一年级语文上册 ai ei ui 1教案 人教版.docx
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一年级语文上册aieiui1教案人教版
2019-2020年一年级语文上册aieiui1教案人教版
教学目的
1.学会复韵母aieiui及其四声,读准音,认清形,正确书写。
2.能准确拼读声母与aieiui组成的音节,并练习直呼,正确书写3个音节。
3.认识7个生字,能借助汉语拼音正确朗读句子,会读儿歌。
4.培养学生发现问题和勤于动脑的习惯,乐于运用所学知识。
教学设计理念:
根据小学生的认知特点,最大限度地开发课程资源,创设一个个生动有趣的游戏,将拼音教学内容与游戏活动有机结合,为学生创设乐学的情境。
激发学生的情感,调动学生学习拼音的主动性与积极性,较好地完成教学目标。
教学重点、难点
aieiui的发音、声母与aieiui组成音节的拼读、正确书写以及认字。
教学方法
情境教学及媒体资源播放
教学用具:
aoeiuüaieiui字母卡片、课件
教学时间 2课时
教学过程
第一教时
教学过程:
一、创设情境,导入新课。
1.同学们,今天啊拼音王国可热闹了,为了庆祝它们的绿色公园落成,召开了盛大的舞会,你们看,是谁来了?
(单韵母)
师:
请单韵母和我们一起做口腔体操好不好?
生:
好。
师生同喊:
“喂!
做口腔体操啦!
”
师生合作读6个单韵母发音的顺口溜。
2.如果戴顶帽子还认识吗?
(出示带调单韵母)开火车读。
3.小结学生的发音情况。
师:
看来同学们已经和单韵母宝宝交上了朋友,老师真替你们高兴。
还想认识更多的拼音宝宝吗?
(想)好,今天我们就学习汉语拼音第9课。
【导入的语言亲切有趣,赋予单韵母以生命,利用新旧知识见到密切联系,创设情境,激发学生学习兴趣,帮助学生顺利地实现新旧知识的对接,提高教学效率,使本来枯燥的复习也变得趣味盎然。
】
二、图文结合,学习拼音
(1)师:
小朋友们互相看一看,你前后左右都挨着谁?
自己先说一说,然后告诉王老师。
(生说略)
师:
老师听见了。
你挨着我,我挨着你,小朋友挨在一起学习,多好哇!
(2)(出示图)师:
你发现了什么?
生:
姐姐挨着弟弟,弟弟挨着姐姐,多亲热呀!
姐姐高,弟弟矮。
师:
挨着的挨,高矮的矮,第一声就是它的读音,出示“ai”。
谁来试着读一读?
(生个别读)
(3)读准ai
谁已经会读这个复韵母了?
指名读。
我听清了,还看清了。
发ai时口型要变化,由a慢慢地滑向i。
就请小老师领大家读三遍。
指名读,纠正,师范读,齐读。
(4)(指着“ai”)你有什么好办法记住它?
(ai是a、i手拉手后组成的)
是呀,单韵母的本领可大了,两个单韵母合在一起就能组成新的韵母,它叫复韵母。
(出示“复韵母”三字,注拼音)跟读。
现在,王老师想和小朋友合作读,谁愿意和我合作?
(谢谢!
握握手)现在你是我的同桌。
请你读ai,读三遍。
(生读,师翘起拇指:
你真棒!
非常好。
)现在我读,你听。
(师故意读错,请同桌纠正。
纠正后再读,请同桌表扬)
像我们这样你读我听,我读你听,小朋友会不会?
请一组合作读。
(表扬他们合作得很好)
现在同桌小朋友合作读读ai。
指名读。
齐读。
【合作首先要让学生有一种角色意识,即让学生能意识到“我”与他人,尤其是与老师是平等的学习者。
并且明确自己在完成共同任务中所要承担的责任,要能意识到“我”应是一个积极的发言者与倾听者,更是一个真诚的欣赏者和评价者。
】
(三)读ai的四声
过渡:
ai听说单韵母宝宝都有声调帽子,他也想戴。
可是,王老师遇到困难了,复韵母是由2个单韵母组成的,这个帽子戴在谁的头上好呢?
