田氏镇求实恒成学校教学基本要求.docx
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田氏镇求实恒成学校教学基本要求
田氏镇求实恒成学校教育、教学管理的基本要求
一、关于作业的要求
(一)、各科作业的统一要求:
1、作业量依学情适量布置,不得出现机械性、重复性作业。
2、作业布置针对性要强,必须涵盖所教内容的重点、难点。
3、作业布置科学性要强,在统一布置作业的同时,依据学习程度不同还要布置弹性作业,确保学生都能吃饱。
4、各学科要配有错题或错字本。
错误有记录,原因有分析;批语书写工整,善于运用激励性语言。
5、各学科作业要注意加强学生的写字训练,强调书写必须规范。
6、强调学生的技能掌握,各学科作业要让学生达到举一反三、学为己用的目的,让学生的视野更加开阔,思维更加敏捷。
(二)关于语文、数学、英语作业设置的要求:
1、语文:
作业本、写话本、作文本、日记本、字词本(分年级设置)
2、数学:
课堂内外练习本、家庭、学校作业本
3、英语:
单字词本、作业本
二、教师上课的要求:
1、节节要让学生知道清晰的学习目标。
2、教师主导、学生为主体。
关注上课的自主度、参与度和达成度。
确保学生自主探究的时间与质量,确保小组合作探究的时间与质量。
发挥教师主导作用和学生主体作用,要体现教的过程,更要体现学的过程。
3、语言准确规范、精练生动,具有启发性;衣着整洁得体,仪表端庄;举止文明,教态亲切、自然大方;对学生既严格要求,又真诚关爱;尊重学生人格,不体罚和变相体罚学生。
4、对课堂上出现的偶发事件应善于控制个人情绪,冷静妥善处理,严禁使用训斥、讽刺挖苦的语言及其它不文明语言。
5、板书规范、科学、准确、清楚、精当,体现知识的形成过程和要点,揭示知识结构和学习方法。
6、创设有助于学生自主、合作、探究学习的教学情境、营造民主、平等、互动、开放的学习氛围,时时激发学生学习兴趣,达到教师乐教、学生乐学。
三、备课的基本要求:
1、教师必须提前备课,上课前写好课时教案(学案、导学案),只要实用就行。
2、课时教案的基本内容包括课题、教学目标及要求、教学重点和难点、教学资源和手段准备、教学方法、教学过程、板书设计、课后反思等。
3、同头课教师备课采用个体备课与集体备课相结合的方式。
四、辅导的基本要求:
1、搞好课内自学辅导、自习辅导与研究性、家庭性学习辅导,帮助学生形成科学的学习方法,养成良好的学习习惯,解决疑难问题。
2、组建兴趣学习小组,加强学生兴趣小组活动的辅导与指导,促进学生的个性特长发展。
3、班主任要建立培优补差档案。
科任教师确定学科培优补差学生名单,根据学生个体情况制订科学的培优补差措施。
五、考试与评价制度要求:
1、教师个人组织好单元(章节)测试,学校组织好期中考试、期末、升级和素质能力测试。
2、任课教师必须定量分析区域、学校和班级平均分、及格率、优秀率、低分率,并结合情况,做出定性分析。
六、关于阅读的要求:
1、强化阅读训练,认识阅读训练重要性。
每生每月读一本小学生必读书目。
2、加强对学生课外阅读的辅导,完成课程标准规定的课外阅读任务,并养成阅读的习惯,开阔视野,拓宽知识面。
指导1—2年级学写话,3—6年级学生学会精读与浏览,养成写日记、摘抄积累和写读后感的习惯。
七、关于说话、讲话的要求:
规范用语、文明用语,让不文明语言远离我们师生。
在校园内不分时间、地点人与人之间必须讲普通话(不分课内、课外),让我们农村的孩子从小也练就一口流利的文明普通话。
八、关于养成教育的要求(学生管理):
规范政教管理,健全学生团队组织,严抓养成教育。
学校把养成教育作为学校重点工作来抓,重点抓好行为、学习、生活三个好习惯的养成教育,同时强调学生要有感恩之心、关爱他人之心并让学生学会审美、辨别是非对错,以达到让孩子们从小学会做人以至于让他们从小树立远大人生目标并为之不懈努力奋斗(让学生学习有方向)。
