学风建设心得体会400字.docx

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学风建设心得体会400字

学风建设心得体会400字

　　校风建设既是校园精神文明建设的一个重要组成部份，也是教育改革与进展的永久主题。

优良的校风是保证提高教育教学质量的重要条件。

　　学风建设心得体会　　那个学期，在本院系领导及教师的率领下，高年级的同窗组成了学风宣讲团，给低年级的同窗宣讲学风活动。

我在这次的活动中，深切得体会到了关于咱们这些大学生来讲良好的学风建设是何等的重要。

作为一名大学生来讲，只有尽力增强自身学习，在走向社会的时候，才能更好的建设咱们的国家，咱们的社会。

　　百年大计,教育为本。

教育事业担负着我国的重任，在国家强盛民族振兴的宏图伟业中全面建设小康社会，教育面临着极为繁重的任务，繁荣教育科学，为进一步增强学院学风建设，营造勤奋勤学，求实创新的学习风气，制造秩序井然，踊跃向上的教育环境指导学横的日常生活，敦促学生尽力学习基础知识和专业知识。

通过学院的学风宣讲中我深刻熟悉到，作为一名大学生，必然要立足自身的专业学习，必然要研究前沿，树立一种终身学习的态度。

在人类关于自然科学和社会科学领域从无知到有知，从有知到不断拓展新知的过重中，谒实的学习，一直是科研工作的得以成功进步的首要条件。

因此班级的学风建设是和量和评判一所学校的办学品位，育人环境和社会声誉的重要标志。

班级是拉动社会进步的源头。

　　在这次学风宣讲活动中，我发觉，最近几年来，我国高校体制改革不断深化，是高效进展迅速，育人环境取得专门大的改善，专门是教学改革的深化，更为学生的成才制造了良好的条件，营造了一个良好的学习气氛。

一次，大多数学生能够充分利用这大好光阴和有利条件不断的积存知识，充实自己，他们关切国家的前途、命运，踊跃上进，有　　创新精神和竞争意识，刻苦学习，诚信为先，健康成长，表现了今世大学生踊跃向上的朝气和活力。

　　与此同时，我还发觉，在大学校园里，有专门大一部份学生，他们意志消沉，不思进取，常常逃课，成天泡在网吧沉迷于网络游戏或是窝在寝室沉溺遇武侠小说当中。

平常不尽力，临时抱佛脚，考试作弊，总想侥幸过关，常常违背校纪校规，而且屡教不改，个他人乃至常年见不到人影，从不上课乃至考试。

　　正所谓近朱者赤，近墨者黑。

我想这一部份没有良好的学习适应的学生之因此会如此消沉，很多大的缘故是因为没有一个良好的学风。

学风是同窗们思想道德素养的反映，增强学风建设，第一要从全然上抓起，即从同窗们的思想工作上抓起。

许多大学生的传统思想，以为考上大学后一切都能够不管了，一切有学校、国家包揽下来的错误的传统的意识。

想要从全然抓起就应该在学生入学前更改这种错误的思想。

若是周围的同窗都在看书温习作业而你一个人在那里疯狂的打着游戏，你可不能不行意思么？

因此，环境能够改变人一辈子。

　　良好的学风能够让咱们事半功倍，让学习成为乐趣。

在教师和同窗的帮忙下，增强自身吃苦耐劳的韧劲，帮忙身旁不能操纵自己的同窗，一路尽力建设一个良好的学习气氛。

　　以上确实是我对学风建设的心得体会，我想只要咱们能坚持下去，定会使我院的学风建设更上一丛楼。

　　学风建设心得体会　　掀开历史的长篇，畅游在知识的殿堂当中?

