小学语文说课稿范文锦集8篇.docx
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小学语文说课稿范文锦集8篇
2021年小学语文说课稿范文锦集8篇
小学语文说课稿篇1
一、说教材
1、教材内容的地位、作用。
本课是第二单元的课文,这一单元是围绕“成长”这一专题开展的。
编者安排了三篇课文,反映了不同人物在不同阶段的成长经历。
《和时间赛跑》这篇课文写的就是童年成长过程中发生的故事。
讲的是一个少年的心愿,他是由祖母去世引出来的,说的是成长的一种心态和姿态。
和学生的生活实际联系比较密切,成长需要自信,正确的认识自己是一种美德也是一份美丽,在青少年时代如果都能像作者那样“和时间赛跑”做时间的主人,对学生而言是受益终生的。
2、教学的重点、难点
因为这是第二课时,学生对生字的认识,课文内容有了一定的理解,所以本课时的教学重点确定为:
虽然“光阴似箭,日月如梭,”虽然“所有时间里的事物,都永远不会回来了,”但是,“假若你一直和时间赛跑,你就可以成功。
”使学生在阅读时获得这一启示,并能引导他们对这一问题有所感悟。
由于时间的概念比较抽象,学生对其理解也比较模糊,因此,引导学生感受珍惜时间的意义,是本课学习的难点。
3、教学目标:
根据本课教材的内容,依照单元教学要求和学生实际,确定如下的教学目标:
(1)、知识与技能:
感情朗读课文。
展示收集、积累的珍惜时间方面的名言警句。
(2)、过程与方法:
能对自己不理解的语句质疑,能联系上下文和生活经验,在个性化的朗读中理解重点词句的意思。
(3)、情感、态度和价值观:
懂得时间一去就不复返,要珍惜时间的道理。
二、说教法。
1、授之以渔,教给学法
古人云:
“授人以鱼,只供一饭之需;教人以渔,方为终身之用”。
我引导学生运用“朗读——理解——感悟——朗读”的方法来读懂这篇课文。
“活读运心智,不为书奴仆”,只有学会怎样读书,才能将一本死的教材读活,因此,对学生进行学法的指导尤为重要。
2、注重朗读,感悟内容
以读代讲,以读悟情,以读达情。
3、加强训练,培养能力
叶圣陶老先生曾说:
“凡是技术,没有不需要练的。
”课堂上,应抓住一切可选用的机会进行训练,如朗读训练、说话训练、思维训练等等。
三、说教学程序
1、导课
首先用解题切入的方法导入新课。
随后,在学生初步学习了课文内容的基础上,请学生说说课文大意并让学生提出质疑内容。
(课前教师预设学生会提出以下问题,如为什么说“所有时间里的事物,都永远不会回来了?
”;“我为什么‘着急’‘悲伤’,又为什么‘高兴’‘快乐’呢?
”;“假若你一直和时间赛跑,你就可以成功。
”等等)
新课标对三、四年级阅读能力提出明确要求,能初步把握__的主要内容;能对课文中不理解的地方提出疑问。
学贵在疑,小疑则小进,大疑则大进。
没有问题也就难以诱发和激起求知欲,没有问题,感觉不到问题的存在,学生就不会去深入思考,对问题的认识也就只能停留在表层和形式上。
同时,为了遵循整体——部分——整体的教学思路,让学生回顾课文内容,带着质疑探究课文内容,进而品读课文内容,完成教学思路中的“会文”。
接下来教师由整体插入到部分带领学生进行__重点句段的品读。
2、品读重点句段
都说读林清玄的散文有如饮一杯甘美的山泉。
那就让我们开始品吧,看看哪个同学从哪品出了什么样的味道。
?
设计这样的过渡语,是为了将学生带入文本的学习,把学习的主动权交还给学生,为学生指明方向。
学生品读时,老师参与其中,和他们一道思考、交流和分享。
在这种开放的课堂思维状态下,学生积极思维而不受约束,在交流的过程中尊重他们的个性体验.
下面,我将引导学生重点品读如下两个内容:
(1)、所有时间里的事物,都永远不会回来了。
怎么来理解这个在学生心目中很抽象的一个句子呢?
第一步提问:
什么事物是属于时间里永远不会回来的?