九、关于师生活动的要求(丰富师生校园文化生活):
抓好阳关大课间,充实阳光大课间活动内容,丰富师生文体活动项目。
1、一年分春秋两次运动会(教师要参与)。
2、发挥教师自身特长,增加师生文艺项目。
3、发挥教师自身特长,增加师生文化项目。
十、学生成长档案建立的要求:
1、建立学生基本情况卡(学校统一)。
2、学生成长卡(学校统一)。
十一、家校沟通的基本要求:
1、建立两个微信群:
1)、学内部教师群
2)、以班为单位建立家长群
2、校讯通要正常使用。
目的:
教师时刻在线及时解答学生、家长问题,在线沟通交流共同关注学生教育。
十二、专家型教师的基本要求:
1、每学期评出两名专家型教师,奖金3000元。
2、评选依据学生养成教育、教学成绩、家校沟通与关爱学生、课堂教学四方面,教学成绩与家长反应一票否决。
小学语文作业设置及批改要求
(讨论稿)
合理布置、认真批改作业,是教师日常教学工作的重要组成部分。
为使语文课堂教学更高效,语文作业的批改更规范,进一步提高语文教学质量,使学生养成良好的语文学习习惯。
特对我校小学语文作业的设置及批改做以下要求:
1、一年级
四线三格:
字母的书写要求工整、规范、整洁、舒展、美观。
老师要有范写,学生有变化,评价分等级,不出现差号,不要百分制。
建议有激励性评价。
一课一次全批全改,错误当面指导学生订正,有批改日期及记录。
拼音生字本:
音和生字上下要对称,按田字格要求,大小适中,间架结构合理,美观大方,教师要有范写,评价和激励同四线三格的要求。
一课一次全批全改,错误当面指导学生订正。
有批改日期及记录。
三维同步训练:
字、词、句的综合训练,在让学生掌握巩固知识的同时,继续训练学生的书写。
学生有改错,有激励性评价。
一课一次全批全改,有批改日期及记录。
口头作业:
教师布置的口头作业,即课文的朗读、预习及课文重点语段的背诵等。
如果是家庭作业,要查家长签字。
课内作业,根据时间可以安排小组内互查,教师还可以在课余时间把部分学生叫到办公室抽查,如学困生完成的质量不符合要求,一定不能舍弃,盯紧盯牢,帮助他们高质量完成。
有检查记录。
2、二年级
拼音生字本:
同一年级要求。
三维同步训练:
同一年级要求。
写话:
培养写话兴趣,侧重句的训练,会用几句话或一、两段话写自己想说的话。
能积极地把阅读和生活中学到的词语运用到写话中。
没有学过的、不会写的字可以用拼音、图画代替(学过的字要会写!
)。
每学期不少于8次;全批全改,有批改日期。
错别字或者其它错误教师要指导学生订正。
口头作业:
同一年级要求。
3、三—六年级
三维同步训练:
字、词、句的综合训练。
学生书写规范、整洁、美观,有激励语,有等级,无差号,无涂抹,无错批漏批。
学生有改错。
一课一次全批全改,有批改日期及记录。
习作:
大作文三、四年级侧重段的训练,围绕一个意思把话说完整。
引导学生说真话、吐真情。
不说空话、假话、套话、泛话,让学生作文从生活中来,到生活中去。
五六年级在教师指导后先在练习本上打草稿,经过多重修改以后,誊抄大作文,教师批改大作文要有眉批、间批、总评等。
评价学生作文按等级(评价的等级一律写在题目右边),重点实施亮点评析和赏识评价,教师的评语要有赏识性、亲合力。
提倡面批。
每单元1篇;全批全改,有批改日期及记录。
小作文:
四—六年级,每学期不少于8篇,从教学实际出发,作为对学生写作能力的补充训练。
在教师的指导下,采用学生自评、互评、小组评等形式进行评改。
逐步提高学生修改作文的能力;养成勤于、善于修改自己作文的良好习惯。
作文本书写格式:
(1)第一页是目录,“目录”二字写在第一行的中间;空第二行;第三行起写“1”,再空一格后写作文题;其余以此类推。
(2)第二页起作文。
