统编版部编版四年级上册语文教案《10 爬山虎的脚》教案.docx
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统编版部编版四年级上册语文教案《10爬山虎的脚》教案
10爬山虎的脚
商河县玉皇庙镇杨庄铺小学王荣峰
教学目标:
1.认识4个生字,会写13个生字,掌握多音字“曲”,正确读写“均匀、重叠、空隙、痕迹、牢固、休想”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵全文。
理清课文的叙述顺序,通过对词句的理解,了解爬山虎的脚的特点。
体会作者是怎样用准确生动的语言写出爬山虎的特点的。
3.养成细心观察的习惯,学习用观察记录的方法了解植物的生长特点。
教学重点:
1.通过对词句的理解,了解爬山虎的脚的特点。
2.体会作者是怎样用准确生动的语言写出爬山虎的特点的。
教学难点:
体会作者表现爬山虎的脚“爬行”的方法和特点,感悟长期观察、细致观察的重要性。
教学过程:
第一课时
一、情景导入
1.同学们喜欢拍照吗?
把自己的所见所闻用相机记录下来,让我们一起观看一段精美的街拍。
(链接视频:
城市里的绿色长廊)
预设:
感受到绿意凉凉,在炎热的夏季能感受到凉爽。
这种能用绿意清爽点缀我们炎热生活的植物叫作爬山虎。
对于爬山虎,你的了解有多少?
谁来介绍一下你搜集到的关于爬山虎的资料?
预设:
爬山虎,亦称“巴山虎”“地锦”“常青藤”,葡萄科植物。
夏季开花,花小,黄绿色,浆果紫黑色。
常攀缘在墙壁或岩石上,广见于我国各地。
爬山虎的根茎可入药,果可酿酒。
2.板书课题,读题。
《爬山虎的脚》
如果你是作者,你会从哪些方面去写爬山虎呢?
预设:
我会从叶子、脚的位置、形状、颜色、怎么爬、脚的变化……这些方面去描写爬山虎。
我们来看看叶圣陶先生眼中的爬山虎又是什么样呢?
让我们一起走进课文。
二、初读感知
听范读,画出生字词,读准字音、注意字形,画出你觉得描写爬山虎精彩的地方。
(一)认识作者。
对于作者叶圣陶,你的了解有多少?
谁来介绍一下你搜集到的关于叶圣陶的资料?
预设:
原名叶绍钧,字秉臣、圣陶,1894年生于江苏苏州,现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家,有“优秀的语言艺术家”之称。
代表作品《隔膜》《线下》《脚步集》《西川集》《稻草人》等。
(二)认识字词。
1.同学们用自己喜欢的方式初读课文,要求读准字音,读通句子,生字可以多读几遍。
(1)出示生字,指读:
均柄蜗曲萎
(2)做游戏,检查生字的朗读。
(3)小组内互读,相互纠正。
(4)提出要求:
比一比:
看谁为生字组词最多。
2.多音字。
曲:
(qū)弯曲曲折曲径通幽
(qǔ)歌曲曲调
3.图文学习:
手柄蜗牛枯萎
(三)了解大意。
1.朗读课文,初步感知课文内容:
(1)自由朗读课文,把课文读正确、流利;
(2)小组之间比赛诵读;
(3)交流自己的心得体会。
2.全文可分为几个部分?
每个部分都写了什么?
预设:
第一部分
(1):
爬山虎生长的地方。
第二部分
(2):
爬山虎叶子的特点。
第三部分(3-5):
爬山虎脚的特点。
三、感知课文
1.品读课文第一部分,说说爬山虎生长在哪里?
学校操场北边墙上满是爬山虎。
我家也有爬山虎,从小院的西墙爬上去,在房顶上占了一大片地方。
从下面这些词语或句子中你感受到了什么?
“满”“占了一大片地方”。
预设:
爬山虎多而盛。
这段话中反复出现了“墙”表明了什么?
预设:
暗示爬山虎是一种善于攀爬的植物。
2.再读课文第一部分,你还有什么收获?
学校操场北边墙上满是爬山虎。
我家也有爬山虎,从小院的西墙爬上去,在房顶上占了一大片地方。
预设:
爬山虎的位置是操场上、我家;体现爬山虎的分布的词语是“满是”“也有”。
3.猜测一下爬山虎还会爬到哪里?
预设:
墙壁、花盆、岩石、屋顶……
四、学写生字
现在我们来比赛写生字,看看谁能在最短的时间把生字写得规范、端正、整洁、准确。
1.课件出示:
虎操占嫩顺均叠隙茎柄萎瞧固
2.你认为最难写的是哪几个字?
说说你是怎样记住它们的字形的。
3.打开“优教学生字”,逐个学习,引导学生边观察边书空,注意笔顺。
4.提醒:
“虎”字竖向笔画要短,最后一笔横折弯钩向外伸展;“嫩”字中部窄长,三部分注意穿插迎让;“叠”上部小而紧凑,中部宽,下部底横长;“瞧”字“目”稍窄,“焦”四横间距相等。
5.学生仿写,教师巡视指导。
6.讲评写得漂亮又整齐的字,教师投影展示。
五、巩固练习
打开“基础训练-《爬山虎的脚》,一起来闯关吧!