..“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。

”攀及第学的顶峰，离不开一根探路的拐杖，而学风就犹如这根拐杖，他时刻指点着咱们，以至咱们可不能误入邪路；漫游于知识的海洋，需要一枚导航的航标，指引咱们前进，以至咱们可不能在茫茫的大海当中迷失方向。

　　作为大学生那个庞大的知识型集体，做勤学风建设，培育大学生良好的学习、工作、生活适应能够说是超级重要的。

俗语说“近朱者赤近墨者黑”，这其中就专门好地论述了一个道理，那确实是：

只有一个良好的环境才能使有才能的人发挥得游刃有余，才能使咱们取得更好的成绩。

我相信优良的学习环境和良好的学习风气关于咱们大学生而言尤其重要。

因此说在大学生那个庞大的群体中，做勤学风建设尤其的重要。

　　第一咱们要明确咱们学风建设的对象是，大学生那个成年的“非社会人”。

那个群有着它独特的地方。

学风不是一两个人就能够够建设起来的，咱们必需让大伙儿一路参与到其中。

但是要让大伙儿养成良好的学习、生活适应不是那么得容易的。

咱们第一得让大伙儿有一个明确的目标，正如“若是人一辈子中没有目标，那就和航海中没有了罗盘一样”。

确实。

若是连咱们自己都不明白自己是在干什么，那还有谁能够明白呢？

但是，咱们此刻的大学生很多确实是这种没有明确目标的。

什么缘故中国学生没有创新，不是因为没有创新能力，有专门大的一部份缘故是咱国人盲从、茫然的结果所致。

若是大伙儿都有自己的理想，目标。

那这种现象我想是能够幸免的。

固然这还跟咱们中国人的从众心态有专门大的关系。

因此说咱们在进行学风建设的时候，第一要使大伙儿都有一个目标、理想、计划。

若是咱们都按着上面的步骤做好自己的大学计划，我想咱们的大学生活将会是另样的景象吧。

还记得咱们很小的时候，教师就问咱们：

“长大了想做什么，想成什么缘故啊？

”。

你会充满豪情地回答教师：

“我想当医生、当工程师、当教师?

?

”可是随着年龄的增加，咱们发觉咱们离自己的目标是愈来愈远，于是咱们开始降低咱们的目标，一降再降，最后也就没有了目标了，一片茫然。

于是就：

僧人撞钟——苟且偷生了。

　　若是一个集体有良好的学习环境，有良好的学习气氛，那么能够说那个集体是一个优秀的集体。

它必将给所有的集体成员带来意想不到的益处。

固然要像一开始就有这么好的集体，我想可能性是比较小的。

但是，一个集体中有几个学风纯正的成员是应该能够找取得的。

学风建设中咱们就要以这些人为冲破口，充分发挥他们的带头作用，利用他们的表率作用是整个集体的学风提升几个台阶。

什么缘故会有“吃醋”一词，缘故就在于有比你优秀的人存在。

每一个人内心都有一种潜在的能力，那确实是不伏输的精神。

当身旁的人比自己强的时候，咱们就会试探，　　既然他都能够做出如此好的成绩，那我呢？

咱们会不断地反问自己，问多了，咱们就得出了答案那确实是：

我也能行！

于是咱们开始尽力，奋斗。

我想在一个集体中都能有这种良好的上进心，那么那个集体早晚会成为一个优秀的集体。

这就像多米诺骨牌一样，你推我，我推你，不断的前进，最后取得理想的成绩。

　　学风建设要着力在“勤”上下功夫。

业精于勤而荒于嬉。

关于新形势下增强领导干部作风建设一样具有极为重要的警示意义。

学习、创新是一个永无止境的进程。

时期在前进，社会在进展，实践在深化，新情形新问题层出不穷，新知识新技术不断涌现。

惟有勤奋学习、不断学习，使学习成为常态，才能顺应时期潮流，做好各项工作。

增强学风建设要在“学”上动脑筋。

勤奋勤学，学以致用。

“勤”是基础，“好”是关键，“学”是核心，“用”是目的。

想不想学、能不能学、会可不能学是查验领导干部学习态度、学习能力、学习成效的重要标尺。

要做合格的领导者和治理者，必需大力增强学习。

在实际工作中，有些领导干部学习热情很高，工作干劲很足，可是在一些具体问题的处置上有时候适得其反，乃至费力不讨好，归根结底仍是一个理论学习不够、政策明白得不深、实践体会不足、创新能力不强的问题。

