外搜集了解到展示出来吧!
写字
1、出示要写的字:
甲、洼、豆、识、经。
学生认读。
2、自己练写,小组评议。
3、教师小结,指导重点。
4、学生再练写。
教学
后记:
教学内容
4.古诗两首第9、10课时
课型
综合课
教知识目标
学能力目标
目情感目标
标
1、会认10个生字,会写6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会诗人对秋天的赞美之情。
3、喜欢背诵古诗,有条件的,背诵课外的古诗。
重点、难点
识字写字,朗读感悟
教学方法
创设情境法
教学准备
字词卡片、收集作者资料以及其它相关的诗句。
教学课时
2课时
板书设计
教学过程:
第一课时
切入举偶
1、诵诗导入。
同学们,古诗是我国的文化精华。
谁能背几首给大家听呀?
(学生背诵古
诗)古诗为我们呈现出美的意境,让我们获得美的感受。
今天我们学习《古诗两首》看
看诗中写了哪些内容?
2、看图导入。
出示课文插图,引导学生观察,说说图中都画了些什么?
你想到了什么?
那么诗中所写的内容与你看到的,想到的一样吗?
今天我们就来学习《古诗两首》(板题)
初读
1、借助拼音自由读古诗,把字音读正确。
2、同桌互读,圈出不理解的词语。
3、小组合作学习,轮读交流自己的理解。
研读
1、教师范读,引导学生体会情感,想像画面。
2、出示展示诗中描绘画面,重点引导学生弄清“擎雨盖、傲霜枝”的意思。
3、自由读,边读边看插图,理解诗意。
4、汇报交流诗意。
5、多种方式朗读。
诵读
1、出示图画,指名配乐朗读。
2、学生自由练读。
3、赛读,比一比看谁读得最有感情。
4、用自己喜欢的方式背诵。
写字
1、出示要写的字:
首、刘、枝、记,学生认读。
2、学生观察字形,交流怎样书写。
3、教师示范,学生评价。
4、学生练习。
小组展示,欣赏评价。
拓展
你喜欢哪个季节,说说为什么?
第二课时
复习
1、多种方式认读古诗
(一)中的生字。
2、挑战背诵古诗
(一)。
自学
1、出示《山行》,引导学生说说用什么方法来学习。
2、按自己的喜欢的方法来自学,教师巡视指导。
3、汇报。
说说学懂了什么,还有什么地方不明白。
4、师生合作解决问题。
细读
1、学生自由练读,想像画面。
2、指名读,读后评价。
3、教师有感情地范读,学生评点。
4、学生找学习伙伴一起练读。
诵读
1、让学生感受枫叶满山的美丽情景。
2、挑战读。
比一比谁读得最有感情。
3、观看插图,练习背诵。
4、背诵展示。
写字
1、出示生字:
枫、于。
学生认读,
2、观察字形,说说怎样识记和书写。
3、教师示范,提示重点笔画。
如“枫”字的“木”字旁的捺变成点等。
4、学生练习。
小组点评。
练习与拓展
1、出示课后“我会填”,引导学生填写。
2、诵诗会。
学习伙伴还会背别的古诗,你们也一定行!
把自己积累的古诗有感情地背给
同学们听。
教学
后记:
教学内容
识字2第11、12课时
课型
综合课
教知识目标
学能力目标
目情感目标
标
1、会认11个生字。
会写8个字。
2、正确、流利地朗读课文,积累词语,体会词语的节奏感。
3、留心观察校园生活,体验课余生活的多彩与乐趣。
重点、难点
学习生字;体验课余生活的多彩与乐趣。
教学方法
引导、点拨
教学准备
实物投影仪、生字、词语卡片。
展示校园生活的课件、轻音乐磁带。
教学课时
2课时
板书设计
教学过程:
第一课时
1、谈话:
小朋友们,我们学校的课内外活动丰富多彩。
你喜欢哪一项,说给同学们听听。
》
今天这一课里向我们介绍了好多学校活动,让我们一起了解一下吧!
2、看图:
多媒体课件展示学校生活的图片,学生边看边议,说说图上都画了什么。
哪一
项活动是自己喜欢的?
对话平台
自读
1、借助图画读本课词语,画出要求不认识的生字。
2、借助拼音读准字音,边读边记。
3、同座互读互听,相互正音,点评。
4、同座利用生字卡片相互检查生字的读音。
指读
1、教师范读,引导学生注意读准“琴”(前鼻音)和多音字“模”。
2、小组内采用喜欢的方式练读。
3、赛读:
(课件出示没有拼音的生字)下面的字你会认了吗?