嗯,阿凡提最聪明,我们还是来请教请教它吧!
出示出示儿歌:
有a找a,没a找oe,iu并列标在后。
(生读)
师:
声调帽子标在谁的头上?
(出示四个声调)
生:
a的头上
(板书:
āiáiǎiài)师:
ai的四声会读吗?
自己读一读,先按着顺序读,再倒过来读读。
。
指名读:
ai卡片(四声)并做游戏。
aiai什么挨?
挨、挨、挨着的挨
aiai什么挨?
挨、挨、挨饿的挨
aiai什么矮?
矮、矮、高矮的矮
aiai什么爱?
爱、爱、爱护的爱
开火车读。
不按顺序抽读。
(出示儿歌)师:
看,这首儿歌里可藏着好几个ai呢!
你注意到了吗?
请把带有ai的音节读一读。
(学生挑出来拼读)
师:
ai的本领可真大,ai可以和声母一起组成音节,也可以独立成音节。
师:
喜欢猜谜语吗?
生:
喜欢
师说谜语:
说你呆,你不呆,长着胡子像小孩。
推一推,歪一歪,睡下去又站起来。
(不倒翁)请你们猜一猜是什么?
三、课中休息
刚才我们已经学习了ai的许多知识,大家学得又快又好。
小朋友们在幼儿园里学过一首歌《拔萝卜》,还记得吗?
现在我们一起来听这首歌,大家跟着一起唱,我们还可以加上动作。
(听唱《拔萝卜》,师带领学生表演。
)
(一)读准ei
小朋友,拔萝卜累不累?
不累,我们这么多人一齐ei哟ei哟地拔萝卜,萝卜一定拔得又快又多。
ei哟ei哟的ei就是我们今天要学的第二个复韵母。
板:
ei
师:
请小朋友看图,谁说说怎么利用图来记住复韵母ei的音和形?
ei由哪两个单韵母手拉手?
谁会读?
指名读。
请注意,读这个音,口型也要变化,而且要读得短一些。
师示范。
再指名读,齐读。
现在稍微加快点速度,连读三遍,ei、ei、ei。
拔萝卜呀——ei、ei、ei,
用点劲呀——ei、ei、ei,
齐心协力——ei、ei、ei,
加油干哪——ei、ei、ei。
(二)读ei的四声
1.(板书出示)ei也想像ai一样戴帽子,怎么戴?
标调歌一二齐!
(生齐背)
(生说师写声调)
请你们自己先按顺序、再倒着读一读。
指名读。
2.同桌合作读:
现在我们又要同桌合作了,这回读书上ei的四声。
左边的小朋友用手指着四声考同桌,他读得好,你表扬他。
请一组试着合作。
(示范)
3.游戏:
现在打乱顺序还会读吗?
开火车读
(三)学习复韵母ui
1.小朋友,老师想问一问,你们都会打电话吗?
老师想和你们做一个打电话的游戏,你们愿意吗?
我来当妈妈,你们来当孩子。
师:
乖宝贝,今天你们学了几个复韵母?
生:
两个,ai和ei。
师:
不对呀,妈妈听说你们要学三个复韵母呢,快放下电话问问老师去吧!
师:
对,我们今天还要学一个复韵母,可是你们已经学会了,就是“喂”。
(出示ui)“喂”是ui的第二声。
你会读吗?
指名读,齐读。
2.师:
(出示图)请小朋友看图,谁说说怎么利用图来记住复韵母ui的音和形?
(生说)
生:
u在前i在后,u和i组成ui,……(学生跟读)
3.游戏:
师:
我们再玩个游戏,模拟山谷回声。
师:
ui—,大山你好!
生:
ui—,大山你好!
师:
ui—,我喜欢你!
生:
ui—,我喜欢你!
师:
ui—,我会念ui了!
生:
ui—,我会念ui了!
【根据每个韵母的不同读音特点,设计恰当的游戏,时时体现出学生自主的实践活动,使学生身心始终处在高度兴奋和激动之中。
】
(二)读准四声
师:
ui也想像他们一样戴帽子,可是到底戴在谁的头上呢?