那个问题，只有通过紧密联系实际、增强学习能力、提高学习成效、丰硕实践体会，才能从全然上解决那个问题。

增强学风建设要在“用”上做文章。

学习的目的在于应用，学习的功效最终要通过实践来查验。

作为领导干部，要宏扬理论联系实际的优良学风，始终把学习的着力点放到学以致用、以用促学、学用相长上。

　　学风是学习者在求知目的、治学态度、熟悉方式上长期形成的，具有必然的稳固性和持续性的精神偏向、心理特点及其外在表现。

从广义上讲，学生的学习风气、教师的治学风气、学校的学习气氛都属学风的范围；从狭义上讲，学风要紧指学生学习目的、学习态度、学习行为的综合表现.就其存在而言，学风弥漫于无形，却可观看与有形；就其作用而言，学风不仅阻碍到当前的教学成效，阻碍到人材培育目标的实现，而且对学恒久远、可否成才都具有重要的不可轻忽的作用。

一所学校的学风是其人材培育目标和质量的重要标识。

学风是学习者世界观与人一辈子观的具体表现。

学习者在学习中持有什么样的个人动机和求知目的，取决于其追求什么样的生活目标，信奉什么样的精神信仰，崇尚什么样的价值取向，向往什么样的社会前景。

学风所表现的精神偏向无疑与人材培育目标中最核心的起主导作用的部份紧密相连。

　　学风应是学习者治学态度的具体表现。

学习者在学习中有无严谨求实的科学态度？

在日常学习中可否以滴水穿石的恒心，深切钻研，寻根究底？

仍是急功近利，浅尝辄止？

在前人的学说和功效眼前可否以破旧立新的勇气斗胆质疑，寻求冲破？

仍是固保守说，亦步亦趋？

在已经取得的成绩眼前可否维持赤子之心，不骄不躁，谦虚老实？

仍是沾沾自喜，止步不前？

在学习中可否以海纳百川的胸怀博采众长，切磋砥砺？

仍是自高自大，文人相轻？

这一切不仅反映出学习者人格的劣势、志向的远近，更关系到可否最终成长为国家和民族的科技精英。

　　学风应是学习者治学方式的具体表现。

学习者有无科学合理的治学方式？

是在深刻明白得基础上融会贯通，触类旁通，灵活运用？

仍是寻章摘句，旁征博引，一知半解？

是以创新为旨,注重批判与继承相结合，理论与实践相结合，仍是拘泥于细枝末节的精准，热衷于术语、化淤的新奇？

是局限于抽象理论体系的把握，仍是既注重于理论逻辑体系的构建，又致力于重大现实问题的解决？

这不仅反映出学习者科学素养的高低、学术造诣的深浅，更关系到其制造能力的大小和创新活动中的后发力。

　　学风应是学校核心竞争力的重要内容之一。

学风是师生在治学目的、态度方式上长期形成的具有鲜明的传统特色和显著的共性特点的精神偏向、心理素养和行为特点，表现为一种能够强烈感受个人心理形成的踊跃阻碍，造成一种彼此鼓励、相互增进的强烈气氛；能够利用精神力量的渗透、感染作用，给学生以潜移默化的阻碍和润物无声的熏陶；能够凭借群体行为对个体的约束、标准作用，收到“蓬生麻中，不扶而直”的成效。

这种小环境的踊跃阻碍，能够使学校各类教育活动功能放大，因此，学风又是人材培育的重要手腕。

　　“少而勤学，如日出之阳；壮而勤学，如日中之光；老而勤学，如炳烛之明。

学如不及，犹恐失之。

”良好的学风将是咱们成功之路上的奠基石。

　　“科学道德和学风建设”学习体会　　开学伊始，学校组织了“科学道德和学风建设”专题讲座，目的是向研究生教学科学道德和学风建设的重要性、学术不端行为的表现形式及其危害、学校杜绝学术不端行为、避免论文剽窃的有关举措。

