月亮和云彩教案.docx
- 文档编号:27057254
- 上传时间:2023-06-26
- 格式:DOCX
- 页数:9
- 大小:160.56KB
月亮和云彩教案.docx
《月亮和云彩教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《月亮和云彩教案.docx(9页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
月亮和云彩教案
课题
15.月亮和云彩
计划课时2
第一课时
教学内容分析
课文主要写的是一个晚上,几个小朋友看见月亮在云中穿行,争论究竟是月亮还是云彩跑得快的事。
而李小文用在树杈里看月亮的办法,证明跑得快的是云彩不是月亮。
教学目标
1、认识本课10个认读生字,会写7个应掌握生字,认识新的偏旁部首“禾”。
2、正确流利地朗读课文,背诵课文,使学生明白“跑得快的是云彩不是月亮”。
3、培养学生仔细观察事物的习惯,提高学生的思维能力。
教学
重、难点
重点:
学习本课生字,会读会写好字,理解课文内容,有感情地朗读课文。
难点:
理解课文,从李小文的做法中受到启发:
不管什么事,只要肯动脑筋多观察、思考,就一定会找到问题的答案。
教学准备
生字卡、学生观察记录课件
教学设计思路(含
教法设计、学法指导)
美国心理学家布鲁纳说:
“学习最好的刺激乃是对所学材料的兴趣,要想使学生上好课,就得千方百计点燃学生心灵上的兴趣火花。
”为此,我们通过听歌曲、讲故事、看图等情景导入,激发学生的阅读期待,把课堂的导入环节和学生的兴趣结合起来。
在教学中创设环境,唤醒学生的生活体验,重视阅读教学与生活的沟通。
让课文学习贴近生活,联系生活,使课堂充满强大的生命力。
教学环节
教学内容与教师活动
学生活动
设计意图
一
情景导入引入
二
全课小结
三
随堂测试题
一
复习引入
二
巩固生字指导书写
三
词语积累
四
总结全文
课前听一首歌,《听妈妈讲那过去的事情》。
1、谈话引入:
一群孩子在一个晴朗的夜晚里在院子里看什么呢?
请大家打开书本P82,看看书上的小朋友在看什么?
2、引入新课:
他们对着天空在指指点点说些什么?
我们一起来学习课文就知道了。
(师板书课题)
3、学生齐读课题
初读课文感知课文内容
1、学生自学课文和生字
①指名读课文,其他同学认真听后评价。
师:
你能像他那样读吗?
②学生自由读课文,找出文中的生字并多读几遍。
③同桌互读课后生字(不会的互相学习,纠正读错的音节。
)
2、检查自学情况
①指名认读生字的音节和词语
②“开火车”读,看看哪节“车厢”断节
师:
出示课后认读的生字(音节和词语卡片)
③学生自由读词语,并想想这些词语的意思(能用当中一个或多个说个句子的说一说;或说出它们的反义词)。
再读课文了解课文内容
1、学生用自己喜欢的方式读课文,并看看课文共有几个自然段把它标出来。
(要求语句读通顺,读流利)
2、指明分段读课文,其他学生注意听再评价。
3、想象课文主要写一件什么事。
(1)、指名朗读课文(其他学生听后评价,激起读书兴趣)
(2)、学生自由朗读,边读边想,读了课文,自己读懂了什么?
还有哪些不懂的画出来。
小组同学讨论,互相学习。
朗读感悟
(3)、指导学生读第一自然段,并练习用“一会儿------一会儿-------”说话。
(4)、再看看书上的插图,想象他们会说些什么?
生各抒己见。
师:
我们来看看书上的小朋友是怎么说的。
(5)、学生用笔画出张大勇和李小文说的话并读一读,再分角色读一读。
过渡:
到底谁说的对,他又是怎样证实自己的看法是正确的?
(6)、指导学生学习第四自然段
指名读第四自然段:
说说李小文是用什么办法证实自己的看法的?
学了这课课文,你有什么收获?
1、看拼音写词。
yueliangpengyouxiangxinkuaiman
()()()()
2、认读词语。
云彩明暗确实穿行
第二课时
1、上节课,同学们已经学习了课文,知道课文写了一件什么事?
(指名回答。
)
2、那么李小文说得对吗?
