最新北师大版五年级下册第四单元教案表格式.docx
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最新北师大版五年级下册第四单元教案表格式
第22课时
教学内容
第四单元真诚用目光倾听
教学目标
1.朗读诗歌,体会诗歌蕴含的意思。
2.朗读诗歌,谈谈对“用目光倾听”的理解。
重难点
重点:
对诗句意思的把握。
难点:
对“用目光倾听”的理解。
教具准备
教师:
网络查询“金波”的有关资料
学生:
将诗歌读熟,查找理解“伴随、真诚、倾听、灿烂、千言万语、传送、照耀”7个词语;查找“金波”的相关资料。
网络资源
我的修正建议
教学过程
一、理解课题、认识作者
今天我们来学习第四单元第一篇课文,齐读课题。
谁能简介一下作者——金波?
你是怎样理解这个题目的?
(对题目的理解为下面的学习作铺垫。
对作者的了解可以让学生认识一位儿童诗歌的作者,可以更多的阅读他的作品。
)
二、理解诗歌,把握作者的思想感情。
请你读读诗歌,诗歌主要讲了什么内容?
(让学生把握诗歌的主旨,为了让学生理解“目光倾听”做铺垫)
妈妈对你说的最平常的话是什么?
为什么要在别人说话的时候看着对方呢?
请你读读第二、三小节?
把相关语句画出来。
(学生总结“用目光来说话”。
第一个小节实质上是个总起的段,后面的两小节是解释说明第一小节的。
)
你想用什么语气来读这三小节?
你最想读哪几句诗句?
我们一齐来读读最后一个自然段。
谈谈你对这句诗句的理解。
(对最后的诗句理解学生自然而然的就能理解“用目光倾听”的意思。
)
小组讨论:
说说对“用目光倾听”的理解。
再读诗歌,体会诗歌感情
请你再来读读诗歌,体会作者的思想感情。
(提升学生对诗歌的理解)
背诵诗歌;指名背诵;男女生比赛背;小组背诵(为了帮助学生积累语言,所以让学生背。
通过各种形式的背诵激发学生背诵的积极性,加深学生的记忆)
交流“金波”的作品
1.请你把自己收集到的资料跟小组间的成员进行交流,把你喜欢的诗句画下来、记下来。
(交流的目的是让学生收集的资料更多,将喜欢的诗句画下来帮助学生积累语言)
2.小组间谈谈感受
(交流感受让学生全面的理解诗歌)
3.背诵自己喜欢的诗歌
(积累语言)
三、朗读自己收集有关母爱的文章
1.你想怎样读这篇文章?
你为什么会这样读?
读给大家听听,让大家都来聆听你对母亲的爱。
2.小组间有感情地读自己收集的文章
3.评选出经典的文章,找出本组朗读最好的人来读,读给大家听。
四、写一写
1.同学们,我们回想一下平时母亲对我们的关爱。
(帮助学生收集写作素材)
2.我们可以把自己对母亲的感谢用诗歌、一段文章表达出来,回家读给妈妈听,好吗?
3.写一写
五、文章交流
1.谁愿意把自己的作品读给大家听?
2.你最喜欢谁写的作品?
谈谈你喜欢的理由?