这次活动学院为咱们专门放映《增强学风建设，宏扬科学精神------姚建铨》和《天津市科学道德和学风建设宣讲教育活动报告会》两个视频，使咱们感受颇多，受到了一次较好的科学道德与学风建设教育。

　　不管是古希腊的至理名言“知识即美德”，仍是我国的传统观念“知书而达礼”，都说明学术与道德有着千丝万缕的联系。

学术道德是指在从事学术活动的进程中慢慢形成的，取得学术一起体及社会一起认可并遵守的行为准那么与标准的总和。

学术标准是保障学术研究活动正常有序进行的一系列规那么、制度和行为准那么的总称，包括国家有关政策法规、学术界公认的学术道德和学科专业一起遵守的科学研究、论文写作、学术引文、学术评判等诸多方面的标准。

科学事业的进展进程，既是学术创新的进程，也是学风建设的进程。

增强学术道德和学风建设，对宏扬科学精神、繁荣进展学术事业，净化校园环境、提高人材培育质量，对践行社会主义荣辱观、引领社会风尚，具有超级重要的意义。

　　作为一名研究生，咱们的要紧任务是进行学术研究，而严谨的学术标准，良好的学术道德，是营造研究生的良勤学风和浓厚的学术研究气氛的重要保证，也是保证研究生的培育质量、引导研究生走上正确的科研道路的重要前提。

　　在这次学校组织的“科学道德和学风建设”专题讲座活动中，学习到的科学道德与学风问题，让我体会很深。

科学道德与学风问题是指科技工作者在科研标准、行为准那么、治学精神、治学态度、治学风气、治学原那么等方面显现的失范现象。

因为其无益于科学技术事业的进展和科技功效的正确利用，因此称之为问题。

科学道德与学风问题反映了现代科研体制在科研活动中存在的问题和漏洞，既有科技工作者精神层面的伦理道德问题，也有行为层面的科研标准问题。

作为化工学院的研究生在做实验和学术研究的时候要讲究真实性和创新性，避免科研不端和不妥的行为。

　　第一，科研不端行为是指严峻违背大体的科学诚信的行为，这种行为与科研违规行为、科研越轨行为的内涵十分接近。

从国内外情形看，科研不端行为要紧有以下三方面特点：

　　一、不端行为是违背科学界通用的道德标准，或严峻背离相关研究领域的行为标准；　　二、不端行为是蓄意的、明知故犯的或是肆无顾忌的；　　3、不端行为不包括老实的错误或观点的不合。

　　比如：

在研究和学术领域内成心做出虚假的陈述，包括：

编造数据、窜改数据、改动原始文字记录和图片、在项目申请和功效申报，和职位申请中做虚假的陈述；损害他人高作权，包括：

侵犯他人的签名权，如将做出制造性奉献的人排除在作者名单之外，未经本人同意将其列入作者名单，将不该享有签名权的人列入作者名单，无理要求著者或合著者身份或排名，或未经原作者许诺用其他手腕取得他人作品的著者或合著者身份。

剽窃他人的学术功效，如将他人材料上的文字或概念作为自己的发表，故意省略引用他人功效的事实，令人产生为其新发觉、新发明的印象，或引历时故意窜改内容、断章取义；违背职业道德利用他人重要的学术熟悉、假设、学说或研究打算，包括：

未经许可利用同行评议或其它方式取得的上述信息、XX就将上述信息发表或透露给第三者、窃取他人的研究打算和学术思想据为己有；研究功效发表或出版中的科学不端行为，包括：