第一行写作文题目(每篇作文题目开头空四格);空第二行;第三行起写作文正文,每个自然段开头空两格写。
(3)每次作文必须新起一页。
日记本:
引导学生即时性记录身边的人、事、物,关注生活中的你、我、他,以生为本,以真为本。
教师不强制,不硬性,让孩子们自觉、自愿去拾颉生活之浪花,去书人生之顿悟,并且要容忍孩子个性化的语言,甚至一些土语、俗语,只要孩子愿意写,坚持写就够了。
每周2—3篇学生自批、生生互批、家长批、教师批相结合。
积累本:
我积累,我快乐,我收藏,我成长,为人生积淀,为生命奠基。
教师指导学生即时性积累语文学习材料,让孩子们到生活中去积累语言,学习语文,享受语文。
分类指导学生摘抄各种好词佳句、名言格言、谚语警句、歇后语、读书心得、诗词歌赋、广告语等等。
可以让学生去粘贴、裁剪、摘录等形式。
每周1—2页实行学生自批、互批、家长批、教师抽批相结合的方式。
口头作业:
同一年级要求。
各年级语文实践作业可灵活多样,如:
背诵、办手抄报、演讲、手工制作、画画、社会调查、收集资料等,可以教材中的相关内容为依据,指导学生完成。
教师要整理出学生作品或对学生表现做总评。
语文实践活动,教师要因地制宜,因时制宜,因人制宜地开发和利用各种语文教育资源,创造性地组织丰富多彩的语文实践活动。
例如:
收集家乡变化的资料,逛街学语文,科技知识介绍会,我和春天有个约会等活动。
可以依托教材,也可以跳出教材,自行以班级为单位去组织,引导帮助学生去开展,学生写出收获,教师写出评价。
教师整理后存档。
.
小学数学作业设置及批改要求
一、作业设置
1.单元试卷。
要根据教学进度,及时安排学生练习。
2.演草作业。
(1)一年级上册用田字格本,一年级下册、二、三年级用中演草,四、五、六年级用大演草。
(2)每周至少4次,每学期至少64次。
(3)新授课的演草作业时间,一般在10分钟左右;练习或复习课的演草作业时间,一般在15分钟左右(以90%学生的做题速度为准)。
对于图形与几何、统计与概率领域等不便于上演草的内容,可用基础训练来补充,但须在演草本上让学生注明,也可以在演草本的前两页设置作业目录,以便检查。
如:
×月×日作业见“基训”第×页。
老师的批语写在基础训练相应位置。
演草本上的作业次数不少于40次。
(4)有条件的可以设计课时练习活页纸,但要注意整理与保存。
3.除了上演草之外课本和基础训练上的其余习题,要求学生全做,或作随堂作业,或作课后练习。
4.配套练习册可以作为家庭作业、单元或期末复习的内容灵活处理。
二、作业批改
遵循“有布置就有批改,有批改就有讲评”的原则,作业批改的要求是:
1.批改要全面。
单元试卷,教师全批全改,并进行试卷分析和讲评,制定补教补学措施;演草作业,教师全批全改,原则上每周至少选择1次批语式评价(45岁以下教师批语量不少于50%,中心组成员批语量不少于80%),保证批语的质量,有针对性;除了上演草之外课本和基础训练上的其余习题,全批全改,乡镇包班教师根据教学时间,采取教师面批、集体核对等形式灵活批改。
2.批改要及时、认真。
①及时反馈学生在作业中出现的问题和错误。
如课堂作业,可以组织学生面批,当堂指出存在的问题,当天的作业必须当天批改;又如每个星期二、四的家庭作业,教师可组织全班学生集体核对,发现问题,解决问题。
②教师在批改过程中,不仅要关注书写是否规范,知识的对错,还要注意方法运用是否合理科学,学生的态度、情感等,并提出相关要求。
为提高作业批改质量,要恰当运用批语式评价。
3.批改要有讲评。
讲评工作是教师查漏补缺,提高学生学习质量的重要手段之一。
作业批改后,要做好讲评工作,认真总结学生作业中的优点,指出发现的问题。
①有针对性。
教师要分析作业中出现的问题,如果是普遍存在的问题,做好全班性的补救措施;如果是个别学生出现的问题,做好个别辅导,并抓好错题订正的落实。