学生汇报自己观察的结果。
1、师出示本课生字卡片,指名读。
2、“开火车”读,赛读。
3、自由读一读生字,同桌互读,边读边想,如何记住这些生字。
4、说说怎样记住这些生字,随机学习新的偏旁部首“禾”
5、指导书写
指名说哪个字要怎样写才好看,师示范写在黑板上。
6、学生独立写在书本上,师巡视指导。
7、给学过的这些生字组词,并用“快、相”两个字组词并说一句完整话。
1、生字宝宝回到了课文中去,请大家再读一读课文。
2、读读“词语花篮”中的词语。
3、你还想从课文中积累哪些词语写下来。
1、学了这篇课文,你明白了什么?
2、师:
同学们,生活是丰富多彩的,但也总是在不断变化的,希望大家能像李小文那样,时时处处留心观察周围的一切事物,不管遇到什么问题要多动脑筋想一想,你们一定能有自己好的办法来解决问题的。
课前听歌
1、打开书本P82,看看书上的小朋友在看什么
2、引入新课
3、齐读课题
初读课文感知课文内容
1、自学课文和生字
①读课文,其他同学认真听后评价。
②学生自由读课文,找出文中的生字并多读几遍。
③同桌互读课后生字(不会的互相学习,纠正读错的音节。
)
2、检查自学情况
①指名认读生字的音节和词语
②“开火车”读,看看哪节“车厢”断节
③学生自由读词语,并想想这些词语的意思(能用当中一个或多个说个句子的说一说;或说出它们的反义词)。
再读课文了解课文内容
1、用自己喜欢的方式读课文,并看看课文共有几个自然段把它标出来。
2、指明分段读课文,其他学生注意听再评价。
3、想象课文主要写一件什么事。
(1)、朗读课文(其他学生听后评价
(2)、自由朗读,边读边想,读了课文,读懂了什么?
还有哪些不懂的画出来。
小组同学讨论,互相学习。
朗读感悟
(3)、学生读第一自然段,并练习用“一会儿------一会儿-------”说话。
(4)、看看书上的插图,想象他们会说些什么?
各抒己见。
(5)、用笔画出张大勇和李小文说的话并读一读,再分角色读一读。
(6)、学生学习第四自然段
读第四自然段:
说说李小文是用什么办法证实自己的看法的?
说收获
1、看拼音写词。
2、认读词语。
回答。
汇报自己观察的结果。
1、读一读
2、“开火车”读,赛读。
3、自由读一读生字,同桌互读,边读边想,如何记住这些生字。
4、说说怎样记住这些生字,随机学习新的偏旁部首“禾”
5、指导书写
说哪个字要怎样写才好看
6、学生独立写在书本上,
7、给学过的这些生字组词,并用“快、相”两个字组词并说一句完整话。
1、再读一读课文。
回答
想一想
充分利用教学插图,训练学生观察,引发学生想象,实现形象感知和语言体会的衔接。
通过情境引入,激发学生的学习兴趣。
以上环节将学生自主学习,互相学习,教师及时检查重点指导结合起来,使学生普遍能读准字音,奠定阅读课文的基础
阅读教材的每一篇文章都来自于生活,我们应重视阅读教材与生活的沟通。
在朗读指导中创设情景,唤醒学生的生活体验,让朗读贴近生活,联系生活,让课堂充满活力。
将体会建筑在多读,多种形式读,以及读与思,读与说等语文实践活动之上。
巩固提高
利用比较法,加部件或写出相似字比较,师及时点拨、总结比较,提示学生认知。
将写字分散按排可减轻学生负担,同时体现了阅读教学以读为本的教学策略。
学生齐读课文有助于学生从课文的局部内容上,梳理语言的整体感知,反思对事物的认识。
【
作业设计(可附页)
1、比一比组词。
这()快()法()亮()
文()块()去()高()
2、加标点。
(1)一天晚上□几个小朋友在院子里玩儿□
(2)张大勇说□月亮在云彩里跑得真快□
(3)李小文说□跑得快的是云彩□不是月亮□
(4)大家说□李小文说得对□云彩确实比月亮跑得快□
3、小小模仿秀。
一朵一朵朵一朵朵云彩
一间
一层
一片
一堆
4、排排队。
A玩儿小朋友院子里在
B跑得快确实比云彩月亮
板书设计
月亮和云彩
快?
快?
确实
动脑筋
多观察
教学反思或
案例分析
检查意见
检查人
时间
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 月亮 云彩 教案