将同一研究功效提交多个出版机构出版或提交多个出版物发表、将本质上相同的研究功效改头换面发表、将基于一样的数据集或数据子集的研究功效以多篇作品出版或发表，除非各作品间有紧密的承继关系；故意干扰或妨碍他人的研究活动，包括故意损坏、侵占或扣压他人研究活动中必需的仪器设备、文献资料、数据、软件或其他与科研有关的物品；.在科研活动进程中违抗社会道德，包括骗取经费、装备和其他支持条件等科研资源。

滥用科研资源，用科研资源谋取不妥利益，严峻浪费科研资源。

在个人履历表、资助申请表、职位申请表，和公布声明中故意包括不准确或会引发误解的信息，故意隐瞒重要信息。

　　第二，科研不妥行为是指：

尽管违背科学的目的、精神和科学研究事业的大体道德原那么，但没有直接触犯明确规定的研究活动的道德底线的行为。

科研不妥行为的特点要紧为：

　　一、科研不妥行为以明确不违背科学一起体规约为前提，更不是一种违法行为。

科研不妥行为是在遵守合法性原那么的前提下，在合理性方面存在的问题，它是在合标准围内的不妥，关于合标准围外的科学不妥行为已属于科研不端行为。

科研不端行为第一确实是对科学一起体规约的破坏，而科研不妥是科学研究者在其自由裁量范围内所为的行为，因此它本身并非违规。

　　二、科研不妥行为尽管不是科学一起体规约所明确禁止，但它是不合理的，具有不合理、不公正、不合乎科学道德的特点。

一个科研行为之因此是科研不妥行为，全然的缘故就在于它违背了科学的目的、原那么和精神，所作出的科研行为不公正、不适当、不合科学道德。

　　从数量上来看，科研不妥行为远较直接的科研不端行为要常见。

例如，美国的一项调查统计，43%的教员反映有同行将大学资源不合理地用于私人目的，大约三分之一的教员反映有同行在研究论文上不妥签名，22%反映有同行轻忽轻率利用数据的情形，15%反映有同行在当数　　据与自身先前的研究不一致时不出示该数据。

　　在平常的学习科研中要避免科研不妥，因此要明白科研不妥的表现形式。

其中科研不妥行为的表现形式很多，如急功近利、急躁夸张、缺乏严谨治学的态度；论文写作中粗制滥造、盲目追求数量、参考引文不标准；为取得预设结果而利用不适当的实验手腕、统计方式或片面报导研究结果；重复发表相同内容的研究功效；在科研功效上的签名排序上不按实际奉献的大小；在同行评议，包括项目评议、功效鉴定、出版物评审、学位授权审核、学校评估活动中，受某些利益的干扰而有失客观、公正；通过不合法手腕获取和占用科研资源；发表不成熟的结果；扣押研究功效；不与同事共享研究记录或宝贵材料，等等。

　　一样来讲，科研不妥行为要紧能够分为五种类型：

　　第一，数据的不妥利用：

一、依照本能感觉，排除本人以为不精准的观测或数据点；或因慌忙完成项目而偷工减料；二、未能在合理的期间内取得重要研究数据；3、维持不充分的研究记录，专门是那些用于发表或被他人所依托的结果；4、运用不适当的统计学或其他计量方式提高研究结论的重要性；五、在论文中给出理由的情形下将异样值从数据集中剔除；六、为了提高研究的重要性，运用不适当的统计方式；7、窃取供给品、书籍或数据；八、操纵实验以取得本人想要的结果；九、未经许可复制数据、论文或软件程序；10、在合理的期间内，未能维持良好的研究记录或研究数据。

　　第二，违背科学规那么：

一、轻忽材料处置政策的细节；运用一个项目的资金完成其他项目；二、在人体研究实验中没有报告不良事件；3、在研究中不珍爱动物资源；4、违背本人所在研究机构的生物平安规定而未尽告知义务，将员工和学生暴露于生物风险当中。