②注意培养学生良好的作业习惯。
主要有认真书写的习惯;独立完成作业的习惯;自觉检查的习惯;高效做题的习惯;正视错误并及时订正错题的习惯等。
另外,要加强演草作业的实效性。
演草作业要求学生独立完成,杜绝抄袭。
严禁教师先统一订正答案,再上作业的做法,杜绝任何补作业、上“假作业”的现象发生。
浅谈小学数学作业的设置
【内容摘要】:
数学作业是教学的一面“镜子”,是课堂教学的延伸和继续,是师生交流信息的一个“窗口”,其效度如何,直接关系到数学教学质量的高低。
因此,教师要根据教材内容、教学过程以及学生的实际水平合理安排或设计一些数量适当、难易适度、形式多样的数学作业,激发学生学习数学的兴趣,调动学生学习数学的积极性,使数学作业不仅仅是教师了解学生学习信息的工具,而且要成为开发学生的数学潜能,促进学生数学思想、数学意识及数学思维品质优化的途径;最终达到提高数学教学质量的目的。
数学作业设置
作业练习,是数学教学流程中一个重要的环节,是课堂教学的延伸和继续,其效度如何,直接关系到数学教学质量的高低。
因此,在全面实施新课程的今天,作业的设置必须做到灵活多样,应是一个动态生成的过程,应充分体现学生“学”自主性和主动性,应着眼于培养学生能力,发展学生智力,尤其是学生的创造能力。
同时赋予作业快乐的内涵,让学生真正走进新课标。
现结合我的教学实践,对新课改下的教学作业设置谈一谈自己一些浅显的见解。
一、趣味型作业
“兴趣是最好的老师”,作业设计时,我们应从学生的年龄特征和生活经验出发,设计具有童趣性的数学作业。
对于小学生而言,趣味性的作业是让他们学习数学的过程成为了一个生动活泼的、主动的学习过程。
如学完公因数和公倍数这一单元后,我设计了这样的练习:
同学们想知道老师家的电话号码吗?
只要你根据下面的条件就能猜出老师家的电话号码了:
“( )5的最大约数,( )3的最小倍数,( )5和10的最大公约数,( )既不是质数又不是合数,( )既是偶数又是质数,( ) 最小的合数,( )2和3的最小公倍数。
”能够猜出老师家的电话号码,学生觉得新奇、有趣。
然后在这基础上,让学生根据自己家的电话号码也编成这样的竟猜题目让其他同学猜。
这样把作业寓于猜谜之中,有趣的猜谜活动激起学生做作业的兴趣,使学生把作业看作是没有负担的学习,乐在其中。
二、自主型作业
我们都知道,学生在学习的过程中往往会表现出很大的个体性差异。
只有承认学生之间的差异性,对不同水平的学生有所侧重,真正做到因材施教,才能达到预期的效果。
根据新课程理念,学生的作业应实现由教师布置转向学生自主选择。
应给予学生一定的选择作业内容、数量和形式的权力。
布置作业时,可分成两部分:
基础题和选做题。
基础题要求人人都要做,选做题应鼓励和教育学生选作、多作。
课外作业布置分必做题和选做题,使每位学生都通过自身努力独立完成,得到不同程度的训练和提高,同时鼓励学生多去做一些课本以外的题目。
这样使不同类型的学生能选择到自己力所能及的题目或喜欢完成的题型,使后进生乐于完成作业,激发他们的学习兴趣。
实现从“要我学”向“我要学”,从“学会”向“会学”的转变。
这样既培养了学生自学能力,又使学生上课时注意听课,弄清不懂的问题。
教师教起来轻松,学生学起来活泼,达到事半功倍的效果。
三、实践型作业
“性是知之始,知是行之成”陶行知先生的名字中渗透了其重视实践的思想。
数学教材中,许多内容与社会、生活密切相关,让学生通过观察、考察、尝试等活动,可加强对社会认知,提升社会参与意识,促进个体社会化进程。
这类作业可结合某一教学单元某个研究专题进行,根据具体内容,可以独立完成,也可以采取多人合作的形式。
有的数学知识是抽象的,如果让学生动手做一做,亲自实践感知,就会使抽象的知识具体形象化。
例如,在教学“长方体的表面积”前,先布置学生用纸壳制作一个长方体。