指名学生用书上的具体语言来说明。
第二步:
课件出示内容:
学生很容易找到下面的句子,这三句话分别用了生活中常见的三种场景来阐述时间里的事物是怎样不会回来的。
第三步,充分地并多形式地朗读(指名读,自邀伙伴读,范读),谈自己的感受。
此时学生的理解必定是粗略的,浅显的。
为了更进一步地体会句子的含义
第四步教师联系生活经历对学生进行启发引导。
看着幸福的你们,坐在宽敞明亮的教室里学习,老师心中真是羡慕。
于是老师就想呀,我要是能回到和你们一样小,就也能幸福地坐在教室里读书学习了。
可是——不可能了。
因为我不可能回到和你们一样小的年龄,因为它是时间里的事物,永远不会回来了。
同学们,你有这样的经历吗?
(以此让学生联系生活经历自由说)在学生切实理解的基础上,带着自己的感受读。
(失望,无奈,伤心)最后老师小结:
是呀,我们从中感受到时间是多么宝贵,如流水般,一去再不复返。
关于时间流逝飞快却又无法挽留的句子,林清玄写得如此的细腻,著名作家朱自清先生在《匆匆》一文中也有精彩的.描写,出示课件显示《匆匆》中的一段文字。
学生读读悟悟。
通过教师对__这三个自然段的分析,学生水到渠成的对“所有时间里的事物,都永远不会回来了。
”这句话有所理解,有所感悟。
语文课程资源的开发引用《匆匆》的段落更是为了让学生学会欣赏文字,对教学目标的实现和教学重难点的突破起到了帮助的作用。
(2)重点句段二假若一直和时间赛跑,,就可以成功。
为了帮助学生理解这个句子,老师带领学生回顾了作者由着急、悲伤到快乐得不知道怎么形容的这一段心路历程。
课件出示句子一、我为什么‘着急’‘悲伤’,指名读并谈谈理解。
时间是很宝贵的,所以面对时间的流逝我悲伤
课件出示句子二自由读,说说高兴和快乐的理由。
作者和时间赛跑,受益无穷啊。
他成功了。
课件出示林清玄的简介
回过头去教师小结并引导学生反思:
一位作家,取得这么大的成功,受到这么多人的欢迎,我们不得不停下放飞的思绪,寻找原因。
那是什么原因呢?
(引导学生说出作者正因为认识到时间的宝贵,所以他才更加珍惜,才更加努力,最终获得了令人羡慕的成功!
)(板书:
珍惜时间努力奋斗)
紧接着老师让学生从自己身上或周围人的身上用具体的事例再来说说对这句话的理解。
通过联系学生生活实际,激发学生学习兴趣,增强学生情感体验,使教学过程充满情趣和活力。
在这一句子的教学中学生对文本中进行深入地解读,加上真实材料辅佐验证,他们心里定能泛起不平静的涟漪。
达到了很好的教育的目的。
在此基础上指导学生感情朗读“假若一直和时间赛跑,就可以成功”将这句话送给自己。
随后让学生说说自己收集的有关珍惜时间的名言警句,并选择一句送给自己或同桌。
老师也课件出示一些经典的关于珍惜时间的名句送给同学们。
四、说说板书设计:
这是根据作者行文的思路和课文的重难点设计的板书,学生可以简单明了的理清__脉络。
因为时间一去不复返而显得宝贵;因为宝贵,我们要珍惜时间,努力奋斗,这样才能成功。
很久以前读过王小波的一篇__《一只特例独行的猪》,仔细揣摩一下在我们的语文课堂中,就是要教会学生们学会做一只这样思想的小猪,行走在文本的字里行间,读出文本背后属于自己的感受和思想,在学会知识的同时学会个性化的阅读。
小学语文说课稿篇2
一、教材分析
今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书三年级上学期第22课《富饶的西沙群岛》。
这篇课文通过介绍西沙群岛的优美风景和丰富的物产,表达了作者对西沙群岛的热爱,对大自然风光的热爱。
二、教学目标
根据《新课标》的要求和学生的实际,我把本课的教学目标定为:
1、学习本课生字词,有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
2、体会西沙群岛的美丽和富饶,学习作者的写作方法。
三、教学重点
本课的教学重点是:
理解作者从哪几个方面来表现西沙群岛的美丽和富饶。
四、教学难点
本课的教学难点是:
引导学生学习作者围绕一句话把__写具体的写作方法。
五、教法和学法
本课我将采用以下教和学的方法:
1、引导和启发法。
充分发挥教师在教学中的主导作用,引导学生发现问题和解决问题。
2、自主学习与合作探究法。
学生是学习和发展的主体。
新课标积极倡导自主、合作、探究的学习方式,要充分调动学生学习的积极性和主动性,发挥学生的主体作用。
六、教学理念
本课要突出这样一个教学理念:
简简单单教语文,简简单单学语文,让学生在简单的教学中提高语文能力。
七、教学过程
本课书可分为两个课时,我主要说说第一个课时的教学过程。
我的课堂结构是:
谈话到入,激发兴趣——整体感知,扫清障碍——指导阅读,突出重点——主题升华,布置作业。
1、谈话导入,激发兴趣。
蒙田说过:
“教育孩童首重激发兴趣和爱心,否则,只是填鸭式的灌输,毫无意义可言。
”教学伊始,我先向学生播放西沙群岛的风光图,让学生边欣赏边体会其中的美。
通过欣赏图片,自然激发起学生的兴趣和求知欲:
这么美丽的风光究竟是什么地方呢?