(把作品读给大家听:
一、可以让好的作品让大家欣赏;
二、学生可以通过这种方式取长补短。
评评:
可以让大家提升自己的写作水平。
)
六、作业
把自己的写的诗歌或文章读给妈妈听。
第2课时
教学内容
第一单元:
龙龙的传人(第二课时)
教学目标
1.有感情地朗读课文,理解课文内容,体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。
2.学会本课生字词。
3.学习作者首尾呼应的表达方法。
重难点
1.理解龙的象征意义,体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。
2.学习作者首尾呼应的表达方法。
教具准备
1.教师:
课件,歌曲《龙的传人》
2.学生:
预习课文,查找有关资料。
网络资源
我的修正建议
教学过程
一、复习:
1.听写生字词语
2.请同学有感情地朗读课文,师生共同评议。
3.背诵自己喜欢的段落,并说说自己喜欢的原因。
二、练习:
1.交流自己搜集的带有“龙”字的成语。
教师有选择地板书,学生积累。
2.交流自己搜集的有关龙的寓言故事。
3.教师播放《龙的传人》这首歌,出示歌词,学生学唱这首歌。
针对歌词,提出问题,请同学解答。
4.出示练习:
龙之所以备受中国人的憧憬,是因为在中国人的心目中,龙是(),是()的象征,又象征着(),中国龙是集各种能力一身,象征着()。
5.学生填空,谈谈你对这段话的理解。
用“之所以……是因为……”说一句话
6.你还有不懂的问题可以提出来。
师生一起释疑。
7.交流“为什么中国人自称是龙的传人?
”这一问题
学生能通过读课文从三方面来理解这一问题,即:
在中国人心目中,龙是出类拔萃、变换万千、无所不能的;龙是至高无上的权力的象征;在老百姓心目中,龙又象征着自由欢腾和完美。
8.讨论文章的开头和结尾有什么特点?
这样写的好处是什么?
体会作者首尾照应的表达方法。
三、拓展延伸
作为一名龙的传人,你想说些什么?
并引导学生课后利用网络了解更多的关于龙的知识。
作业设计
把《龙的传人》这首歌唱给爸爸妈妈听。
预习《大人们这样说》。
板书设计:
龙的传人
原因:
至高无上的权利
自由欢腾完美
自由完美的向往和追求
第3课时
教学内容
第一单元:
龙大人们这样说(第一课时)
教学目标
1.掌握生字词,并灵活运用。
2.通过读课文,理解“龙”的深刻含义。
3.根据文章内容续编课文。
重难点
体会文章的中心思想,领悟“龙”的象征意义,增强学生强烈的民族自豪感。
教具准备
1.多媒体课件。
网络资源
我的修正建议
教学过程
一、图片导入新课
(以图片形式展示赛龙舟、舞龙灯、北海的九龙壁)
同学们你能说出这些图片的名称吗?
你发现这些名称有什么共同点吗?
(学生回答)那么龙在你们心目中是一个怎样的形象哪?
那同学们你们见过龙吗?
关于“龙”大人们是这样说……
二、初读课文,整体感知
1.初读课文,整体感知:
请同学们带着刚才的问题轻声自由朗读课文,读准字音,读通顺句子,不认识的生字小组合作解决。
2.检查生字认读情况
1)生字新词你都认识了吗?
让我们开火车的形式来读一读?
(指名读,评价,纠正)
2)齐读生字新词。
3.读了课文,谁来说一说关于“龙”大人是怎么说的哪?
4.学生自由回答,评价。
三、细读品味,合作探究
1)请同学们默读课文,想一想“龙”在大人们心中是什么样子的?
小组内互相交流一下以表格的形式汇报爷爷怎样说的?
奶奶怎样说的?
爸爸怎样说的?
妈妈怎样说的?
老师怎样说的?
……请同学们分别找出来读一读
2)指名全班交流完成表格
(通过学生美读让学生深切的感受到“龙”在不同人心目当中的不同形象体会“龙”的深刻含义,教师应该及时评价,小结)
3)把握文章的中心思想:
读了这篇小文章,你认为那一段,那一句更能抒发作者强烈的感情?
请你再读读课文,找一找。
(齐读:
在美读中体会作者的强烈民族自豪感,达到“随风潜入夜,润物细无声”的境界文章主题自然水到渠成)。
“龙”象征的我们腾飞的中华,那么你再来开动脑筋继续想一想“龙”还有什么含义哪?