　　第三，不妥的同行关系：

一、通过与论文研究无重要关联的特殊效劳获取签名；二、在同事没有对论文作出重大奉献的情形下将其列为作者，以作为人情回报；3、为了确保本人成为唯一的发明人，未告知合作者本人申请专利的用意；4、XX运用他人的方式，或对这种利用未给予应有的感激；五、与同事讨论本人所正在承担的期刊论文审稿工作中取得的保密数据；　　六、规避同行审查程序并通过媒体公布会发布本人的研究结果，而未给予同行足够的时刻评估本人的工作；7、在文献综述中未能说明在该领域的其他人或相关前期工作的奉献；八、妨害他人的工作；九、评审他人论文时未经认真阅读即拒绝论文的发表；10、在评审工作中做出贬损的评论乃至贬损他人人格；拒绝同行接触作为已发表论文之支撑的并世无双的研究材料或数据。

　　第四，不妥的师生关系：

一、基于财、物、性等交易行为许诺学生以更好的成绩；二、过度　　利用、忽略或剥削研究生或博士后的劳动；3、提供过于正面或过于负面的推荐信。

　　第五，基于产出压力的不妥科研：

一、在基金项目的申请中夸大事实，以说服评审人此项目将会对该领域做出重大奉献；二、为了应付资助方的压力，修改研究的设计、方式或结果；　　3、在论文或打算中保留方式或结果的细节；4、将推测歪曲为事实或发布初步的研究结果，而未能提供充分的数据使得同行能够评判结果的有效性或重复该实验；五、在两种或两种以上不同的期刊上发表相同的论文，而未告知编辑，即一稿多投或一稿多发；六、在工作申请或成立中夸大事实；7、在资助本人研究的公司中拥有实质性数量的股分而未披露此种经济利益；八、故意夸大新药的临床成效以取得经济利益。

　　研究生的要紧任务是学术研究，其中的大部份人在以后也将进入高校或各类研究机构从事科研工作，因此，提高学术道德水平，培育严谨的优良学风显得额外重要。

一方面，关于个人来讲，学术道德是衡量一个研究者个人道德水平高低的重要标准，直接反映研究者的科研态度与学术态度，对学术道德的轻视，将使研究者的科研工作步入邪路，无法产生优良的研究功效。

另一方面，关于国家来讲，研究者的科研工作直接代表着一个国家的科研水平，只有重视学术道德标准，才能保证高素养的科研工作。

研究生是国家的科研工作的继承人与交班人，只有从在校时期起便注重学术道德的培育与提高，才能保证个人研究道路的正确与国家科研工作的进展。

　　咱们所提倡的“诚信为学，固守学术道德”，具体体此刻从事研究的整个进程中，时刻用学术道德来指导自己的学术实践活动，把内化于自身学术良心中的学术标准升华为行动的纲领。

不断把外在的准那么转化为内在的要求，只有在头脑中形成高贵的学术道德品质，才会在实际的学术活动中自觉地遵守学术行规，不闯学术的‘红灯’。

大学是高度宽容高贵的科学道德情操是科学研究的精神力量，而智力功效与人的品格之间的关系，也远比一样以为的要紧密得多。

一稿多发、论文造假、剽窃剽窃他人功效、造窜改实验数据、随意侵占他人科研功效?

?

不同形式的学术不端行为让人警醒。

科研不端行为是伴随科学的进展产生的，要依托科学界自身尽力和全社会的关注去排除在外在准那么要求的同时，更要有科研工作者的自律。

学风急躁是引发学术不端和学风不妥行为的重要缘故，而学风急躁又与现行的评判体系相关。

而要克服学风急躁、学术评判中急功近利的偏向，需要“诚信为学”。

　　第一咱们要进一步深切熟悉了我校学术道德标准的细那么与要求。

如：

在学术活动中，应该尊重他人的研究功效；学术功效的签名应真实，签名者对该项功效承担相应的学术责任和法律责任；另外，还有其他学术界公认的学术道德，也是作为研究生的咱们应当遵守的。