使学生急于从__中找到答案,自然地把话题引到本课的主题——富饶的西沙群岛,有利于教学的进行。
2、整体感知,扫清障碍。
激发起学生的兴趣后,我先让学生自读课文,扫清生词障碍,教师放手让学生自学生字,只作适当的指点。
然后让学生说说自己想用什么方法学习本课‘主要是让学生明确学习目标,并培养他们自学的能力。
接着,我将让学生听录音在一次仔细阅读课文,边读边做标记,把自己从文中了解到的内容作上记号并向全班汇报。
通过汇报,学生对课文有了一个整体的感知,达到了预期的效果。
3、指导阅读,突出重点。
新课标非常注重培养学生的阅读能力。
根据新课标这一要求,我采用多种方式加强阅读指导。
主要体现在对重点段落的指导上。
每次训练都有一个明确的目标,让学生通过“读”理解课文含义,理解含义深刻的句子。
在指导阅读“海水的颜色”这一段时,主要是让学生读出赞美之情,让人感受到海水的五光十色;在指导朗读“海底”这一段时,让学生读出珊瑚的美丽,海参的懒洋洋和龙虾的威武。
在指导朗读描写鱼这一段时,里边有个较长的排比句,我将引导学生学会断句,读出不同的语气,读出层次感。
这段最后一句话:
“西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼。
”更要引导学生加强语气,读出赞叹之情。
4、升华主题,布置作业。
当学生对课文有个比较清晰的认识后,我趁机提出这样的问题:
你喜欢西沙群岛吗?
为什么?
让学生通过讨论交流使主题得到升华,课文得到延伸。
为了巩固本课的生字词并使课题得到进一步延伸,我布置了以下作业:
a.抄写本课的生字并扩词。
b.你能用自己的话来介绍西沙群岛吗?
请试一试,写下来,下节课交流。
好的板书通常能起到画龙点睛的作用。
我这一课的板书是这样的:
先板课题:
富饶的西沙群岛,然后在下边板出它的两个特点:
风景优美,物产丰富。
简单明了,起到了有效辅助教学的作用。
小学语文说课稿篇3
一、说教材
《中国国际救援队,真棒》是由一篇新闻通讯改写而成的。
介绍的是非洲国家阿尔及利亚发生地震后,中国派出了救援队帮助救灾的事。
__先写阿尔及利亚人民对中国救援队的感激,再回溯整个事件的过程。
在整个事件的报道中,既有救援工作的总体介绍,也有细节的描写,如搜索犬救出男孩的事。
1、__的教学目标:
⑴继续培养独立阅读能力。
⑵感受中国人民对其他国家人民的帮助和友谊,了解我国人民发扬的人道主义精神。
2、__的教学重(难)点:
让学生在阅读中了解整个救援事件的过程,体会我国人民的伟大人道主义精神。
二、说教法
1、学生以前可能有一些地震方面的知识,但可能还比较肤浅,所以我要求学生课前预习课文、搜集有关地震的知识,了解地震给人类社会造成的巨大灾难;以及中国救援队方面的材料,为学习课文作下良好的铺垫。
2、利用课件创建多媒体情景,帮助突破教学重难点。
3、引导学生以自学为主,教师指导为辅,培养学生独立阅读的能力。
三、说学法
1、在阅读中,听、说、读、想贯穿全文始终。
2、以学生自读为主,教师适当点拨,学习方式以学生自主学习和小组合作学习相结合。
3、通过课外搜集、整理资料的方法,培养学生自主学习、合作学习以及探究学习的良好学习习惯。
四、说教学过程
(本课教学时间为一课时)
一、导入部分
1、老师用课件出示有关介绍中国国际救援队的资料,学生阅读后激发学生的学习兴趣,导入新课。
2、指导学生用骄傲的语气读课题,特别是“真棒”两个字。
二、整体感知
老师出示独立阅读的要求,学生按照阅读提示选择自己喜欢的方式通读全文。
包括以下几个要求:
1、课文主要讲了一件什么事情?