再把硬纸壳粘接成长方体前,要求学生先算出制作这个长方体所用的纸壳的面积是多少;然后再算出这个长方体每个面的面积,并求出长方体的六个面的面积总和,注意这个长方体的表面与纸壳的联系。
到上课时,教师再借助以上操作方法进行教学。
这样,把抽象的长方体的表面积的计算方法具体形象化,便于学生理解和掌握。
再如,在完成“条形统计图”的教学后,我设计了如下作业:
“调查本校各年级的男女生数,制作成你喜欢的条形统计图,并提出一两个问题或建议。
”学生在这样的经历活动中,要调查、收集整理、绘图、检查。
此时,他们所学的知识得到了运用,丰富的情感得到了体验。
四、绘画型作业
《数学课程标准》指出,要加强课程内容的综合性,淡化学科界限,增进学科之间知识和方法上的联系。
数学本身与其他学科有着密切相关的联系,因此可以结合教学内容和特点,设计一些绘画型作业,用绘画的方式巩固、应用数学知识。
如在学完《轴对称图形》后,我在美术老师的指导配合下,让学生在美术活动中利用所学知识设计一些相关的美丽图案,然后在班级展示台中展览。
这样的作业,不仅能巩固知识,而且有激活学生原思维,使他们迸发创新的火花,将枯燥原作业变成了件艺术品。
五、开放型作业
数学是一门与生产、生活有着密切联系的学科。
在新课程理念下,数学作业的设置不能只局限于课本上的知识,应走出封闭狭窄的课堂,走向大自然,走向社会,走向生活,拓展学生作业的空间。
在学习完比例的有关知识后,可设置这样的作业:
请你根据所学的知识按一定的比例画出我们学校的平面图。
这样的题目既有利于学生牢固掌握所学知识,又有利于激发学生的学习兴趣,培养可持续发展的学习能力,并积累大量的愉快而幸福的经历。
总之,新课程下的小学数学作业应是内容丰富,形式多样的。
教师要转变数学作业观念,树立一种新型的数学作业观,努力提高布置数学作业的有效性。
让数学作业不仅仅是课堂知识的几个巩固练习题,更应为适应学生数学素质发展需求服务;教师要根据教材内容、教学过程以及学生的实际水平合理安排或设计一些数量适当、难易适度、形式多样的数学作业,激发学生学习数学的兴趣,调动学生学习数学的积极性,使数学作业不仅仅是教师了解学生学习信息的工具,而且要成为开发学生的数学潜能,促进学生数学思想、数学意识及数学思维品质优化的途径;最终达到提高数学教学质量的目的。
类型
序号
作业
类型
作业量
批改情况
等级奖励
任
务
型
口
语
及
书
面
作
业
11
单词
抄写
每单元一次
(一周两次)
全批全改,并且写好作业评语,做典型作业课堂表扬
一颗星(优秀)
2
单词
背诵
每单元一次
(按量按批)
每一节课抽背6—7个同学,分小组完成,做好背诵登记,及时跟踪学习情况
一、二颗星(优秀)
3
句型
抄写
每课抄写2—3个重点句子
当场检查,当场讲解,对优秀的同学进行当场的表扬。
4
小结
测试
每单元小结一次
全批全改,并且写好作业评语,做典型作业课堂表扬
一颗星
(优秀)
5
才艺
表演
每节课一次,由指定的学生来表演
根据课本,来评价,多鼓励(多练口语)
一颗星
(优秀)
6
英语
对话
每节课一次,自由上来朗读
全班同学参与评价
一颗星
(优秀)
7
口语
背诵
一次安排10个同学去完成。
第二节课上课前,进行检查
一颗星
(优秀)
8
小组
表演
各个小组自己安排英语节目,进行比赛
课堂上进行表演,由老师和和同学进行评价
一颗星
(优秀)
9
短句
写作
一周一次
全批全改,并且写好作业评语,做典型作业课堂表扬(针对高年级)
一颗星
(优秀)
备注
作业要
多元化
口语训练要多一些
可以让学生一起来评价,有利培养学生的自我观察能力
小学英语作业设置与批改年级:
三、四、五、六年级科目:
英语
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