(自己续编,然后小组交流。
)
四、拓展延伸,情感升华
“龙”象征的腾飞的中华,特别是改革开放以来中国发生着翻天覆地变化。
让我们一起来看一看腾飞的中华龙是怎样震惊世界的。
(播放课件——有关中国改革开放以来航天事业,军事,经济贸易,教育等事业发生的变化。
让学生再次感受到中国正在不断的腾飞,不断的进步。
)
看到中国各项事业发生如此大的变化,你想说点什么吗?
(学生认真观看,思考,老师指名回答)
(通过让学生观看——可以让学生感受到祖国发生的变化,增强学生的民族自豪感,树立为祖国做贡献的信念)
作业设计:
1.把这篇文章有感情的朗读给爸爸妈妈听听。
2.用你知道的事实,试着在第五段后面继续写几句话
3.谈谈你作为“龙”的子孙又有那些感想。
板书设计:
大人们这样说爷爷怎样说的?
奶奶怎样说的?
爸爸怎样说的?
妈妈怎样说的?
老师怎样说的?
……
龙——腾飞的中华
第4课时
教学内容
第一单元:
龙大人们这样说(第二课时)
教学目标
1.掌握生字词,并灵活运用。
2.通过读课文,理解“龙”的深刻含义。
3.根据文章内容续编课文。
重难点
体会文章的中心思想,领悟“龙”的象征意义,增强学生强烈的民族自豪感。
教具准备
1.多媒体课件。
网络资源
我的修正建议
教学过程
一、复习:
1.听写生字词语
2.指名有感情地朗读课文。
3.指名背诵课文,同学间展开擂台赛。
二、练习巩固
1.默读课文,思考这首诗表达了作者怎样的思想感情?
2.爷爷、奶奶说的龙和妈妈、老师说的龙一样吗?
3.品读,感受作者激情。
指名同学扮演诗歌中的人物:
奶奶,爷爷,爸爸,妈妈,老师,朗读课文,想象他们对我们说话时的情感。
哪些词句最能表现人物的思想感情?
应该怎么读?
其他同学要仔细听,用心听,能否听出来?
(要求学生读出感情,从感情方面说说读得怎样?
)
4.选择几段读给你的同位听听,让你的同位给你评评,并记录下来。
5.指名朗读。
6.再来读读课文的最后一节,再回想老师的一句句真情的话语,你能感受到这些的话语想表达自己怎样的感情吗?
7.美读,与作者共鸣
我们注意了关键的词句,把这些词句读好了就能读出作者的思想感情。
刚才同学们读得很好,现在请同学们带着和作者一样的情感美美的读读这篇文章。
学生自由朗读,教师巡视指导。
三、回顾全文,想想现在人们赋予龙什么新的含义?
妈妈说龙并没有消失,你同意吗?
小组交流自己知道的事实或查阅的资料。
1.看一看:
出示:
八达岭、嘉峪关、黄河、长江三峡的图片。
2.说一说:
你觉得这些图片像什么?
你感受是什么?
3.谈一谈:
你还觉得祖国的那里像龙一样?
自由发言谈自己的体会。
试着在第五段后面再写几句。
全班交流。
师生评议。
有能力的同学可以仿写一个或多的小节。
交流
四、作业设计
有感情地背诵课文。
摘抄自己喜欢的段落。
预习《叶公好龙》
板书设计:
大人们这样说
妈妈:
龙在腾飞
老师:
巨龙震惊世界
第5课时
教学内容
第一单元:
龙叶公好龙(第一课时)
教学目标
1.掌握本课生字新词,并能理解其意思。
2.理解课文内容,引导学生通过了解故事意思,体会出课文蕴涵的寓意,从而教育学生要表里如一。
3.有感情的朗读课文,背诵课文,并复述故事。
4.搜集与龙有关的寓言、成语或故事等。
重难点
重点:
指导学生朗读和背诵。
难点:
让学生读懂每句话的意思,理解故事中蕴涵的深刻道理。
教具准备
1.教师准备好课件。
网络资源
我的修正建议
教学过程
一、成语入手,激趣导入
1.交流课前搜集情况,引出课题。
同学们,能说出有关龙的成语或诗词吗?