2、你觉得这样做表达了我们中国人民怎样的思想感情?
3、你最想用一个什么词语来评价中国国际救援队?
三、讨论与交流
引导学生交流从哪些方面可以看出中国对受灾国家的帮助?
用小组合作的方式引导学生互相交流、补充。
其中包括以下三个方面的内容:
1、地震发生后中国立即向地震灾区派出了救援队,而且一下飞机,就赶往受灾最严重的地方进行救援。
(速度快,是救援队的第一个特点。
)
2、在受灾严重,余震还在不断发生的情况下,救援队仍然迅速投入抢救。
(不怕危险,是救援队的第二个特点。
)
3、救援队在搜索犬的帮助下,救出了一个男孩。
(技术高超,是救援队的又一个特点。
)
四、有感情地朗读课文
1、用自己喜欢的方式读课文,找出自己喜欢的地方。
2、小组交流自己喜欢的地方,然后派代表展示自己喜欢的地方,并要求学生说出喜欢的原因。
五、引导学生体会我国人民的人道主义精神
(如学生有困难,教师就给学生指出来)
六、拓展练习
让学生交流、展示课前搜集的有关地震方面的资料以及有关中国国际救援队的一些事情,如:
这次的印度洋海啸等等,老师同时适当给学生讲解一些预防自然灾害的知识,如海啸和地震。
小学语文说课稿篇4
我说课的内容是语文《草原》这一课,根据新课程标准的教育理念上好这堂课必须注意以下几个问题。
一、把握教材联系,深入领悟教材《草原》是一篇写景状物、抒情言志的范文,在本组教材中占重要地位。
因此,我认为本课的教学要求:
一是读懂课文,从中受到伟大祖国地域辽阔,景色秀丽,各族人民团结友爱的教育。
二是品读课文,谈出自己的见解。
三是学习本课生字新词,能找出课文中打比方的句子,并理解句子中把什么比做什么。
四是有感情地朗读课文,背诵第一自然段。
本课分两课时进行教学,我设计的第一课时,教学目标确定为:
学会字词,理解句子并体会思想感情;了解草原的辽阔壮美,受到各族人民团结友爱的教育;尝试谈出自己阅读时的理解和感受,这是教学的重点。
二、强调以人为本,灵活选择教法以学生为主体,灵活选择教法,大胆放手,尝试让学生自读自悟,教师适当引导运用以下教法:
(一)导读法。
①导预读,激发学习兴趣;②导感知,理解清__条理;③导理解,尝试自读自悟;④导运用,注重知识迁移。
一句话,本课的教学设计和施教之功主要体现在"导读"二字上。
(二)演示法。
让学生边看录像边听诵。
这样既缩短了学生的生活距离,又为认识草原的辽阔、秀美了借鉴,具体生动的图像把学生带到美的意境中,有效地帮助学生学习了语言文字。
(三)谈话法。
在教学中的分段学习、理解内容等过程,我多处采用谈话法,让学生自读讨论,再以自由谈话的方式汇报自己的收获。
这样,学生所理解掌握的内容能得到及时反馈,使学生在谈话运用知识分析、解决问题,从而提高语言表达能力和审美能力。
这样活跃了学生的思维,激发了认识兴趣,充分发挥了学生的主动性。
三、强调自读自悟,大胆更新学法新课程标准强调落实学生的主体地位。
教师的职能不再是"教学生会念书",而是要创设一定的情境,引导学生主动地探索,研究性的学习。
同时重视朗读的训练,"以读为本,以读代讲"。
因此,教学中我注重对学生进行以下学习方法的指导。
(一)预习方法的指导:
学生学习语言的规律主要是感知语言,因而在预习中注重让学生反复诵读,领会文意,提出问题,同时,查阅与课文有关的资料。
(二)思维方法的指导:
教学中,我通过分析、引导学生抓住字词句的内在联系,诱导学生学会由表及里地思考问题,如"走了许久,远远望见了一条迂回的明如玻璃的带子--河!