第二课时
一、游戏导入
1.同学们,上课之前,让我们一起来摘美丽的爬山虎叶子。
出示生字:
均柄蜗曲萎
2.只要正确书写词语,就能制作美丽的爬山虎叶子标本。
老虎操场占据嫩芽舒展顺利均匀
折叠空隙茎叶手柄枯萎小瞧固定
3.温故知新。
回忆一下:
课文介绍了爬山虎的哪些方面?
预设:
爬山虎生长的地方、爬山虎叶子的特点、爬山虎脚的特点。
二、课文赏析
(一)叶子特点。
1.仔细阅读第2自然段,说说爬山虎的叶子有什么特点。
作者从哪几个方面介绍爬山虎的叶?
预设:
从“嫩红——嫩绿”可以看出颜色美;从“叶尖——顺儿朝下”可以看出形状美;从“漾起波纹”可以看出动态美。
2.叶圣陶观察到了叶子颜色的变化,它怎么变化的?
爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的,不几天叶子长大,就变成嫩绿的。
预设:
嫩红---嫩绿。
叶子的颜色变化也很美啊,谁能读出这种美来?
3.在写爬山虎的叶子的这一段你有什么收获?
预设:
动静结合的手法写叶子。
你是怎样得出这个结论的?
预设:
那些叶子绿得那么新鲜,看着非常舒服。
表现了爬山虎叶子的绿;叶尖一顺儿朝下,在墙上铺得那么均匀,没有重叠起来的,也不留一点儿空隙。
表现了爬山虎叶子的又多又密。
这些都是什么描写?
预设:
静态描写。
还有什么描写?
从哪里可以看出?
预设:
动态描写。
一阵风拂过,一墙的叶子就漾起波纹,好看得很。
(二)脚的特点。
1.爬山虎的叶子之所以会这样生机勃勃铺满墙,跟它的脚关系密切。
你能提出什么问题?
预设:
爬山虎的脚有什么特点?
爬山虎是怎么爬的呢?
爬山虎的脚有什么变化呢?
(1)爬山虎的脚有什么特点?
预设:
爬山虎脚的位置爬山虎的脚是长在茎上;爬山虎脚的颜色是细丝跟新叶子一样,也是嫩红的。
这些都表明了什么?
预设:
说明作者观察得很认真。
(2)下面句子运用了什么修辞手法?
有什么效果?
茎上长叶柄的地方,反面伸出枝状的六七根细丝,这些细丝很像蜗牛的触角。
预设:
作者运用了比喻的修辞手法,把细丝比作蜗牛触角,生动形象地写出了爬山虎脚的样子。
把脚比作蜗牛的触角,使人一看就知道很细。
说明了什么?
预设:
叶圣陶爷爷观察很仔细具体,作者写爬山虎的脚更能看出他观察十分细致。
(3)爬山虎的脚还像什么?
请你用一句或几句话写下来。
预设:
爬山虎的脚像吸盘,又像卷卷的头发,还像图画上蛟龙的爪子。
2.爬山虎是怎样往上爬的?
(1)作者用了哪些动词写出了爬山虎爬的过程?
预设:
触着墙——变成小圆片——-巴住墙——拉一把——紧贴在墙上
这些动词的运用有什么效果?
预设:
写出了脚触着墙的一系列变化,来表现爬山虎爬墙的过程。
爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。
根据这几个动词能用自己的话说一说爬山虎爬墙的过程吗?
(触→变→巴→拉→贴)
(2)小讨论:
和原句对比读,哪句话给你印象更为深刻?
爬山虎的脚贴着墙的时候,六七根细丝的头上就成小圆片,触住墙。
细丝原先是直的,把爬山虎的嫩茎拉一把,使它紧巴在墙上。
爬山虎的脚触着墙的时候,六七根细丝的头上就变成小圆片,巴住墙。
细丝原先是直的,现在弯曲了,把爬山虎的嫩茎拉一把,使它紧贴在墙上。
预设:
第二个,这些动作前后之间的联系都是非常紧密的,而且是有序的。
(3)为什么叶圣陶用“一脚一脚”而不用“一步一步”?
爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。
预设:
体会到叶圣陶爷爷连续观察;细致观察;用词恰当。
3.小组之间交流讨论:
爬山虎的脚和墙之间有什么关系?
预设:
爬山虎的脚要是没触着墙,不几天就萎了,后来连痕迹也没有了。
触着墙的,细丝和小圆片逐渐变成灰色。
下面句子运用了什么修辞手法?
有什么效果?
预设:
作者运用了对比的修辞手法,说明了爬山虎依赖墙,这说明它们是依赖关系。
没有触着墙的,枯萎了,触着墙的,脚巴在墙上的相当牢固。
4.你知道哪些类似爬山虎的植物?
垂直绿化又称攀缘绿化,是利用攀缘植物向建筑物或棚架攀附生长的一种绿化方式。
爬山虎是最常用也是最理想的攀缘植物。
你见过这样的植物吗?
预设:
牵牛花、藤萝……
三、感悟提升
1.叶圣陶为什么能把爬山虎写得如此生动形象的?
预设:
观察细致、抓住特点、有序传神、长期观察……
2.学完这篇课文,你有什么感受?
预设:
知道了爬山虎的叶子、脚的特点;要细心观察、连续观察;写植物时要按植物的生长顺序来写。
3.选一种植物,观察一段时间,试着用“资料袋”中提供的方法,记录它的变化。
(1)图文结合。
(2)做表格。
四、布置练习和观察实践作业
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