随着学生的回答,教师相机板书:
叶公好龙。
2.点出课题,激发兴趣。
今天,我们就来学习一篇和龙有关的寓言故事。
“叶公”是谁?
“好”是什么意思?
应读几声?
想不想知道叶公和龙之间了发生了怎样的故事?
二、初读寓言,整体感知
1.朗读课文,整体感知。
下面请大家自由朗读课文,注意读准每个字的音。
(让生自由读,这里要给足时间,让学生读文、认字。
提示学生遇到不认识的生字,可以查一查字典可以问一问老师,也可以联系上下文猜一猜。
)
2.检查生字认读情况。
(课件出示本课的生字)谁来把这些生字读给大家听听?
字音都读准了吗?
同位之间互相读一读,教师巡视,听出不准的字音,及时纠正。
全班齐读一遍。
3.读文感知意思。
谁能把课文读给大家听听?
其他同学认真听,每一句话都读对了吗?
再找学生读,评价、纠正;再用自己喜欢的方式读,想怎么读就怎么读;全班齐读,边读,体会课文的大体意思。
三、回顾学法,合作解疑。
1.前后联系,总结学法。
请同学们回想:
我们上学期在学习《刻舟求剑》一课时,是怎样解决难读、难记、难懂的句子的?
在老师的引导下,学生总结出学习古文的许多好的法。
2.由难入手,自主提出问题。
课文的大概意思差不多读懂了,能大胆地告诉老师在预习、读书时遇到的难题吗?
学生边说,教师边把重点句、词或共性的问题写在黑板一角。
3.运用方法,自主、合作译文。
(课件出示古文)刚才,我们一起总结了许多好的学习方法,你认为哪种方法最好用,就用哪种方法来解决这些问题。
当然,也可以提出你的问题在小组里解决。
下面我们来个小比赛,看看哪个小组自学得好自学得快。
老师也参与到中间。
4.集体讨论,研读探究。
刚才同学们提出的问题你都解决了吗?
你解决了哪个问题?
你是怎么理解的?
这个词是什么意思?
这个句子呢?
你能把它读给大家听听吗?
同学们,还有哪些问题你是通过学习,自己解决了?
你也可以提出来考考大家。
老师这里也有问题,看谁能解决?
⑴、有些字的字义,古代与现代有很大不同,你能找出有哪些字吗?
⑵、“是叶公非好龙也,好夫似龙而非龙者也”你怎么理解这句话的?
谁把它读给大家听听?
四、由文明理,拓展延伸
1.回归整体,挖掘寓意。
根据你的理解,说说这则寓言写了个什么故事?
你觉得叶公是一个怎样的人?
从他身上你想到了什么?
2.联系生活,拓展开去。
同学们,你喜欢叶公吗?
为什么?
你想对叶公说点什么?
想一想生活中有没有叶公这样的人?
展开想象:
真龙回到天上以后,会怎样想?
叶公回家之后又会怎样做?
五、演一演,背一背
作业设计:
1.把《叶公好龙》这个故事讲给别人听,并考考他们。
2.给叶公写信,告诉他如何做一个表里如一的人。
3.继续收集与龙有关的资料,办一次“我所知道的龙”手抄报。
板书设计
叶公好龙
走——跑非好龙
写——画好似龙而飞龙者也
第6课时
教学内容
第一单元:
龙叶公好龙(第二课时)
教学目标
1.掌握本课生字新词,并能理解其意思。
2.理解课文内容,引导学生通过了解故事意思,体会出课文蕴涵的寓意,从而教育学生要表里如一。
3.有感情的朗读课文,背诵课文,并复述故事。
4.搜集与龙有关的寓言、成语或故事等。
重难点
重点:
指导学生朗读和背诵。
难点:
让学生读懂每句话的意思,理解故事中蕴涵的深刻道理。
教具准备
1.教师准备好课件。
网络资源
我的修正建议
教学过程
一、导入新课。
同学们,上节课,我们学习了《叶公好龙》,你们有什么收获?