"一句,我引导学生从标点符号入手,注意句中为什么用"!
"。
体会作者见到河时,那分惊喜,这样的逐层设疑理解,能掀起学生层层思考的涟漪。
(三)读书方法指导:
我教给学生读书的方法是:
抓住关键词句,理解景物特点;品读精彩语段,说出自己见解;大声朗读课文,体会思想感情;分析表现手法,用以指导写作。
四、强调大胆尝试,优化教学程序本课时教学,我注重让学生大胆尝试,自读、自语、自动地发展。
(一)尝试预读,激起阅读兴趣课前,让学生搜集有关草原美景的图片,上课时用实物投影展示给大家看,再放录像,让学生边看边想象,最后依据"预习"中提出的要求,画出含义深刻的句子,并尝试着在旁边注上自己的体会。
(二)尝试感知,理清__条理1、整体感知:
课文主要写了什么?
表达了怎样的感情?
2、理清条理:
作者是按怎样的顺序来叙述的?
(三)尝试感悟,谈出自己见解这一环节充分体现以学生为主体、以读为本、以质疑研讨为主线,以自主发展为灵魂的教学思想,学生大胆尝试,问题让学生提出,疑问让学生自己讨论,方法让学生自己归纳,教师则点拨关键处,营造一个民主、宽松、和谐的学习环境,使全体学生在积极的参与和协作中主动读书、自觉感悟、主动发展。
1、用自己喜欢的方式读课文,然后讨论,你认为哪句话最美?
美在哪?
2、仔细品读课文,尝试大胆说出自己的体会和收获。
3、尝试有感情朗读,体会草原的辽阔壮美及作者喜爱之情。
这时,让学生各抒己见,大胆地说出自己的见解,教师适当点拨一些重点词句。
如:
羊群一会儿上了小丘,一会儿又下来,走到哪都像很无边的地毯,绣上了白色的大花。
这里用比喻的,把羊群比作大花,具体恰当地描绘出羊群在草原上的情景。
(四)尝试运用,注重积累、迁移。
1、找出文中打比方的句子,仔细读一读,说一说句子把什么比作什么。
把你喜欢的句子抄下来。
2、观察一处景物,写一段话,用上打比方的表现手法。
本堂课,我重点采用"以读为本,以读代讲"的教学方法,课堂上没有繁琐的一问一答,没有教师琐碎的分析讲解,而是让学生自读、自悟,课堂上书声琅琅,议论纷纷,学生在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶,真正体会到了读书的乐趣。
小学语文说课稿篇5
【说教材】
一、教材简析
《这儿真好》是义务教育课程标准实验教材语文一年级(下册)中的一篇课文。
这是一篇发人深思、情境性很强的童话故事,描写了居住荒岛的小熊感到孤单,寻找朋友,在天上云朵的启示下营造树林,终于迎来许多朋友的故事,生动地表现了必须创造美好的生态环境、建设可爱的绿色家园的思想感情。
告诉我们改善环境、保护环境的重要性。
课文共6个自然段,可分为三段。
第一段(第1自然段)写小熊住在荒岛上很孤单。
第二段(第2、3自然段)写小熊向云儿请教后,开始在岛上种树。
第三段(第4~6自然段)写小熊找到了朋友。
二、教学目标
根据《语文课程标准》,教材及学段要求和学生认知特点,第二教时的教学目标为:
⒈能正确、流利、有感情地朗读课文。
⒉了解小熊是怎样找到朋友的,知道“这儿”好在哪里。
使学生懂得创造美好的生态环境、建设可爱的绿色家园的重要。
⒊学会7个生字,绿线内的字只识不写,理解由生字组成的词语;认识两个偏旁部首。
教学重点:
⒈读书感悟小熊是怎样找到朋友的,知道“这儿”好在哪里。
⒉写好“象”、“空”二字。
教学难点:
让学生通过读书感悟到找朋友和种树之间的联系,明白保护环境的重要性。
【说教法、学法】
一、情境教学法
借助现代化的教学手段,用画面再现情境,用音乐渲染情境,用语言描绘情境,使学生入情入境,由境生情。
这种教学方法尤其适宜运用在低年级教学中。