谁能帮它戴帽子?
(出示图)一起来读标调歌你就会明白了。
(生齐背)
谁来帮帮它?
(师生共同把ui的四声调标上。
)
指名读,男女读。
打乱顺序还会读吗?
出示带调开火车读。
读得可真好!
老师送你们一首儿歌,(出示儿歌)一起来读一读吧。
三个朋友
xiǎobáitùméihuālù
小白兔,梅花鹿,
zhēnkěàizàibǐměi
真可爱;在比美。
xiǎowūguīdízichuī
小乌龟,笛子吹,
shuǐzhōngyóuláikāihuì
水中游;来开会。
读一读,找一找,哪些字含有我们今天学的韵母。
(生找出并说出来)
师小结:
在生活中含有ai、ei、ui的音有许多,只要你们用心去找找,一定会有很大的收获。
【引导学生到课外去找含有ai、ei、ui的音,有效地把课内学习向课外延伸。
】
四、观察四线格中复韵母的位置及书写
1.师:
“aieiui”三位复韵母宝宝已经和小朋友玩了很久了,同学们能不能把它送回家呀?
(出示四线格,学生观察复韵母在四线格的位置,说一说。
)
2.教师范写,学生练习书写。
3.评价
五、小结回归,谈谈收获
师:
今天我们在拼音王国里玩得多快乐!
能说说这节课你们学到了什么?
(生说)小朋友们学习得很认真,还收获了许多知识。
最后,王老师想送给你们一首儿歌当作礼物:
走路要学小花猫,
轻手轻脚静悄悄。
坐着要学大白鹅,
挺胸抬头精神好。
不要学那小青虾,
弓背弯腰真糟糕。
师:
愿大家在生活中学小花猫,在课堂上学大白鹅,好不好?
(好)下课。
第二课时
一:
复习巩固
1.出示:
aieiui,小朋友们,还认识他们吗?
2.读得真不错,它们啊还有一个共同的名字叫(复韵母)
3.那谁知道复韵母是由什么组成的呢?
谁来说?
(复韵母是由两个单韵母组成的)
师:
是啊,两个单韵母手拉手站在一起就有了一个新的名字叫复韵母。
我们一起来读吧,齐读复韵母。
4.师:
把阿凡提送给我们的标调歌读一读。
(生齐背标调歌)。
瞧,顽皮的复韵母戴上了几顶小花帽后,你还认识他们吗?
快!
跟他们打个招呼吧!
(出示带调aieiui)不按顺序抽读。
小结:
我们不仅要记住标调歌,在标调的时候还要能够用上它,准确地标出声调。
二、学习aieiui与声母的拼读
(一)学习ai与声母相拼的音节
1.我们的复韵母朋友自己一个人呆久了,觉得太寂寞了,没有人陪玩,于是啊,他们就找声母朋友了,你们看ai找到了谁啊?
出示d→ai→dai
谁来说说看,声母是什么?
韵母是什么?
两音相连就碰出了什么?
谁来拼读,指名拼读?
师:
试着读它的四声。
(生读)
2.ai不仅找了d这个声母朋友,还找了其他的一些声母朋友,你会读吗?
(出示tnl和ai相拼)指名读。
师:
这些音节的四声谁会读?
生读:
(taitáitaitài)
师:
请你选其中一种声调组词。
3.合作读:
请小朋友们读给同桌听一听,老师待会儿请读得认真的同桌小朋友一起读。
(指名同桌读,请4组).请生评价读得怎么样?
4.出示图:
同学们请看,图上画什么?
出示:
dàishǔ、nǎinai两个音节,谁会拼?
指名读。
(或简单说一句话)
(二)学习ei与声母相拼的音节
过度:
ai交到了这么多的声母朋友,ei和ui心里也痒痒了,他们也要去找声母朋友了,你们看,ei找了哪些声母朋友啊?
1.出示声母与ei相拼的音节。
请你读一读。
(生自读)
2.学习ei与声母相拼
(1)出示图:
图上画了什么?