结合译文,指名讲讲《叶公好龙》的寓意,也可以用自己的话说说课文的意思。
二、朗读并背诵课文。
1.指名朗读课文。
2.试着背诵课文。
3.叶公喜欢什么样的龙?
从什么地方能看出来?
4.当见到天龙来的时候,叶公又是什么样的表现?
从课文中找相关的语句读一读。
5.他到底喜欢什么?
从课文中找相关的语句读一读。
四、结合生活实际谈感受。
在生活中有没有叶公这样的人?
你见过吗?
结合实际谈一谈你自己的感受。
五、拓展阅读:
自相矛盾
楚人有鬻盾与矛者,誉之曰:
‘吾盾之坚,莫之能陷也。
’又誉其矛曰:
‘吾矛之利,于物无不陷也。
’或曰:
‘以子之矛陷子之盾,何如?
’其人勿能应也。
楚国有个既卖盾又卖矛的人。
(他)称赞他自己(的盾)说:
“我这盾牌的坚固,没有东西能使它被刺穿。
”(他)又称赞他的矛说:
“我这矛的锋利,对于任何东西没有不能被它刺穿的。
”有人说:
“用你的矛,去刺你的盾牌,会怎么样?
”这个卖东西的人不能够回应了。
这说明那不能被刺穿的盾牌和没有不能刺穿的矛,是不可能同时存在的。
执竿入城
鲁有执长竿入城门者,初竖执之,不可入,横执之,亦不可入,计无所出。
俄有老父至曰:
“吾非圣人,但见事多矣,何不以锯中截而入?
”遂依而截之。
译文:
鲁国有个拿着长长的竿子进入城门的人,起初竖立起来拿着它,不能进入城门,横过来拿着它,也不能进入城门,实在想不出办法来了。
一会儿,有个老人来到这里说:
“我并不是圣贤,但是我见到的事情多了,为什么不用锯子将长竿从中截断后进入城门呢?
”那个鲁国人于是依从了老人的办法将长竿子截断了。
六、从这些故事中,你有什么收获?
你明白了什么?
七、小结
作业设计:
背诵课文。
板书设计:
自相矛盾
执竿入城
第7课时
教学内容
第一单元:
龙语文天地(第一课时)
教学目标
1.了解乐山龙舟会的风俗习惯,感受龙舟会的热闹气氛。
2.有感情地朗读课文,体会作者热爱乐山、热爱生活的思想感情。
3.通过阅读体会作者语言形象、生动,描写栩栩如生的特点。
重难点
通过阅读体会作者语言形象、生动,描写栩栩如生的特点。
教具准备
1.教师准备好课件。
网络资源
我的修正建议
教学过程
一、疑激趣导入课题
1.放歌曲《龙的传人》
①知道这首歌曲的名字吗?
②关于龙,你都知道些什么?
(教师组织学生用简短的语言交流课前搜集到的有关龙的资料。
)
③谁知道歌词中的“龙的传人”指的是什么人?
2.过渡:
中国人为什么要自称是龙的传人呢?
让我们一起到课文中去寻找答案吧!
引入新课,板书课题。
二、初读课文,整体感知。
1.自由朗读课文,要求读准字音,读通顺句子,借助工具书理解不懂的词语,边读边想课文主要写了什么?
2.教师出示含有本课生字的词语,检查认读。
3.讨论交流课文主要写了什么?
三、细读感悟,合作探究。
1.学生以喜欢的方式再读课文,把自己感兴趣的部分多读两遍,想想读懂了什么?
边读边在书上批注感悟,并把不懂的问题记下来。
读完后自己出题目检测阅读效果。
2.小组内汇报交流:
先把自己感兴趣的段落读给同学听,再说说从中读懂了什么?
是从哪些词句中读懂的?