第二是　　诚信，是中华民族的传统美德，也是今世社会的大体精神。

在学术研究中，诚信最要紧体此刻对学术道德标准的固守之上。

当前，我国经济迅速增加，精神文明建设更上层楼，在高校与科研机构涌现大量优秀的科研功效，研究生的培育质量日趋提升。

但也有部份从事学术研究的人对待学术的态度不够严谨，在进行学术研究的进程中不尊重他人功效和知识产权，或在研究时急功近利，研究功效无法反映客观事实等情形时有显现。

咱们应以此为鉴，在学习和科研进程中严格要求自己，以老实守信为荣，以财迷心窍为耻，做一名合格的研究者。

　　咱们研究生作为高等教育最高层次培育人材，在形成良好的学术风气、塑造浓厚的学术气氛、成立诚信的学术机制、培育自觉的学术意识和提升高校学术层次等方面肩负着历史的重任，理应成为学术道德的遵守者和学术标准的固守者。

今日研究生，明日之学者。

作为太原理工大学研究生，杜绝“学术腐败”、摒弃“学术造假”是咱们义不容辞的责任，更是深切学习实践科学进展观的明确要求，咱们应该做到以下几点：

　　第一，深切学习实践科学进展观，树立正确的世界观、人一辈子观和价值观，做一个有理想、有作为、与时俱进的社会主义合格建设者和靠得住交班人。

　　第二，坚持真理、尊重科学、勤奋学习、诚信科研，拒绝做有损个人名誉、学校声誉和学术道德的行为。

　　第三，宏扬勇于探讨、开拓创新的科学精神。

以创新为己任，求真务实、精益求精，自觉抗击不良社会风气的阻碍。

　　第四，争做遵守学术道德，固守学术标准的先行者。

大力提倡学术监督、踊跃开展不同窗术观点间的自由讨论，营造百花齐放、百家争鸣的学术气氛。

　　第五，提倡严谨的治学态度，避免学术急躁，注重论文质量，不剽窃、不剽窃，培育良好的创新精神和卓越的创新能力。

　　第六，坚持品行为立身之本，勇于与不良风气做斗争。

严格遵守学术标准，全力抗击各类污染科学风气的行为，坚决杜绝丧失学术道德的行为，踊跃反对各类形式的粗制滥造和低水平重复行为。

向冒充伪劣学术宣战。

做学术道德和学术标准的推动者，为构筑太原理工大学优良的学术风气奉献自己的一份力量。

　　这次学习活动的开展，我深感遵守学术道德的必要性和重要性，学习到科学道德与学风问题，熟悉到提升研究生学术道德水平的深远意义，在往后的学习与学术研究中，从事学术活动应严格遵守国家相关法律，固守学术界公认的大体学术道德标准，不侵犯他人知识产权。

愿咱们携手一起宏扬科学精神，保护科学道德，遏制科研不端行为，共建良勤学风”。

在往后的学　　课堂治理决定教学的成败。

要提高课堂治理能力，并必需做到追求灵活多样的教育教学方式，完成正常的教育教学任务；营造良好的课堂教育教学环境，增进学生健康欢乐成长；培育课堂中良好的人际关系，增进学生的全面进展。

基于以上熟悉，本人利用课余时刻认真阅读了《课堂治理会者不难》，对如何提高自己课堂治理能力，体会如下：

　　一、追求灵活多样地教育教学方式，完成正常的教育教学任务。

　　课堂治理的首要任务是维持正常的课堂教学秩序，保证课堂教育教学的顺利完成，它要紧包括教学活动的设计、教学内容的选择、教学方式的运用、对学生踊跃性的调动、对学生的学习成效的评定等。

在课堂治理中，教师要时刻注意自己的教育教学方式方式是不是适当，要考虑学生的学习可否达到预定的教育教学目标，但至今，还有许多教师抱着如此的观念，上课确实是不折不扣执行教案或事前设计好的教学思路的进程，教学活动确实是教师完成教案设计的进程。

于是，在一些公布课或研究课上，上课的教师往往要上演事前预备好的“出色”节目，面对自己熟悉的或不熟悉的学生