(被子)
出示bèizi,指名读,谁还会拼读?
谁能直呼音节?
开火车读。
(2)出示图:
图上画了什么?
(种树……)
出示pei土,你会读吗?
直呼音节、开火车读。
(3)出示梅花:
图上画了什么啊?
(一枝梅花).
出示音节;你会拼读吗?
谁能一口气把音节读出来,指名读,开火车读.
有一首诗写的就是梅花,谁会背?
(范读、领读、齐读。
)
(4)出示图:
图上画了什么?
(飞机)
出示音节,指名读,直呼,开火车读。
(三)学习与ui相拼的音节
(1)(出示与ui相拼的音节)师:
看,ui交了哪些声母朋友?
指名读,开火车读,读四声。
(2)有谁知道这是什么吗?
(一个柜子、一个书柜)
这个柜子里放了许多的书,所以我们称它是:
书柜。
出示:
书ɡuì,谁来拼读给大家听?
指名读,开火车读.
书柜还可以作为家具摆放在家里,你知道你家里还有哪些柜子?
(衣柜,鞋柜……)
4.还想猜谜语吗?
(想)出示谜语:
用手抓不起,用刀劈不开,煮饭洗衣服,都要请它来。
shuǐ(水)
(三)看图说图意、学句子,读儿歌。
识字
1.看图学句子
a.出示课件《植树图》问:
同学们仔细观察课本上的这幅图,说说你看到了什么?
b.这么美丽的环境,应该感谢谁啊?
是啊!
在蓝蓝的天空下,三个小学生正在愉快地植树,美化着祖国。
瞧!
他们合作得多愉快呀!
图下的一句话就写了这幅图的意思,(出示句子)请大家借助拼音读一读。
c.师:
你、他、我这句话是图中哪个小朋友说的?
“你”是指哪个小朋友?
“他”呢?
d.再比比谁的眼睛最亮,把带有复韵母aieiui的音节找出并读一读。
e.这句话中有三个要求会认的字,请你认一认。
板书:
你、他、水。
f.没有拼音,你还认识吗?
指名读——齐读.
g、把“水”挪开,加上“我”,请学生认读。
谁会用你、他、我说一句话?
小结:
同学们拼音和句子学得都很好,我们再来学一首儿歌,好吗?
2.看图学儿歌
(1)课件出示《儿歌》,请看,变色的音节是已经学过的音节,谁会读?
(强调zui、zai是平舌音。
)
(2)师范读——师领读,生跟读——师再领读,生跟读——学生自由读
(3)指名读儿歌
(4)练习背儿歌
(5)小白兔多可爱呀!
请同学们在小组内边背儿歌边用动作表演。
(6)(出示汉字:
白、皮、子、在)指名读并选字组词或者说话。
(“子”组词时强调子在词前读第三声,在词后读轻声音)
板书(白、皮、子、在)去掉拼音采取多种形式读。
(7)朗读课文。
现在请同学们边读课文边把生字用圆圈画出来。
五、音节指导书写
1.出示音节:
kāi ɡěi huí
2.师:
谁会读这三个音节?
指名读,男女分组读、齐读。
3.怎样在四线三格中正确地书写音节呢!
我们一起看大屏幕(出示3个音节)。
4.师范写,生书空。
注意事项:
(1)音节的几个字母要紧靠,写得紧凑、匀称。
(2)按顺序写完一个音节的所有字母后再标调。
(3)不要看一个字母写一个字母,要看一个音节写一个音节。
5.生拿出练习本每个练写三个。
6.师生共同评价。
六、总结、评价
师:
这节课我们会读声母与复韵母aieiui相拼的音节,会认七个汉字,还学了一首儿歌,收获可真大啊!
小朋友们的表现真是(出示“tài”)好了!
希望继续努力。
这节课就上到这里,跟老师说(出示“zài”)见!