不懂的问题提出来和同学一起讨论。
互相交流题目检测阅读效果。
3.集体汇报交流,教师相机点拨指导。
(1)课件出示在不同时期文物古迹中龙的图案,引导学生观察体会其样子的不同,深入理解它并不真实存在,只是人们想像出来的传说中的动物。
(2)理解图腾的意思,讨论远古时期的人们为什么把龙当作崇拜的图腾?
(3)①理解“金龙献瑞、龙凤呈祥、龙飞凤舞、龙腾虎跃”等成语的意思。
②指导学生感情朗读,想象它们所表现的“祥和幸福、欢腾自由”的景象。
③拓展交流:
你还知道哪些带“龙”字的成语?
(4)讨论文章的开头和结尾有什么特点?
这样写的好处是什么?
体会作者首尾照应的表达方法。
四、感情朗读,升华认识。
教师过渡:
中国人自称是龙的传人,是因为我们向往和追求自由完美,你能通过朗读把这种感情读出来吗?
1.生自由练读。
2.名读喜欢的部分,师生评议。
3.播放歌曲,学生跟唱,引发情感共鸣。
五、拓展延伸
搜集有关龙的资料,创办专题读书笔记。
板书设置:
乐山龙舟会-———渲染气氛——比赛盛况——晚上漂灯
第8课时
教学内容
第一单元:
龙语文天地(第二课时)
教学目标
1.整理查阅,搜索的信息,向同学们介绍。
2.学唱《龙的传人》这首歌。
3.初步学习开场白技巧。
4.评价本单元学习收获。
重难点
通过阅读体会作者语言形象、生动,描写栩栩如生的特点。
教具准备
1.搜集有关“龙”的成语,预言故事,搜集“龙”形象工艺品,欣赏“龙”字。
2.查一查,问一问家乡有哪些带“龙”字的特产或地名。
网络资源
我的修正建议
教学过程
一、畅所欲言
1.说“龙”的成语。
(1)各小组根据本小组成员搜集的有关成语进行综合。
(2)以小组为单位汇报搜集到的“龙”的成语。
(3)摘抄积累。
龙马精神,龙潭虎穴,龙蟠虎踞,龙蛇混杂,龙吟虎啸,龙凤呈祥,龙飞凤舞,龙争虎斗,龙眉凤目,龙驹凤雏,龙拿虎跳,龙腾虎跃,龙章凤姿,龙肝凤髓
2.说说有关“龙”字的预言故事。
(1)小组长组织各小组成员说故事,推荐说的最好的同学上台展示。
(2)各小组派代表讲故事,如:
《叶公好龙》《画龙点睛》等。
3.播放“龙”字课件。
(1)说说你对这些字的认识。
(2)引导学生欣赏八位著名书法家书写的不同字体的“龙”字,感受“龙”字的书法艺术魅力。
二、初显身手
1.展示搜集的有关龙的工艺品的实物,图片或有关文字资料。
2.向同学介绍家乡有关带“龙”的产品或地名,说说它们的有关故事或来历。
3.说说自己在搜集,查阅资料中发生的有趣的故事。
4.学唱《龙的传人》。
三、金钥匙
1.自读这部分内容,想想怎样进行开场白?
2.说说开场白的内容,要求。
开场白的内容是:
开始要讲讲本次活动的意义,对大家的要求,然后鼓励大家积极参与。
要特别注意开场白要简短,精练,有号召力,具有鼓动性。
3.模拟开场白。
同学们,我们班要举行讲“龙”的故事比赛,请你想想怎样进行开场白。
(1)自主思考。
(2)小组交流,推荐说得最好的同学代表发言。
(3)全班交流,进一步明确如何进行开场白。
四、单元小节
1.自我评价,可围绕以下内容进行。
通过本单元学习,有哪些收获?
自己搜集信息,整理资料的能力怎样?
学会了哪些新的学习方法?
2.同学互相评价。
教后反思
- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
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