看谁反应快。
4、读字交流。
说出自己识字的方法和注意的地方:
如“棋”字用“加一加”的方法、“戏”
字用熟字“鸡”换偏旁的方法来识记。
特别注意“琴”字的下面是“今”,不是“令”
朗读
1、读图画中能找到的词语。
先找一找,再读一读。
(注意“观天气”一词是学生不易明
白的,教学时引导学生观察图画,明白图意)
2、开火车读图画中找不到的词语。
3、表演读。
喜欢哪一个词读后做了相应的动作。
4、汇报展示:
喜欢哪一行词语就读哪一行。
5、挑战读:
看谁读得最好。
引导学生敢于挑战任何人,包括老师。
写字
1、出示“胡、戏、棋、钢”四个字,引导学生认读。
2、学生先观察田字格中的范字,然后描红。
3、教师范写。
引导学生注意书写难点字。
如“棋”左边的木字旁捺变点,右边的“其”,
中间是两横。
“钢”金字旁的竖钩起笔不要超过第二横。
4、同座展示临写的字,评议。
第二课时
导入(复习读词语,引入新课)
诵读
1、指名读词语,看谁读得正确,读得有感情。
2、师配乐范读,学生评说。
学生有滋有味地练读词语。
引导学生要边读边想像,读出韵
律来。
3、指名读,全班点评。
4、自主练读。
5、汇报读。
喜欢读哪行就用自己喜欢的方式读哪行。
6、整体诵读。
练习
出示课后的“读读说说”
1、指名读课后的“读读说说”的第一行。
2、说说题目的意思。
3、小组内比一比谁说得多,说得好。
4、汇报。
共同理解字的意思并积累词语。
写字
1、出示“观、弹、琴、养”生字,指名认读
2、引导学生观察范字,了解字的写法。
3、教师范写,指导学生临写。
提示难点处如:
琴:
上边的两个“王”字要写扁一些,中间的撇、捺要舒展。
养:
中间的“竖撇”要一笔写成,不要中间写个“王”,下面写成“介”。
4、同座互相欣赏写字成果,进行点评提出建议。
拓展
1、想想我们学校课内外还有哪些有趣的活动?
小组内先说说。
2、全班交流。
教学
后记:
教学内容
5.一株紫丁香第13、14课时
课型
综合课
教知识目标
学能力目标
目情感目标
标
1、会认8个生字。
会写10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文;背诵课文;体会师生之间的深厚感情。
3、树立起尊敬老师的心愿。
重点\难点
学习生字,朗读体会课文。
教学方法
创设情境、点拨法
教学准备
课文范读录音带,生字卡片,多媒体课件(课文及图片)
教学课时
2课时
板书设计
教学过程:
第一课时
1、谈话:
小朋友们,当春天来临,百花齐放时,你就喜欢什么花?
(出示紫丁香图片)
这是什么花,你们喜欢吗?
有一群小朋友非常喜欢它,用它作为了礼物送给了老师,这
是怎么回事?
让我们一起来了解一下吧!
(板书课题)
2、课件演示:
出示多媒体课件(或课文中的插图)引导学生观察,说说都看到了什么?
有什么感受?
想知道老师窗前的紫丁香是谁送的吗?
今天我们就来学习《一株紫丁香》。
(板书)
对话平台
感知
1、用自己喜欢的方式通读全诗,遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
2、四人小组进行轮读,找出不明白的地方,共同研究。
3、交流。
读了课文后你了解了什么?
识字
1、学生拿出自己的生字卡片,自主认读。
2、同桌交流读,互听,并正音。
3、开火车检查生字读音。
去掉拼音再来一遍。
4、汇报记忆方法。
把你记生字的好办法说给同学听。
5、出示一段顺口溜检查识记效果。
(踮起脚尖,走进小院,放下书包,给树除草。
牵牵
小手,唱唱儿歌,笑声甜甜,不觉疲倦。
)
朗读
1、教师范读,听后说说感受。
2、分组练读。
用自己喜欢的方式来读,要求读正确,读流利。
3、分小节检查朗读情况。
4、赛读。
通读全诗,看谁读得正确、流利。
写字
1、出示要写的字“休、伸、甜、院、除、息、困”。
读字音,认字形。
2、观察生字在田字格中的位置,字形特点,教师提示书写注意事项。
3、教师范写。
4、学生练习。
教师检查学生的写字姿势和写字效果。
5、同桌互相欣赏,提出建议。
第二课时
导入
“开汽车”游戏。
(教师手拿生字卡片随机抽出一张指给学生)师:
汽车汽车开起来。
生:
汽车开到我这里。
我为汽车加点油。
(给教师出示的生字组词,造句。
)
精读
1、放歌曲(《每当我走过老师的窗前》)谈感受。
2、学生练读,指导学生读出对老师的尊敬之情。
3、教师引读。
(在于为学生奠定感情基调,更好体会师生间的真势感情。
)
4、学生选读。
喜欢哪个小节就用自己喜爱的方式读哪个小节。
5、配乐朗读全诗。
把对老师的爱表现出来。
品读
1、小组内再读读课文,想一想,说一说:
“我们”为什么要在老师窗前栽一株紫丁香?
2、指读第三小节。
引导学生:
“帮您消除一天的疲倦”这一句中你能体会到什么,或者
联想到什么。
3、如果让你去陪老师你会为老师做点什么?
(让学生充分回答)
背诵
1、说出你想对老师说的话。
(学习自由说)现在就让紫丁香为我们做这一切吧!
2、观看课件画面自己练习背诵。
3、小组表演背诵。
4、全班汇报。
练习
出示课后“我会读”中的词语。
1、同桌互相读一读,要读正确。
2、全班开火车读。
3、学习伙伴说这些词语会写的她都要写一写,你们会写哪些也写一写吧。
写后同桌展示
一下。
写字
1、出示“甜、歌、牵、困”四个字。
读字音,认字形。
2、观察教师范写,点评。
3、学生练习。
同桌展示。
互提建议。
拓展
交流自己积累的赞美老师的词语、名言、诗句等.
教学
后记:
教学内容
6.我选我第15、1
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