一方面,低年级儿童形象思维占有明显优势,用此方法,让儿童从感觉形象入手,以情激情,符合学生的年龄特点。
另一方面,《语文新课程标准》指出:
学生是语文学习的主人。
语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境。
根据低年级学生的认知规律及教材充满童趣这一特点,在教学中,教师创设了“小熊找朋友”、“小熊种树”、“小动物来做客”等学生乐于接受的、能享受其间的情境,激发学生的积极情绪和浓厚兴趣,营造鲜活的课堂氛围,让每个学生积极主动地参与到语文学习活动中,点燃思维的火花,开启心灵的智慧,感受成功的快乐。
二、朗读感悟法
阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
《语文课程标准》指出:
阅读教学要让学生充分地读,在读中感悟,培养语感,受到情感的熏陶。
在本课教学中,教师灵活运用语言渲染,引导想象,媒体创设画面,表演等多种教学策略,鼓励学生读书、发现。
教学中注重朗读训练的方式方法,如挑战读、比赛读、表演读等,不断激发学生情感,从学生阅读实际出发,在读中体会,读
中激情,读中感悟,在读中加深理解和体验并受到美的熏陶。
小学语文说课稿篇6
一、说教材
本单元主要由古诗改编的歌曲组成,通过演唱和欣赏感受古诗的意境。
歌曲《静夜思》为两段体,宫调式,以级进为主的旋律、舒缓的节奏,稍慢的速度表现了思乡的愁绪。
依据课标对五年级学生的要求和他们已经具备和掌握的音乐技能和知识,基于本人对教材的理解和对学情的把握,围绕三维目标,我制定了以下教学目标:
1、正确掌握四四拍的指挥图示并运用于指挥四拍子的歌曲。
2、能用较长的气息和纯净的声音合唱歌曲《静夜思》,感受思乡之情。
3、能从速度、节奏、结构、力度等方面挖掘歌曲内涵,逐步提高学生表现歌曲的能力。
依据新课标要求及本课在教材中的地位和作用,我认为本课的教学重点是:
能用较长的气息和纯净的声音合唱歌曲《静夜思》,感受思乡之情。
教学难点是:
四四拍的指挥图示及二声部的合唱。
二、说教法
为了达到以上的教学目标,突出教学重点,突破教学难点,根据新课标要求和学生的实际情况,本课我主要采用了听唱法:
听唱法是学习唱歌的有效方法,学生通过听唱能较准确地模仿、学习歌曲。
如本课教学中,合唱部分先让学生聆听高声部和低声部的旋律,再让学生跟琴学唱,然后合唱二个声部以突破歌曲难点。
同时我还会根据需要辅以直观教学、创设情境等教法。
三、说学法
教学有法,教无定法,根据五年级学生已有的音乐学习能力和本课特点,我将通过对比法、讨论法、小组创编法来引导学生学习歌曲、突破教学难点。
四、说过程
本课将用一课时来完成,通过激趣导入——学唱歌曲——拓展创编——课堂小结四个环节来落实。
一、激趣导入
课依始,教师演唱《读唐诗》导入(唱),同学们,还有一首歌曲与这首歌有异曲同工之处,想听吗?
请听———《静夜思》(范唱)。
通过这一环节,激发学生兴趣,让学生初步感知歌曲的情绪。
接着进入
二、学唱歌曲环节
1、全班有感情地朗诵《静夜思》,通过朗读感悟体会歌曲的意境。
2、带问题复听:
你觉得作者是如何通过音乐要素表现这种思乡之情的?
在学生讨论的基础上,教师引导学生得出:
音乐的速度较慢,节奏比较舒展,演唱的声音很柔和,力度较弱,情绪略带悲伤,正是这些音乐要素构成了这种思乡之情。
此环节旨在引导学生分析歌曲,以逐步提高学生表现歌曲的能力。
在此基础上进入
3、学习歌谱环节课件首先显示歌谱中节奏难点部分:
556和776
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