(和“zai”的卡片)
【以含有本节课音节的句子总结评价,向学生渗透“生活中处处有语文,语文中处处有拼音”。
】
附送:
2019-2020年一年级语文上册aieiui1教案北京版
本课共2课时,预计上课的周次为1周
文本分析:
《aieiui》在学习单韵母的基础上,为复韵母的学习奠定了基础,掌握复韵母的发音方法,同样要求在看图的基础上学习汉语拼音的音、形、义,掌握复韵母的发音特点,借助日常用语学习四声,激发学生学习汉语拼音的兴趣。
教学内容:
3aieiui
第一课时
教学目标:
1.学会aieiui3个复韵母,能读准音,认清形,正确在四线格中书写。
2.能读准3个复韵母的四声。
3.教育学生热爱体育运动,加强体育锻炼的思想。
教学重点:
借助图画掌握复韵母的读音。
教学难点:
aieiui三个复韵母的发音方法。
教学过程:
一、创设情境:
(3’)
1.出示卡片:
aieuo
指名叫出它们的名字。
(要求:
声音响亮)
2.创设情景:
有一天,a和I相遇了,挨在一起永远不想分开了。
就成为了一个新朋友。
二、学习探究:
(27’)
1.学习复韵母ai
(1)出示卡片,问谁能叫对它的名字?
指名读。
教师示范,要求学生观察口形的变化。
(摆好a的口形,逐渐变成i的口形,一气读成)
(2)知道学生读,纠正不正确的发音。
(3)我们应该怎样记住它的名字呢?
借助图画来记住它的读音。
(挨着挨着ai,ai,ai)
问:
你的座位挨着谁呀?
(4)指导书写:
先观察,说说写是注意什么?
(把两个字母写紧凑些)
2.学习复韵母ei
(1)出示卡片,听老师读,注意口形的变化。
(2)指名试读,纠正不正确的发音。
(摆好e的口形,逐步变成i的口形,一气读成)
(3)观察图画,问:
小朋友在干什么?
他会发出什么声音?
我们应该怎样记住他形状呢?
怎样记住他的读音呢?
(4)独立观察书写:
说说书写是应该注意什么问题?
教师范写,学生书空练习。
投影展示作业,评价作业。
再独立书写,注意边写边记住他的名字。
3.学习复韵母ui
(1)谁能叫出他的名字?
(指名读)
(2)纠正不正确的发音。
教师示范。
(3)怎样记住他的读音呢?
(小朋友围着围巾,围的一声就是ui的发音)
怎样记住他的样子呢?
(4)问:
做游戏时,有的小朋友从台阶上往下跳,危险吗?
(儿歌:
危险危险uiuiui)
(5)指导书写。
三、练一练:
(10’)
1.读拼音学儿歌。
2.找一找所学的韵母读一读。
3.比一比看谁记住了三个复韵母的名字。
(指名读,开火车读)
第二课时
教学目标:
1.学会aieiui3个复韵母,能读准音,认清形,正确在四线格中书写。
2.能读准3个复韵母的四声。
3.教育学生热爱体育运动,加强体育锻炼的思想。
教学重点:
借助图画掌握复韵母的读音。
教学难点:
aieiui三个复韵母的发音方法。
教学过程:
一、读一读:
(3’)
出示卡片:
aieiui
指名读,说说发音时应该注意什么?
二、学习新知识:
(25’)
1.学习ai的四声
(1)投影出示:
āiáiǎiài
(2)用音组词或说句子。
āi挨着的“挨”
ái挨打的“挨”
ǎi高矮的“矮”
ài热爱的“爱”
(3)齐读,两人一组检查读。
指名读,挑读。
课中休息:
《上学歌》、手指操
2.学习eiui的四声
(1)投影出示:
ēiéiěièi
uīuíuǐuì
(2)用音组词或说句子:
uī危险的“危”
uí围巾的“围”
uǐ尾巴的“尾”uì
味道的“味”
(3)开火车读。
(注意ui的标调位置在后面的字母上)
三、练一练(10’)
1.指名小老师领读,竖着读。
2.游戏:
摘苹果。
指名从苹果树上摘苹果,摘下来的苹果后面有带调韵母,读对了收获了苹果。
四、布置作业:
练习读书上的内容。
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